普陀區新開幼兒園招聘

『壹』 上海普陀區交通路4703號李子圓大廈6號樓1302室招聘油漆工體檢自理不知真假請

李子園大廈是個辦公樓，挺大的，裡面有很多公司。你可以直接去看看，地鐵11號線到李子園站下，2號出口出來就是

『貳』 關於考上海市普陀區的招聘教師問題

上海市普陀區教育局區教育系統招聘專職教師啟事
區教育系統各事業單位：
為不斷優化教師隊伍建設，根據《事業單位公開招聘人員暫行規定》（中華人民共和國人事部令第6號）和《普陀區教育系統教師隊伍建設四年行動計劃》的有關要求，經區人事局同意，將組織實施2009年公開招聘教師工作。現將有關事宜通知如下：
一、招聘計劃
全系統共有97個事業單位公開招聘401名教師。具體招聘單位、崗位及人數見《2009年普陀區教育系統公開招聘教師崗位信息表》（見附件）。
二、招聘條件
一熱愛黨的教育事業，自覺遵守國家法律法規，認真履行師德規范，堅持以人為本，嚴謹治教，關愛學生，為人師表；
二具有相應的教師資格以及普通話、計算機等相應的任職資格；
三幼兒園教師應具備大專及以上學歷；同等條件下，本科及其以上學歷優先考慮。中小學教師應具備本科及以上學歷；同等條件下，研究生學歷優先考慮；
四身心健康，年齡不超過45周歲；
五40周歲以上的應聘教師應具備中學高級教師任職資格；35周歲至40周歲的應聘教師應具備中級教師任職資格；初級教師及以下任職資格應聘者，必須獲得相應的榮譽稱號或大獎賽等第獎項；
六非上海生源應屆大學生及外省市在職教師招錄引進時，嚴格按照市區相關文件要求執行；
七對普陀西北部地區的中小學、幼兒園，在同等條件招聘時給予適當傾斜；
八對特別優秀的高層次人才，可按照普陀區人才引進的相關辦法另行商議。

『叄』 上海市普陀區交通路4703弄（李子園商務區）6號樓1310室是個騙子公司，專門招聘人。請各位一定要注意，

我以一個屢次受騙的大學生身份說兩句話！（1）天下沒有掉下來的午餐（2）人善被人欺

『肆』 上海市普陀區教育局區教育系統招聘專職教師啟事 3月31日前報名怎麼報名啊

電話約面試，或者直接去學校。 好像應屆畢業的已經招了一批了。。。

『伍』 2020上海普陀教師招聘考試考什麼

招聘程序及時間安排

一、符合以上條件的人員，均可向招聘單位報名應聘。

二、區教育局內將容按公開招聘的范圍、對象和條件對報名人員完成資格審查。對審查合格者發放考試等通知。

三、區教育局將陸續組織綜合測試、專業筆試和面試。具體時間、地點另行通知。

四、考試合格者，將在規定時間內統一參加體檢(標准參照普陀區招錄公務員體檢標准執行，幼兒園教師還需符合《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》的相關要求)和心理測試，並確定擬聘用人員。

五、將擬聘用人員在「上海普陀•教育局」網上公示7天

六、辦理相關聘用手續。

點擊查看：2019上海普陀區教師招聘982人崗位表

2019普陀區教師招聘982人公告2020年的考試內容還沒有出來哦~同學可以借鑒一下2019年的考試內容哦【綜合測試+學科】~戳鏈接查看完整的公告詳情哦~

『陸』 普陀區教師招聘

一、確定自身的條件：

比如是否擁有教師資格證、自己的戶籍是哪裡、回年齡、是否在職教師、擁答有的學歷、畢業年限(哪一年大學畢業)、普通話證、計算機等級證書。
三、了解報考地區往年的報考條件、報名時間、考試時間、考試內容作為參考：

1、報考條件重點了解畢業年限、學歷限制、年齡限制、是否要求專業對口、是否要求教師資格證、計算機等級證、普通話證、戶籍或生源。
2、考試內容一般為教育理論基礎(教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德、教育法律法規等)和學科專業知識兩大科(個別地區會有行政職業能力測驗和時事政治等)。具體要看報考地區的招聘簡章。參加省統考的地區參考省統考的考試大綱。

『柒』 2018上海普陀教師招聘

可以參照一下教師資格考試初中數學說課教案:正數和負數
一、 我對課標要求的理解
《數學課程標准》安排在小學的第二學段初步認識負數，這是小學階段數學教學新增加的內容。很久以來，負數的教學一直安排在中學教學的起始階段，現在考慮到負數在生活中的廣泛應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，有了初步認識負數的生活基礎。因此《標准》將這一內容提前到小學階段教學。認識負數，對於小學生來說是數概念的一次拓展。他們以往認識的整數、分數和小數都是算術范圍內的數，建立負數的概念則使學生認數的范圍從算術的數拓展到有理數，從而豐富了小學生對數概念的認識。這樣，有利於中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，北京義務教育課程改革試驗教材四年級第八冊出現了這嶄新的一課《正數和負數》。從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，感受學習的內容就在我們的身邊，拓展對數概念的認識。並沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的產生以及負數的魅力，激起學生學習負數的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。
二、 研讀教材的結果
1、以前認識的數
教材在1、2冊安排完成對10以內、20以內和百以內數的認識以後在第4冊安排了萬以內數的認識;在第二學段四年級上冊完成多位數的認識，至此，完成了對正整數的認識。在第6冊和第8冊教材中分兩次安排了分數與小數的初步認識。。
2、以後將要認識的數
以後逐步又在第8冊和第10冊分別又對小數和分數進一步認識，在11冊一次完成對百分數的認識。
3、今天要學習的內容
以上的這些數在第二學段即四年級第二學期第8冊中出現了負數的認識，負數在數軸上顯示都是「0」左邊的數，這對於小學生來說，是數概念的一次拓展，使學生認數的范圍從算術的數拓展的有理數，這是小學生學習有理數的開始。
4、下面就是單元教材分析和課時教材分析以及在分析基礎上的有效整合。
現實世界中存在著許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用這種量的某一狀態為標准，把它們看作是向兩個方向變化的量。要確切地表示這種具有相反方向的量，僅僅運用原有數(自然數和分數)就不夠了，還需須把這兩個互為相反的方向表示出來，於是產生了正數和負數。數從表示數量的多少到不但表示數量的多少，還表示相反方向的量，是數的發展的一個飛躍，正數和負數的學習過去安排在中學有理數中學習，本課教材所處位置，是算術數到有理數的銜接與過渡，並且是以後學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。
京版教材這部分內容呈現的順序及方式是：利用主題圖引入負數、利用溫度統計圖加深對負數的認識、通過溫度計上不同刻度的位置順序了解正數和負數的意義，利用海拔知識的介紹進一步了解正數和負數是具有相反關系的量，通過知識窗的介紹讓學生負數的發展歷史，培養民族自豪感。通過負數的認識，使學生明白「數」不僅包括正的，還有負的，從而使學生對數的概念形成一個完善、系統的知識結構，為今後進一步的學習打下基礎。基於這樣的學習起點，本節課需須在學生認知沖突產生矛盾的前提下讓學生體會「負數」產生的需要性，並通過熟悉的生活情境體會負數的意義，這也是本節課的重點。本節課的難點則是體會正、負數的意義，在學生初步感知了生活中正數和負數的基礎上，將這種感性認識上升到理性，通過描述性定義認識正數、負數和「0」，形成完整的知識結構，而關鍵就是通過學生已有知識的轉化，來認識新知識，使知識網路得以完善。
三、 通過研讀教材，我在設計本課時主要從以下幾個方面考慮。
1、體現數學教學中對學生數感的培養。
數感是負數教學的一個重要的核心概念。《課標》對數感的闡述是：理解數的意義;能用多種方法來表示數;能在具體的情景中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息……
依據《課標》的要求，在本節課中，我力圖通過一些有效的環節，來著力培養學生的數感。
如：用正數或負數表示下列數量。
(1)贏利10000元，用+10000元表示;那麼虧損10000元用()元表示。
(2)如果向東走10.5米，用+10.5米表示;那麼向西走10.5米用( )米表示。
(3)球隊勝利4場，用+4場表示;那麼失敗3場用( )場表示。
(4)零上15度用+15度表示;那麼零下15度用( )度表示。
通過正數和負數的對比，感受負數的意義，初步感知負數和正數是相反的量，負數可能比正數小。
2、體現數學知識形成的邏輯性。
新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產生矛盾沖突的前提下形成的。在課前我准備了一個小游戲，叫做《對對子》。小游戲，作用未需小。它不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學生帶入到「相反」的意義中，為接下來的學習做鋪墊。
進入下一個學習環節—信息感悟。我特別提供了一組信息，讓學生在橫線上填上意義相反的詞。這樣的設計讓兩個數量的相反意義凸顯在學生面前，然後讓學生把這種事件轉化為片語，使之表達更加簡潔。接著啟發學生設計新的記錄方法，並展示出來，這些教學活動促使學生不斷地進行有意義的數學思考，直到產生「需要找到一種統一的形式」的內需。這時，負數的概念呼之欲出。
根據對學生學習情況的了解，我預設會有部分學生用正負號的方式記錄。
請一位用這種方法的同學說說自己的想法，並及時表揚這位學生——「你用到的符號跟數學家現在用的一摸一樣。」 學生感悟正、負數的意義時，體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經歷了人類探索負數的歷程，實現了數學學習的再創造。這樣的知識形成過程既符合學生的認知規律，又符合數學知識和思維的邏輯性。
3、體現數學知識與生活聯系的緊密性。
華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。」這是對數學與生活的精彩描述。可見數學知識與生活的聯系有多密切。本節課在學生認識了正、負數，會讀寫正負數的基礎上，我讓學生舉一舉你在生活中見到過哪些負數，喚起學生對數學知識的學習興趣。然後創設學生熟悉的生活情境，讓學生感受和理解負數的意義。而「理解負數的意義「是本課難點之一。我在解決這個問題的時候充分利用了學生常見的溫度計，在學生認識了溫度計上刻度的之後，設計如下活動引導學生參與：指名學生讀出溫度計上指示的溫度，然後結合多媒體動態演示溫度下降，學生回應「越來越冷」的感覺。通過溫度計上不同溫度水銀柱的高低讓學生了解正數和負數是具有相反意義的量，正數比負數所表示的溫度高。新穎有趣的活動教學效果顯著，既深入體會溫度計表示溫度的特點，同時暗伏了負數大小比較的後繼知識。同時通過溫度計的展示使「0是正數與負數的分界點」這一道理清晰地建立在學生腦海中。
4、體現數學知識結構形成的嚴整性。
本節課我是將「認識負數」與「負數的意義」兩節教材有效進行整合，在一節課內使學生對正負數的知識結構有了一個系統的形成和完善。我認為既然本節課讓學生認識了負數，就應該盡可能地在一節課內使學生的知識結構得到升華，而不是零零散散地將它放在下節課再進行完善。因此我把負數大小的比較、絕對值等後續知識很好地滲透進來，溫度計教具突顯出優勢。在上面的教學中，我首先引導學生廣泛舉例，初步明確正、負數的個數是無限的。這時，學生對正、負數集合的認識是淺顯的、體驗是感性的。再適時地引導學生討論：用圓圈把所有的負數或正數都圈起來，要不要把省略號也圈進去呢?簡單而又巧妙的設問給學生創造了體驗的機會。通過小小的省略號充分體現了無限的觀念、集合的思想，提升了學生的數學思維。
認識數軸另本課另一難點，我用課件巧妙的演示溫度計順時針轉90º後把它與直尺建立起聯系，又把直尺進一步延伸得到了一把數軸尺，然後讓學生齊讀數軸上的正.負數。利用小人左右運動使學生感悟到數軸越往右邊數越大，反之越往左邊數就越小，而「0」是它們的分界點。在讀數、觀察、體會等一系列活動中，不僅區分了正、負數，滲透了「無限」的思想，也實現了對「0」的再認識。集合圈、數軸、無限等思想的滲透，使學生對所學知識形成一個比較完整的知識結構，使學生數的認識這一知識網路得到了擴展。
5、體現數學知識中滲透的人文性和趣味性。
數學知識中如果能有效結合教材實際對學生進行精神和思想教育，那就更體現數學教學的人文性了。本節課我就結合了負數的歷史，讓學生感受到了中國負數的淵源歷史，有效地對學生滲透了思想教育。
數學不僅要教給學生知識，更重要的是要讓學生體會學習數學的快樂。從教學的角度看，這一課內容屬於「概念教學」的范圍，但是考慮到四年級學生的認知特點，我覺得正負數的概念不便下定義，因此在課的結尾處，我設計了一個有趣的環節：孩子眼中的正負數。這一內容不僅是對本課所學負數的一個回顧和總結，也使學生從不同的角度認識了正負數之間的關系、學生樂於接受而且印象很深。
四、 結束語
實踐讓我深深體會到：教學的真境界應是「朴實無華、真實有效」的。它是真實、真效、真智慧的生動過程，是師生智慧共生的樂園!

『捌』 想在上海做順豐快遞，不知道哪裡有招聘的，只想在普陀區做，誰知道普陀區有順豐招聘的電話和地址！

打順豐快遞4008客服電話，咨詢他們應聘招聘部電話或者登錄各大招聘網站尋找他們招聘信息

『玖』 上海普陀區中山北路3856弄就是中環大廈，裡面有個兼職球童的招聘，說去應聘，大家說是真的假的，說中

上海普陀區復中山北路制3856弄中環大廈2號樓1221絕對是騙子公司
可以這么說吧，我懸崖勒馬了，我體檢費就288啊，又給我個報告書到交通路，還要叫什麼幾十塊的什麼費，我半路又回來了，不過種種跡象表明絕對是騙子，所以，氣死我了

前幾天剛看報紙，好多騙子公司跟醫院勾結騙人體檢收體檢費，小心哦！就當買個教訓吧，呵呵，是不是他們指定的體檢醫院去體檢的啊。

還有
上海普陀區中山北路3856弄中環大廈2號樓2524室，掛名 上海卡班物流有限公司 絕對是騙子公司
望採納！

『拾』 上海普陀區的招聘QQ群

313789349