歷史教師招聘
A. 初中歷史老師招的多嗎
一般現在教師這個崗位的人員整體來說還是比較缺少的，所以每年都會有一些新增的招聘崗位，但是這樣的崗位總是供不需求的，競爭也是比較大的招聘的多，但競爭的人員更多。
講課的話就准備一個知識點講清楚就可以了，說課的話就需要准備說課稿，我現在就教初中歷史，如果還有啥問題我們可以交流一下，希望能幫到你。
C. 教師招聘歷史的學科知識應該怎麼復習
雖然你報考的是抄初中歷史，但是如果需要高峰高中歷史知識的掌握是必不可少的，在初中的基礎上在做深入了解會更有把握。
第二個問題，就教材和習題是不夠的，還有個配合使用相應的歷史資料，習題適當就行，主要是注意把握關鍵
D. 教師招聘怎樣區分教育的歷史性和繼承性
教育歷史性：
1.教育歷史性是教育的屬性。教育隨人類社會的產生而產生，隨人類社會的發展而發展。教育的目的、制度、內容、方法、手段等，都隨人類社會歷史的發展變化而發生相應的變化。
人類教育依次有原始社會教育、奴隸社會教育、封建社會教育、資本主義社會教育、社會主義社會教育。不同社會形態的教育各有特點。
2.同一社會形態下不同歷史時期的教育也有所不同。
教育繼承性：
教育繼承性是教育的屬性。每一時代的教育都與以往教育有傳承接續關系。優秀的歷史經驗是前人長期從事教育實踐和智慧的結晶，反映教育的某些客觀規律，具有超時代意義。繼承歷史經驗，是豐富繁榮本時代教育不可缺少的源泉。
教育的繼承性表現在：
（1）一部分教育內容，如自然科學知識、語言文字知識等成為各個歷史時期教育的共同內容；
（2）某些教育組織形式適用於不同歷史時期的教育，如班級授課制自 16 世紀創建以來沿用至今；
（3）符合兒童、青少年認識規律的教育、教學原則和方法，如中國古代提出的「因材施教」、「教學相長」、「循序漸進」、「長善救失」等，西方文藝復興時期提出的「直觀性原則」、「量力性原則」等，仍被現代教育理論所沿用；
（4）某些反映教育客觀規律的先進教育思想和理論，如和諧發展的思想，教育與生產勞動相結合的思想等，都被繼承和發展。
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「教育」是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值的體現。
在教育學界，關於「教育」的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。
從社會的角度來定義「教育」，可以把「教育」定義區分為不同的層次：
1.廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。「教育」看成是整個社會系統中的一個子系統，分配著且承擔著一定的社會功能。
教育最本質性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導；（1）教育的對象是人；（2）內容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。
2.狹義的：指個體精神上的升華。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響。把從個體的角度來定義「教育」，往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。
3.更狹義的，主要指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。這個主要指的中國校園的應試教育。
教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
如果圍繞教育活動的基本要素來定義，可以把教育定義為教育是指人有意識地通過若干方法、媒介等形式向他人傳遞信息，期望以此影響他人的精神世界或心理狀態，幫助或阻礙他人獲得某種（些）觀念、素質、能力的社會活動。
處於前者角色的稱為教育者，處於後者角色的稱為教育對象。這樣定義符合所有的人類教育活動，可以作為教育的基本定義。
E. 學科歷史能不能考教師招聘
當然是可以的，只是教育局願不願意。
F. 歷史學科，特崗教師和普通教師招聘，哪個更好考
相對而言，特崗要簡單一些，但也需要付出努力
G. 歷史學科教師招聘的通過率一般是多少
雖然你復報考的是初中歷史，但是如制果需要高峰高中歷史知識的掌握是必不可少的，在初中的基礎上在做深入了解會更有把握。
第二個問題，就教材和習題是不夠的，還有個配合使用相應的歷史資料，習題適當就行，主要是注意把握關鍵
H. 大學學什麼專業，可以報考歷史老師招聘考試
你好，歷史相關專業的都可以，另外管理類以及語言類的也都可以，歷史是相對寬松的，很多專業都可以報考
I. 歷史教師招聘考試有必要報班嗎
教師招聘筆試不分科目，面試分科目。如果自己學習能力強的話可以跟著網課學習，如果自製力不高的話建議跟著老師學習，自己需要多做題來鞏固知識點的。
J. 歷史學科教師招聘考試，筆試面試分值分別佔多少
這個要依據不同地區的招聘要求而言，一般多是四六開或者五五開。