江西宜春教師招聘考試真題

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招聘採取筆試內與面試相容結合的方式進行。筆試原則上5月上旬進行，中小學教師崗位考試科目為「教育綜合知識」和「學科專業知識」兩科，幼兒園教師崗位考試科目為「幼兒教育綜合知識」一科。

面試主要考察考生的教育教學能力和水平，一般採取試講、說課等方式進行。面試前應精心制定面試
方案，明確時間、地點、方式、內容、程序和評分規則等。面試方案須報設區市教育行政部門同意、人力資源和社會保障部門備案後組織實施。

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2014年江西教師招聘考試綜合知識真題答案及解析：
2014年江西教師招聘考試綜合知識真題解析
第一部分 客觀題
一、選擇題（1題-20題每小題0.5分，31題-60題每小題1分，共50分）
1、中國宋朝以後，（ A ）成為學校教育的基本內容。
A.四書五經 B.六藝 C.三科 D四學

2、被譽為「歐洲古代教育理論發展最高成就」的是（ D ）。
A.《理想國》 B.《學記》 C.《大教學論》D.《論演說家教育》

3、近年來，部分城市建立了「嬰兒安全島」，這主要是為了維護兒童的（ A ）。
A.生存的權利 B.受教育的權利C.受尊重的權利D.安全的權利

4、學校教育的基本途徑是（ B ）。
A.思想教育 B.教學C.課外活動D.社會實踐

5、研究者通過查閱、鑒別、整理、分析有關資料，從而探索相關教育問題的教育研究方法是（ D ）。
A.觀察法 B.問卷法C.實驗法D.文獻研究法

6、影響學習動機的內部因素是（ A ）。
A.成熟 B.家庭教育C.社會輿論D.教師的榜樣作用

7、美國心理學家馬斯洛認為（ A ）是屬於缺失需要的一種。
A.尊重的需要B.自我實現的需要C.審美的需要D.認知的需要

8、新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法（ D ）。
A.1951年頒布《關於改革學制的決定》 B.1986年頒布《中華人民共和國義務教育法》
C.1993年頒布《中國教育改革和發展綱要》D.1995年頒布《中華人民共和國教育法》

9、以下屬於教育行政處分的是（ A ）。
A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.認識的

10、在《小學德育綱要》中（ C ）處於核心的地位。
A.理想教育 B.集體主義教育C .愛國主義教育D.勞動教育

11、（ D ）是衡量個體道德修養水平的外在標志，它在品德結構中發揮的關鍵作用。
A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

12、活動和交往是學生品德形成的（ D ）。
A.關鍵B.源泉C.內容D.途徑

13、新課標的核心理念是（ A ）。
A.一切為了每一位學生的發展 B.使學生更快樂的學習
C.使全面掌握知識與技能 D.對傳統教育課程的改革

14、學生中心課程理論的代表人物是（ B ）。
A.布魯納B.羅傑斯C.皮亞傑D.盧梭

15、（ B ）是相對於系統的學科知識而言，側重於學生直接經驗的一種課程形式。
A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

16、最早提出班級授課制的是（ A ）。
A.誇美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉莫斯D.赫爾巴特

17、班級管理中指定的班幹部輪換制度屬於（ C ）模式。
A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

18、中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（ C ）。
A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學校管理幹部

19、在現代教育技術中教學設計的關鍵、設計任務是按（ A ）的先後順序進行的。
A.學習目標、教學策略、教學媒體 B.教學策略、教學媒體、學習目標
C.教學策略、學習目標、教學媒體 D.教學媒體、教學策略、學習目標

20、（ B ）屬於現代教學媒體中的視覺媒體。
A.教學掛圖 B.投影儀 C.標本 D.mp3

21、學校教育與生產勞動想脫離，是從（B ）時期開始的。
A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

22、古代西方教育教育中強調身心和諧發展的是（ A ）
A.雅典教育 B.斯巴達教育 C.世俗教育 D.騎士教育

23、現實主義教育家杜威的「新三中心」指的是（ C ）
A.教師、書本、課堂 B.兒童、活動、課堂
C.兒童、經驗、活動 D.兒童、書本、活動

24、格賽爾雙井子爬樓梯比較，證明了（B）因素對人的發展有關鍵影響。
A.遺傳素質 B.生理成熟C.環境D.教育

25、提出「教育的最終目的就是培養和選拔出統治國家的哲學家——最高統治者的觀念的是（ A ）。
A.柏拉圖 B.凱興斯泰納 C.盧梭 D.亞里斯多德

26、素質教育在本質上是一種（ B ）。
A.教育功能 B.教育所值取向 C.教育模式 D.教育方法

27、世界上最早的師范教育於（ C ）年誕生於（ ）。
A.1619年/德意志魏瑪邦 B.1632年/捷克
C.1681年/法國 D.1897年中國

28、教師的本體性知識包括（ A ）。
A.文化科學知識、學科知識
B.教育理論知識、班級管理知識
C.學科專業知識、教學能力
D.文化開學知識、教學技巧

29、當代國際社會中影響最大、傳播最廣，最具生命的一種教育思潮是（ A ）。
A.教育終身化 B.教育民主化 C.教育國際化 D.教育制度化

30、學制在大.中.小學階段的入學年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的，這是因為學制的建立主要受（ C ）因素的影響。
A.政治經濟制度 B.生產力和科技
C.人的身心發展規律 D.民族文化傳統

31、教育心理學主要研究（ D ）
A.學生的學 B.教師的教
C.教學環境 D.學生的學與教師的教

32、皮亞傑認為認知的本質是（ D ）
A.學習 B.模仿C.強化 D.適應

33、學校教育在人的發展中起（ B ）
A.輔助作用 B.主導作用C.強化作用D.促進作用

34、智力的個體差異性並不體現在（ D ）上
A.發展水平的差異 B.發展類型的差異
C.發展早晚的差異 D.各民族的差異

35、（ A ）提出了「先行組織者」的概念
A.奧術伯爾 B.杜威C.陶行知 D.班杜拉

36、人格的核心成份是（ D ）
A.情感 B.意志C.興趣 D.性格

37、社會學習理論是由（ C ）提出來的
A.巴普洛夫 B.斯金納C.班杜拉D.布魯納

38、加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類（ D ）
A.具體概念 定義性概念 規則 高級規則 辨別
B.辨別 定義性概念 具體概念 規則 高級規則
C.具體概念 規則 定義性概念 高級規則 辨別
D.辨別 具體概念 定義性概念 規則 高級規則

39、態度的三元論不包括（ C ）
A.認知成分 B.情感成分C.意志成分D.行為傾向成分

40、創造性思維的核心是（ A ）
A .發散思維 B.集中思維C.順向思維 D.逆向思維

41、下面屬於可控的、內部的、不穩定歸因因素是（ A ）。
A.努力 B.能力 C.工作難度 D.運氣

42、根據信息加工過程理論，（ C ）是對整個信息加工過程中起調控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。
A.言語信息B.智慧技能C.認知策略D.動作技能

43、按照教育法律規定，明知學校體育設施有危險，而不及時維護，結果造成學生人員傷亡的學校主管人員，依法追究其（ D ）。
A.一般責任 B.行政責任 C.民事責任 D. 刑事責任

44、以下屬於教師一般權利的是（ D ）。
A.文化教育權利、學術自由權、受聘權
B.受聘權、獲取報酬權、政治權利
C.名譽權、培訓進修權、教育教學權
D.政治權利、文化教育權利、公民人身自由權

45、某現任老師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格（ B ）。
A.可以保留 B.自動喪失，且不能重新獲取
C.撤銷，三年後可再獲取 D.撤銷，五年後可再獲取

46、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方法遵循了（ A ）。
A.長善救失原則 B.疏導性原則
C.因材施教原則 D.嚴格要求與尊重學生相結合

47、採用座用銘激勵學生屬於（ A ）。
A.自我教育法 B.榜樣示範法 C.實際鍛煉法 D.情感陶冶法

48、美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關於課程編制的最重要的問題是（ C ）。
A.課程內容 B.教學方法 C.課程目標 D.教學評價

49、皮亞傑的認知發展階段理論認為（ D ）的兒童詩屬於形式運算階段。
A.0-2歲 B.2-7歲C.7-11歲 D.11-15歲

50、我國新課標改革不倡導的教學觀念是（ B ）。
A.教學過程的課程創生與開發 B.教學過程的封閉與專制
C.教學過程的人文關懷 D.教學過程的師生交往與互動

51、變式是指（ B ）使學生逐漸理解概念的正真含義
A.本質特徵變，非本質特徵不變B.本質特徵不變，非本質特徵變
C.本質特徵，非本質特徵都不變D.本質特徵，非本質特徵都變

52、補充必要的校本教材，讓教學更加符合（ B ）原則
A.循序漸進B.理論聯系實際C.啟發性D.鞏固性

53、計算機等級考試屬於一種（ B ）
A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.個體差異評價

54、班級活動的評估要做到（ B ）
A.隨意性、客觀性、全面性B.全面性、客觀性、發展性
C.隨意性、全面性、發展性D.發展性、隨意性、隨意性

55、通過自己扮演角色激發學生自覺地對在道德要求作業能動的反應。這種教育方式依據的德育規律是（ C ）。
A.知情意行諸因素統一發展規律B.長期性和反復性規律
C.學生思想內部矛盾轉化規律D.在交往中形成品德規律

56、在（ D ）中明確將符合道德規范的實踐要求寫入教育技術定義.
A.《教育大辭典》B.AECT94定義
C.《教學技術：領域的定義和范疇》D. AECT』04定義

57、信息化教學設計的基本原則包括以「任務驅動」和（ C ）作為學習和研究活動主線。
A.操作演練B.演示講解C.問題解決D.合作交流

58、2013年6月27日-28日第二屆「世界和平大會」在（ A ）舉行，本屆論壇主題「世界變革中的國際安全：和平、發展、創新」。
A.清華大學B.哈佛大學C.牛津大學D.香港大學

59、為根本掃除單純以學生學習考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，教育部辦會廳頒布了《關於做好中小學教育質量綜合評價改革實際工作的通知文件》，該文件30個地區作為改革實驗區，下列有江西（ B ）。
A .新余B.撫州C.吉安D.南昌

60、中國共產黨第十八屆三中全會指出，經濟體制改革是全面深化改革重點的核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起（ C ）作用和更好發揮政府作用。
A.局部性B.補充性C.決定性D.輔助性

十八屆三中全會公報指出，經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發揮政府作用
第二部分 主觀題

一.簡答題（每小題5分，共10分）
1.簡述教學智慧的生成要素。
教學智慧是教師個體在教學實踐中,依據自身對教學現象和教學理論的感悟,深刻洞察並敏銳機智、高效便捷地應對教學情境而生成融通共生、自由和美的境界的一種綜合能力。教學智慧是實踐性存在方式的一種表達,實踐性是其基本屬性。在具體的教學實踐中,教學智慧主要表現為個性化、集成性、創新性、高效性和動態性等五個基本特徵。教學經驗、教學思維力和教學執行力是生成教師教學智慧的基本要素,三者的高度發展與融合,成就了高水平的教學智慧。

2.簡述如何培養學生良好的記憶力。

答:培養學生良好的記憶力,一般要注意以下幾個方面:
(1)增強記憶的目的性;
(2)掌握良好的識記方法;
(3)根據遺忘規律,減少遺忘;其中,有效的復習可以從以下幾個方面來進行:第一,及時復習;第二,分散復習;第三,嘗試回憶與反復識記相結合;第四,復習方法多樣化;第五,進行適當的超額學習.
(4)培養良好的記憶品質.

二.判斷分析題（判斷正誤並說明理由，共3小題，每小題4分，共12分）
1.有人認為，凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發現並加以同化的知識。

答: 我認為這種觀點是對的.
這句話是人本主義代表人物羅傑斯提出來的.他認為，教學的結果，如果不是毫無意義的，那就可能是有害的。教師的任務不是教學生學習知識（這是行為主義者所強調的），也不是教學生如何學習（這是認知主義者所重視的），而是為學生提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，讓學生自己決定如何學習。為此，羅傑斯對傳統教育進行了猛烈的批判。他認為在傳統教育中，「教師是知識的擁有者，而學生只是被動的接受者；教師可以通過講演、考試甚至嘲弄等方式來支配學生的學習，而學生無所適從；教師是權力的擁有者，而學生只是服從者」。因此，羅傑斯主張廢除「教師」這一角色，代之以「學習的促進者」。
羅傑斯從自然人性論、自我實現論及其「患者中心」出發，在教育實際中倡導以學生經驗為中心的「有意義的自由學習」，對傳統的教育理論造成了沖擊，推動了教育改革運動的發展。

2.漢語拼音的學習，對後面英語字母的學習產生的影響屬於負遷移現象。

答: 我認為這種觀點是錯的。
有可能產生消極作用，也有可能產生促進作用。

3.教育的發展依賴於經濟的發展，所以應優先發展經濟，後發展教育。
答: 我認為這種觀點是錯的.
教育相對獨立於生產力的發展。從歷史上來看，教育與經濟的發展並非完全同步，但不是說教育的發展可以脫離生產力的發展水平。社會經濟對教育起決定和制約作用,教育的發展的確依賴於經濟的發展,但是教育也對經濟產生促進和推動作用,教育時勞動力再生產的基本途徑,是科學技術再生產的最有效形式.教育雖然受社會的制約,但它與社會發展又往往存在著不同程度的不同步性.社會發展到什麼水平,教育就一定會只能發展到什麼水平,這是形而上學的觀點.這種不同步性表現在,教育可能優先於社會發展,也可能滯後或同步與社會的發展.

三.論述題（本題13分）
1.依據教師專業發展階段理論，聯系實際，談談教師專業自我發展策略。
答:在教師職業生涯過程中，教師的專業發展或專業成長主要依靠自我發展、自主發展、合作發展。因此，教師應該在實踐上掌握相應的專業發展策略。
首先，確立良好的專業自我意識。教師專業自我意識就是教師本人對教育情境中自己專業現狀的總體認識、評價、體驗和期望。其次，制定專業發展的自我規劃。教師制定自己的專業發展計劃的環節一般包括：（1）自我分析，全面認識自己的能力、興趣、優勢及缺陷；（2）環境分析，把握專業發展的大方向，使自己的發展與學校、社會、學生的需求結合起來；（3）確定目標，形成專業發展願景，列出優先發展領域、長期、與短期目標等；（4）擬定專業發展路徑，設計行動方案。再次，以日常教育生活為資源，實現教師專業德發展與完善。專業實踐是教師專業發展的基礎，也是專業理論或理念的源泉。
其中，教師自我發展的具體途徑與策略主要有：第一，日常教學反思；第二，個人行動研究；第三，個人閱讀和反思性寫作；第四，同伴交流與合作，第五，跳出教育謀發展。

四.案例分析題（本題15分）
在某鄉村中學發生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室裡面還是鬧哄哄的，班長多次大聲叫喚：「開始自習了，大家不要吵，否則老師看到又要發脾氣的」，可是幾乎沒人理睬她。班長非常著急並跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句「***老師來了」。這位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：「剛才誰叫我的名字？」班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男教師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然後叫她滾出教室。班長傷心的哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話，周末回到家告訴了父母，單父母卻責怪她：「誰讓你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性了」。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈，悲憤。
1.請運用師德及教育法規相關理論評價這位教師的行為。
2.假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。

1、答:（1）我認為這位教師的行第二十一條規定，為違背了教師職業道德，我國新頒布的《中小學教師職業道德規范》明確規定，關愛學生是師德的靈魂。教師應該尊重學生人格，不諷刺挖苦和歧視學生，不體罰或變相體罰學生，該教師不問原因，抽了班長兩記耳光，違背了師德規范中的關愛學生原則。
（2）這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

2、如果我是班主任，我會採取如下方法履行職責，更好地提升班級管理水平。
（1）找該班長談話，了解事情前因後果，聽取他的真實想法，並且班上其他班上同學了解情況。只有深入細致地了解學生和研究學生，才能指導得法、教育有效。
（2）開展一期以此為主題的班會或者辯論會等教育活動，要學生在活動中形成正確的認識，培養和形成正確的輿論和良好的班風，來組織和培養一個積極向上的良好的班集體。
（3）協調校內外各種教育力量。找來當天執勤的老師，和他溝通當天的情況，消除誤解。並和該同學的家長及時進行溝通和談話，形成共識，最終使校內外各種力量形成一股合力，促進班集體的健康和諧發展。

2014年江西教師招聘考試小學語文真題答案及解析：

江西省2014年中小學教師招聘考試小學語文真題解析
第一部分主觀題

一、選擇題
1. 下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（D）。
A.阻撓（ráo） 惡劣（liè） 朦朧（lóng） 泛濫（làn）
B.因為(yīn) 蘇醒(xǐng) 甚至(shèn) 嬰兒(yīn)
C.急躁(zào) 霎時(shà) 參差(cēn) 趁機(chèng)
D.興奮(xīng) 血液(xuè) 看守(kàn) 似乎(sì)

2. 「語文課程」四個字按音序排序順序正確的一項是（A）。
A.程、課、文、語 B.課、程、文、語
C.文、程、課、語 D.課、文、語、程

3. 下列詞語的後一音節不讀輕聲的是（B）。
A衣裳 B.計劃 C.頭發 D.姑娘

4. 「萬、乃、及、巨」的第二筆分別是（C）。
A.撇橫折折折鉤 撇 豎折 B.橫折鉤 橫折折折鉤 撇 豎折
C.橫折鉤撇 橫折折折撇 橫折 D.撇 撇 橫折折折撇 橫折
5. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（A）。
A.邋遢發髻 懶洋洋 無精打采
B.分歧搖控 淚潸潸奔流不息
C.恐怖順利慢吞吞迫不急待
D.點啜書籍明晃晃穿流不息

6. 「休、羊、蜻、本」的造字方式是（C）。
A形聲象形會意指事 B.形聲象形形聲指事
C.會意象形形聲指事 D.會意象形形聲會意

7. 下列說法錯誤的一項是（C）。
A.「匠」用音序查字法先查「j」,再查「jiang」.
B.「級」用部首查字法先查「糹」，再查三畫。
C.「詩」用音序查字法先查「S」，再查「shi」
D.「好」用部首查字法先查「女」再查三畫。

8. 下列說法錯誤的一項是（D）。
A.「主、恍、感、賞」都是第三聲。
B.「拼、印、津、神」都是前鼻音。
C.「掛、家、間、恰」都是三拼音。
D.「章、主、脂、鄒」的聲母相同。

9. 與「這、日、伯、若」字體結構分別相同的一組是（A）。
A.間母媚貸 B.房田牧圍
C.國刃藻實 D.世羽薇木

10. 加點字的解釋正確的一項是（B）。
熟透（）白里透紅（）透過（）透露（）
1穿通2泄漏3徹底4露出5極度達到充分的程度
A.3412 B.5412 C.3421 D.4512

⑷ 2015年宜春教師招聘考試題型有哪些

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2015年宜春教師招聘考試題型可在中公江西教師網查看。

科目一《中小學教育綜合知識》考試時間120分鍾。單選題50分（總共60道題：前20題，每題0.5，後40題，每題1分）、簡答題10分(2題，每題5分)、辨析題12分( 3題，每題4分)、論述題13分(1題)、案例題15分（1題）。
科目二《學科專業知識》考試時間120分鍾；題型根據學科不同有所不同。

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⑸ 2020江西教師招聘考試筆試考什麼

2020江西教師招聘筆復試內容如下制：
中小學教師崗（考2科）：9:00-11:00考教育綜合知識（不分學段）；14:00-16:00考學科專業知識（分小、初、高學段）。
幼兒園（考1科）：9:00-11:00考幼兒教育綜合知識。
其中，單科試卷滿分100，客觀題與主觀題的分值佔比相同。
教育綜合知識筆試情況及范圍為：教師職業道德與教育政策法規佔比15%，教育學佔比48%，教育心理學佔比37%。

⑹ 宜春教師招聘考試要考哪些內容

1.筆試包括綜合知識和學科知識
2.面試說課或者試講，音體美面試還需要附加展示才藝

⑺ 2019宜春教師招聘考試要考哪些內容

小學材料題考點

一、新課改相關理念

1.學生觀

學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人

（1）學生是發展的人

第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處於發展過程中的人。

（2）學生是獨特的人

第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學生是具有獨立意義的人

第一，每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

2.學習方式——提倡自主、合作、探究

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，即主動地自覺自願地學習，而不是被動地或不情願地學習。學習的「自主性」具體表現為「自立」「自為」「自律」三個特性，這三個特性構成了「自主學習」的三大支柱及所顯示出的基本特徵。

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

探究學習是在學生主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創造性。

3.教師觀

（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

（4）從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

4.教師教學觀的轉變

（1）教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」

教師應鼓勵學生參與教學；創設智力操作活動；教給學生思維的方法並加強訓練。

（2）教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」

教師應指導學生掌握基本的學習過程；指導學生了解學科特徵，掌握學科研究方法；培養學生良好的學習習慣。

（3）教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更重過程」

教師應做到教學相長，提倡重結論的同時更重過程的意義。

（4）教學從「關注學科」轉向「關注人」

關注人的教學理念的表現：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

5.教師教學行為的轉變

（1）在對待師生關繫上新課程強調尊重、贊賞

（2）在對待教學關繫上，新課程強調幫助、引導

（3）在對待自我上，新課程強調反思

（4）在對待與其他教育者的關繫上，新課程強調合作

6.新課程背景下的評價理念

第一，在評價功能上，要由側重甄別和選拔轉向側重發展。

第二，在評價對象上，要從過分關注對結果的評價逐步轉向關注對過程的評價。

第三，在評價主體上，要強調評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評、互評的作用。

第四，在評價結果上，不僅要關注評價結果的准確、公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態的改進。

第五，在評價內容上，要強調對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。

第六，在評價方法上，要強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統整量化評價。

第七，在評價者與評價對象的關繫上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。

二、德育規律與原則

1.四大規律

（1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程

（2）德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程

（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程

2.九大原則

（一）導向性原則

1.基本含義

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

2.貫徹要求

（1）堅定正確的政治方向；

（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；

（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。

（二）疏導原則

1.基本含義

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

2.貫徹要求

（1）講明道理，疏導思想；

（2）因勢利導，循循善誘；

（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。

（三）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

1.基本含義

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。

2.貫徹要求

（1）愛護、尊重和信賴學生。

（2）教育者對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。

（3）教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。

（四）教育的一致性與連貫性原則

1.基本含義

這一原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。

2.貫徹要求

（1）要統一學校內部各方面的教育力量；

（2）要統一社會各方面的教育影響，爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的「三位一體」德育網路；

（3）處理好銜接工作，保持德育工作的經常性、制度化、連續性、系統性。

（五）因材施教原則

1.基本含義

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。我國的孔子提出了「視其所以，觀其所由，察其所安」的了解學生的有效方法，並根據學生特點進行有區別的教育。

2.貫徹要求

（1）深入了解學生的個性特點和內心世界；

（2）根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到「一把鑰匙開一把鎖」；

（3）根據學生的年齡特徵有計劃地進行教育。

（六）知行統一原則

1.基本含義

既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表裡如一。

2.貫徹要求

（1）加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識；

（2）組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣；

（3）對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則；

（4）教育者要以身作則，嚴於律己。

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