兒童教育招聘信息管理系統

A. 怎樣快速熟記幼兒教師招聘考試幼兒教育綜合知識

一、幼兒記憶的發展框架概括 二、梳理考點 1、學前教育記憶的發展 該考點考生可以以選擇、判斷形式進行備考 (1)、記憶的主要類型 (2)、記憶的品質(主要以選擇的形式出題考生可以作為重點記憶備考) (3)、學前兒童記憶發展的趨勢(單選、簡答形式備考) 例如：()兒童的記憶一般不能永久保持 A、5歲前 B、3歲前 C、4歲前 D、4、5歲前 學前兒童記憶發展的趨勢中，幼年健忘指的就是3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現象，由此刻之間選擇答案B。 (4)、學前兒童記憶發展的特點(本考點要作為重中之重，考生要認真理解記憶，不要落過任何小的考點。) 例如：隨著年齡增長，幼兒形象記憶與語詞記憶的差別() A、不會變化 B、不會縮小 C、逐漸擴大 D、逐漸縮小 該真題考察的就是形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展中的第三點：形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小，由此可見考生不可大意，針對常考點的小點也要有印象，最好能夠理解記憶住。 再例如：3~6歲兒童記憶發展的特點是什麼? 這是一道往年的招教真題，以簡答的形式出題，考生要足夠重視，在答題時，考生可根據分值的大小進行簡答或者細分化作答。 2、幼兒記憶能力的培養 該考點考生可以以簡答題的形式的備考 3、記憶的保持和遺忘規律在學前兒童活動中的應用 主要以遺忘的原因中各代表人物為主，考生只需熟記各代表人如及主張，能夠在選擇題快速選出增卻代表人物即可。該考點大多以選擇題簡答題的形式備考 例如：如何科學地組織復習? 這是一道簡答真題，考生在理解熟記該考點時也可以借鑒其方法，為自己安排一個合理的科學的復習方法。 合理的科學的復習方法，可以事半功倍。建議各位考生們在復習的時候做到心中有數，無論是哪一科目，在學習、復習前都能夠總結出一個大的框架，再結合框架，條理清晰的學習、復習，對已經學習過的進行標記，最後可以結合框架檢驗一下自己的學習成果。在此祝願各位考生能學有所成

B. 楊梅紅少兒美術教育招聘什麼時候再招聘

不過我這么想，要是給孩子找保姆帶，一個小時20塊怕不行，也學不到東西。這樣一算，30多個課時學費800多，平均一個學時20多塊錢，我也不知道算貴算便宜我們家寶貝就在那一個班學畫畫，我就覺得便宜了

C. 幼兒教師招聘考試公布的考幼兒學科專業知識，我想請問一下幼兒學科專業知識跟幼兒教育基礎知識有什麼區別

學科專抄業知識包括專業襲技能和專業知識，彈、唱、跳、畫、講故事五項專業技能
理論知識基礎的是：幼兒教育學 、幼兒心理學、幼兒衛生學
學前教育語言、科學、藝術、社會、健康、學前兒童文學、幼兒園環境布置、幼兒園班級管理、教師職業道德等等。

D. 有沒有2018江西教師招聘幼兒教綜試題答案解析（文字版）

第一部分

選擇題

1.【答案】A。

解析：幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。

【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園工作規程》——總則

【難度等級】★

2.【答案】C。

解析：《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》(節選)的基本原則包括

(1)依法保護原則。(2)兒童優先原則。(3)兒童最大利益原則。(4)兒童平等發展原則。(5)兒童參與原則。

【知識點】學前教育政策法規——《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》(節選)——基本原則

【難度等級】★

3.【答案】D。

解析：教育活動的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園教育指導綱要》——組織與實施

【難度等級】★

4.【答案】B。

解析：關注幼兒學習與發展的整體性;尊重幼兒發展的個體差異;理解幼兒的學習方式和特點;重視幼兒的學習品質

【知識點】學前教育政策法規——《3-6歲兒童學習與發展指南》——說明

【難度等級】★

5.【答案】A。

解析：《幼兒園管理條例》第二十四條 幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標准，向幼兒家長收取保育費、教育費。保險費不在范圍內，所以是錯誤的。

【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園管理條例》——幼兒園的行政事務

【難度等級】★

6.【答案】C。

解析：教師職業道德的行為的典範性是指教師的品德和行為對學生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師的勞動對象是可塑性和模仿性強、世界觀和人生觀以及性格品質正處於形成階段的學生。學生常常會不自覺地效仿教師的言行、為人處事的態度，乃至性格、氣質和習慣等。無論教師本人是否意識到，其一言一行、一舉一動都在潛移默化地感染著學生。教師職業道德行為具有直接或間接的示範作用。教師要成為值得推崇的模範，就是典範性的表現。

【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的內涵及特點——教師職業道德的特點

【難度等級】★

7.【答案】A。

解析：「為人師表」——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。中公教師解析，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師沒有排隊接水，更沒有為幼兒做好一個表率的作用。

【知識點】幼兒園教師職業道德——中小學教師職業道德規范——教師職業道德規范解讀

【難度等級】★

8.【答案】B。

解析：教師除了扮演「教員」的角色，負責日常的教學活動外，更為主要的是充當兒童生活的「導師」。第一，兒童飲食起居的「導師」;第二，豐富兒童精神世界的「導師」;第三，豐富兒童情感生活的「導師」。因此，提倡教師對兒童進行「愛」的教育，既要以平等的態度關愛兒童，又要以積極向上的情緒感染和引導兒童，幫助兒童獲得積極體驗，養成樂觀向上的生活態度。

【知識點】幼兒園教師職業特點與師德——幼兒園教師職業角色——幼兒園教師與兒童

【難度等級】★

9.【答案】B。

解析：調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的作用。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。調節作用指通過教育、評價、命令等方式，指導和糾正教師的職業行為，協調教師勞動中的各種關系。如師生關系、教師與家長的關系、教師與教師的關系和教師與社會的關系等。

【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則及作用——教師職業道德的作用

【難度等級】★

10.【答案】D。

解析：教育民主原則的具體要求：教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格;教師要以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態對待學生;教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍

【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則及作用——教師職業道德的基本原則

【難度等級】★

11.【答案】C。

解析：學前兒童健康的標志為：1.生長發育良好，體型正常，身體姿勢端正。2機體對內、外界環境具有一定的適應能力例如：(1)具有一定的抵抗疾病的能力，較少患病。(2)對環境及其變化具有一定的適應能力(如寒冷、炎熱、冷熱的變化等)。(3)能適應多種體位的變化(如擺動、旋轉、身居高處等)等。3.體能發展良好

【知識點】學前兒童衛生學——學前兒童健康與生長發育——學前兒童健康的標志

【難度等級】★

12.【答案】A。

解析：體育鍛煉是促進幼兒身體發育和增強體質的有效手段。體育鍛煉可以全面促進機體的新陳代謝，增強呼吸系統和心血管的發育

【知識點】學前兒童衛生學——學前兒童生長發育——影響學前兒童生長發育的因素

【難度等級】★

13.【答案】C。

解析：膿包瘡被抓破後膿液流出，感染到其他皮膚引起新的膿包瘡。原有膿包瘡露出鮮紅色糜爛表面。

【知識點】學前衛生學——學前兒童常見病、傳染病及預防——常見皮膚病

【難度等級】★★

14.【答案】C。

解析：傳染病的綜合性預防措施包括：管理傳染源、切斷傳播途徑和保護易感者。題目中老師的做法，屬於管理傳染源、切斷傳播途徑。因為管理傳染源是指：早發現患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進行檢疫，減少傳播傳染病的機會。在不同的季節，多發的傳染病不盡相同。比如冬春季，呼吸道傳染病多發;夏秋季，腸道疾病多發。兒童家長和托幼機構工作人員，應掌握多發傳染病的症狀，以便做到及時預防。切斷傳播途徑是指對環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作;中公教師解析，傳染病發生後採取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。如對腸道傳染病，著重在管理糞便，保護水源，管理飲食，食具消毒，講究個人衛生等方面。預防呼吸道傳染病，簡便有效的措施是保持空氣流通。而保護易感者有計劃的進行各種預防接種是保護易感兒童的有效措施。家長應主動到衛生防疫部門，按計劃為兒童進行預防接種，並妥善保管好預防接種證。在日常生活中堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養，增強兒童體質。

【知識點】學前衛生學——學前兒童常見傳染病及其預防——傳染病的綜合性預防措施

【難度等級】★★

15.【答案】D。

解析：幼兒的毛巾應放在通風的位置，且不會被其他的污染物污染。

【知識點】學前衛生學——托幼機構環境與保教活動衛生——托幼機構的生活制度

【難度等級】★

16.【答案】B。

解析：健康教育的方法：動作與行為練習法;情景演示法;游戲法;討論法;講解示範法;參觀訪問

【知識點】學前兒童衛生學——幼兒園教育評價概述——幼兒園教育評價的概念

【難度等級】★

17.【答案】A。

解析：建築物樓梯的設計，要考慮安全和通行效能，樓梯寬不小於1.2m，坡度要小，每一級踏步高度宜為0.13米，寬度宜為0.26米。

【知識點】學前衛生學——托幼機構環境與保教活動衛生——托幼機構的物理環境

【難度等級】★★

18.【答案】C。

解析：蜈蚣咬傷處理：蜈蚣較大，毒性較強，毒液呈酸性。被蜈蚣咬傷，應立即用淡鹼水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，然後塗上較濃的鹼水或30%的氨水。

【知識點】學前衛生學——兒童意外事故與處理——蜇傷

【難度等級】★

19.【答案】D。

解析：維生素A缺乏症：「雀目眼」、夜盲症、「畢脫氏斑」

【知識點】學前衛生學——學前兒童的營養與托幼機構的膳食衛生——學前兒童需要的營養素

【難度等級】★

20.【答案】A。

解析：以下食物不宜提供給學前兒童食用：被細菌污染後腐爛變質的食物。如糧食、玉米、花生霉變後產生的黃麴黴素會致癌;腌制、腌臘製品;天然有毒物質，需要煮熟、熟透的食物。如四季豆、發芽的馬鈴薯、新鮮的黃花菜、發青的西紅柿等都含有毒素;顏色過於鮮艷的水果，可能含有色素;過期的實物。

【知識點】學前衛生學——學前兒童膳食——學前兒童膳食的特點

【難度等級】★

21.【答案】C。

解析：「視崖」實驗即視覺懸崖實驗，是沃克和吉布森曾進行一項旨在研究嬰兒深度知覺的實驗，後來被稱為發展心理學的經典實驗之一。為了解嬰幼兒深度知覺的發展狀況，吉布森和沃克設計了「視崖」實驗。「視覺懸崖」是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。

【知識點】學前發展心理學——學前兒童的感知覺的發展——知覺的發展

【難度等級】★

22.【答案】B。

解析：一般而言，隨年齡增長而穩定性增強。3歲兒童能夠集中注意3～5分鍾;4歲兒童能夠集中注意10分鍾左右;5～6歲兒童可集中注意15分鍾左右，甚至可以達到20分鍾。

【知識點】學前發展心理學——學前兒童注意的發展——注意的穩定性

【難度等級】★

23.【答案】D。

解析：主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產生意義聯系，或對內容進行改組，以便於記憶的方法稱為組織性策略。組織性策略出現於學齡期兒童，它與記憶的目的、任務、要求及主體的知識結構有關。

【知識點】學前發展心理學——學前兒童記憶的發展——兒童的記憶策略

【難度等級】★

24.【答案】D。

解析：幼兒想像誇張性的表現：(1)誇大事物的某個部分或某種特徵，即幼兒的想像常常喜歡誇大事物的某個部分某種特徵或使用誇張的語言。例如，一個幼兒畫小孩放風箏，把小孩子的手畫得很長，比身體幾乎長了3倍。(2)混淆假想與真實

【知識點】學前發展心理學——學前兒童想像的發展——想像有時和現實混淆

【難度等級】★

25.【答案】B。

解析：兒童進入語言發展期後，大概要到四歲左右才能全部掌握本民族語言的全部語音。培養幼兒正確的發音，要從培養幼兒准確的聽音入手。因為聽得準是說得準的前提，要使幼兒發音準確，必須注意使他們能聽得准確，能分辨語音的微小差別，如z、c、s與zh、ch、sh，為幼兒准確地感知語音打好基礎。培養幼兒正確的發音，還可以採用游戲、兒歌、繞口令等方式。

【知識點】學前兒童發展學——學前兒童語言的發展——語音的發展

【難度等級】★

26.【答案】A。

解析：絕對性是由於思維的具體性和形象性，使得思維所能把握的往往是事物的靜態，而很難把握那種稍縱即逝的動態和中間狀態，缺乏相對的觀點。題干中幼兒的表現是絕對性的表現。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童思維的發展——思維的特點

【難度等級】★★

27.【答案】B。

解析：皮亞傑的認知發展階段理論認為：前運算階段(2-7歲)思維是直覺性的，具有自我為中心性。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童思維的發展——思維的特點

【難度等級】★

28.【答案】B。

解析：理智感(又稱為智慧感)是與幼兒的認識活動、求知慾、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯系的內心體驗。幼兒期是兒童理智感開始發展的時期。

幼兒的理智感有一種特殊的表現形式，中公教師解析，即好奇好問。幼兒理智感的另一種表現形式是與動作相聯系的「破壞」行為。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童情緒情感的發展——理智感

【難度等級】★

29.【答案】A。

解析：3～4歲幼兒的堅持性和自製力都很差，自我控制的水平是非常低的，主要受成人的控制。到了5、6歲，他們的自主性、獨立性不斷增加，自己控制自己的活動的願望也不斷上升，並逐漸學會使用簡單的控制策略進行自我控制，自我控制水平也相應地獲得提高。即幼兒晚期才能初步做到堅持行動以達到一定的目的。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童的自我意識——自我控制

【難度等級】★

30.【答案】C。

解析：A是多血質;B是正確的;D王熙鳳是多血質。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童個性的發展——學前兒童的氣質

【難度等級】★

31.【答案】B。

解析：自我意識的結構是從自我意識的第三層次，即從知、情、意三方面分析的，包括自我認識、自我體驗和自我監控。自我體驗也稱之為自我感受，是自我意識在情感方面的表現。題干中描述幼兒因為收到了老師的表揚而很開心，是自己對於自己情緒的感知和體驗。故選B。

【知識點】學前兒童個性的發展——學前兒童的自我意識——自我意識的概述

【難度指數】★

32.【答案】A。

解析：英國心理學家謝弗提出，依戀形成的標志需要符合三條原則：代表性，穩定性與普遍性。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童社會性的發展——學前兒童的親子關系——依戀的發展過程

【難度指數】★

33.【答案】B。

解析：龐麗娟採用「同伴現場提名法」對幼兒的同伴社交類型進行研究，結果表明，幼兒的社交地位已經分化，主要有受歡迎型、被拒絕型(被拒斥型)、被忽視型和一般型。被拒絕性的兒童正是這種表現。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童社會性的發展——學前兒童的同伴關系——兒童同伴交往的類型

【難度指數】★

34.【答案】A。

解析：「他律」指按照外在的他人的標准判斷事物的好壞。「他律性道德」表明，這個階段的兒童把規則看做由權威人士傳下來的(神、父母和教師)，是一個永久的存在，是不可改變的，是需要嚴格遵守的。這一時期兒童道德判斷只關注行為的客觀結果，不關心行為者的主觀動機，這是受兒童自身以外的價值標准所支配。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童的道德發展——皮亞傑道德發展理論

【難度指數】★

35.【答案】A。

解析：為幼兒選擇歌曲時要注意：首先，其歌詞應是有趣、易記，為兒童所熟悉和理解的，其次歌詞要有重復，有發展的餘地，再次，在選擇歌曲時，還盡量注意歌詞的內容宜於用動作表現，兒童天性好動，感情外露，邊長邊做動作時兒童很自然而直接的—種音樂表現活動。中公教師解析，兒童在這種活動中，既滿足了好動的天性，協調性也得到了發展，這對促進兒童身心和諧發展具有重要意義。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童藝術能力的發展——學前兒童音樂能力的發展——兒童歌唱的發展

【難度指數】★

36.【答案】C。

解析：定型期又稱圖式期。兒童逐漸形成並發展他繪畫表現的「樣式」階段。開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。繪畫中會出現「透明化」，又稱「X」光畫法。題干中幼兒將不再眼前的鼻子嘴巴都畫出來了，屬於定型期的表現。

【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童藝術能力的發展——學前兒童美術能力的發展——兒童繪畫能力的發展

【難度指數】★

37.【答案】B。

解析：結構游戲是指兒童利用各種不同的結構材料，按照一定的計劃或目的建構一定結構或物體，反映現實生活中的物體的活動。它是游戲活動向非游戲活動的過渡，前期帶有象徵性，後期逐漸成為一種智力活動。包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工游戲、用雪堆雪人、用沙築碉堡、木工活動等。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園游戲活動的實踐指導——幼兒園游戲的概述——游戲的分類

【難度指數】★

38.【答案】D。

解析：幼兒園教育活動從性質的角度劃分，可分為兒童自主生成活動和教師預先設置的教育活動。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動設計概述——幼兒園教育活動的基本類型

【難度指數】★

39.【答案】C。

解析：教師作為活動的指導者，通過問題情景的創設，啟發幼兒積極思考和交流是極其重要的策略之一。教師可以藉助具體情境，通過開放性的問題及豐富多彩的材料，激發幼兒不斷思考、主動探究，從中培養幼兒良好的學習習慣和探索精神。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動的組織與指導——幼兒園教育活動中的師幼互動——有效師幼互動的支持策略

【難度指數】★

40.【答案】C。

解析：當牆面的創設內容中有幼兒動手操作後的作品時，不管這些使幼兒創作、製作，還是僅僅記錄，都屬於操作性創設。記錄式創設更注重於對幼兒的學習經歷和學習過程的展示，而展覽式創設更注重於學習成果的展示。一般而言，在學習活動過程中記錄式牆面有利於幼兒了解探索問題的方法，而學習結束後，展覽式牆面有利於提升幼兒的自信心和學習積極性，在填充創設中，最初牆面上只有一些原始的記錄或是簡單的框架，隨著活動的不斷深入，逐步將幼兒的作品，學習成果布置到牆上，對大片空白的牆面進行填充。題干描述以「月」為單位進行觀察記錄。故選C。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園環境——幼兒園環境創設的實踐指導——幼兒園物質環境創設的類型

【難度指數】★★

41.【答案】B。

解析：游戲是幼兒園教育活動最基本的組織形式，也是幼兒最常見、最喜歡的活動形式，無論是正式的教育活動還是其他非正式的教育活動;無論是集體活動還是幼兒的個別或小組活動，游戲總是緊密伴隨著幼兒一種活動形式。因此可以根據教育活動內容組織開展不同的游戲引導幼兒積極參與活動。如科學活動可以通過體驗小實驗或小游戲而讓幼兒主動參與到活動中來。音樂活動可以通過音樂游戲或表演游戲讓幼兒主動表達與創造。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略——導入策略

【難度指數】★

42.【答案】A。

解析：適宜性、有效性指的是，評價教育內容是否具有適宜性和有效性是指活動內容是否依據教育目標，是否符合幼兒的年齡特點，是否尊重幼兒的學習興趣和需要，並能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內容。此外，還體現在教育活動內容選擇的難易程度以及重點確立等方面是否符合小、中、大班不同幼兒的認知水平，能夠有利於幼兒更好的獲得新的知識經驗以及獲得適宜性的發展。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動評價——幼兒園教育活動評價的內容——對教師「教」的評價

【難度指數】★

43.【答案】B。

解析：層疊式提問，一方面，教師要保護好幼兒的學習興趣，積極地支持和滿足幼兒的探究願望和活動需要;另一方面，教師也需要對幼兒的散點式問題和興趣作出及時的判斷和把握，准確地篩選出既滿足大多數幼兒的學習興趣又能夠對幼兒產生認知或能力上挑戰的內容和問題，再通過提問的方式支持和推進幼兒的自主性學習。中公教師解析，題干描述是在原有基礎之上提出更深入的問題二引發幼兒思考。故選B。

【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略——提問策略

【難度指數】★

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E. 2019內蒙古教師招聘教育基礎知識-幼兒游戲的指導與介入

(一)游戲開始前
1.兒童的知識經驗是游戲的源泉，所以教師在幼兒的一日生活中多豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒更多地認識社會角色等。
2.為幼兒創設適宜的空間、心理環境。其中游戲場地大小要適宜、同伴關系和師生關系也要和諧。
(二)游戲進行中
1.以觀察為依據。在幼兒游戲過程中，教師必須通過觀察去發現幼兒游戲中遇到的問題和困難，才能適當地對幼兒進行指導與介入，可以觀察幼兒游戲的主題、環境、內容、材料，幼兒的需求和行為。
2.適當指導與介入。
(1)確定指導與介入的時機。介入兒童游戲的時機要根據觀察需要而定，當幼兒游戲出現困難時、游戲秩序受到威脅時、對游戲失去興趣准備放棄時以及游戲內容發展或技巧方面發生困難時，教師適當的介入，幫助幼兒發展其游戲。
(2)確定指導的方式方法。教師可以以自身、材料或者兒童夥伴為媒介。在指導時教師可以以游戲者的身份參與到幼兒游戲中，也可以以旁觀者的身份通過言語或者動作手勢、眼神等以教師的身份干預兒童游戲。在材料方面，教師多提供有轉換性的、自然性的游戲材料，能夠激發幼兒探索游戲的興趣，並且保持愉快的心情。
3.注意事項
(1)把握好指導與介入的對象范圍。做到重點與一般，個別與集體，局部與整體的結合，根據不同年齡段，幼兒的差異，分層次指導。
(2)把握好互動的節奏。教師應站在幼兒的角度體驗他們的需要和興趣，並且在與幼兒進行互動提問時，教師避免提現實性的問題去打破幼兒的想像力和創造力。
(3)及時退出。幼兒所預期的游戲行為發生時，教師應該從游戲中退出，讓幼兒重新自己控制游戲，培養其獨立性和自信心。
(三)游戲結束後
在游戲結束後，教師可以對幼兒在游戲中的行為表現作出評價，多多鼓勵，使幼兒保持對游戲的高度熱愛。同時教師也要及時做出反思，反思自己的游戲指導行為是否合適，幼兒是否達到所期望的游戲行為。
在往年教師資格、招聘的考試中，通常以客觀題和材料分析題的形式去考察這部分內容。例如客觀題中考查教師觀察的內容包括哪些;教師以什麼樣的角色去指導等，在做題時，首先要對知識點有明確的把握，然後利用題干中的關鍵詞去調動知識。材料分析題中去分析案例中教師採用了哪些策略去支持幼兒的游戲活動，做這類題首先根據問題去找准理論，然後分析材料並找到對應的理論，最後可評價教師的做法也可提出自己的建議。例如下題：
【材料】李老師發現大班「理發店」的顧客很少，「顧客」對理發店不感興趣。於是李老師帶幼兒到理發店參觀，看理發店的設施，鼓勵幼兒向理發師咨詢問題，記錄幼兒的問題還拍下照片，幼兒在理發店看到顧客躺著洗頭，梳理發型。回到幼兒園，李老師組織幼兒討論「如何開好理發店」，並把照片給孩子回顧，有的幼兒反應沒有躺椅，有的反應沒有梳發型，李老師則啟發幼兒自己用積木做躺椅，自己畫發型，之後，「理發店」生意又紅火起來。
請分析案例中教師採用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動?
【答案要點】1.教師指導與介入幼兒游戲的目的或作用。
2.理論+材料(採用外部干預的介入方式;豐富幼兒的生活經驗;以交流討論為媒介)
3.評價教師做法或提出其他指導策略。
《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在幼兒游戲中，教師只有合理的掌握好自己的角色對幼兒進行指導，才能凸顯出幼兒的主體性，幫助幼兒從游戲中獲得更多的直接經驗。

F. 幼兒教師招聘考試內容是什麼

山東東營的教師招聘中幼兒教招方面大部分考得是公基+幼基，也有考幼兒學科的，佔比一般是2、8分或者3、7分，具體的考試內容還是要根據自己所在地市的考試公告來看。

G. 請問小學教育教師招聘專業知識考哪些

小學教育招聘專業知識考試范圍與內容
教育專業知識主要考查教育學、心理學、教育法規、新課程理論和教師道德修養等5個模塊的相關知識和應用能力。
（一）教育學
1.教育
（1）教育的概念
（2）教育的本質
2.教育與社會發展
（1）教育的社會制約性（社會生產力、政治經濟制度、文化、科學技術、人口等對教育的影響）
社會生產力、政治經濟制度、文化、科學技術和人口對教育發展的影響和制約
（2）教育的社會功能（文化對經濟、政治、文化、科技和人口的反作用）
教育的經濟、政治、文化、科技和人口功能
（3）當代社會發展對教育的需求與挑戰
現代化、全球化、知識經濟、信息社會、多元文化與教育變革
3.教育與人的發展
（1）人的身心發展特點及其主要影響因素
（2）學校教育在人的身心發展中的作用
4.教育目的（其中教育制度、素質教育也需要看）
（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向
（2）全面發展教育的構成
（3）當代中國的教育目的和教育方針
5.課程
（1）課程、課程類型及其特徵
（2）布盧姆、加涅的目標分類理論
（3）課程開發及其影響因素
6.教學
（1）教學的意義與任務
（2）教學過程的本質和基本規律
（3）教學工作的基本環節及實施要求
（4）小學教學組織形式與課堂管理
（5）小學常用的教學方法
（6）教學評價的作用（即功能P156）、類型、原則（P158頁知識拓展）和方法（補充內容：觀察法、測驗法、調查法、自我評價法）
（7）教學模式的概念、國內外主要教學模式
7.德育
（1）德育及其意義
（2）品德發展的基本理論（教育心理學P428-430）
（3）小學德育目標和內容
（4）小學德育的基本原則、方法和途徑（中小學一樣）
8.班主任工作
（1）小學班主任工作的意義和作用（中小學一樣，按照書上復習即可）
（2）小學班集體建設和班級管理（中小學一樣，按書上復習）
（3）小學班主任工作的原則（補充：學生主體原則、因材施教原則、集體教育原則、民主公平原則、嚴慈相濟原則、以身作則原則）、方法（補充：說理教育、榜樣示範法、契約法、獎勵法、懲罰法）與藝術
（4）小學班級隊活動的策劃與組織、管理（中小學一樣P197頁）
（5）學校與課外教育活動、家庭聯系及協調
9.學生
（1）小學生的年齡特徵（年齡特徵 包含身體和心理，重點掌握心理方面P341）
（2）小學生認知發展、學習方式的特點與教育（認知發展主要指觀察力、思維力、想像力、記憶等方面P235頁心理學第二章認知發展與教育，重點看下小學生的認知各方面處於何種水平。在教學過程中應當如何做）
（3）小學生個體差異（認知差異、性格差異等）與教育（P351-353）
（4）特殊兒童的概念、類型及其特殊兒童的教育
補充：
1.特殊兒童：指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發展上低於正常的兒童，也包括高於正常發展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。
2.類型：（1）需要了解的：智力超長兒童、智力落後兒童、特定認知或學習障礙
（2）重點掌握的：學習困難生（後進生）、與先進生（P197頁對後進生的教育和先進生的教育工作）★
10.教師
（1）小學教師的職業特點（中小學一樣）
（2）小教師專業要求、專業發展的階段（P86頁拓展知識）與途徑（P86）
（3）良好師生關系及其構建
（二）心理學
1.小學生認知發展
（1）注意的概念、注意的品質、注意的規律及其在教學中的應用
（2）感知覺的概念、感知覺規律的應用、小學生觀察力的發展與培養（中學一樣按照書上記憶）
（3）記憶的概念、記憶品質、記憶過程、記憶規律及其在教學中的應用
（4）思維的概念、思維品質、思維過程、創造性思維及其培養
（5）想像的概念、小學生想像力的培養（P262-163按書上內容記憶）
（6）問題解決的思維過程（P271思維的過程）、影響問題解決的因素 （教育心理學部分P420）
2.小學生情緒、情感、意志
（1）情緒的概念、情緒的種類
（2）情感的概念、情感的種類
（3）意志的概念、意志品質
3.小學生個性發展
（1）需要、小學生的興趣及其培養（P308-309）
（2）智力的概念、智力理論(P312加德納多元智力理論)、智力發展的個別差異（P350）
（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發展的因素、能力的培養
（4）性格的概念、影響性格形成與發展的因素
4.學習與學習理論
（1）學習的概念、學習分類
（2）學習理論、
認知學習理論、建構主義學習理論
（3）學習動機的概念、學習動機分類、影響學習動機的因素、學習動機激發與培養
（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學
（5）知識學習的類型、知識學習的過程、學習策略
（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素（即動作技能的培訓要求P416屬於外部因素，內部因素：（1）個性：在動作技能形成過程中，學生個性特徵起著重要的作用。因為進行某種動作時，人的個性不同，所表現出來的行為方式也不同。（2）智力：關於智力和動作技能的.關系，心理學家的探討結果是見仁見智，莫衷一是。日本心理學家松原把眾多的研究結果歸納為兩種情況第，當學習者的智力處於正常水平時，小肌肉動作技能的學習和智力之間有較低的正相關，智力水平越高，學習成績越好；大肌肉動作技能的學習和智力之間幾乎沒有什麼相關；通過心理訓練所進行的動作技能的學習與智力之間相關不大。第二，當學習和智力之間是清晰的正相關，智力越低，學習進步越慢。（3）知識經驗與理論：知識並不等於技能，但技能的形成必須軍用知識，知識愈豐富，對克服技能學習的難點愈有幫助。但是只學習理論，不學習操作，很難形成任何動作技能。因為知識和運動分析器沒有建立起聯系。只模仿操作，不學習有關理論，其技能也不能得到進一步發展。理論可以加快動作技能的獲得，可以免去或減少動作技能形成過程中的錯誤。有心理學家曾對電器裝配工人進行過實驗研究。一組工人只是機械地、重復地學習技能，而對另一組工人則講解操作原理。結果發現，兩組工人最初的水平差不多，但後來第二組工人的績效遠遠超過第一組工人的績效。）
（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養
5.學校心理健康教育
（1）心理健康的標准
（2）心理健康教育的原則、主要途徑(P470)與方法（P471）
(補充： 原則：教育性原則、全體性原則、差異性原則、主體性原則、整體性原則、發展性原則、活動性原則、保密性原則)
（3）小學生常見的心理問題
（4）教師的心理壓力與應對(P489-490)
（三）教育法律法規
1.有關教育的法律法規
《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》(P534)等.
《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）、《小學教師專業標准（試行）》、《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》(明尚教育網站)、《中小學公共安全教育指導綱要》（明尚教育網站）、《安徽省中小學辦學行為規范（試行）》（明尚教育網站）等
2.教師權利和義務
（1）教師的法律地位、權利和義務
（2）國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為
3.學生權利保護
（1）學生的法律地位、權利和義務
（2）未成年人保護與犯罪預防
（四）新課程理論
1.基礎教育課程改革的背景、目標及基本理念
2.《義務教育課程設置實驗方案》的主要內容（網上有下載看一下即可）
3.課程標准、課程標準的基本框架
4.新課程教學觀、學生觀、評價觀
5.課程資源（校本課程）的開發和利用
6.校本教研與教師專業發展
（五）教師職業道德修養
1.教師職業道德規范
《中小學教師職業道德規范》（2008年）、《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）》(2013年)
2.教師職業行為
（1）教師職業行為規范的要求和主要內容
（2）加強師德修養的途徑、方法
四、考試形式和試卷結構
1.考試形式：閉卷、筆試。
2.考試時間120分鍾，試卷分值120分。
3.主要題型：選擇題、簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題等。
4.內容比例：學科專業知識約佔70﹪，運用專業知識能力約佔30﹪。

H. 童年繪少兒美術教育機構招聘啟示

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I. 濟寧市幼兒教師招聘考試試卷答案

一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括弧里，每題1分，共20分）。 1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（ ）頒布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼兒園教育是（ ）的奠基階段。 A、基礎教育 B、學校教育 C、終身教育 D、社會教育 3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（ ）等方面的發展。 A、知識、技能、能力、情感、態度 B、情感、態度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態度、知識、技能 D、情感、態度、知識、技能、能力 4、《綱要》中對每個領域進行闡述時，「指導要點」說明了（ ）。 A、該領域的價值取向 B、教師該做什麼、怎麼做 C、該領域應當注意的普遍性的問題 D、該領域教和學的特點 5、幼兒園教育工作的評價以（ ）為主。 A、管理人員評價 B、教師自評 C、家長評價 D、社會評價 6、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（ ）。 A、感受能力 B、表現能力 C、創造能力 D、思維能力 7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（ ）。 A、終身教育的理念 B、「以知識為本」的幼兒教育 C、面向世界的科學的幼兒教育 D、「以人為本」的幼兒教育 8、教師應成為幼兒學習活動的（ ）。 A、支持者 B、引導者 C、指導者 D、合作者 9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（ ）。 A、內心的表現 B、直觀的表現 C、創造性的表現 D、創造性自我表現 10、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發展，關鍵在於（ ）。 A、幼兒園的條件 B、教師的素質 C、園長的領導 D、良好的課程資源 1 1、對幼兒發展狀況評估的目的是（ ）。 A、篩選、排隊 B、教師反思性成長 C、提高保教質量 D、了解幼兒的發展需要 1 2、（ ）是園所生存的基礎，是園所發展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。 A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽 1 3、對於我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是（ ）。 A、領域間的整合 B、領域內的整合 C、超領域的整合 D、多個領域之間的整合 1 4、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的（ ）和行為。 A、感性認識 B、環保意識 C、人文意識 D、自然規律 1 5、幼兒園應與（ ）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。 A、中學 B、家庭 C、社區 D、社會 1 6、健康領域的活動要（ ）幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 A、發揮 B、結合 C、充分尊重 D、關注愛護 1 7、幼兒發展評價的方法不包括（ ）。 A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調查法 D、家長評價 1 8、選擇教育內容的依據是（ ）。 A、教材順序 B、教學計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平 1 9、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（ ），使之體驗自由表達和創造的快樂。 A、認識水平 B、情感體驗 C、創造思維 D、審美經驗 20、語言能力是在（ ）的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。 A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運用2 1、我國的幼兒教育一直堅持「兩條腿走路」的原則，一個是 辦園，一個是政府辦園。 2 2、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。 2 3、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值， 二是 發展的價值.。 2 4、在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發展狀況進行評估要採用_________的方法進行。 2 5、幼兒園教育要與________________________以及小學教育相互銜接。 2 6、在家園合作中，幼兒園應該處於 地位。 2 7、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。 2 8、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 的評價兩個方面。 2 9、社會教育應堅持 和生活教育的原則和方法。 30、健康教育的本質是 3 1、幼兒教育就是幼兒園教育。 （ ） 3 2、促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。 （ ） 3 3、幼兒藝術活動的能力是在標准化的藝術技能訓練中形成的。 （ ） 3 4、社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。（ ） 3 5、多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（ ） 3 6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。 （ ） 3 7、學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。 （ ） 3 8、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。（ ） 3 9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（ ） 40、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。 （ ）