2016漳州詔安教師招聘
Ⅰ 福建省詔安縣招聘小學教師一般是哪些學校
一、福建教師招牌考試公共基礎模擬題10套。
二、福建教師招聘考試內大綱與分析詳容細介紹。
三、教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
四、福建教師招聘考試所報科目基礎知識。
五、福建教師招聘考試所報科目試題與答案。
六、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
七、教師招聘考試（教育寫作與面試資料）。
十一、福建教招-教育心理學習題及知識點。
十二、福建教招-教育學習題及知識點。
自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。
Ⅱ 2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點三
您好，中公教育為您服務。
【導語】2015年福建漳州教師招聘考試將於4月26號進行。教師招聘考試備考也如火如荼的進行。現在是參加福建教師招聘考試考生沖刺的階段，組重要的是基礎知識要點的梳理一個模考沖刺。為了幫助大家准備福建漳州教師招聘考試，漳州中公教育為大家分享「教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點」，希望大家做完練習之後能有所收獲！
【教育心理學部分考試要點一】
一、了解教育心理學的發展歷史。
教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。學習心理是教育心理學的核心。
教育心理學的發展進程：
1、初創時期(20世紀20年代以前)
裴斯泰洛齊 第一次提出「教育教學的心理學化」的思想;
赫爾巴特 首次提出把教學理論的研究建立在科學基礎——心理學之上;
1868 烏申斯基 《人是教育的對象》 「俄羅斯教育心理學的奠基人」;
1877 卡普捷列夫 《教育心理學》 最早以「教育心理學」命名的著作;
1903 桑代克 《教育心理學》西方第一本以「教育心理學」命名的著作;
1913~1914 擴充為三卷本的《教育心理大綱》，奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，因此，桑也被稱為「教育心理學之父」。
2、發展時期(20世紀20~50末)
3、成熟時期(20世紀60~70末) 布魯納 羅傑斯 奧蘇貝爾
教育心理學的內容日趨集中，教育心理學學科體系基本形成。
4、完善時期(20世紀80以後) 布魯納
二、了解行為主義和認知派學習理論的基本觀點，理解並運用人本主義和建構主義學習理論更新教育觀念並促進教學。
1、行為主義學習理論
①、巴普洛夫的經典性條件作用理論
發現經典性條件作用，並提出經典性條件作用的原理;經典性條件作用的規律：泛化與分化、消退、恢復。
②、華生 將經典性條件作用運用於學習，將經典性條件作用原理發展成為學習理論。
③、桑代克的聯結—試誤學習理論
桑代克的聯結說是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論;學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程;桑代克認為，學習要遵循三條重要的原則：准備律、練習律、效果律。
④、斯金納的操作性條件作用理論
人和動物的行為有兩類：應答性行為、操作性行為。正強化;負強化
把觀察學習包括注意、保持、復現和動機四個子過程。強化分為三種：直接強化、替代強化、自我強化。
2、 認知派學習理論
⑴、苛勒的完形—頓悟學習理論 黑猩猩實驗
⑵、托爾曼的符號學習理論
學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。期望是托爾曼學習理論的核心概念。
⑶、布魯納的認知—發現學習理論
學習觀、教學觀、發現學習。將知識的學習分為知識的獲得、轉化和評價三個環節。
⑷、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論
學習的分類：①、按學生學習的方式：接受學習、發現學習;②、按學習內容與學習者認知結構的關系：有意義學習、機械學習。學生學習的實質：是有意義接受學習。
⑸、加涅的信息加工學習理論
加涅被公認為是將行為主義學習觀與認知主義學習觀相結合的代表。學習過程就是一個信息加工的過程。
3、人本主義學習理論
⑴、有意義的自由學習觀;根據學習對學習者的個人意義，將學習分為無意義學習和有意義學習兩類。
⑵、學生中心的教學觀。
4、簡述建構主義學習理論：
⑴建構主義知識觀：建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。
⑵建構主義學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性，社會互動性和情境性三方面。
⑶建構主義學生觀：建構主義者非常強調學習者本身已有的經驗結構，認為學習者在學習新新信息、解決新問題時往往可以基於相關的經驗，依靠其認知能力形成對問題的解釋。
5、試述建構主義學習理論對當前教育實踐的啟示：
⑴從建構主義的知識觀出發，建構主義強調知識是個體對於現實的理解和假設，其受到特定經驗和文化等的影響，因此每個人對知識所建構的理解是不同的。教師在教育教學過程中應當要更加重視學生的個性化特點，因材施教，並不是要對所有的學生傳授完全相同的原理知識，而是要讓每個學生能夠按照他的知識經驗建構出新的知識內容。
⑵從教學的角度來看，建構主義認為學習就是主體對學習客體的主動探索、不斷變革，從而建構對客體意義理解的過程。因此，在教學中應當注意學生的有意義建構，通過適當的教學策略啟發學生能夠自主建構認知結構。
⑶從學習者的角度出發，建構主義認為學生是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，因此，在教學過程中除了傳統知識的傳授，還應當充分發揮學生的主體地位，強調學生的自主性和能動性，在學習過程中能夠主動發現、分析、解決問題。
三、理解學習動機的含義，了解學習動機的分類和學習動機理論，掌握激發與培養中小學生學習動機的方法
1、學習動機的含義：
是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，並使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內部驅力。
2、學習動機的分類：
⑴、按動機產生的誘因來源：內部學習動機、外部學習動機;
⑵、按學習動機的社會意義：高尚的學習動機、低級的學習動機;
⑶、按學習動機起作用時間的長短：近景的直接性學習動機、遠景的間接性學習動機;
⑷、按動機在活動中作用的大小：主導性學習動機、輔助性學習動機;
⑸、根據學校情境中的學業成就動機的不同，可分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。
3、學習動機理論
⑴、強化理論;⑵、馬斯洛的需要層次理論
⑶、阿特金森的成就動機理論;把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機、避免失敗的動機。
⑷、韋納的成敗歸因理論;⑸、自我效能理論;⑹、習得性無力感理論
4、學習動機的培養：
⑴、了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生;
⑵、重視立志教育，對學生進行成就動機訓練;
⑶、幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
⑷、培養學生努力導致成功的歸因觀。
⑸、培養對學習的興趣。
⑹、利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。
5、學習動機的激發：
⑴、創設問題情境，激發興趣，維持好奇心;⑵、設置合適的目標;
⑶、控製作業難度，恰當控制動機水平;⑷、表達明確的期望;
⑸、提供明確的、及時的經常性的反饋;⑹合理運用外部獎賞;
⑺、有效運用表揚;⑻、對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。
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Ⅲ 2016漳州教師招聘考試初中數學重要考點整理六
您好，中公教育為您服務。
2016年漳州教師招聘考試預計將於3月份出公告，4月份考試。漳州教師招聘考試准備是考教育綜合知識以及學科專業知識，為了幫助廣大考生備考，今天小編為大家做了2016漳州教師招聘考試初中數學重要考點整理匯總，幫助廣大考生備考。
【統計初步與概率初步二】
考點五、頻率分布
1、頻率分布的意義
在許多問題中，只知道平均數和方差還不夠，還需要知道樣本中數據在各個小范圍所佔的比例的大小，這就需要研究如何對一組數據進行整理，以便得到它的頻率分布。
2、研究頻率分布的一般步驟及有關概念
(1)研究樣本的頻率分布的一般步驟是：
①計算極差(最大值與最小值的差)
②決定組距與組數
③決定分點
④列頻率分布表
⑤畫頻率分布直方圖
(2)頻率分布的有關概念
①極差：最大值與最小值的差
②頻數：落在各個小組內的數據的個數
③頻率：每一小組的頻數與數據總數(樣本容量n)的比值叫做這一小組的頻率。
考點六、確定事件和隨機事件
1、確定事件
必然發生的事件：在一定的條件下重復進行試驗時，在每次試驗中必然會發生的事件。
不可能發生的事件：有的事件在每次試驗中都不會發生，這樣的事件叫做不可能的事件。
2、隨機事件：
在一定條件下，可能發生也可能不放聲的事件，稱為隨機事件。
考點七、隨機事件發生的可能性
一般地，隨機事件發生的可能性是有大小的，不同的隨機事件發生的可能性的大小有可能不同。
對隨機事件發生的可能性的大小，我們利用反復試驗所獲取一定的經驗數據可以預測它們發生機會的大小。要評判一些游戲規則對參與游戲者是否公平，就是看它們發生的可能性是否一樣。所謂判斷事件可能性是否相同，就是要看各事件發生的可能性的大小是否一樣，用數據來說明問題。
2、列表法的應用場合
當一次試驗要設計兩個因素， 並且可能出現的結果數目較多時，為不重不漏地列出所有可能的結果，通常採用列表法。
考點十二、樹狀圖法求概率
1、樹狀圖法
就是通過列樹狀圖列出某事件的所有可能的結果，求出其概率的方法叫做樹狀圖法。
2、運用樹狀圖法求概率的條件
當一次試驗要設計三個或更多的因素時，用列表法就不方便了，為了不重不漏地列出所有可能的結果，通常採用樹狀圖法求概率。
考點十三、利用頻率估計概率
1、利用頻率估計概率
在同樣條件下，做大量的重復試驗，利用一個隨機事件發生的頻率逐漸穩定到某個常數，可以估計這個事件發生的概率。
2、在統計學中，常用較為簡單的試驗方法代替實際操作中復雜的試驗來完成概率估計，這樣的試驗稱為模擬實驗。
3、隨機數
在隨機事件中，需要用大量重復試驗產生一串隨機的數據來開展統計工作。把這些隨機產生的數據稱為隨機數。
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Ⅳ 2016年漳州教師招聘考試戶口限制
您好，中公教育為您服務。
2016年漳州教師招聘考試戶口限制
根據內2105年漳州教師招聘考試公告，常容住戶口在我市和市外高校漳州生源的2015年應屆畢業生，為本市報考者;面向范圍為本省或本縣的，按以上原則類推確認。2015年8月31日前在面向范圍內服務期滿考核合格的服務基層項目的高校畢業生，視同面向范圍內的報考者。
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Ⅳ 2015年漳州詔安教師招聘考試時間怎麼安排
您好，中公復教育為您服務。制
2015年福建漳州教師招聘考試公告後還沒出來，您可進去漳州中公教育官網查看2014年漳州教師招聘考試時間安排，安排如下：
3月17日至23日，應聘人員進行網上報名和網上繳費
3月10日前，各市、縣(區)發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案;3月17日至23日，應聘人員進行網上報名和網上繳費;4月13日，全省統一筆試;5月至6月，各市、縣(區)開展面試、體檢、考核及聘用工作;6月下旬，各市、縣(區)向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘
用人員名單，並向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位;7月上旬，參加補充招聘的人員進行網上報名;7月至8月，市、縣(區)開展補充招聘面試、體檢、考
核和聘用工作。
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Ⅵ 2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點二
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【教育學部分考試要點二】
五、了解學制的歷史沿革，掌握現代學制的類型。
1、教育制度：廣義是指國民教育制度;狹義是指學校教育制度，簡稱學制。學校教育制度是國民教育制度的核心。
2、我國現代學制的沿革：
舊中國：
1902 壬寅學制(未實行) 以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制;
1903 癸卯學制(實行新學制的開端) 主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制;
1912 壬子癸丑學制 明顯反映了資產階級在學制方面的要求，第一次規定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制;
1922 壬戌學制 留美派主持全國教育聯合會以美國學制為藍本，又稱「新學制」「六三三學制」。
我國當前的學制改革：
工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。2020 戰略目標：「兩基本，一進入」(即基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源全國行列)
3、現代學制的三種類型：雙軌學制、單軌學制、分支型學制
六、了解課程的類型，理解課程計劃、課程標准和教材的含義，明確當前基礎教育課程改革的目標。
1、課程的類型
⑴學科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程
2、課程計劃：是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程計劃的基本內容：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。
3、課程標准：是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。課程標準的結構：前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。
4、教材：是根據學科課程標准系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。
5、當前基礎教育課程改革的目標：
⑴改革課程功能，倡導全面和諧發展的教育;⑵改革課程結構，整體設置九年一貫的義務教育課程;⑶改革課程內容，體現課程內容的現代化;⑷改變學習方式，倡導建構的學習。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應性。
七、理解教學過程的基本規律，掌握中小學常用的教學原則、方法及其應用。
1、教學過程的基本規律：
⑴、直接經驗與間接經驗相結合
⑵、教師的主導作用與學生的主體作用相統一
⑶、掌握知識與發展智力相統一
⑷、傳授知識與思想品德教育相統一
2、中小學常用的教學原則主要有：
科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。
3、中小學常用的教學方法主要有：
⑴以語言傳遞為主的教學方法。⑵以直觀感知為主的教學文法。⑶以實際訓練為主的教學方法。⑷以引導探究為主的教學方法。⑸以情感陶冶為主的教學方法。
4、選擇和運用教學方法的基本依據：
⑴教學目的和任務的要求;⑵課程性質和特點;⑶每節課的重點、難點;⑷學生年齡特徵;⑸教學時間、設備、條件;⑹教師業務水平、實際經驗及個性特點。
八、掌握教學組織形式、教學工作的基本環節、教學評價的類型及功能。
1、教學組織形式：是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所採用的社會結合方式。
2、現代教學的基本組織形式：班級授課制
現代教學的輔助形式：個別教學與現場教學
現代教學的特殊組織形式：復式教學
其他教學組織形式：分組教學，道樂頓制，特朗普制
3、教學工作的基本環節：備課;上課(是整個教學工作的中心環節);作業的布置與反饋;課外輔導;學業成績的檢查與評定(常用方式：平時考查、考試)。
4、教學評價的基本類型：按教學評價的作用：診斷性評價、形成性評價、總(終)結性評價;
按評價採用的標准：相對性評價、絕對性評價、個體差異評價;
按評價主體：外部評價、內部評價。
5、教學評價的功能(作用)：診斷教學問題;提供反饋信息;調控教學方向;檢驗教學效果。
九、理解德育過程的基本規律，掌握中小學常用的德育原則、方法及其應用。
1、德育過程的基本規律：
①、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知為開端，以行為終結。
②、德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。
③、德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。
④、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。
2、德育原則：①導向性原則;②疏導原則;③因材施教原則;④知行統一原則;⑤集體教育和個別教育相結合的原則;⑥尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則;⑦正面教育與紀律約束相結合的原則;⑧依靠積極因素，克服消極因素的原則;⑨教育影響的一致性和連貫性原則。
3、常用的德育方法：①說服教育法;②榜樣示範法;③陶冶教育法;④實際鍛煉法;⑤品德修養指導法;⑥品德評價法;⑦角色扮演法;⑧合作學習法。
4、選擇德育方法的依據：①德育目標;②德育內容;③學生的年齡特點和個性差異。
十、了解班主任工作的內容與方法：
1、了解和研究學生(前提和基礎); 2、有效地組織和培養優秀班集體(中心環節);
3、協調校內外各種教育力量; 4、學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;
5、組織課外、校外活動和指導課餘生活; 6、建立學生檔案;
7、操行評定; 8、班主任工作計劃與總結;
9個別教育工作; 10、班會活動的組織; 11、偶發事件的處理。
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Ⅶ 2016年教師招聘考試公告
您好，中公教育為您服務。
2016年福建漳州教師招聘考試公告還沒出來，預計會在內3月份出公告，容4月份考試。請大家參考2015年福建漳州教師招聘考試時間安排：
3月15日前，全省各市、縣（區）發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人社局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。
3月30日-4月5日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。
4月26日，全省統一筆試。5月16日前，福建省教育考試院向市、縣（區）反饋筆試成績，並向社會公布筆試成績。
5月-6月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核及聘用工作。6月下旬，各市、縣（區）向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單；向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。
Ⅷ 2016年福建漳州教師招聘考試年齡要求
您好抄，中公教育為您服務。襲
根據2015年福建漳州教師招聘考試公告要求福建漳州教師招聘考試年齡要求18周歲以上，35周歲以下(即在1979年3月30日至1997年3月30日期間出生)。
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Ⅸ 請問，2016年福建漳州教師招聘考試筆試成績怎麼計算的
您好，中公教育為您服務。
漳州教師招聘考試考試總成績計算方法：
全部版考試結束後，按筆試權成績佔50%，面試成績佔50%的比例，採用百分制計算報考人員的總成績，計算公式為：(公共基礎知識成績×40%+教學基礎知識成績×60%)×50%+面試成績×50%。總成績保留到小數點後兩位數字。
根據折算出的考試總成績，按照招聘崗位人數，由高分到低分依次等額確定進入體檢范圍人選。如同一個招聘崗位出現2名及以上總成績相同者，按師范類畢業生、學歷高、筆試成績高、年齡小者優先的順序依次確定參加體檢人員。考試總成績、進入體檢人員名單、體檢通知將在漳州教師招聘網公布。
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Ⅹ 請問明年的漳州市的小學數學老師招聘考試是什麼時候，有沒有教材推薦
您好，中公教育為您服務。
2016漳州市的小學數學老師招聘考試一般一年一次，每年的內3月報名，4月筆容試，具體的考試時間、考試內容，崗位要求您可以點擊福建教師招聘考試備考專題查看，教材您可以點擊2016福建教師招聘輔導資料查看，您也可加入福建教師考試交流群與群內學員時實互動，祝你考試順利。
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