小動物去應聘

1. 動物園里想要招聘一名解說員,如果你應聘,你會怎樣用一段簡短的話介紹一種或幾是的動物呢快寫一寫吧!

寫作思路：首先介紹一下自己的姓名以及年齡、愛好等等，接著說一下自己的專業，專以及自己對這份工作的熱愛。屬

正文：

各位考官早上好，今天能夠站在這里面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到非常的榮幸，希望通過這次面試把自己展示給大家。

我叫徐立芯好，今年23歲，漢族，我是一個性格多元化的女生，生活中我是一個踏實上進的人。

我的愛好很廣泛我曾經在陽光畫材公司和天天商旅工作過，通過一年多的工作，我學到了很多，同時培養了我堅忍不拔的意志和頑強搏的精神，使我能夠在工作中克服困難，積極進取。

我想，做任何事情都要看自己我符合這個崗位的條件，我學的是動物管理專業，有了興趣有了動力才能做好工作，這個職位我比較感興趣，之前也從事過相關領域的工作，待人熱情真誠，團結同事，有很好的溝通和協調能力，我認為我有能力有信心做好這份工作。

如果我有機會獲得這份工作的話，我會努力地做好分內的工作，在工作中得到鍛煉，不斷的完善和提升自己。

2. 動物應聘故事

有個大概其的印象，忘了

應該是於細微處見精神，心細吧

3. 寵物美容師應聘應該問什麼我很想做寵物方面 因為很喜歡小動物 去應聘過一次 可能店長看我年紀太小怕

樓主您要是想從事寵物美容師工作的話，首選您得去學會寵物美容這技能，這樣去應聘的時候您不用說，直接剪一隻狗給他看就可以了

4. 求有三個動物的童話故事

1、運木頭

一天，小猴、小熊、小豬三個好朋友打算造一幢用木頭造的房子。他們來到一條小溪邊，發現有一片空地，三個好朋友就打算在這兒造房子。

於是，他們又來到一片茂密的樹林里，用斧子吧樹砍成了一段一段的。小熊力氣大，把木頭扛著走，不一會兒，就累得滿頭大汗。

小豬腿短，把木頭滾著走。只過了一小會兒，就累得氣喘吁吁。小猴機靈，用繩子拴著木頭，再把木頭放進小溪里，拉著繩子往前走。

還笑著說：「小熊哥哥、小豬弟弟，你們看我這種方法多省力氣。」小熊和小豬互相看了看，點了點頭，表示贊同。又過了一會兒，小豬累了，說：「咱們兩段兩段地運木頭吧。」

小猴和小熊一起說：「好呀！」這個方法果然好，不一會兒，房子就造好了。三個好朋友住進了新家。

2、三個鄰居

小兔，小鴨和小雞是鄰居。一天中午，小兔向小雞借盆子，小雞說：「我自己要用，不借！」下午，小鴨找小雞幫它提水。

小雞假惺惺地說：「今天我累了，去找小兔吧！」晚上，下起傾盆大雨，小雞家的屋頂被雨水打破了。小雞尖叫到：「來人呀，誰能幫我修修屋頂呀」

小鴨和小兔聽到小雞的尖叫，連忙拿起工具箱，給小雞修屋頂。雨停了，屋頂修好了。小雞看見小兔和小鴨全身濕濕的。它不好意思的低下頭說：「謝謝你們!」

3、聰明的小猴

星期六上午，小猴、小馬和小兔一塊兒踢足球，他們踢得熱火朝天。一不小心，小馬把球踢到了樹洞里，這可怎麼辦？他們想啊想啊！小馬和小兔都沒有想出辦法。

突然，小猴興奮地拍了一下腦袋說：「我有一個好辦法」小馬和小兔聽了，非常高興,他們按照小猴的方法把水往樹洞里灌，水灌滿後，球就漂上來了，他們拿起球，又高高興興地踢球去了。

4、動物應聘

一年一度的應聘工作開始了!一大清早，動物們就陸續來應聘。招聘的項目有：銷售經理、速遞員、保安、醫生、司機。

第一個應聘的是小猴，小猴說：「我要應聘銷售經理。」之後自我介紹說：「因為我待人親切，很有耐心，也很溫柔。」招聘人員說：「覺得你當司機是最好的人選，因為你眼疾手快，很靈敏。

但，你有駕駛證嗎？」小猴忙說：「有的、有的。」「那就竟選了，好嗎？」小猴高興的點頭同意了。第二個應聘的是一匹俊馬，馬說：「我想應聘速遞員，因為我跑得速度很快。

所以西藏那邊的人叫我『草上飛』。這是我的榮譽證書，看夠不夠資格。」招聘人員接過證書看了看，說：「十分不錯被錄取了。」

應聘現場十分熱烈，人越來趙多，應聘的崗位有限。很快銷售經理、保安、醫生和司機的崗位就分別被大象、貓頭鷹、烏龜奪走了。

5、橘子老虎

一棵橘子樹上結滿了橘子。一個黃澄澄，個兒大大的，充滿水分的橘子，看到同伴相繼被人摘走，很是悲哀。她哭著對橘子樹說：「媽媽，難道我們橘子就該被人們吃掉嗎？」

「是的，孩子，我們生來就是為他人帶來完美生活的。你身上的籽粒落入泥土，又將培育出新的生命。」「不，媽媽，我不願被人隨意摘取，我不願為他人而活著。

我要成為一個讓人敬畏的老虎。」「孩子，那不是我們橘子該做的。」「不嘛。」大橘子一跳，離開樹跳到地上。也真怪，大橘子不但沒有摔壞身體。

而且一落地便像氣吹的一樣，身體不斷地脹大，脹大，把圓圓的橘子拉長了，皮上顯出花紋，前面鑽出一個頭，後面露出一條尾巴來。哈，大橘子竟然變成一隻大老虎一一一隻橘子子老虎啦！

橘子老虎十分高興，她告別媽媽，決定到各地去旅行，去顯示一下橘子老虎的威風。她翻過一座山岡，看見一棵樹下趴著一隻小羊。她決定要嚇一嚇他，如果可能就咬上他幾口。

體會一下強者的滋味。她正要撲過去的時候，卻發現一隻大灰狼愉偷地逼近小羊。橘子老虎見了，忙喊道：「小羊，留意大灰狼！」因為她雖然變了老虎，還有一顆橘子樣的甜甜的心啊！

小羊一驚，扭頭要跑，大灰狼一個前撲，用爪狠狠地捏住小羊。橘子老虎怕大灰狼把小羊吃掉，就毫不遲疑地躥出來，對著大灰狼嘆道：「大灰狼，快放開他，看我不撕碎你'」

大灰狼一愣，眼見一隻斑猛虎向自我撲來，不由得心裡發顫。雖然捨不得眼前肥嫩的小羊，可也不願被這只老虎撕碎呀，他猶豫一下，只好丟下小羊逃走。

應對橘子老虎，小羊驚恐地說道：「虎大王，我媽媽得了重病，想吃橘子，等我找到橘子再吃我吧。」橘子老虎看看可憐的小羊，被他愛媽媽的行動所感動，甜甜的心又起作用了。

她安慰小羊道：「你媽媽想吃橘子，我給你一瓣吧。」說著，她小羊感激地說：「你真是一隻好老虎呀！」橘子老虎笑笑，繼續向前趕路。

她趟過一條小溪，看見一隻白兔子攙著一隻灰兔子。橘子老虎心裡很得意，哈哈，兔子是最膽小的，我一出現，必須會把他們嚇得屁滾尿流的。她那要讓別人敬畏自我的念頭又在作怪了！

「喂，小兔子呀，別跑，讓你虎大王嘗嘗兔子肉吧！」她高聲嚇唬道。她存心想看看這兩只兔子跪地求饒或夾著尾巴逃走的狼狽相。不想，那灰兔子推推白兔子：「你快逃跑吧！」

白兔子卻鎮靜地說：「不，我不能扔下你不管！」橘子老虎迷惑不解：「你這兔子為什麼不逃走，難道不怕死嗎？」白兔子從容地說，「我的朋友受傷了，我不能丟下他，自我逃命。」

橘子老虎見了，甜甜的心又起作用了。她想，他倆都把死留給自我，把生讓給朋友，是對兒好兔子，我何必再嚇他們呢？就改換口氣說：「我是跟你們鬧著玩的。

我是一隻有橘子甜心的好老虎，你們有什麼需要我幫忙的凹？「「我的朋友傷得很厲害，很想找一點東西止一止痛。」白兔子說。

橘子老虎看看灰兔子痛苦的樣貌，不由得同情地說：「我給他一瓣橘子，吃著試試，看能不能止痛？」說著，從肚皮下下一瓣橘子來，遞了過去。說也奇怪，灰兔子吃了橘子，說：「好多了！」

白兔子說：「多謝，你真是一隻不一樣一般的好老虎。」「不用謝。」橘子老虎忙擺擺手，繼續趕路。天快黑的時候，她來到一座冒著余煙的果園。裡面的各種果樹都被火燒了。

成了一棵棵焦木樁。在一座小房子前，一對老夫妻正扶著門框哭泣。橘子老虎走過去好奇地問：「老爺爺，老奶奶，你們為什麼哭呀？」老奶奶看見大老虎並不驚慌。

她擦擦眼淚說：「咋天來了一夥強盜，不但摘走我們的水果，還燒了我們的果園，這可讓我們怎樣活呀！」說著，眼淚又止不住地流下來。老爺爺也頓著手杖。

仰著臉大哭，他們是那樣悲哀，橘子老虎也撫著自我的橘子心忍不住掉下眼淚來。橘子老虎想了想，同情地說：「老爺爺，老奶奶，你們辦個橘子園吧。」

「辦橘子園，哪裡有種子啊！」老爺爺嘆口氣說。橘子老虎說：「我是一個大橘子變的，身上有很多種子，你們把這些橘子瓣兒全拿去吧！」說著，她將自我身上的虎皮撕開。

露出一身的橘子瓣兒。隨著虎皮的脫落，橘子老虎慢慢地倒下了。她不再想「不願為他人而活著」，卻真的為他人而死了。

橘子老虎身上的種子，一粒一粒撒到果園燒焦的土壤里。風來了，雨來了，橘子的種子發芽了，長成了小橘子樹。

小橘子樹在暖風的吹拂下，長高，長高，一會兒變成一片蔥綠的橘子園。很快，橘子園結出了滿園黃澄澄的大橘子。老爺爺老奶奶笑了，滿園的大橘子也笑了。

5. 本人應聘教師，進入關鍵階段。請問教師試教與說課有什麼區別教師師資格證是不是當了老師後才考

給你一個具體的例子，你參考吧 ，網上這樣的例子很多，多看幾個對你會有幫助的。預祝你應聘成功。
「位置」教學設計與說課

教學設計

教學內容

《義務教育課程標准實驗教科書·數學（一年級下冊）》第5～9頁。

教學目標

1．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關系的探索過程中發展空間觀念。

3．在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養實踐能力。

5．結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。

教學重點

准確描述物體的相對位置。

教學難點

運用所學知識解決生活中的數學問題。

教具准備

有關課件、座位號、電影票等。

教學過程

一、鞏固舊知，激趣引入

（一）捉迷藏游戲

師：你們最喜歡什麼游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

師：有四隻小動物想和我們玩捉迷藏游戲。 （出示課件：小鴨躲在寫字台上面，書的左邊；小狗躲在寫字台的下面；小兔躲在床的後面；小猴躲在床的右邊。）瞧]他們都已經藏好了，你們能找到他們嗎？

生1：小鴨在書的左邊；

生2：小狗在寫字台的下面；

生3：小兔在床的後面；

生4：小猴躲在床的右邊。

隨著學生的回答，教師點擊該小動物（閃爍）。

師： （小結引出課題）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯系實際進行描述

師：今天來了很多老師，你願意把你的前、後、左、右的同學介紹給這些老師嗎？

生：（齊答）願意。

兩名學生介紹自己的前、後、左、右的同學 （介紹到誰，該生站起來向老師招招手）。

二、新授

（一）主題圖（課件出示第5頁主題圖）

1．引導學生熟悉整幅圖。

師：這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數一數，一共有幾組？每組有多少人？

生：（齊答）有5組，每組有5人。

2．發散思維，找朋友。

師：今天，老師要向你們介紹一位新朋友，名叫樂樂，他坐在第l組第2個座位，你能找到他嗎？

生1：從左向右數第1組，從前往後數第2個。

生2：從左向右數第l組，從後往前數第2個。

生3：從右向左數第1組，從前往後數第2個。

生4：從右向左數第1組，從後往前數第2個。

教師隨著學生的回答，用激光筆點指該處小朋友。

3．指出說位置要確定方向。

師：你們說得都很有道理，是老師沒說清楚。樂樂應在從左向右數第1組，從前往後數第2個座位。現在你能找到他了嗎？

學生齊找（教師點擊課件，該學生閃爍）。

師：你們還想和一年級5班的哪些同學成為好朋友呢？

學生同桌間互相說，後指名說。（教師引導學生描述清楚該同學的位置。）

生1：（用激光筆點指圖中一個小朋友）從右往左數第1排，第2組，第2個（教師糾正：從右往左數第2組，從前往後數第1個。）

生2：（用激光筆點指圖中一個小朋友）從左往右數第3排，從前往後數第2個。

（二）聯系實際，學習新知

1．明確數的方向。

師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往後數的。從左往右數，請第l組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。

師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，後指名說。四名學生描述自己的位置。

2．活動。

師：誰願意告訴大家你最好的朋友的位置？讓其他同學猜一猜他（她）是誰？

生1：第2組第1個，（生齊猜：×××）對了 （兩個好朋友握手）。

生2：第5組第3個，（生齊猜：×××）對了 （兩個好朋友握手）。

生3：第6組第1個，（生齊猜：×××）對了 （兩個好朋友握手）。

三、創設情境，從活動中滲透德育

（一）設計新同學的座位

師：你們想當一回小老師嗎？（激興）

生：（齊答）想。

師：如果新轉來一名同學，你怎樣給他安排座位？

生1：個子矮坐在前面，個子高坐在後面。

生2：中間。<教師追問為什麼？）因為轉學落了一些課，中間聽課清楚。

生3：最後一排，放在前面就看不見了。（教師糾正：怕看不見應當安排在哪兒呢？是後面還是前面呢？）前面。

師：大家都把好的座位讓給了新同學（深人挖掘德育內容）。

（二）找住址

1．介紹樓房。

出示課件，一幢樓房。

師：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元。數一數，一共有幾層？

生：（齊答）4層。

師：每一層樓都有2戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師等很多人。

2．情境活動。

（1）師：春節快到了，老師要選幾名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，誰要去表演？

生1：我會跳舞。

生2：我會唱歌。

生3：我會跳拉丁舞。

師：老師把解放軍叔叔家的地址給你們，讀一讀，並找到解放軍叔叔的家。

生1：l單元3樓右室。

生2 用激光筆點指圖中1單元3樓右室。

師：敲敲門。

生：（齊說）咚咚咚。（教師點擊課件中1單元 3樓右室，出現解放軍叔叔打開窗戶的動畫。）

（2）師：聽說我們班同學樂於助人，經常做好人好事。誰願意幫助王爺爺打掃衛生？

三名學生到講台前。

師：老師把王爺爺家的地址給你們，讀一讀，並找到王爺爺的家。

生1：1單元2樓左室。

生2 用激光筆點指圖中1單元2樓左室。

師：敲敲門。

生：（齊說）咚咚咚。（教師點擊課件中1單元 2樓左室，出現王爺爺打開窗戶的動畫。）

（3）師：有一封音樂老師的信，誰願意做小小郵遞員。把這封信送給音樂老師？

三名學生到講台前。

師：老師把音樂老師家的地址給你們，讀一讀，並找到音樂老師的家。

生1：2單元4樓左室。

生2 用激光筆點指圖中2單元4樓左室。

師：敲敲門。

生：（齊說）咚咚咚。（教師點擊課件中2單元 4樓左室，出現音樂老師打開窗戶的動畫。）

（三）看電影

1．創設情境，解決難點。

出示課件：樂樂買票，進電影院發現有兩個門即單號門、雙號門。

師：一天樂樂去看電影，他從售貨員阿姨那兒買到一張2排3號的票進了電影院，發現有兩個門。樂樂急了：「我該進哪一個門呢？」同學們，誰能幫助他？

生1：應進單號門，因為票是3號。

出示課件：樂樂由單號門進入的情景；場內共有3排14個座位。

師：樂樂從單號門進了場內，電影馬上就要開始了。可這么多位子，誰能幫助他找到座位？

生、用激光筆點指圖中2排3號的座位。

生：（齊說）對了。

師：先找什麼？

生1：先找2排，再找3號。

教師點擊課件上該座位（閃爍）。

師：是這兒嗎？樂樂很感謝你們。你們真是一群助人為樂的好學生！（德育）

2．聯系實際，實踐活動。

（1）解決難點．渲染氣氛（課前在教室座位上貼好和電影院座位號一樣的號碼及單號門、雙號門）。

師：我們的教室就是一個大電影院，數一數 （從前往後）一共有這樣的幾排？

學生們高興地與生，一起數：1l排。

師：座位上都和電影院一樣貼了號碼，說一說自己的位置。

學生互相說自己的位置。

師：這些號碼是怎樣排列的？（出示電影院座位12、10、8、6、4、2、1、3、5、7、9、11）

生1：由大到小排列的。

師：這邊都是什麼號？

生：（齊答）單號。

師：數一數。

生：（齊答）1、3、5、？、9、11。

師：在哪一邊？

生：（齊答）右邊。

師：右邊的同學看一看你們的桌子上都是什麼號？

生：（齊答）單號。

師：（指著教室牆上的單號門）這是單號門。

師：這邊都是什麼號？

生：（齊答）雙號。

師：數一數。

生：（齊數）2、4、6、8、10、12。

師：在哪一邊？

生：（齊答）左邊。

師：左邊的同學看一看你們的桌，子上都是什麼號？

生：（齊答）雙號。

師：（指著教室牆上的雙號門）這是雙號門。

師：你還發現了什麼規律？越到兩邊越……

生：（齊答）越到兩邊越大，中間較小。

（2）找電影院座位的活動。

師：我有一張5排6號的電影票，請同學們找一下我的位置在哪？

生，到講台前。

師：先報一下號碼，先進哪一個門？

生1：5排6號，先進雙號門。

生，拿著電影票往裡走，錯過了雙號門（學生們糾正他），找到了座位。

師：先找什麼？再找什麼？

生1：先找5排，再找號碼。

師：大家每人都有一張電影票，拿出你的電影票，現在我們要去電影院看電影。但電影院是一個公共場所，我們不能喧嘩，做一個文明的小市民（德育）。

學牛們在教室門外排隊、教師出示課件：歡迎來到紅領巾小劇院，並響起一段優美的音樂。

學生們拿著票依次進場找座位，並互相交流，「你幾排？」（教師鼓勵互相幫助）有的兩個學生找到了同一個座位；有的學生找不到自己的座位；5排6號的男生反復說「我坐錯了，我應往後坐一排」（實際上他坐的是對的）。最終學生們都找到了自己的座位。

師：與最近的同學互相檢查一下，你坐的對嗎？

學生們互相檢查。教師請兩名學生說自己的位置，全班檢查。

教師點擊課件，出現聲音「電影馬上就要開始了」。（學生很興奮）

教師點擊課件，出現動畫片《貓和老鼠》片段（只有5秒鍾），出現「謝謝觀看」字樣。

師：電影結束了，我們的課也結束了，再見。

說課

一、教學內容

這節課的內容編在《義務教育課程標准實驗教科書·數學（一年級下冊）》「位置」單元中。本單元包括「上、下」「前、後」「左、右」「位置」四個小節。

（一）教材所處的地位

數學學習活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程，學習者能否主動建構形成良好的認知結構，取決於原有的認知結構里是否具有清晰可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩定情況，所以我不僅從整體上把握教材知識結構，而且從縱向考慮新舊知識是如何溝通聯系的。

這部分內容是在學生識識「上、下」 「前、後」「左、右」的基本含義，初步了解他們的相對性及學會上下、前後、左右描述物體的相對位置的基礎上進一步通過對物體位置關系的探索，使學生能夠在具體情景中，根據行列確定描述物體的位置，發展空間觀念。

（二）教材的重難點

新課程標准中指出，「教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，培養實踐能力」。由此，我把運用所學知識解決生活中的數學問題定為教學難點。而能夠在具體情景中根據行列確定描述物體的位置是本節課的重點。

二、教學目標

根據教材分析及學生特點，我制定了如前所述的教學目標。

三、教學方法

每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解，教師是意義建構的幫助者、促進者，同時又是知識的提供者。教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高效夥伴或合作者。我重視教師與學生、學生與學生之間的社會性相互作用。通過合作與討論，使學生看清事物的各個方面。根據認識靈活性理論、知識結構的網路概念以及非結構性的背景經驗對建構新知識的重要作用，我採用了「隨機通達教學」「自上而下教學設計」及「情境性教學方法」等。

四、教學程序

下面我以教學程序為框架，以教學思想為先導，以教學內容為主體說說這節課的教學環節和主要教學方法。

（一）導入部分

抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知，縮短新舊知識的距離，為學習新知作好准備。具體來說分兩層。

第一層：我充分利用一年級學生愛玩的心理特徵，直接激趣：「你們最喜歡玩什麼游戲？」學生興趣盎然，調動了全班的積極性。接著用四隻小動物和學生做捉迷藏的游戲自然地復習了舊知，讓學生在生動具體的情境中理解並引出了課題「位置」。這部分內容的課件製作是一幅小動物躲藏圖。選擇了四隻小動物都是學生熟悉且喜歡的小鴨、小猴、小兔、小狗。這樣的取材具有親切感，使學生很快就融入捉迷藏的情境中。根據學生的回答點擊相應的小動物，它便閃爍顯示，引起學生的注意，啟發學生思考並對同學的回答主動地進行判斷。

第二層：聯系實際，我充分利用當天環境的特點，讓學生向聽課的老師介紹自己前、後、左、右的同學。通過介紹既鞏固了舊知，培養了學生的口頭表達能力，又激起了學習興致，活躍了課堂氣氛。

（二）新授部分

數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動共同發展的過程。我根據學生的具體情況，對教材進行再加工，抓住教學重點，創造性地分兩層設計了本環節。

第一層：通過主題圖的學習，讓學生掌握根據行、列確定位置的方法。首先引導學生熟悉整幅圖，提問：「有幾組？每組有幾位同學？」這是下文的基礎及鋪墊。接著，教師向學生介紹新朋友，告訴學生他的位置是第l組第2個，讓學生發散思維去找。學生可能會出現以下幾種情況：1．從左往右第l組，從前往後第2個；2．從右往左第 1組，從後往前第2個；3．從左往右第1組，從後往前第2個，4．從右往左第1組，從前往後第 2個。這些回答教師都予以充分的肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎麼會出現這么多不同的答案？這一矛盾為下文設疑，激發了學生求知的慾望。這時，教師點明問題出在「沒有說清是從什麼方向數的」。解決了確定位置的關鍵：定方位。這時，教師完整地描述新朋友的位置：從左往右第1組，從前往後第2個，再讓學生判斷他到底在哪兒。學生很容易找到正確的答案。這一曲折尋找的過程，給學生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學重點。而這一知識的形成蘊涵於實踐、探索的過程中，滲透了科學的教學思想方法。

第二層：聯系「我們的班級」描述物體的位置。教師聯系第一層指出「在日常生活中習慣是從左往右，從前往後數的」。引導學生以此定位描述物體的相對位置，和第一層一樣，先讓學生熟悉「我們的班級」，提問：從左往右數，誰是第l組、第3組、第7組、第8組？這些相似的問題讓學生做出不同的動作回答（如招招手等），形式活潑，符合小學生的心理特徵。再讓同桌互說從前往後數排在第幾，之後，開展「猜猜我的好朋友是誰」的游戲。這樣的設計調動了全班的參與意識，變一問一答式教學為全員參與的玩中學、樂中知。同時增進了同學之間的友誼，在此基礎上，讓同桌說說前、後、左、右同學的位置，聯系舊知，使描述進一步深化。

本環節一、二兩層，由主題畫到身邊的實際，由找朋友到說朋友的位置，層層相扣，逐步滲透，深化知識的內涵，以螺旋上升的方式解決了本節課的教學重點。

（三）創設實踐活動情境，解決教學難點，從活動中滲透德育

我設計了三個實踐活動。

1．設計新同學的座位。

這是一個開放性、實踐性很強的活動，要排新同學的位置並非易事，它要考慮到各種有關因素。如有些學生把他安排到和一名成績優秀的同學坐。這就考慮到他的學習方面；有的把他安排到中間靠前的位置是考慮到該生上課聽課看黑板的問題；還有的聯系新來學生的實際高、矮等去安排，無論怎樣安置，都體現了分析思考的過程，同時用恰當的語言把自己的設計描述出來。對於每一名學生來說，都是一次良好的實踐機會，不僅鞏固了新知而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達能力，在該活動中，我注意深入挖掘德育內容，如把最好的座位留給別人，為他人著想的品德，不失時機地進行德育。

2．找住址。

教師通過課件向學生展示一座新樓房並介紹。其實這一活動的設計取材於教科書第9頁第 7題「說一說，他們各住在哪裡？」這一練習題，有所不同的是，我根據本地區實際情況把原圖中的「門」改成「單元」；「層」改成「樓」，每層一戶1家改成左、右兩室，這樣的修改更貼近生活實際，便於學生根據已有的生活經驗和知識，解決問題。找住址這一活動包括三個內容：（1）慰問活動； （2）做好人好事；（3）送信。其中滲透了豐富的德育內容。

整個活動，體現了荷蘭數學家和教育家弗賴登塔爾的「數學是人的一種活動，如同游泳一樣要在游泳中學會游泳」這句話。教師並不是生硬地教實踐方法程序，而是堅持「做中學」的思想、優化和加強「實踐活動」，從活動中體現、內化。

3．找座位號、看電影。

為了解決「怎樣根據電影票選擇進單號門或雙號門」以及「找座位的方法」這些難點，我充分發揮現代信息技術手段的優勢，利用課件演示「樂樂買票進場看電影的情節」，創設問題情境，使學生主動地融到問題中來，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握其基本方法，從中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的願望和自信心，接著從課件中電影院的畫面回到實際中來，把教室模擬成電影院，進一步引導學生觀察排數以及座位號的排列規律，為下面的實踐活動作準備，當學生分組探討問題時，教師走進學生中間成為他們的合作者、引導者、組織者，增進了師生之間的情感交流，在一系列知識准備完成之後，活動開始，學生拿出電影票著手讓他們自行進場找座位。通過自己的實踐，使學生真正掌握這項本領，在活動中鼓勵互助．增進師生之間的友誼。其中，滲透了遵守公共秩序，做文明小市民的教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，反饋結果，及時糾正出現的錯誤。這部分的課件製作得相當生動，圖、文、音並存，渲染了場內氣氛，置身其中如現實生活中的影院。一段生動的《貓和老鼠》動畫片使課堂氣氛更加愉快、輕松，學生余興未盡，教師由電影放映完畢自然地結束了本節課。

總覽整節課，我結合學生的生活經驗和已有知識設計了富有情趣的活動，這些活動結合現實中的具體情境，使學生形成背景性經驗，讓他們在活動中學習數學，讓他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學，理解並體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。