學生偏科面試

1. 教師資格證考試面試常見問題：為什麼學生會偏科

為什麼學生會偏科?醉翁之意不在酒，考察的是考生的教育觀念和思考問題的能回力，參答考答案如下：
一、學生偏科有很多因素：興趣、環境、老師。學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;低年級容易受周圍環境的影響;因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
二、原因可能有3個方面：
1. 學生由於喜愛任教該科教師而偏愛某一學科或者學生不喜歡某個老師，也就不喜歡某個他所教的學科。
2. 家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。
3. 學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。學生對某門學科興趣較強，便能主動積極的去學這門課;如果某個科目總是學不好，越容易厭煩該科。
4. 中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，很多同學是有意偏科，教師和家長要根據國家課程標准要求，幫助學生積極指導矯治。

2. 教師結構化面試：學生偏科，作為班主任，怎樣為學

作為一名教師合理的為學生分配在個科目的時間是非常重要的，特別是對低年段的學生而言，由於學生自身認知能力有待發展，學習習慣與學習方法等方面還沒有完全形成，因此自身還不能夠合理的分配在各科目的時間。

3. 教資面試問題:為什麼學生會偏科

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，版第二環境，第三老師。權如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

4. 教師資格考試面試：學生偏科怎麼辦

為什麼學來生會偏科?醉翁源之意不在酒，考察的是考生的教育觀念和思考問題的能力，參考答案如下：
一、學生偏科有很多因素：興趣、環境、老師。學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;低年級容易受周圍環境的影響;因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
二、原因可能有3個方面：
1. 學生由於喜愛任教該科教師而偏愛某一學科或者學生不喜歡某個老師，也就不喜歡某個他所教的學科。
2. 家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。
3. 學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。學生對某門學科興趣較強，便能主動積極的去學這門課;如果某個科目總是學不好，越容易厭煩該科。
4. 中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，很多同學是有意偏科，教師和家長要根據國家課程標准要求，幫助學生積極指導矯治。

5. 教師資格證面試題，學生為什麼會偏科

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三 老師。專如果具體屬分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自 己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。喜歡老師，當然也會學得更好，明白了吧。祝你好運

6. 教師資格證面試答辯題：為什麼學生會偏科

學生偏科有來很多因素，我自著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三
老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自
己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。喜歡老師，當然也會學得更好，明白了吧。祝你好運

7. 教師招聘結構化面試試題：為什麼學生會偏科

參考答案一：

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

參考答案二：

一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由於喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

三）學生原因。學生自身的「智力」和「非智力」因素也是造成學生偏科的原因。（www.jszg.com）1、學生偏重什麼學科學習，跟不同智力發展有一定關系。根據美國發展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的 7 種智力，即言語——語言智力、邏輯——數理智力、視覺——空間智力、音樂——節奏智力、身體——動覺智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點。2、學生偏科往往也是由「興趣差異」造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不願把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。

四）中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。對於偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標准要求，積極指導，幫助矯治。

8. #教師面試#為什麼學生會偏科

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環內境容，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

9. 如果教師面試時考官問為什麼學生會偏科 該怎麼回答

一)教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由於喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環;反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。(二)家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。(三)學生原因。學生自身的「智力」和「非智力」因素也是造成學生偏科的原因。1、學生偏重什麼學科學習，跟不同智力發展有一定關系。根據美國發展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的 7 種智力，即言語--語言智力、邏輯--數理智力、視覺--空間智力、音樂--節奏智力、身體--動覺智力、交往--交流智力、自知--自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點。2、學生偏科往往也是由「興趣差異」造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課;反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不願把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。(四)中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。對於偏科的學生，教師和家長要根據國家課程標准要求，積極指導，幫助矯治