廣東小學教師招聘

㈠ 深圳年薪30萬招聘中小學老師，我們國家哪個省的教師工資最高的

教師這個行業的話其實就業的前景一直都還挺好的，只不過如果要看工資的高專低目前來看的話應該還是屬北京上海廣州那邊的工資會稍微高一些，對於一些偏僻一點的位置來說的話，工資水平肯定是要低一些的。

上海教師的工資一般也是在五千元左右，教師的福利待遇與其他地區並沒有太大的區別。綜上所述，教師這個職業目前還算是比較吃香的，但是在不同的位置教師的工資還是有一定的差別的，所以選擇工作地點還是要謹慎。

㈡ 小學教師招聘屬於事業編還是教育局統一招聘

沒什麼不同，都一樣，都是事業單位編制，考試形式和內容也一樣，都按事業單位的招考版流程來操作。在事權業單位統一招考的時候，教育局如果有招聘計劃，就會加入到統考中，比如「XX教育局所屬事業單位公開招聘教育崗工作人員XX名」。除了事業單位統考，教育局很多時候也會單獨招考，往往是教育局有招聘計劃但是等不到事業單位統考了，就自己組織招考，比如「XX教育局公開招聘中小學教師XX名」。總結一下就是：事業單位招聘教師崗其實就是教育局在招聘，只是教育局搭了事業單位統考的車而已。

㈢ 2020廣東教師招聘要什麼資格證的嗎

在2020年教師招聘考試報名前，考生需要取得報考崗位學科對應的教師資格證，應屆畢業生因還不能進行教師資格證認定，所以都會推遲上任時間，或者會要求考生在定好的時間點前取得教師資格證。

㈣ 廣東教師招聘主要復習哪方面有教材嗎

廣東教師招聘主要復習學科專業知識和教育學、心理學、教育心理學、教材教法內 、教育法規 、新課改等相關的教容育理論知識。廣東的教師招聘考試主要考這些內容。

另外面試有試講和說課兩種。

在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如考生面試的是小學語文教師，那麼面試的題目經教師網老師研究，很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考生可以根據具體的科目進行復習。說課或講課之後考官還會即興出一些教育類的相關問題，進行考查，主要考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

考試用書都是根據考試內容來編輯的。一定要參照考試大綱。教師招聘考試的參考書五花八門，市面上基本都能買到。盡管良莠不齊，但是萬變不離其宗。你只要仔細翻看幾套參考書就知道，他們講的主要內容都差不多，只是側重點會有點不同。所以，買書的時候切記要認真仔細的對比，尋找一本適合你的書。

㈤ 東莞編制教師招聘報考需要什麼材料

每個招編制教師的公告所需要的材料不一樣，以2020廣東東莞東城街道公辦幼兒園專招聘聘屬任教職員75人公告為例，其報名材料要求：
(1)內地居民身份證;香港、澳門居民需提供中華人民共和國特區護照;
(2)教師資格證或相應層次教師資格認定所需要的《中小學教師資格考試合格證明》、《普通話水平測試等級證書》。全日制本科應屆畢業生可暫不提供教師資格證或認定教師資格所需的各科合格成績(入職一年內必須獲得教師資格證，否則用人單位有權解除勞動關系);
(3)畢業證、學位證、畢業證和學位證的鑒定書或認證證明，應屆畢業生提供就業推薦表或其他證明材料;
(4)崗位所要求的職稱證書。其中應聘正園長職位需提供高級教師職稱證書，應聘副園長職位需提供中級及以上教師職稱證書;
(5)應聘正副園長需提交個人學習、任職經歷經驗總結材料，以及本人撰寫一份新時代現代幼兒園治園方案;
(6)獲獎證書以及榮譽證書等相關資料。
筆試現場上交紙質簡歷(正反面列印)，其他報名材料驗原件，提交復印件。

㈥ 廣東省初中、小學教師招聘的條件

廣東公辦和民辦學校教師招聘信息
一、公辦學校招聘：
1、崗位需求：全日制高級中學和初級中學各科教師
2、招聘要求：
a、應往屆師范畢業生，形象氣質好，普通話標准，中共黨員和學生幹部優先。男性身高1.65以上，女性身高1.58米以上。
b．身份證、普通話證、英語成績報告單（英語專業須持專四或專八證書，其他專業只提供國家公共四級或六級證書）、個人簡歷（附近期免冠彩照）、相關榮譽證書、高校畢業生就業協議書、畢業生推薦表、學習成績單、畢業證、學位證、教師資格證（應屆生暫緩至2014年7月提供）。
3、招聘程序：
a、由本公司初試合格後，派領導護送到廣東省內的縣地市級教育局面試；考核通過簽約後，憑高校就業協議書回當地轉檔案和遷戶口（包括黨員組織關系），由當地縣市教育局統一分配。
b、待遇按當地國家財政編制規定執行（縣級市初高中年薪4-6萬元、地級市初高中年薪6-15萬元）。
c、在廣東省內從事教育教學工作滿五年以上，才能申請調回當地公辦學校任教。
d、經本公司推薦成功簽約的師范畢業生，要收取相關的服務費用（兩個保證：一是保證分配在廣東省內縣級市區內，二是保證百分之七十分配在城區高中，百分之三十分配在城區初中）。
二、民辦學校招聘：
1、崗位需求：全日制中小學各科教師
2、招聘要求同公辦教師招聘要求一致。
3、招聘程序：
經本公司面試合格通過崗前培訓指導後，全部安排到廣東省內廣州、深圳、東莞、佛山、中山五個經濟發達的地級市區內的高中、初中、小學、中專、技校任教。
工資待遇：全部包食宿，小學：2200—3000元/月、初中：2500—4000元/月、高中、中專、技校：4800—8600元/月，包食宿，獎金和補貼另計。
三、貴族學校招聘：
工資待遇：全部包食宿，小學：4000—6000元/月，初中：5000—10000元/月，高中：10000—30000元/月，包食宿，補貼和獎金另計。
本公司對應屆師范生進行教師崗前培訓指導後安置上崗，按公司規定收取服務費。
四、以上教師招聘崗位先投簡歷到公司郵箱，資料初審合格後電話通知面試，100%成功安排就業

㈦ 廣東惠州市大亞灣編制教師招聘大概什麼時候發布公告

一、大亞灣編制教師招聘考試筆試組織考試，考試科目為綜合類，選擇題，
題型一般是報考小學崗位考中考題、報考中學崗位考高考題
二、考試由筆試、面試組成,考試總成績=筆試成績×60%+面試成績×40%
1.筆試：筆試採取閉卷考試的形式進行,主要內容為通用能力測驗。筆試成績滿分為100分,合格分數線為60分,低於合格分數線的不得列為面試人選。
筆試成績在筆試結束後10個工作日內在區管委會政府網站和區人社局門戶網站公布
2.面試：根據筆試成績,由高分到低分按1：3比例(含並列成績)確定面試人選,如面試人選人數達不到規定比例,按實際符合面試條件的人數組織面試。不能按時參加面試的人員,取消其面試資格。考生在面試前30分鍾抽簽確定面試順序。面試結束後,考生到候分室等候面試分數,並在成績單上簽名確認。面試採用結構化面試的方式進行,主要測試報考人員的綜合分析,計劃組織協調、解決問題等方面的能力,每名面試人選的面試時間為10分鍾以內。
面試公告發布前,面試人選遇有不可抗拒的情況放棄面試資格,從報考該崗位合格分數線內報考人員中從高分到低分依次遞補面試人選。
考試總成績按四捨五入保留小數點後3位。如報考同一崗位考生總成績相同的,則按照筆試成績高低順序確定名次;如筆試成績仍然相同的,按面試主評委給分高低順序確定名次。
三、筆試、面試的時間、地點和有關要求由區宣教局提前3天在區管委會和區人社局網站上發布,並採取電話或簡訊方式通知到所有考生。
考試總成績在考試結束後5個工作日內在區管委會和區人社局網站發布。

㈧ 廣東教師招聘是怎麼面試的，應該注意些什麼

一.概述答辯在教師面試考試中單獨出現的情況很少，一般是與試講或說課組合出現。以前公告寫考核答辯，就是我們講的非結構化，但這兩年，答辯的考核范圍越來越廣，很多地方效仿全國教師資格面試的答辯考核形式，除了考核關於教學設計的問題，還會考核一些個人結構化、專業知識、教學論、教學實施等問題。所以我們對此做一個針對性解析。二、題型簡介我們講這類答辯分為七大模塊：1個人信息、2結構化、3專業知識與技能、4專業教學論、5教學設計、6教學實施、7教學反思。下面我們再給大家分開詳細講解一下。三、個人信息類招聘考試關於這類問題比例較少，因為招聘考試考官看不到學員信息，也不準許考生透露相關個人信息，所以一般問的比較泛泛，例如：「你以往是否有過教學經驗，請在不涉及個人信息的情況下簡要介紹。」回答這類問題，要注意幾點問題：1、態度真誠2、三句話不離本行3、有故事有數據用真誠的態度，像聊天一樣放鬆的方式，講自己的故事，要圍繞報考的崗位需要的人的素質來陳述，保證體現的素質與崗位要求相關。四、結構化結構化在教師崗位，常考的有四大類型：職業認知、思維品質、教育實踐、人際處理。職業認知中，又可分為自我認知和職業理解兩類。自我認知中最長考的是求職動機類問題，例如：「請問你為什麼想當老師?」、「如果來了之後發現學校的各方面條件都不理想，請問你怎麼?」等。對於這類問題，可以從興趣、樂趣、志趣三個方面說，也就是想做，干著還很快樂，還有遠大的理想能幹好三個角度。而職業認知中的職業理解是對職業素質的考察，例如「你認為如何才能成為一名合格的老師?」等一類的問題。我們可以先綜合概述，從學生需求、學校要求、社會渴求的等方面進行總體概述;再具體闡述，在職業道德、知識素養、能力素養、心理素養等方面具體細說;最後再結合自身的理想，說說我會怎麼做。思維品質類和教育實踐類的問題比較難，所以在答辯中考核的不太多。我們先說思維品質類的，這類問題最後都落在問你怎麼看或怎麼理解上，題型上還分為時政類和事理類，對於這類問題我們都要從提出觀點、論證觀點、落實觀點出發。時政類在提出觀點階段，我們要點明本質，再提出自己的觀點，例如幼兒園老師給小孩喂葯事件，本質是幼兒園教師失德，我認為對這種行為我們應該堅決杜絕;進入論證觀點階段，我們可以從這件事情產生的背景，造成的影響，產生的原因等方面進行闡述，在闡述原因時可以從學生、家長、教師、學校、社會、教育部門等主體出發，用主體分析法進行分析;最後進入落實觀點階段，根據原因提出相應的解決對策即可。事理類的提出觀點階段，首先要對題干中有寓意的詞語進行解釋，然後提出自己的觀點，是否認同題乾的意思，如果不認同，你的觀點是什麼;接下來用道理或事例來論證你的觀點;最後結合自身說說你今後會怎麼做，落實你的的觀點。

㈨ 廣東教師招聘面試，小學美術說課面試，為什麼每次

以《魚兒游游》為例：
小學美術說課《魚兒游游》說課稿
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》
一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用「剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合材料」等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。
3、教學重點、難點：
教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。
教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，並注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。
二、學情分析：
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。
三、教學目標：
基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示範製作方法。
5、創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
「小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？」教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手錶現物象的沖動。
2、觀察發現，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當滑鼠移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
3、演魚賞魚，走進魚兒世界
孩子都有表現自己的慾望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓學生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的製作方法，問學生：「你會用什麼美術的方法來表現魚兒呢？」 「用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。」根據學生回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而採用上述方法。
4、畫魚做魚，展開創作過程
讓學生看著小狗潛水員和它的「鯊魚號」潛水艇的卡通畫面，提出「你准備採用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？」這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。
然後讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。製作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。