無領導面試
⑴ 無領導面試一般是幾個考官
並無固定規矩。通常如果有專職人事部門，面試時至少有業務部門和人事內部門兩個部門面試，容是同時面試還是分別面試，各個公司並不一樣。一人或兩人都屬正常。如果沒有專門的人事部門，也看是什麼崗位，業務主管領導肯定需要直接面試，但如果是公司重要崗位或綜合管理崗位，一般會由負責人事工作的人員先面試，篩選後最後由能拍板的領導面試。總之，面試時如果參與面試的公司人員越多，說明這個崗位越重要，公司越重視。
⑵ 無領導小組面試要注意哪些方面
一、注重內容
在很多人眼裡，無領導小組討論勝敗在於話語說的多和少，在於是否自己能夠及時發言，可以說這是對的，但又不全對。搶著發言，說的多這固然是表現出了一種積極的態度，但這不能代表發言的有效性。實際上考官對於學生的考察更多的層面在於內容的有效性上，討論的最終結果是對於問題的深刻剖析，從而才能對於問題有所掌握。而且在題目的最後要求上已經註明「充分討論」，這就是告訴大家，說話要說有用的。
二、注重禮貌
在無領導討論中，往往由於大家的觀點不同。反駁現象十分普遍，或者說考試的初中就是讓大家相互理論反駁。但是由於某些考生的情緒控制差，在討論中就會意氣用事。在對於問題的認同上要麼極力的打壓對方，要麼惡語相向。甚至出現了口出臟話，手指對方的錯誤行為。在這些提醒廣大考生，無論什麼面試都是一個表演的過程。我們最終的結果是讓考官滿意。而其中能夠禮貌待人，體現紳士風度尤為關鍵。這是未來作為工作場所人際交流所必備的能力，當然也是考官著重考察的一項。
三、做好補充
在以往的考試中，很多時候我們都會注重討論的推進的工作。但就目前的考試形式來看，由於很多地方都開始進行反培訓的考試工作，他們會對目前市場上基本的培訓機構進行調查，查到一些機構的基本培訓方式從而進行甄別。因此我們應該在傳統的基本上的推進工作進行的同時，還要適時的進行相應補充。當然發言的次數上、推進的速度上、總結的把握上，我們都要適可而止。從而在反培訓中脫穎而出。
四、應對質疑
在討論中由於很多原因，我們的考生可能都會受到對方的打壓。其中質疑與反駁最為的常見。很多時候學生會感到有壓力，甚至有些問題確實自己失，學生會認為考官已經在扣分。其實不然，很多時候我們應該知道，作為討論本身就是會有說的不對的，說的不全面的地方，因此要知道考官不會因此就隨便考分的，除非確實說的內容錯的太離譜。另外在受到對方的打壓或者說錯的時候，我們不應該失去自信，而是要從容應對。一笑而過，甚至大膽承認，或者都不予理睬，繼續組織討論。因為討論本身就是一個博弈，一個打太極的過程，剛柔並濟才是最終的王道。
⑶ 什麼是無領導面試什麼是結構化面試兩種面試方式各有什麼側重點
無領導小組面試是一種採用情景模擬的方式對考生進行的集體面試的面試考察方式，考官可以通過考生在給定情景下的應對危機、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來判斷該考生是否符合崗位需要。
結構化面試是根據特定職位的勝任特徵要求，遵循固定的程序，採用專門的題庫、評價標准和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。
兩種方法側重點
無領導小組面試側重給定情景下如何應對危機等。
結構化面試側重行為描述性面試和情境性面試。
⑷ 公務員面試中無領導是什麼意思啊
公務員面試中無領導是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，採用情景模擬的方式對考生進行集體面試。無領導小組它是通過一定數目的考生組成一組(6-9人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論。
討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。
(4)無領導面試擴展閱讀
小組討論一般每組4-8人不等，參與者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等，要求他們分析有關信息並提出一個最終的解決方案，檢測考生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論能力/說服能力、情緒穩定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語調、語速和手勢等)等各個方面的能力，以及自信程度、進取心、責任心、靈活性、情緒控制等個性特點和行為風格。
無領導小組討論適用於挑選具有領導潛質的人或某些特殊類型的人群（如營銷人員）， 如今無領導小組討論的適用對象越來越廣，不僅局限於「中高層員工」，例如大企業的校園招聘、公務員考試，都在使用無領導小組討論的技術，大致原則是適用於那些經常跟「人」打交道的崗位，如中高層管理人員、人力資源管理人員、行政管理人員、營銷人員等，對於IT人員、生產類員工是不適用的。
無領導小組討論具有評價和診斷功能，既可以作為領導人才選拔的測評工具，也可作為領導人才培訓的診斷工具。作為選拔工具時，對於通過初步篩選並需要繼續具體考核的應聘者使用這種測評手段，了解應聘者的領導技能和品質，從所有應聘者中擇優錄取。
作為培訓診斷工具時，一般在培訓前對在職領導人才的領導技能和品質進行無領導小組討論，了解在職領導者的實際領導技能水平和品質表現，結合他們的崗位特徵和職務要求，從中發現需要接受針對性培訓和改善的地方，然後針對這些弱項進行培訓，提高工作技能和水平。
⑸ 無領導小組面試題目都有哪些形式
無領導小組面試題目都有開放式問題、兩難式問題、多項選擇問題、資源分配問題、操作性問題。
一、 開放式問題
【例題】你認為什麼樣的領導是好領導?
要求：
1、提綱准備。請考生認真讀題，並准備發言提綱，時間5分鍾。
2、個人陳述。請小組成員依次對問題進行陳述，每人2分鍾。
3、自由討論。進行自由討論並達成一致意見，共30分鍾。
4、總結陳述。小組推選一名成員進行總結陳述，時間3分鍾。
考試難點：討論時容易出現小組成員各抒己見、觀點不一、難以整合出一份大家認可度高的總結陳述內容，此時需要考生擁有高度整合能力。
如何解決：可以採用四維度的方法對問題進行分解，如一個好領導應該如何對自己、對下屬、對團隊、對工作。也可以從"對上對下"的角度去思考一個什麼樣的領導才是好領導，等等思路去解決問題。
五、操作性問題
【例題】給每個小組一個雞蛋，一些吸管和膠帶，要求利用這些資源，讓雞蛋從2米的高空掉下來而不碎。
要求：
1、成功完成任務，並盡量節約資源。
2、小組每位成員依次表明觀點，時間2分鍾。
3、小組成員自由討論，想出一個辦法，並實際操作這一方案，時間20分鍾。
4、小組推舉一位代表作演示和總結，時間3分鍾。
【案例分析】
首先，審題階段考生應該看清要求，尤其是要求考生盡量節約成本，少用材料，這是操作性問題中考查的一個重要指標，所以考生在審題階段就要重點注意這一點;
其次，考生在自我陳述觀點階段提出自己的思路是要確保方法的可行性、科學性，同時記錄其他組員的思路。
然後，自由討論階段考生需要展現自己的團隊合作能力，小組成員必須通力合作。考生可用幾根吸管綁在一起做成吸管組，將幾組吸管組搭成金字塔型，將雞蛋夾在中間，用膠帶固定。由於吸管是中空的，可以起到緩沖作用，從而保護雞蛋不被摔碎。
另外，考生還要討論實際操作時具體需要幾根吸管，怎樣綁定膠帶最少最省。
最後，觀點陳述階段考生需要注意總結小組思路，保證言語表達思路清晰。
⑹ 無領導小組面試是什麼
(Leaderless Group Discussion)是評價中心技術中經常使用的一種測評技術，主要目的是測評考生的組織協調能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。
1.面試形式
採用情景模擬的方式對考生進行集體面試。無領導小組它是通過一定數目的考生組成一組(8—10人)，進行一小時左右時間的與工作有關問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織。
2.面試流程
(1)主持人或評委介紹討論要求(1分鍾)
1)宣讀討論題目後，選手有5分鍾時間構思發言提綱
2)宣布討論開始，在討論開始時每個人首先用2分鍾時間闡述自己的觀點。注意：每人每次發言時間不要超過2分鍾時間，但對發言次數不做限制。
在討論期間，你的任務是：
1)整個小組形成一個決議，即對問題達成一致共識。
2)小組選派一名代表在討論結束後向主考官報告討論情況和結果。
(2)宣讀討論題目(1分鍾)
(3)選手構思發言提綱(5分鍾)
(4)宣布討論開始
(5)討論階段(25分鍾)
1)選手依序號順序每人闡述觀點，依次發言
2)自由討論(在此期間，各評委只觀察並依據評分標准為每位選手打分，不準參與討論或給予任何形式的誘導)
3)討論結束，收回選手發言構思提綱
(6)報告討論結果(5分鍾)
(7)評委點評
⑺ 無領導小組面試的流程是什麼
考生入場→個人陳述→自由討論→總結陳述→考生退場→計分審核→下一位考生入場→成績確認→面試結束
無領導小組討論面試各題型介紹
（1）開放式問題：即問題設置簡明且限制條件少，答案的范圍較廣，並可從多角度進行回答。這類題目主要考查考生思考問題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰，是否有獨到的觀點和見解。
（2）兩難式問題：是指讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種，即我們常說的二選一。這類問題主觀性較大，與辯論也最為相似，兩種選項沒有完全正確和錯誤之分，但各自又有一定的利弊，主要考查考生的分析能力、語言表達能力、說服力以及情緒控制能力等。
（3）多項選擇式問題：主要考查考生的綜合分析能力、語言表達能力以及說服力等。而且此類題目往往目標明確、問題尖銳，也較容易引發考生間的爭論，要求考生觀點鮮明、邏輯嚴密。
（4）資源爭奪型問題：適用於指定角色的無領導小組討論面試中，是讓處於同等地位的考生就有限的資源進行分配或就一定的名額、資格等進行自薦式爭奪。此類問題可以引起應試者的充分辯論，也有利於考官對應試者進行評價。
（5）操作型問題：主要考查考生的主觀能動性、合作能力、操作能力以及在一個實際任務中所充當的角色。另外，此類題型對語言方面的能力考查較少，主要測查考生的動手能力，以及考生是否具有一定的專業技術。