螃蟹找工作中班

① 幼兒園中班小動物找工作教學反思

活動設計背景 形態各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限於幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發現並捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導,以便增加他們進一步探究的慾望，基於這個出發點，我設計了這次活動。 活動目標 1、正確理解動物特性與其職業的相關性。 2、學習並能夠正確運用「因為……所以……」組成完整的語句進行口語表達。 3、激發幼兒關心小動物的興趣，提高幼兒的想像力和語言表達能力。 教學重點、難點 學習正確運用「因為……所以……」，組成完整的語句進行口語表達。 活動准備 1 、製作《小動物找工作》課件。 2、每人一幅畫有狗、青蛙、大象、鴿子及相應「職業」的待完成聯線圖。 3、彩筆、投影儀等。 活動過程 一：組織談話，激發興趣 二：觀看課件，啟發討論 1、小豬笨笨說它的小哥們都想拜見小朋友，它們來請小朋友干什麼呢？（幫個忙）那你們願不願幫忙？那好，我們接著看，都有誰來了？討論： （1）它們都有哪些小動物？它們是怎樣介紹自己的？誰能來學學。 （2）它們到底來找小朋友幫什麼忙呢？還是聽小豬笨笨是怎麼說的吧。 2、師：聽了笨笨的介紹，你覺得剛才見面的那些小動物心情怎麼樣呢？（很煩惱）它們為什麼煩惱呢？（找的工作不合適） 3、到底找到了哪些工作讓它們這么煩惱呢？我們一起來看看。 討論： （1）誰來說說它們都找到了什麼工作？ （2）它們都不喜歡自己的工作，那該怎麼辦？讓我們來幫忙，為它們重新調配工作好嗎？你們給小動物調配工作時，要想到這種小動物各自的特殊本領，才能為它們找到合適的工作。現在先聽老師說兩個句子：1：因為今天小朋友特愛動腦筋，所以老師很高興。2:因為你喊老師「媽媽」，所以老師喊你們「寶寶」。 （3）師：這兩個句子有哪些詞是相同的？（因為……所以 ）對，老師用「因為」和「所以」把前後兩個小句子連成了一個大句子。你們待會兒為小動物分工作時，也要用「因為」和「所以」說出理由好嗎？（個別提問，隨時提醒幼兒用「因為」和「所以」） （4）老師把小朋友幫小動物重新找的工作做成了動畫，看看跟你們想的一樣嗎 （5）誰來學一學，螃蟹是怎麼說的？誰來學學螃蟹的大剪刀。我們再接著看，小猴是怎麼說的？一起學學小猴的習慣動作（抓耳撓腮）。再看看小貓是怎麼說的？那小馬又找到了什麼工作呢？小馬怎麼說的？ （6）小動物們很感謝小朋友，它們說謝謝你們呢！快給它們回個話。

② 螃蟹為什麼會吐泡泡

螃蟹是用鰓呼吸的，它的鰓長在身體背部兩側，並且由許多像海綿一樣的鰓片組成，能吸進很多水，當它離開水時，在一定時間內，還可靠鰓中的水呼吸，

③ 蒙氏閱讀

閱讀是孩子了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式。
在現代終身教育的理念下，閱讀陪伴人類終身。研究發現，3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過系統的教材和合理的教學具幫助他們形成自主閱讀的能力。

教材的選擇
幼兒是憑借色彩、圖像、文字並藉助於成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境，在輕松有趣的氛圍中反復閱讀兒歌故事。如：《小河邊》（小班上學期）、《縫布袋》（中班上學期）……；蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。如：《早上好》（中班上學期）、《野貓的城市》（大班上學期）、《小螃蟹找工作》（大班下學期）……；同時，她還是想像和創造的結果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想像世界。如：《月亮，生日快樂》（中班下學期）、《逃家小兔》（大班下學期）……

欣賞與朗讀
孩子首先是用耳朵來「閱讀」,兒歌故事的語言是優美、規范的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助於孩子對語言美和對作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動過程中、區角活動、午睡前等一日生活的諸多環節中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養了閱讀的興趣，又促進了語言的發展。
劃指跟讀
通過以手指字的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認字形的過程，也就實現了正確認讀的目的。實踐證明，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認為這是在「學習」，而是在進行一項有趣的游戲。
連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。
頓讀：成人讀一個字/詞、孩子跟讀一個字/詞。這樣既輕松又准確，「音」、「形」容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。
跳讀：當孩子熟練了以後，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。
正是通過這樣的模仿，兒童開始從被動聽別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發揮越來越大的作用，並最終逐步過渡到自己主動讀故事，逐漸形成自主閱讀能力。
體驗創造
體驗創造是非常重要的環節。教師通過各種形式幫助幼兒理解閱讀內容，搭設一個交流分享的平台，讓幼兒體會到閱讀不僅僅是視覺的活動,也是聽覺的、口語的活動,甚至還是觸覺的活動和愉快的游戲，從中感受閱讀的快樂。

表演
當孩子已經熟悉了兒歌故事中的內容，就可以分別扮演不同的角色來閱讀兒歌故事書，朗讀其扮演的角色語言。不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。

扮演兒歌故事的主角，邊朗誦邊表演。

根據兒歌故事的情節設定角色，孩子選擇角色進行情景表演。

創編兒歌故事的後續情節或模仿兒歌故事的形式進行創編，孩子根據創編的內容進行表演。

重復閱讀
有些經典的兒歌故事作品可以讓孩子多次閱讀。運用示範朗讀、分組朗讀、集體朗讀、分段朗讀等多種閱讀形式加深對作品的理解，孩子自然而然達到背誦的程度。這樣，孩子翻開書時，有一種自我實現感，即我也能自己讀書了。這一點非常重要。當孩子正確「讀」了書中的內容，老師和家長應及時鼓勵，給予表揚，逐漸孩子就會真正喜歡上閱讀。

想像
想像是培養孩子創始力的重要途徑之一。大科學家愛因斯坦就說過：「想像比思維更重要」。當孩子了解了兒歌故事的內容後，讓孩子發揮自己的想像力，說出故事中的人物/事物將會如何發展。

④ 小螃蟹找工作的介紹

《小螃蟹找工作》是一篇兒童故事。

⑤ 誰有兒童故事(小螃蟹找工作)

說自己的姐姐。第二天一早，她就跑到安娜的家裡。會跑到城堡前，他們爬到老頭的膝蓋上，玩弄他的

⑥ 小螃蟹找工作作文350字

小螃蟹找工作
小螃蟹從動物學校畢業了，它決定去外面找個工作，這樣可以活自己不用依靠爸爸媽媽了。

小螃蟹路過一家餐廳，看見一張招聘服務員的廣告，它想：做服務員薪水一定很高吧！於是它去見了餐廳熊老闆，對熊老闆說：「我可以在這里工作嗎？」熊老闆看了一會說：「那你就在這試試吧」。開始工作了，小螃蟹被安排在洗碗間洗碗，但小螃蟹一拿起碗，就被它的大鉗子夾碎了，熊老闆見了，嘆了口氣說：「你還是去別的地方找工作吧，我這不適合你」。小螃蟹說：「我一定會找到工作的」，於是它走出了餐廳。
過了幾天，小猴子跟小螃蟹說：「消防大隊正在招消防員，我們去看看吧！」他們見到了消防大隊的大象隊長，然後跟大象隊長說：「我們可以在這里試一下嗎？」。「嗯……，那你們就在這里試一試吧！」大象隊長說。晚上警報響了，原來是烏鴉大嬸家著火了，他們倆拎著消防器材趕到了火災現場，烏鴉大嬸的家安在樹上，小螃蟹不會爬樹，急的在樹下團團轉，小猴會爬樹一下就爬上了樹，潑滅了火，「考試結束，小猴你可以留下，小螃蟹你不適合做消防員，還是去找別的工作吧！」大象隊長說。「我一定會找到工作的」小螃蟹說。
一個星期過去了，小螃蟹來到了貓大嬸的裁縫店，剛好兔媽媽要做一件棉襖，貓大嬸於是對小螃蟹說：「你來試試看」。說完小螃蟹就拿起來工具，利用自己的鉗子多的特點，開始做了，2天後兔媽媽的棉襖就完成了，兔媽媽見了好喜歡這件棉襖，特別的滿意。貓大嬸見了也表揚了小螃蟹，決定留小螃蟹工作，小螃蟹終於找到了屬於自己的工作。

⑦ 蒙氏閱讀的教材的選擇

幼兒是來憑借色彩、圖源像、文字並藉助於成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境，在輕松有趣的氛圍中反復閱讀兒歌故事。如：《小河邊》（小班上學期）、《縫布袋》（中班上學期）……；蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。如：《早上好》（中班上學期）、《野貓的城市》（大班上學期）、《小螃蟹找工作》（大班下學期）……；同時，她還是想像和創造的結果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想像世界。如：《月亮，生日快樂》（中班下學期）、《逃家小兔》（大班下學期）……

⑧ 適合小孩子3-8歲的兒童故事有什麼特點

這個階段兒童故事主要就是一些基本的價值觀的養成，主要就是一些比較淺顯易懂的故事。

3歲兒童故事大全

促進3歲兒童智力發展的一個很普遍的方法，就是給孩子講故事。那麼對於3歲的小孩，太深奧的故事不適合，太暴力的故事不適合，太邪惡的故事也不適合，那麼，父母們應該講什麼故事比較好呢?

適合3歲兒童故事大全一：

《小蝌蚪找媽》、《鯉魚跳龍門》、《小牧童與小猴的故事》、《不愛吃葯的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡覺的星星》、《胖奶奶和三隻小貓》、《快樂的小雞歡歡》、《鼴鼠找麵包》、《老鼠學貓叫》、《三隻小豬上幼兒》、《小兔多多過新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺蝟》、《雀鷹和小鳥的故事》、《母雞媽媽下的大雞蛋》、《小豬家的搖錢樹》、《機智的小灰兔》、《小烏鴉學藝》、《烏龜與野鴨》、《金發姑娘和三隻熊》、《野兔和刺蝟賽跑》、《小灰狼和狼媽媽》、《小熊紅紅的蘋果》、《花羽毛的小松雞》、《天空將要塌下來了》、《小老鼠打電話》。

適合3歲兒童故事大全二：

淘氣寶寶(全12冊)、不一樣的卡梅拉(全6冊)、花格子大象艾瑪系列(全10冊)、小兔湯姆系列(第一輯)(全六冊)、兔子小白系列(全10冊)、爺爺一定有辦法——信誼世界精選圖畫書、逃家小兔——信誼世界精選圖畫書、不一樣的卡梅拉(第二輯全三冊)、青蛙弗洛格的成長故事(3-6歲)(全12冊)、斯凱瑞金色童書•第一輯(共四冊)、慶子繪本(全4冊)、嘟嘟和巴豆系列(共10冊)、派老頭和搗亂貓的開心故事(全8冊)、蹦蹦和跳跳的故事(全10冊)、大拇指無字書(全8冊)、阿羅系列(全7冊)、可愛的鼠小弟(全12冊)

⑨ 小螃蟹找工作讀後感

讀後感寫法：
當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸、聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.
下面就從讀後感的內容和結構兩方面談談自己的看法.
首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,准確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病
其次,感是核心.這里的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重復,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.