教師招聘教育學心理學試題

『壹』 教師招聘考試內容:公共基礎知識和職業能力測驗兩部分。請問具體什麼內容，教育學和心理學嗎

教師招聘考試形式為公共科目+專業知識。

1、公共基礎知識考試內容包含：教育版學、心理學或教育心理學、教育法權律法規、新課改等內容。心理學與教育心理學並不相同，心理學通常成為普通心理學，教育心理學簡稱為教心。

2、專業學科分為兩部分一部分考核學科基礎知識，另外一部分考核教學知識，即教學設計、教學實施、教學評價。

教師招聘考試全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行匯總，然後由教育局統一組織招聘考試，具體要以考試公告為准。

(1)教師招聘教育學心理學試題擴展閱讀：

教師入編考試又稱教師招聘考試，簡稱招教，是由縣或者區教育局組織的教師競爭上崗考試。考試內容一般為教育理論，即教育學、心理學、教育心理學、新課程改革等和專業知識兩大科，個別地區會有行政職業能力測驗和公共基礎知識及時事政治等。具體要看報考地區的招聘簡章。

招教考試時間：

國家自實施凡進必考制度以來，招教考試在全國各個地區每年都有。一般從二三月份各地市就陸續開始考試，六月份到九月份為集中考試時間。

『貳』 教師招聘教育學，心理學感覺好難，為什麼

這里可以用教育心理學里的同化和順應來解釋下這個問題，順便也讓大家能區分與理解同化與順應。「同化」和「順應」是皮亞傑提出來的，同化指的是外部環境中的有關信息吸收進來並結合到已有的認知結構中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構中的過程。順應指的是外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的認知結構發生重組與改造的過程。教育學和教育心理學是外部環境的有關信息，學習教育學可以看做是一個同化過程，教育學的知識一般看都能看懂，對於我們來說就是知識「量地積累」，只要把它完全整合到自己原有的認知結構中去就行了，說白了識記住就行了，不需要我們去改變原有認知結構，是對原有認知結構「量」的擴充。
學習教育心理學的知識就可以看做是一個順應的過程，心理學中由很多概念和我們平時生活中用的完全不是一個意思，比如，我們平時經常形容一個人很優雅很有魅力時會說：「他很有氣質哦!」這個「氣質」往往指的是言談舉止，風度等外在的表現，而非心理學的「氣質」。「氣質」是人的個性心理特徵之一，是在人的行為中所表現出的典型而又穩定的心理活動動力特徵的綜合。氣質相當於我們日常生活中所說的脾氣或秉性。因此，心理學的有關知識的學習時需要我們改變原有認知結構的，要不新的概念學習不了，從某種意義上講，順應可以看做是「質的改變」。

『叄』 教師招聘考試要考的內容貌似涉及很多，聽說要考教育學心理學還考教育心理學 教育法律法規等是嗎

教師招聘考試的內容分清層次的，其實內容不多。而籠統講的，不但多而且亂。教師招聘，前提是具有教師資格證的人員。要是沒有教師資格證的，也歸入教師招聘去理解，那考的內容就不止教育學、心理學、教育法律法規、師德准則和規范，還要通過等級普通話考試、專業考試、教育實踐考試（說課）、面試等環節和內容。所以，教師招聘，通常分兩個階段：一是教師資格考試階段；二才是教師招聘階段。
教師資格考試階段，是取得教師教學能力的證明，是教師招聘的「門票」。要考各層次的教育學、教育心理學。比如大學教師資格，要考高校教育學、高校心理學，普通話等級考試，說課或教育實踐考試，面試。中學教師資格，要考中等教育學、中等教育心理學、普通話等級、教育實踐能力、面試。小學教師資格、幼師教師資格等，都各有相應的教育學、心理學、普通話等級、教學能力測試、面試等不同層次的考試要求。且所獲資格，不能混用。
教師招聘階段，是在取得教師資格考試人群中，再擇優錄取對應教師層次、崗位、專業的科任教師。這樣，在教師招聘中，就不是貌似問題，而是根據教師層次（大學、中學、小學、幼師），崗位和專業課程要求，細分出各層次教師的招聘考試內容。這樣，教師招聘考試內容，就是一個專業招聘系列內容。不同的教學崗位（專業），有不同的招聘考試內容。具體的教師招聘考試內容，會公布在各地的「人事考試網」上。

『肆』 求推薦教師招聘題庫APP 包含教育學 心理學 教育心理學 職業道德 等五塊內容

這個暫時沒有的，因為現在基本都趨向於國考了，不在單獨的考教育學或者心理學了，不過有些省市還沒有統考呢。所以有教育學和心理學，你首先要確定下，你所在省市是統考還是省考。目前這類型的App沒有發現的。