面試說課

❶ 面試說課怎樣才能得高分

上課通常叫作試講

說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。
（一）說課和試講的定義
通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關系
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
（三）說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1. 說教材
說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2. 說教法
情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
3. 說學法
觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學程序
導入；授課；練習；作業；研究性學習。
（四）試講的內容
1、導入
可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2、講解
在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③ 採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。
3、板書
板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。
4、教學評價
教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5、總結
總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

❷ 想要面試說課稿的模板

這個具體看來考試規定，自有的考試允許你自帶材料，但是說課內容你要當場才知道的啊。最多考試之前給你范圍，不可能告訴你課題吧。比如說，你是小學數學，那麼小學有12本數學教材吧，還有若干版本，你帶哪一本？你在備考室可以翻閱自己帶的材料，但是抽題要到准備室，即使你抽題之後也讓你看，往往這個時間是有所限制的，那麼你帶了材料用途也不大。我個人建議，一般就是考察授課片段或者更多的是說課，你把模板背好了，除了學習目標知識點是要當場梳理的，其餘的很多都是有模式的，比如教法學法，而圍繞教法學法，教學環節也是容易設計的。而且，即使你帶了，那麼緊張的情況下，也是看不進去的。

❸ 教師招聘面試說課會提前給內容嗎

俗話說「知己知彼，百戰百勝」，那到底什麼是說課呢?又有怎樣的特點呢?
說課其實是以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計，並與聽者一起進行反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。
說課不僅能夠測查考生的教育教學理論功底、專業技能發展水平，即考生能否對自身教育教學行為及其產生的結果進行理性審視與分析，將課堂中教學行為背後所隱藏的教育思想呈現出來;還可以在整個過程中判斷出考生其他方面的素養，如是否自信、大方，語言表達是否清晰，是否符合現代社會要求的優秀教育人才等。那我們要想在說課面試中脫穎而出需要注意哪些事項呢?
一、知考情，精內容
我們都知道說課有「八股「，主要包括說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動准備、說教學過程等幾個方面，那麼是否每個方面面面俱到呢?其實不然，每個考區說課時間不同，有的6分鍾，有的10分鍾，還有15分鍾的。所以針對不同考情，考生需要進行適當的刪減內容，保證詳略得當。例如，有些地方說課只給5分鍾，那麼在這么短的時間內如何把說課的內容展示出來呢，在不超時的前提下，只需把教材和學情、目標點到為止，重點突出教學過程即可，所以內容不要貪多，而是要圖精。
二、重過程，顯亮點
教學過程作為說課的核心環節，它主要考察了考生對於課堂內容的把握，課堂活動的設計以及教學方法背後的意圖，所以在說教學過程時，我們要在穩中求新，既要回應A部分所設定的教學目標和重難點，又要適當設置亮點來畫龍點睛。例如：(1)在講解《酸鹼中和反應》時，可以設置「紅酒變白酒，白酒變紅酒的魔術」導入方式，這種創設情境與實驗演示相結合的方式，通過直觀的觸覺和視覺沖擊，既能調動學生的學習主動性，又能凸顯本學科特色，引發學生積極思考，給學生創造更多學習的條件和機會。(2)在新授環節，在精準把握重難點知識的同時，要注意適當運用多元教學方法，如演示實驗法、小組討論法、合作探究法等，並且板書應及時體現，這樣可以清晰明了的體現出本節課的授課思路及本節課的重難點，學生在學習知識的同時又能提高其科學探究的意識和辯證思維。
總之，要想在說課中獲得優異的成績，需要大家在合理把握時間的基礎上，能縷清授課思路，突出重難點;另外，在整個的說課過程中還要注意各個環節之間流暢的銜接和過渡，這樣才能突出說課的交流感，以上就是今天給大家介紹的教師招聘面試中說課的注意事項，希望能給大家帶來幫助。

❹ 教師招聘面試說課流程

所謂「說課」，顧名思義重在「說」，因此首先在說的過程中我們要注重語言表述的自然性，面試是面對面的交流，所以在語言表述上大可不必過於呆板，不能將「說課」變為「讀課」，變為「背課」，語言上比平時交流稍微正式一些即可，在說的過程中可適當的選取一些口頭語。其次，要注意各個環節之間過渡語的流暢性，很多人將「說課」喻為「八股」，認為說課無非就是幾個環節，這些環節具備了，說課自然就成功了，這樣的觀點是極為錯誤的，各環節不僅僅是幾個簡單的名稱，它們是我們成功教學的構成：教材及學情分析是我們解讀文本、搞好教學的重要前提，教學目標及重難點的確定是我們教學的航標，教學方法則是我們抵達彼岸的最好方式，教學過程是展示我們智慧的舞台，板書設計是我們精心提煉的精華，如果把這些環節比作粒粒珍珠，那麼過渡語則是串起這些珍珠的線，有了流暢的過渡語，整個說課才能顯得自然、流暢，故而在過渡語的表述上要注意多變性，不能每個環節都是相同的表述，例如上在一個環節用了「針對以上情況」這句話，那麼在下一個環節的過渡時就需要考慮換另一種方式表達，前一個環節是先陳述內容後解釋設計依據，那麼下一個環節則可以顛倒順序。一言以蔽之，想要達到說課自然、流暢的效果，在語言陳述上就要做到多樣化的表達。在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：一、忌撰寫時間過長、內容過細我們需要認真撰寫備課稿，但這並不意味著我們一定要把所有的准備時間都用在「寫」上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內容，否則，在說的過程中會因不熟悉內容而造成表述不流暢的問題。其次，在撰寫時內容不要過於詳細，過於詳細的說課稿會在說的過程中產生依賴性，最終將脫稿「說課」變為照稿「讀課」。二、忌口頭禪過多人在緊張的情況下表現在語言上就是過多的口頭禪，例如「嗯」、「啊」等一些語氣詞，「對吧」、「是吧」、「所以」等一些固定詞語多次出現在說的過程中，這些口頭禪都會將整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調整好自己的狀態。三、忌無肢體語言說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿、一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過於繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講台來回走動。四、忌無原因闡釋說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每一個環節設計依據進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念

❺ 新手如何准備面試說課

新手如果要准備面試授課的話，那要進行足夠多的充分的准備，把這個課程的內容吃透，以及自己的語言表達和語言的組織。都需要熟練的准備

❻ 面試說課10分鍾,主要講哪些

小學數學課型分析

依據新課程標准和當下的教學實際，小學數學課型主要有：新授課、練習課、復習課、試卷講評課、數學活動課。但是，在目前的全國教師資格證面試的考試中主要是新授課的課型，其他課型沒有考到。

新授課時間分配

新授課程在課堂上主要採用導入--新授--鞏固練習(課堂作業)--小結—課後作業這種模式教學，具體如下：

導入(1分鍾左右)：新課導入就是在新舊問題之間架起一座「認知橋梁」，主要目的是找到新舊問題的本質關系，用舊問題引出新問題。比如在學習梯形面積時，課前可以引出三角形面積和平行四邊形面積的相關問題來進行導入。這樣便於激發學生學習興趣，接受新的知識。

新授(5分鍾左右)：這是新授課的核心部分，也是思維最活躍、最有效的學習階段。教師應根據教學內容和學生情況，讓學生勤動手、多表達、多思考、多交流、善表現。同時在教學環節中，還可以設置一些錯誤環節。因為在實際的課堂教學中，並不是老師講的每一個問題每一個學生都能聽懂，為了更加符合實際，在本節課的重難點知識點上設置錯誤環節，讓學生更加註意學習重點，讓學生真正稱為學習的主體。

鞏固練習(2分鍾左右)：鞏固的主要目的就是幫助學生將理論知識運用於實踐，解決實際問題。發現學生存在的問題，調整教學方式方法，提高學習效果。數學課應當安排一定時間進行課堂練習，確保學生獨立完成，同時要關注學困生這一特殊群體，爭取照顧到每一位學生。

課堂小結(1分鍾左右)：學生對本節課所學知識作一個簡單的小結，對於這個環節，最好讓學生自己先進行總結，教師再進行補充，目的是讓學生熟悉本節課的知識框架。

課後作業(20秒左右)：在學生基本掌握本節課所學內容的基礎上，讓學生獨立完成教材中的相應習題或教師自主編制練習題。

面試各個環節中不可忽視的小細節。有時候，細節決定你的面試成敗哦

細節一：面試抽題

抽題室中所抽題目為試講題目，不是結構化問答的題目。題目只是課文的片段或者是某個知識點，不是全篇課文，復習備考是以全篇課文復習。題目紙下方還有試題要求，有的考生一緊張就會漏看題目要求。

PS：體育科目試題與其他科目有所區別，如籃球投籃、握球、跑、跳遠等節選1-2個基礎動作進行考試，體育考生可以穿運動裝參加面試。

細節二：備課時間

備課時間只有20分鍾，既要備課還要寫教案，你來得及嗎？建議考生們簡寫教案，但框架結構一定要完整。

細節三：試講≠說課

試講不等同於說課，試講是模擬一節課，從上課開始要激情飽滿的說「同學們，我們開始上課」等示意性話語。試講中不用提及課文的年級、教學目標的內容，但要在教案中書寫清楚教學目標。試講後，考官可能會就教學目標進行提問。

細節四：備課室材料

進入備課室不能帶手機，沒有教材，不能帶資料，只有抽題紙和備課紙。備課紙有姓名、准考證號等表格，其他部分為空白。所以教案的框架要自己寫，如果備課紙一張不夠，可以向考官再要一張。

細節五：教案怎麼寫

教案要針對片段的題目來寫，不要寫整節課的，整節課的范圍太大，無法體現教案的可檢測性。備課時間只有20分鍾，注意把握時間。

細節六：試講流程

試講要講完整的一節課，流程從導入、小結到作業布置都要講完整。試講時間只有10分鍾，要把握好課堂節奏。

細節七：答辯題目

在進入考場後，試講前要回答規定問題，這些問題由考官隨機從題庫中抽取題目進行問答，回答完第一道題，考官才會給出第二道題。

細節八：無生課堂

沒有學生的課堂，全靠你的演技征服考官。

情景一：沒有音樂

假如音樂課的時候需要歌曲示範，但又沒有真的音樂怎麼辦呢？假裝有音樂，讓學生先聆聽、先欣賞，並做出手勢示意學生去聆聽音樂，停頓半秒鍾之後再繼續下面內容。

情景二：沒有PPT

要假裝有PPT，課堂提問時，假裝有學生。不要問考官問題，考官是不會假裝自己是學生來回答你的問題。為了避免尷尬，在提出問題後，停頓半秒，假裝有學生已經回答完。然後就學生的回答進行點評，如「嗯，這位同學說的很好」。

細節九：面試禮儀

在面試過程中，考生要注意自己的言談舉止，進門前，要敲門，要敲門，要敲門，重要的事情說三遍。在回答完問題，需要說「回答完畢」來告知考官可以繼續下一個問題了。在面試接近尾聲的時候，如有書寫板書，一般需要擦掉黑板。

細節十：試講看教案

盡量不要看教案，做到脫稿試講，忘詞是難免的，小編教大家如何巧妙地偷瞄教案：

技巧一：領讀課文式偷瞄

語文和英語老師可以借領讀課文的機會，偷瞄教案。

技巧二：提問式偷瞄

其他老師可以巧妙地以提問的方式「剛剛講的問題大家聽懂了嗎?」借停頓的時間差瞄一眼教案，這樣才自然流暢。

❼ 面試說課面試要注意什麼

在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼，怎麼教，為什麼要這樣教。在寫教學過程時，這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯系的條件下，組織好清晰的說課結構。做到「說主不說次」「說大不說小」「說精不說粗」。
2、教學目標的確定要恰當准確全面。
目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析准教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生，一定要以學生為主語設置。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程，每個環節的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。並且要注意前面設置的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中，不要過於死板的說「1，說教學，2說學情…」感覺在做報告一樣，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析，學情分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解，和學情的分析，我將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢?
希望能對您有所幫助。

❽ 美術教師招聘面試說課都要說哪些方面啊

說課抄，不用面對學生，主要涉及以下內容：
1.對本節教材內容的理解：包括內容在學段、在本冊書的知識地位，承接什麼，為什麼作鋪墊；教學目標，教學重難點、關鍵點；
2.對教材內容的處理，即設計上課主要環節：創設情境，講授內容，互動設計，作業練習，反饋評價等等。因為是說課，可以把這樣設計安排的理由說出來，包括對學生可能出現的問題的預設，讓聽課者清楚你的設計理念和意圖。
另外，你的繪畫基本功，語言表達能力，還有教態，都很重要，符合職業的得體的裝扮也可以為自己加分。

❾ 教師招聘面試說課要求8分鍾,應說夠幾分鍾為宜

應該沒有8分鍾的說課呀，一般是15分鍾，說滿12分才不會在時間上被扣分。關於更多的說課資料你可以到閩試教育網查看哈。希望對你有用。

❿ 教師面試說課應該注意些什麼有什麼技巧嗎

1.
說課要突出一個「新」字

創新是藝術的生命，只有創新才能突出說課的藝術。「新」是說課成功的關鍵。「新」的要求很高：

方法新——不能平鋪直敘。

結構新——要有起伏，高潮迭起。

練習新——要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文並茂。

設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節，要環環緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。
2.
說課要體現一個「美」字

美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現美，給人美的享受。

內容美——教師要善於從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。

情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。

教態美——教態是溝通師生情感的橋梁，教態美可以喚起學生對美的追求。

3.
抓住一個「課」字，突出一個「說」字

說課，
要用一節課
1/4
～
1/3
時間說出一節教學環節齊全的課，
必須經歷完整課堂教學的各個環節。
對常規課課型來說，
要經歷「鋪墊——新授課——舉例
_
鞏固——置疑——小結——練習」等過程，對採用目標教學法的課程來說，要經歷
「目標呈現——揭題展示——反饋矯正——課堂練習」
等過程。
因此，
說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去
「說」
，
說思路、
說方法、說過程、說結構、
說內容、說訓練、
說學生。無論說什麼，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到
「聽
君一席話，勝讀十年書」的目的。
在說課過程中，要特別注意以下幾點：

（
1
）「說課」不等於備課，教師千萬不能照教案去說。（
2
）「說課」不等於講課，教師不能視聽課對象為學生去說。
（
3
）「說課」不等於背死課，教師不應將事先准備好的「說案」一字不漏地死背下去。（
4
）「說課」不等於讀課，教
師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個「課」字，突出「說課」的特點，完成說的過
程。

4.
遵循「課」路，選准「說」法

教學思路是教師課堂教學思想的具體體現，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，
教師在說課時，當然也要環環扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施「教」法，能否圍繞教學思路展開「說」
法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施「說」。說理、說實驗、說演
變、說現象、說本質、說事實、說規律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯系實際說等。但無論怎麼「說」，
都要遵循課堂教學思路這一主線去「說」。

5.
變換「說」法，找准「說」點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學
科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所
說的課，去審視教法的採用，教學重難點的突出、突破，教學環節的把握等。因此，說課者必須置於聽眾思維和學生思
維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換「說」位，編寫「說」案，研究「說」法，找准「說」點。

6.
把握「說」度，把課「說」活

說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法
;
而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反
饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必
須詳略得當。那麼，如何把握「說」度呢？最主要的一點就是因「材」制宜，具體問題具體分析，靈活選取「說」法，
把課「說」活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾
聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有「詞已盡意無窮」的感覺。這就要求說課教師認真鑽研說「材」說「案」，靈活
選用「說」法，准確實施「說」程，這樣，才能把課「說」活。

7
、語氣得體、內容不失真

聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還
ui
竭力站在學
生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用，因此，說課時要真
是體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

8
、說出特點、說出風格

說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，
因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、准確把握說度。說得太詳太繁，時間不允
許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那麼，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，
靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理
;
其次是發揮個
人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。