希望小學教師工資待遇

『壹』 到希望小學做教師需要什麼條件

慈善機構因該有希望小學的電話，你可以打過去，然後和他們的一些校長或者老師商量，表明自己的意圖

『貳』 希望小學招聘老師，有什麼條件

首先我向你表示敬佩.我就無法做到.
目前我們國家西部和很多山區的學校,就算不是希望小學也是很多孩子需要獲取更多知識的.
建議你可以去寧夏,那邊就很缺乏支教人員.
還有很多地方需要你這樣的人,祝福你

『叄』 本人天津人，以後想當老師，想知道小學老師和初中老師的工資待遇月收入怎麼樣，差多少，希望有在職人員

收入一般，待遇不錯，剛開始就2000多，不算其他。但是干幾年就不少，我姑姑在高中當老師，每月8000+，公積金4000左右

『肆』 我打算去單縣希望學校應聘老師，待遇怎麼樣

客觀介紹下希望學校，為應聘的老師提供些信息1
單縣希望學校是單縣規模最大的一所民辦學校，小學加初中人數大約8000人，初中部是市規范化學校。
學校職工地位分布（有高到底）：董事長、大股東、一位校長、三個級部主任、幾個辦公室人員和政教處人員（基本上都不會教課）、宿舍管理員、後勤師傅、學生、任課老師、班主任。不要問我為什麼班主任和老師的地位最低，這是本校管理的必然。
老師的工資待遇：領導的工資無法估量.老師的工資構成：568（基本工資）+200（全勤的話：任課老師每天簽到4次和隨時、查崗班主任每天簽8次到）+600(代課費:語數外每節課11元，史地生政每節課9元）+170（最高的集體獎金）+150（個人獎金始終搞不明怎麼算的）-100（扣除的伙食費無論是不是吃學校飯）再扣除些不可預知的罰款。 最後一般平均工資大約1600當然不排除極個別代課多的老師拿到將近兩千。當班主任的話平均每個月能再多拿約390元。另外工資沒有預知性，因為不知道算工資是怎麼計算的。平常短假期只有基本工資，寒暑假每個月400元的生活補助沒有工資。 算下來年薪大約18000—21000，和簽合同學校給的工資承諾差不少。
福利待遇：學校提供住宿，班主任住學生宿舍中間方便管理，代課老師住宿更不好。沒有醫療，養老這些保險，工作滿五年學校交百分十七十養老保險。另外在學校工作每滿有一年多加每月十元的校領工資。
工作與簽約：簽約要交2000元押金，不交的話從以後工資扣除。退押金要滿足三年合同到期或者考上公務員或編制。任課老師的工作：備課、代課，擔當學生流失的部分責任，發表論文，全員管理（輪流值班，看著學生吃飯，睡覺，叫學生起床，課間看學生）。班主任除代課老師工作外加上每天三餐看學生吃飯，午休晚休看學生睡覺，早晨六點到教室，晚上九點才能給離開學生宿舍）外加衛生紀律許許多多的工作，和學生處各種意外和問題的責任。同時隨時會被批的狗血噴頭。擔任學生在校的各種風險和離校的一些責任，另外擔任班級財產責任。另外勸想談戀愛或者考什麼的別來，因為你根本沒有一點多餘的時間
說這么多就是為應聘者提供一些信息，方便選擇。

『伍』 我想去希望小學當老師

作為教師，我欽佩你的想法。不過現實是殘酷的，你的想法不太合乎實際。首先，沒有相應的學版歷和專業知權識，即使是偏遠地區，一般學校不會接受的。畢竟當教師不是一件簡單的事。其次，「直接去，不需要報名的，到地方可以直接找校長或者村長談」這種形式就決定了你是編外人士，工資待遇等就由接受你的學校負責了，低且不說，偏遠地區的學校能不能有錢給你還不一定呢。這一點你要考慮清楚了，畢竟你還要生活啊！

『陸』 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

(6)希望小學教師工資待遇擴展閱讀

「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

『柒』 希望小學老師的工資來源

是國家財政支持的！會有工資卡的

『捌』 中小學教育培訓機構教師如何，待遇，工資。還有和學校相比呢 希望接觸過或聽說過的各位回答一下

吳立春：投資教育是未來大勢所趨
2019年12月22日下午，由市僑辦、市僑聯支持，哈飛達國際教育主辦的「中國·濟南國際素質教育發展論壇暨濟南'僑夢苑'人才服務季活動」南郊賓館舉行，中國網、中華網、新華網、舜網等多家媒體進行了報道。
在這次論壇上，三慶置業集團董事長吳立春先生為賓朋帶來了一次精彩的演講——《投資教育是未來大勢所趨》。
首先心情非常激動，看到張俊英女士組織這樣一個大活動——濟南國際素質教育論壇以及「僑夢苑」、僑商活動部分延伸，視角站得很高，在和米主席交流時，米主席也高度贊揚了張俊英是帶著自己的情懷、熱沈、愛心在濟南投資教育，創建了哈飛達，我發自內心感覺到確實不一般。
本次論壇主題是教育，就重點說說教育。
國家需要精英教育，也需要搞創新、搞操作、搞實際運作的運營技術型人才。我們國家正在改變教育體制，這就是為什麼山東工程職業技術大學能夠成為全國試點的本科職教育，因為精英教育國家已經辦的很好了，在應用技術教育方面還要繼續試點。國家在精英教育和職業教育的路上，分別鋪設不同的渠道，職業教育可以選擇上中專、上職業學院，也可以上高職還可以上本科，然後再上工程碩士，再上工程博士。
吳總說
我非常認可張俊英董事長講到的素質教育應從娃娃抓起、從孩子抓起，我覺得哈飛達就彌補了這方面的空白。因為凡是從國外回來的人都知道，在國外學習的時候，可能會把孩子送到幼兒園，送到小學、中學，課後還是有很多的空閑時間需要彌補，那麼哈飛達教育就彌補了這個空白。相信哈飛達，有張俊英董事長的愛心、有她的熱情，還有這么多支持她的企業家，一定能夠讓哈飛達教育成為實現教育的夢想，也堅信支持張俊英的企業家將來感覺支持對了，也相信家長會把孩子送到哈飛達教育，來進行學前學後、上課時間以外的教育，哈飛達確實能夠為我們培養孩子起到關鍵作用。
所以，期待著所有有愛心的社會各界人士、所有的家長與哈飛達一起為培養孩子的素質教育，為祖國的下一代貢獻自己的力量。
吳立春董事長演講完整視頻
由衷感謝社會各界人士對哈飛達教育的支持與厚愛，因為您們的關心和愛護，哈飛達定會劈荊斬棘、勇往直前，希望能為家長解決後顧之憂，成為孩子們在學校和家庭之外的第三快樂空間。
——哈飛達張俊英

『玖』 教師的工資到底有多少

教師工資一直以來是大家比較關注的話題，高，或不高，因人而異，比起社會最底層的打工人員來說，教師的工資自然是高的，比起一般的白領，工資基本差不多，比起老闆、打工的金領等，工資就不夠看了。所以，高不高，這個根本無需爭論，只看個人需求而已。那麼教師工資到底是由哪些部分構成的呢?如果你是教師，拿到手裡的工資是否合理?下面給大家詳細分析下教師的工資的組成部分：

以上就是教師工資組成的9個部分，至於教師的工資到底有多少，相比大家心裡已經有個大概了。其實教師的工資水平並不是非常的高，而且也不像大家認為的那樣輕松，需要學習、備課、批改作業等，雖然有寒暑假，但也有培訓任務，各行各業都不容易，尤其是教師教書育人，希望大家能少些謾罵，多些理解。