2016漳州新城學校招聘

Ⅰ 關於福建漳州農村小學教師招聘

兩學過了還不行，一定要等拿到教師資格證書才行，還有普通話證書，相應學歷畢業證書

Ⅱ 您好，漳州立人學校新招聘的教師工資是多少啊、吃住要不要錢

那要看中學還是小學了，中學的話應該能拿到四千多一些，如果當班主任的話。住的是教師宿舍，應該是不要錢的。

Ⅲ 2016年漳州教師招聘考試戶口限制

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2016年漳州教師招聘考試戶口限制

根據內2105年漳州教師招聘考試公告，常容住戶口在我市和市外高校漳州生源的2015年應屆畢業生，為本市報考者;面向范圍為本省或本縣的，按以上原則類推確認。2015年8月31日前在面向范圍內服務期滿考核合格的服務基層項目的高校畢業生，視同面向范圍內的報考者。

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Ⅳ 2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點三

您好，中公教育為您服務。

【導語】2015年福建漳州教師招聘考試將於4月26號進行。教師招聘考試備考也如火如荼的進行。現在是參加福建教師招聘考試考生沖刺的階段，組重要的是基礎知識要點的梳理一個模考沖刺。為了幫助大家准備福建漳州教師招聘考試，漳州中公教育為大家分享「教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點」，希望大家做完練習之後能有所收獲！

【教育心理學部分考試要點一】

一、了解教育心理學的發展歷史。

教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。學習心理是教育心理學的核心。

教育心理學的發展進程：

1、初創時期(20世紀20年代以前)

裴斯泰洛齊 第一次提出「教育教學的心理學化」的思想;

赫爾巴特 首次提出把教學理論的研究建立在科學基礎——心理學之上;

1868 烏申斯基 《人是教育的對象》 「俄羅斯教育心理學的奠基人」;

1877 卡普捷列夫 《教育心理學》 最早以「教育心理學」命名的著作;

1903 桑代克 《教育心理學》西方第一本以「教育心理學」命名的著作;

1913~1914 擴充為三卷本的《教育心理大綱》，奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，因此，桑也被稱為「教育心理學之父」。

2、發展時期(20世紀20~50末)

3、成熟時期(20世紀60~70末) 布魯納 羅傑斯 奧蘇貝爾

教育心理學的內容日趨集中，教育心理學學科體系基本形成。

4、完善時期(20世紀80以後) 布魯納

二、了解行為主義和認知派學習理論的基本觀點，理解並運用人本主義和建構主義學習理論更新教育觀念並促進教學。

1、行為主義學習理論

①、巴普洛夫的經典性條件作用理論

發現經典性條件作用，並提出經典性條件作用的原理;經典性條件作用的規律：泛化與分化、消退、恢復。

②、華生 將經典性條件作用運用於學習，將經典性條件作用原理發展成為學習理論。

③、桑代克的聯結—試誤學習理論

桑代克的聯結說是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論;學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程;桑代克認為，學習要遵循三條重要的原則：准備律、練習律、效果律。

④、斯金納的操作性條件作用理論

人和動物的行為有兩類：應答性行為、操作性行為。正強化;負強化

把觀察學習包括注意、保持、復現和動機四個子過程。強化分為三種：直接強化、替代強化、自我強化。

2、 認知派學習理論

⑴、苛勒的完形—頓悟學習理論 黑猩猩實驗

⑵、托爾曼的符號學習理論

學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。期望是托爾曼學習理論的核心概念。

⑶、布魯納的認知—發現學習理論

學習觀、教學觀、發現學習。將知識的學習分為知識的獲得、轉化和評價三個環節。

⑷、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論

學習的分類：①、按學生學習的方式：接受學習、發現學習;②、按學習內容與學習者認知結構的關系：有意義學習、機械學習。學生學習的實質：是有意義接受學習。

⑸、加涅的信息加工學習理論

加涅被公認為是將行為主義學習觀與認知主義學習觀相結合的代表。學習過程就是一個信息加工的過程。

3、人本主義學習理論

⑴、有意義的自由學習觀;根據學習對學習者的個人意義，將學習分為無意義學習和有意義學習兩類。

⑵、學生中心的教學觀。

4、簡述建構主義學習理論：

⑴建構主義知識觀：建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。

⑵建構主義學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性，社會互動性和情境性三方面。

⑶建構主義學生觀：建構主義者非常強調學習者本身已有的經驗結構，認為學習者在學習新新信息、解決新問題時往往可以基於相關的經驗，依靠其認知能力形成對問題的解釋。

5、試述建構主義學習理論對當前教育實踐的啟示：

⑴從建構主義的知識觀出發，建構主義強調知識是個體對於現實的理解和假設，其受到特定經驗和文化等的影響，因此每個人對知識所建構的理解是不同的。教師在教育教學過程中應當要更加重視學生的個性化特點，因材施教，並不是要對所有的學生傳授完全相同的原理知識，而是要讓每個學生能夠按照他的知識經驗建構出新的知識內容。

⑵從教學的角度來看，建構主義認為學習就是主體對學習客體的主動探索、不斷變革，從而建構對客體意義理解的過程。因此，在教學中應當注意學生的有意義建構，通過適當的教學策略啟發學生能夠自主建構認知結構。

⑶從學習者的角度出發，建構主義認為學生是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象，因此，在教學過程中除了傳統知識的傳授，還應當充分發揮學生的主體地位，強調學生的自主性和能動性，在學習過程中能夠主動發現、分析、解決問題。

三、理解學習動機的含義，了解學習動機的分類和學習動機理論，掌握激發與培養中小學生學習動機的方法

1、學習動機的含義：

是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，並使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內部驅力。

2、學習動機的分類：

⑴、按動機產生的誘因來源：內部學習動機、外部學習動機;

⑵、按學習動機的社會意義：高尚的學習動機、低級的學習動機;

⑶、按學習動機起作用時間的長短：近景的直接性學習動機、遠景的間接性學習動機;

⑷、按動機在活動中作用的大小：主導性學習動機、輔助性學習動機;

⑸、根據學校情境中的學業成就動機的不同，可分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

3、學習動機理論

⑴、強化理論;⑵、馬斯洛的需要層次理論

⑶、阿特金森的成就動機理論;把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機、避免失敗的動機。

⑷、韋納的成敗歸因理論;⑸、自我效能理論;⑹、習得性無力感理論

4、學習動機的培養：

⑴、了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生;

⑵、重視立志教育，對學生進行成就動機訓練;

⑶、幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

⑷、培養學生努力導致成功的歸因觀。

⑸、培養對學習的興趣。

⑹、利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。

5、學習動機的激發：

⑴、創設問題情境，激發興趣，維持好奇心;⑵、設置合適的目標;

⑶、控製作業難度，恰當控制動機水平;⑷、表達明確的期望;

⑸、提供明確的、及時的經常性的反饋;⑹合理運用外部獎賞;

⑺、有效運用表揚;⑻、對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。

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Ⅳ 2016年福建漳州教師招聘筆試科目是什麼

2016年漳州教師招聘考試筆試科目有2科，分別是：教育綜合知識以及學科專業知識，一般上午考學科專業知識，下午考教育綜合知識，考試時間均為120分鍾。

Ⅵ 2016年福建漳州教師招聘考試年齡要求

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根據2015年福建漳州教師招聘考試公告要求福建漳州教師招聘考試年齡要求18周歲以上，35周歲以下(即在1979年3月30日至1997年3月30日期間出生)。

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Ⅶ 請問，2016年福建漳州教師招聘考試筆試成績怎麼計算的

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漳州教師招聘考試考試總成績計算方法：
全部版考試結束後，按筆試權成績佔50%，面試成績佔50%的比例，採用百分制計算報考人員的總成績，計算公式為：(公共基礎知識成績×40%+教學基礎知識成績×60%)×50%+面試成績×50%。總成績保留到小數點後兩位數字。
根據折算出的考試總成績，按照招聘崗位人數，由高分到低分依次等額確定進入體檢范圍人選。如同一個招聘崗位出現2名及以上總成績相同者，按師范類畢業生、學歷高、筆試成績高、年齡小者優先的順序依次確定參加體檢人員。考試總成績、進入體檢人員名單、體檢通知將在漳州教師招聘網公布。
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Ⅷ 2016年漳州教師招聘考試公告

您好，中公教育為您服務。

2016年福建漳州教師招聘考試公告還沒出來，預計會內在3月份出容公告，4月份考試。請大家參考2015年福建漳州教師招聘考試時間安排：

3月15日前，全省各市、縣（區）發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人社局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

3月30日-4月5日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。

4月26日，全省統一筆試。5月16日前，福建省教育考試院向市、縣（區）反饋筆試成績，並向社會公布筆試成績。

5月-6月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核及聘用工作。6月下旬，各市、縣（區）向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單；向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。

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Ⅸ 2016漳州教師招聘《教育理論基礎知識》考試要點二

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【教育學部分考試要點二】

五、了解學制的歷史沿革，掌握現代學制的類型。

1、教育制度：廣義是指國民教育制度;狹義是指學校教育制度，簡稱學制。學校教育制度是國民教育制度的核心。

2、我國現代學制的沿革：

舊中國：

1902 壬寅學制(未實行) 以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制;

1903 癸卯學制(實行新學制的開端) 主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制;

1912 壬子癸丑學制 明顯反映了資產階級在學制方面的要求，第一次規定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制;

1922 壬戌學制 留美派主持全國教育聯合會以美國學制為藍本，又稱「新學制」「六三三學制」。

我國當前的學制改革：

工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。2020 戰略目標：「兩基本，一進入」(即基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源全國行列)

3、現代學制的三種類型：雙軌學制、單軌學制、分支型學制

六、了解課程的類型，理解課程計劃、課程標准和教材的含義，明確當前基礎教育課程改革的目標。

1、課程的類型

⑴學科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程

2、課程計劃：是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程計劃的基本內容：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。

3、課程標准：是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。課程標準的結構：前言、課程目標、內容標准、實施建議、附錄。

4、教材：是根據學科課程標准系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

5、當前基礎教育課程改革的目標：

⑴改革課程功能，倡導全面和諧發展的教育;⑵改革課程結構，整體設置九年一貫的義務教育課程;⑶改革課程內容，體現課程內容的現代化;⑷改變學習方式，倡導建構的學習。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應性。

七、理解教學過程的基本規律，掌握中小學常用的教學原則、方法及其應用。

1、教學過程的基本規律：

⑴、直接經驗與間接經驗相結合

⑵、教師的主導作用與學生的主體作用相統一

⑶、掌握知識與發展智力相統一

⑷、傳授知識與思想品德教育相統一

2、中小學常用的教學原則主要有：

科學性與思想性統一原則，理論聯系實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。

3、中小學常用的教學方法主要有：

⑴以語言傳遞為主的教學方法。⑵以直觀感知為主的教學文法。⑶以實際訓練為主的教學方法。⑷以引導探究為主的教學方法。⑸以情感陶冶為主的教學方法。

4、選擇和運用教學方法的基本依據：

⑴教學目的和任務的要求;⑵課程性質和特點;⑶每節課的重點、難點;⑷學生年齡特徵;⑸教學時間、設備、條件;⑹教師業務水平、實際經驗及個性特點。

八、掌握教學組織形式、教學工作的基本環節、教學評價的類型及功能。

1、教學組織形式：是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所採用的社會結合方式。

2、現代教學的基本組織形式：班級授課制

現代教學的輔助形式：個別教學與現場教學

現代教學的特殊組織形式：復式教學

其他教學組織形式：分組教學，道樂頓制，特朗普制

3、教學工作的基本環節：備課;上課(是整個教學工作的中心環節);作業的布置與反饋;課外輔導;學業成績的檢查與評定(常用方式：平時考查、考試)。

4、教學評價的基本類型：按教學評價的作用：診斷性評價、形成性評價、總(終)結性評價;

按評價採用的標准：相對性評價、絕對性評價、個體差異評價;

按評價主體：外部評價、內部評價。

5、教學評價的功能(作用)：診斷教學問題;提供反饋信息;調控教學方向;檢驗教學效果。

九、理解德育過程的基本規律，掌握中小學常用的德育原則、方法及其應用。

1、德育過程的基本規律：

①、德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知為開端，以行為終結。

②、德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

③、德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

④、德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

2、德育原則：①導向性原則;②疏導原則;③因材施教原則;④知行統一原則;⑤集體教育和個別教育相結合的原則;⑥尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則;⑦正面教育與紀律約束相結合的原則;⑧依靠積極因素，克服消極因素的原則;⑨教育影響的一致性和連貫性原則。

3、常用的德育方法：①說服教育法;②榜樣示範法;③陶冶教育法;④實際鍛煉法;⑤品德修養指導法;⑥品德評價法;⑦角色扮演法;⑧合作學習法。

4、選擇德育方法的依據：①德育目標;②德育內容;③學生的年齡特點和個性差異。

十、了解班主任工作的內容與方法：

1、了解和研究學生(前提和基礎); 2、有效地組織和培養優秀班集體(中心環節);

3、協調校內外各種教育力量; 4、學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;

5、組織課外、校外活動和指導課餘生活; 6、建立學生檔案;

7、操行評定; 8、班主任工作計劃與總結;

9個別教育工作; 10、班會活動的組織; 11、偶發事件的處理。

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Ⅹ 福建漳州教師招聘考試歷年分數線

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2015年福建漳州教師招聘考試公告還沒出來，不過您可以的參考往年教師招聘考試時間安排：

2014年福建省中小學幼兒園新任教師招聘工作陸續展開，時間安排如下：
3月10日前，各市、縣(區)發布中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案;各設區市教育局、公務員局匯總所轄縣(市、區)中小學、幼兒園新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。
3月17-23日，應聘人員進行網上報名和網上繳費;各市、縣(區)教育局及時對網上報名者進行資格初審。
4月13日，全省統一筆試。
4月30日前，福建省教育考試院向市、縣(區)反饋筆試成績，並向社會公布筆試成績。
5月～6月，各市、縣(區)開展面試、體檢、考核及聘用工作。
6月下旬，各市、縣(區)向省教育廳、省人力資源和社會保障廳及省教育考試院報送聘用人員名單;向社會發布中小學、幼兒園補充招聘崗位。
7月上旬，參加補充招聘人員進行網上報名。
7月-8月，市、縣(區)開展補充招聘面試、體檢、考核和聘用工作。
8月下旬，各設區市教育局、公務員局匯總所轄縣(市、區)中小學、幼兒園新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省人力資源和社會保障廳備案。

2014年福建教師招聘筆試成績查詢入口

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