寫作教師招聘

㈠ 教師招聘考試中寫作題該如何下筆

寫作題在教師招聘中佔有很大的分值，把握以下4大項，作文高分跑不了。
1、認真審題
當看見一則材料之後，要仔細閱讀題目，題解題干要求是什麼，不看題目要求就開始下筆隨意洋洋灑灑的潑墨，甚至會出現寫跑題的後果，等發現寫跑題了也為時已晚矣。
2、好的開頭
一篇文章擁有一個好的開頭，能夠吸引人的眼球，證明你的寫作就成功一小半了。文章寫作的時候，開頭盡量點題，突出表現作者要表達的思想。語言表述要有邏輯性，不能表述的前言不搭後語，自己寫的時候就感覺語言迷迷糊糊的，又想怎樣吸引評卷老師的興趣呢。
3、結構合理
一般考試都會給出一則材料，此時就要仔細理解材料，材料里的立意寫在紙上，當看見紙上羅列的材料立意，就會有自己的寫作思路。列出一條寫作大綱，才不會在寫作時寫偏題。確定好作文立意之後，就應該開始搜尋腦海里與立意相關的相關素材，有了素材的架構才能保證你的立意充滿說服力。同時注意整篇文章的結構布局，不要雜亂無章，影響閱讀的感覺。
4、字體工整
最後，當你落筆打算開始寫的時候，一定要確保卷面干凈，就算你寫字不好看也一定規范書寫。你的卷子就好比你的門面，寫的潦草，卷面臟亂差，怎麼也不會給人留下好印象的。卷子還有卷面分的，如果你的卷面不整潔，那麼就會直接影響你最後的分數。這些都是小細節，希望考生能夠注意，能夠規范一下自己的寫作習慣，不能因為這些小毛病而造成成績不達標。

㈡ 中小學語文教師招聘要寫作文嗎　一般是寫什麼呢

據我參與的幾次有限的經驗來看，大多還是要寫的，有要求寫記敘文的，比如寫寫求學中遇到的某位老師，注意突出他獨到的教學給你留下的印象；還有要求寫議論文的，比如談談自己對社會上熱炒高考狀元的看法……

㈢ 教師招考中的教育寫作怎麼寫合適

您好，中公教育為您服務。
教師招聘中的作文一般都是讓你評論當代的教育改革，或內者一些教育方法、手段，以容及教師的職業素養等。以議論文為主。考生可結合歷年考試試題進行分析。注意文章的題目必須有吸引力，能抓住評委的眼球。開始部分可以用名言或詩句導入，中間部分根據論點進行論證，要有力度，可以舉例說明，湊湊字數。結束部分要畫龍點睛，做好總結。只要開頭，結尾好，字跡工整，應該是沒有問題的。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

㈣ 教師招聘作文寫作看哪個公眾號

教師招聘作文寫做看哪個公眾號，我覺得可以教師資源網啊。

㈤ 教師招聘考試中的綜合寫作是什麼

考察專業學科的教學知識的，看你考哪個專業。我只知道英語科目的，一般是給出一篇英文課文，之後根據給出的課文寫出教案。

㈥ 教師招聘里的寫作能力怎麼學好

教師招聘一般抄都是每個地市考試的時間、內容是不同的，考試的形式也是不同的具體的要看公告。
以吉林省的長春市為例，長春市歷年老師都是考公共基礎知識，但是2017年的時候朝陽區和九台教師崗除了考公共基礎知識還考了專業知識，所以一定要以公告為准。

㈦ 教師招考中的教育寫作需要注意什麼

您好，中公教育為您服務。
教師招聘中的作文一般都是讓你評論當代的教育改革內，或容者一些教育方法、手段，以及教師的職業素養等。以議論文為主。考生可結合歷年考試試題進行分析。注意文章的題目必須有吸引力，能抓住評委的眼球。開始部分可以用名言或詩句導入，中間部分根據論點進行論證，要有力度，可以舉例說明，湊湊字數。結束部分要畫龍點睛，做好總結。只要開頭，結尾好，字跡工整，應該是沒有問題的。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

㈧ 2014泰安事業單位教師招聘考試綜合寫作應該怎麼寫

您好，中公教育為您服務。

2014年招教筆試高分答題技巧：歷年命題重點、案例分析題、教育寫作題

一、歷年命題重點

1.心理、教育基本理論

基本規律：如「教育與社會發展的關系」「教育與人的發展的關系」「德育理論」「心理過程(認知、情感、意志)的特性」等;

2.教育教學實踐問題：常見的是給出一些實例讓考生進行理論分析。

復習及答題技巧提示：

1.考生可將一些復雜的理論抽象出其主幹或主要論點，用圖形或圖表顯示，這樣易記憶;

2.每種理論學習時想一個實例，答題時可根據理解用自己的語言敘述理論。

二、案例分析題

題型分析：案例分析題要求理論性、現實性、應用性。考查綜合能力。案例都是教育教學生活中實況描述。每個案例都隠含一個或多個與理論相關的主題。案例分以下幾類：

1.過程描述型：只述某亊件過程與結果，要求考生依據有關理論進行評價評論。

2.難題待決型：描述一個教育教學困難困境，請考生依據有關理論對困境原因進行分析並提出解決辦法。

3.方案設計型：給出一定的環境、條件、資源，要求考生運用自身的知識、技能、態度和價值觀，提出具體工作計劃或實施方案，以顯示自身的教育教學實踐能力。

案例分析題解題技巧：案例表面上茫無邊際，其實解開並不難。要經過審題、析題、答題、再查題四步。

(一)審題：1.案例一般都有錯綜復雜的亊實和人物關系。審題要先了解亊件的經過及結果，不忽略題中每一信息;2.找出存在的不合理的問題是什麼;

(二)析題：1.將問題分類(主要是師錯或是生錯、是思想品德類還是教育教學類);2.找出問題形成的原因;3.回憶有關的心理學教育學正面理論;

(三)答題：1.先用一句話概括問題的實質。一定要開門見山，簡單明了。2.談問題原因時要開闊視野，從多角度根據相關的原理進行闡述。簡要地說明原理的大意即可。3.分析說理，列出題中的亊實與原理對照，襯托前面的結論。4.最後通過總結再次強調觀點。

(四)再査題：重新審題看自已的論述及結論是否苻合題目要求。

其它注意亊項：普通人誰都能滔瑫不絕談一番道理。考生答題一定要用教育理論的專業語言。這樣閱卷人才能將你和不懂理論的人區別開。有理論為論述核心，自然會有一定深度。但一件亊可以從教學理論角度來分析，也可從思想品德來觀察。答案並不強調標准化。

三、教育寫作題

題型分析：卷面給出材料和問題，要求考生概括材料所反咉的主題並寫出系統的表達個人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現出的熱點難點問題，或是教育理論改革中的討論問題。例如學生中的「網癮」問題;汶川地震中的「范跑跑」現象;中學生早戀問題、教師及學生心理健康問題等。

解題技巧：

1.分析命題的出發點;

2.找出現象中合理之處及不合理之處;

3.尋找與教育理論的結合點;

4.緊扣材料進行分析，結合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發展規律論述相應的教育現象;

5.敘述個人看法與結論，展現文筆與胸懷。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

㈨ 教師招聘考試公共基礎知識中的公文寫作是指的什麼

一、眉首部分

眉首部分又稱文頭部分在行政機關公文首頁，置於紅色反線以上的各要素統稱眉首。眉首部分通常由公文份數序號、秘密等級和保密期限、緊急程度、發文機關標識、發文字型大小、簽發人等要素構成。
11.公文份數序號

將同一文稿印刷若干份時每份公文的順序編號。如需標識公文份數序號，用阿拉伯數碼頂格標識在版心左上角第一行。一般適用於比較重要的公文。

22.秘密等級和保密期限

秘密文件要註明密級，不涉及保密內容的普通文件，沒有這個項目。公文需要標識秘密等級，用3號黑體字，頂格標識在版心右上角第1行，兩字之間空1字;如需同時標識秘密等級和保密期限，用3號黑體字，頂格標識在版心右上角第1行，秘密等級和保密期限之間用「★」隔開。

33.緊急程度

緊急程度是對公文送達和辦理時間的限度。公文如需標識緊急程度，用3號黑體字，頂格標識在版心右上角第1行，兩字之間空1字;如需同時標識秘密等級與緊急程度，秘密等級頂格標識在版心右上角第1行，緊急程度頂格標識在版心右上角第2行。

44.發文機關標識

發文機關標識由發文機關全稱或規范化簡稱後加「文件」組成。如「××省人民政府文件」;對一些特定的公文可只標識發文機關全稱或規范化簡稱。發文機關標識上邊緣至版心上邊緣有25mm。對於上報的公文，發文機關標識上邊緣至版心上邊緣為80mm。發文機關標識推薦使用小標宋體字，用紅色標識。字型大小由發文機關以醒目美觀為原則酌定，但最大不能等於或大於22mm×15mm。聯合行文時應使用主辦機關名稱在前，「文件」二字置於發文機關名稱右側，上下居中排布;如聯合行文機關過多，必須保證公文首頁顯示正文。

55.發文字型大小

發文字型大小又稱公文編號，是發文機關同一年度公文排列的順序號，由發文機關代字、年份和序號組成，如國務院文件「國發[2004]3號」中，「國發」是發文機關代字，「2004」是發文年份，「3號」為文件序號，表明這份文件是國務院在2004年度制發的第3號文件。如果一個機關的文件數量較多，還可以在發文字型大小中加上一個類別標志，反映文件的業務內容或歸宿。幾個機關聯合行文，只註明主辦機關的發文字型大小即可。發文字型大小應在發文機關標識下空2行，用3號仿宋體字，居中排布;年份、序號用阿拉伯數碼標識;年份應標全稱，用六角括弧「〔〕」插入;序號不編虛位(即1不編為001)，不加「第」字。

66.簽發人

簽發人是指代表機關簽發公文意見的領導人姓名。上報的公文需標識簽發人姓名，平行排列於發文字型大小右側。發文字型大小居左空1字，簽發人姓名居右空1字;簽發人用3號仿宋體字，簽發人後標全形冒號，冒號後用3號楷體字標識簽發人姓名。
如有多個簽發人，主辦單位簽發人姓名置於第1行，其他簽發人姓名從第2行起在主辦單位簽發人姓名之下按發文機關順序依次順排，下移紅色反線，應使發文字型大小與最後一個簽發人姓名處在同一行並使紅色反線與之的距離為4mm。

二、主體部分

主體部分又稱行文部分，這一部分是指紅色反線(不含)以下至主題詞(不含)之間各要素的統稱。主體部分由公文標題、主送機關、公文正文、附件、成文時間、公文生效標識、附註等要素組成。

11.標題

公文標題一般由發文機關名稱、事由、文種三部分構成。它位於公文首頁紅色反線下空2行，用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當。公文標題除法規、規章名稱等可加書名號外，一般不用標點符號。在撰寫公文標題時，發文機關名稱要寫全稱或規范化簡稱，如果文件首頁有發文機關標識，其標題可省略發文機關名稱。事由是標題的主題部分，應准確、簡煉地概括公文的主要內容。文種是公文的種類名稱，用以概括揭示公文的性質與制發的目的。
公文的標題通常有四種形式：一是發文機關名稱、事由、文種三個要素全部具備的公文標題。二是事由和文種兩個要素構成的公文標題。三是發文機關名稱和公文文種兩個要素構成的公文標題。四是只標明文種的公文標題。

22.主送機關

主送機關是負有公文主要處理責任的受文機關。主送機關名稱應當使用全稱或規范化簡稱、統稱。上行文一般只寫一個主送機關，如需要同時報送另一上級機關，可用抄送形式。下行文可以有若干機關。有些公文，如周知性公文可以省略此項。
主送機關的書寫位置是：標題下空1行，左側頂格用3號仿宋字標識，回行時仍頂格;最後一個主送機關名稱後標全形冒號。如主送機關名稱過多而使公文首頁不能顯示正文時，應將主送機關名稱移至版記中的主題詞之下，抄送之上，標識方法同抄送。

3

3.正文
正文是公文的核心部分，用來表達公文的具體內容，體現發文機關的意圖。
正文的結構一般由開頭、主體和結尾三部分組成。開頭部分用簡潔的語言寫明發文的依據、目的或原因等。主體部分是正文的核心，主要寫明公文的內容或事項，做到重點突出，意見具體、明確，敘述有條理。結尾部分根據文種和行文關系的不同有不同的寫法。這一部分後面將結合具體文例加以介紹。公文正文的書寫位置是：主送機關名稱下一行，每自然段左空2字，回行頂格。數字、年份不能回行。

44.附件

附件是公文的附屬材料。有的附件是一些文字材料，有的附件是實物如照片、圖表等，應當註明所附材料的名稱，件數。附件是為了避免正文過長的內容隔裂而附，對正文起說明、注釋、補充、證明和參考作用。有的公文，附件是文件的主體內容，正文僅起批准、發布和按語的作用。許多法規性文件就是這樣。公文如有附件，在正文下一行左空2字用3號仿宋體字標識「附件」，後標全形冒號和名稱。附件如有序號使用阿拉伯數碼(如「附件：1.×××××」);附件名稱後不加標點符號。附件應與公文一起裝訂，並在附件左上角第1行頂格標識「附件」，有序號時標識序號;附件的序號和名稱前後標識應一致。如附件與公文正文不能一起裝訂，應在附件左上角第1行頂格標識公文的發文字型大小並在其後標識附件(或帶序號)。
55.成文日期

公文成文日期一般以機關負責人簽發的日期為准;法規、規章類公文以依法批準的時間為准;聯合行文，以最後簽發機關負責人的簽發日期為准。
成文日期要用漢字標注，並將年、月、日標全，「零」寫為「O」。

66.公文生效標識

公章是公文生效的標志。單一機關制發的公文在落款處不署發文機關名稱，只標識成文時間。成文時間右空4字;加蓋印章應上距正文2㎜~4㎜，端正、居中下壓成文時間，印章用紅色。當印章下弧無文字時，採用下套方式，即僅以下弧壓在成文時間上;當印章下弧有文字時，採用中套方式，即印章中心線壓在成文時間上。當聯合行文需加蓋兩個印章時，應將成文時間拉開，左右各空7字;主辦機關印章在前;兩個印章均壓成文時間，印章用紅色。只能採用同種加蓋印章方式，以保證印章排列整齊。兩印章互不相交或相切，相距不超過3mm。當聯合行文需加蓋3個以上印章時，為防止出現空白印章，應將各發文機關名稱(可用簡稱)排在發文時間和正文之間。主辦機關印章在前，每排最多排3個印章，兩端不得超出版心;最後一排如餘一個或兩個印章，均居中排布;印章之間互不相交或相切;在最後一排印章之下右空2字標識成文時間。
77.附註

附註是指需要附加說明的事項。如需解釋的名詞術語，或者是公文發送范圍和閱讀、傳達對象等。公文如有附註，用3號仿宋體字，居左空2字加圓括弧標識在成文時間下一行。

三、版記部分

版記部分又稱文尾部分，通常由主題詞、抄送機關名稱、印發機關和印發時間、版記中的反線、版記的位置等要素組成。

11.主題詞

主題詞是能夠反映公文主要內容和類屬的、規范化的名詞或片語。標引主題詞時，順序是先標類別詞，再標類屬詞。在標類屬詞時，先標反映文件內容的詞，後標反映文件形式的詞。當詞表中找不出准確反映文件主題內容的類屬詞時，可在類別詞中選擇適當的詞標引。使用的主題詞不得超出主題詞表的范圍。每份文件的主題詞，最多不超過5個片語。上報的文件，應當按照上級機關的要求標注主題詞。「主題詞」用3號黑體、居左頂格標識，後標全形冒號;詞目用3號小標宋體字;詞目之間空1字。

22.抄送機關

抄送機關是指主送機關之外需要執行或了解公文內容的其他機關。標注抄送機關，應當使用該機關全稱或規范簡稱、統稱。一份公文要不要抄送，抄送給什麼樣的機關都要從實際需要出發，既不要濫抄濫送，也不應漏抄漏送，以免產生不利的影響。
公文如有抄送，在主題詞下一行;左空1字用3號仿宋體字標識「抄送」，後標全形冒號;回行時與冒號後的抄送機關對齊;在最後一個抄送機關後標句號。如主送機關移至主題詞之下，標識方法同抄送機關。

33.印發機關和印發時間

公文的印製工作一般由發文的具體辦公部門承擔。印發時間不同於發文時間，這是指公文開印的具體時間。印發機關時間位於抄送機關之下(無抄送機關在主題詞之下)佔1行位置;用3號仿宋體字。印發機關在左空1字，印發時間右空1字。印發時間以公文付印的日期為准，用阿拉伯數碼標識。

44.版記中的反線

版記中的反線是指版記中各要素之下都要加一條反線，相互隔開，寬度同版心。

55.版記的位置

版記應置於公文最後一頁，版記的最後一個要素置於最後一行。

㈩ 教師招聘考試中的綜合寫作考什麼內容

教師招聘考試中的綜合寫作考命題作文或者自命題作文，一般是關於內對教師職業的認識、師容德等方面的內容。
教師招聘考試中的綜合寫作是考察專業知識與自身知識結合的寫作。一般情況下只是考教育學心理學還有專業知識和教材教法，者是寫教案等。
綜合寫作的材料卻相對較少，甚至完全沒有材料，考生從材料中可以提取的有效信息較少。這就直接導致許多考生在事業單位考試的文章寫作中感到無話可說，只能生編硬造，最終導致寫出的文章語句生硬，缺乏流暢性和整體感，從而難以獲得高分。