福建德育教師招聘

❶ 2020年福建教師招聘考試：教育學-德育中的重要模式

德育模式這部分知識是微觀教育學部分中的內容。這部分知識在教師招聘考試中，一般來說以客觀題方式進行考查，這部分知識較為抽象不太好理解，且有可能考的知識會比較偏，所以就需要大家在備考的過程中理解知識並加以識記。在本文中，將結合常見的考題以及歷年試題，帶領大家對認知模式以及體諒模式進行系統的梳理，希望對大家的備考有一定的幫助。

第一個德育模式--認知模式。在認知模式中主要考察四點：

1.認知模式的地位：當代教育理論中流行最為廣泛的德育模式，同時占據主導地位的學說(地位可能考查單選題);2.認知模式的代表人物：皮亞傑、科爾伯格(可能考查單選題，要求人物與模式相對應);3.此模式的核心觀點：皮亞傑和科爾伯格在研究人的道德發情況時分別提出了道德發展階段理論，而二者都是假定了人的道德判斷力不斷發展、不斷進步進而得出發展階段理論的。所以認知模式的核心思想是：在德育中要提高學生的道德判斷力，即道德認識。換句話說，就是要將道德認識作為德育的核心;4.要了解認知模式是主動性德育模式。該模式，在提出時做出假設：學生是德育的主體，所以要在德育中充分發揮學生的主動性、尊重學生的人格，以培養學生能動性的德育人格。

第二個德育模式--體諒模式。在體諒模式中主要考察三點：

1.體諒模式的代表人物：麥克費爾(可能考查單選題，要求人物與模式相對應);2.模式的核心觀點：麥克費爾在提出此模式時也做出了一個基本假設，人存在一種基本需要--社交需要的，要想滿足這種社交需要，就要求學生要和他人構建和諧的師生關系，而如何構建呢，就是要學會關心、學會體諒他人，而在教授這一內容時就需要學生提高相應的道德情況，來設身處地理解他人。所以，體諒模式是一種把提高道德情感置於中心地位的模式。3.體諒模式的特徵：(1)堅持堅持性善論;(2)堅持人具有一種天賦的自我實現趨向;(3)把培養健全人格作為德育目標;(4)大力倡導民主的德育觀(可能考查多選題，也可能單選題，要求相似理論的特徵相對應)。

結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如：

1.中小學德育倡導關心他人、助人為樂的理念，這體現了德育( )的觀點。

A.體諒模式 B.集體教育模式 C.價值澄清模式 D.認知模式

1.【答案】A。解析：體諒模式的代表人物是彼得·麥克費爾，其主要主張：把道德情感的培養置於中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體諒;集體教育模式的核心內容是道德的形成主要在集體環境中進行，集體的榮譽靠大家創造，公共秩序靠大家維護;價值澄清模式是指在德育時進行價值觀教育;認知模式是指在德育中提高學生的道德認識。故本題選擇A。

【核心考點】教育學——德育——德育模式——體諒模式

【難度等級】

2.認知模式的代表人物有( )和科爾伯格。

A.麥克菲爾 B.皮亞傑 C.班杜拉 D.拉斯

2.【答案】B。解析：A是體諒模式的代表人物;B是認知模式的代表人物;C是社會模仿模式;D是價值澄清模式。故本題選擇B。

【核心考點】教育學——德育——德育模式——認知模式

【難度等級】

❷ 福建省教師招聘條件有哪些

每個地方的教師招聘條件都不完全相同，但是基本都是大同小異。福建省的版教師招聘條件一般權包括以下要求：思想政治合格，身體健康，專科以上學歷，師范類院校更佳，具備與報考崗位對應的教師資格證，年齡一般在40周歲以內。

❸ 福建教師招聘考試要什麼要求嗎

福建省的教師招聘考試是全省統考，但是每個市、縣（區）又都會發布自己的考試公告回（報考條件）答

一般情況下基本條件包括：

• 具有中華人民共和國國籍，擁護中華人民共和國憲法；品行端正、熱愛教育事業、具備良好的職業道德。

• 具有正常履行職責的身體條件，身心健康。

• 報考小學和幼兒園崗位的須具備國民教育系列大專及以上學歷，報考普通中學和中職學校崗位的須具備國民教育系列本科及以上學歷。

• 具有所報考學科相應崗位的教師資格證。相應教師資格證書須在規定的時間范圍內取得

• 持有普通話水平測試等級合格證書；

• 持有教育部教師資格考試中心頒發的教師資格筆試科目均合格證明或教育學、心理學合格證書。

• 所學專業符合崗位學科要求，並與所報考學科專業范圍一致（見各地考試公告具體要求）

這邊有一份2019年福建教師招聘考試公告的匯總，你可以找到自己所在地區的公告，查看詳情。

2019年福建教師招聘考試公告匯總

❹ 2019年福建省中小學教師招聘要求專業

2019年福建省教師招聘考試公告（報考條件）

2019年福建省教師招聘考試報考專業要求可以在上方的考回試公告中查看自答己所在地區的規定，具體的專業要求可以在崗位表中查看。

一般會要求所學專業符合報考崗位學科要求的專業范圍，並且持有所報崗位學科對應的教師資格證。

❺ 福建的教師招聘與教師資格有什麼區別

一、性質不同

教師招聘考試是各級各類教育部門依據教師「凡進必考」原則，公開選拔優秀教師的一種人才錄用形式。各地根據當地中小學、幼兒園空編情況和教師自然減員情況，特別是薄弱學科專業教師缺員情況，由省教育局負責提出招聘教師的崗位需求、資格條件;負責專業技能考核(面試)合格人員的體檢工作;按照需求落實擬聘用人員工作崗位。省人力資源和社會保障局負責教師招聘計劃的制定，負責考察、聘用工作的組織實施，教師招聘一年招聘一次。

教師資格考試是一種資格認定考試，無論是師范類還是非師范教育類專業畢業人員如果希望從事教師職業(或者說參加教師招聘考試的前體條件)就必須獲得教師資格證，現在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統考，一種是參加地方自主考試。教師資格考試一年舉辦兩次

二、考試目的不同

教師招聘考試是為了各地教育部門以公平公正為原則，面向社會公開選拔優秀教師的考試。考試目的是為學校選拔優秀教師。通過教師招聘考試的人員可進入學校，成為一名人民教師，因此教師招聘考試也稱為教師入編考試。

教師資格考試的考試目的側重考查考生是否具備一名合格教師的資格。

三、考試內容不同

(1)教師資格考試內容

教師資格考試的考試內容相對穩定，尤其是在國家教師資格證統考的地區，考試的內容包括筆試和說課兩個部分，筆試部分根據報考的要求可分為三個階段：幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目(均為計算機考試);小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目(均為計算機考試);初級中學和高級中學教師資格考試筆試分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》3個科目。初級中學和高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。面試以說課、試講為主，說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這么教。「說課」以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

(2)教師招聘考試內容

教師招聘的內容主要是《教育綜合知識》和《專業知識》兩個科目。教育綜合知識主要指教育學、心理學、教心、新課改、教師職業道德、教育法律法規等內容的教綜知識，而專業知識只要是根據考生報考的類別有所區別：以福建省為例，福建中小學幼兒園新任教師招聘筆試科目類別共有31個，涵蓋了幼小初。

❻ 2020年福建教師招聘考試知識點：德育四大模式

2020年福建教師招聘考試知識點之一，德育四大模式的具體內容是：

一、認版知模式。代表人物是皮權亞傑、科爾伯格。他主張當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說。他假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在於促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的發生。

二、體諒模式。代表人物是彼得·麥克費爾。他主張把道德情感的培養置於中心地位。假定與人的友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心，學會體諒。

三、社會模仿模式。代表人物是班杜拉。他主張需要通過觀察他人在相同環境中的行為，從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習，所以建立在替代基礎上的觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。

四、價值澄清模式。代表人物是拉斯、哈明。他主張：認為社會是變化發展的，不能僅傳授某種固定的價值觀點，重要的是教會學生如何分析不同的道德價值，善於在復雜的社會情境中作出明智的抉擇。

❼ 福建教師招考需要准備什麼

一、全面理解知識點很多考生受大學學習習慣的影響，拿起招考輔導教材就開始背誦。熟不知，對於第一遍復習而言，全面理解是至關重要的！只有全面理解，才能更好地記憶；只有全面理解，才能應對靈活的題目；也只有全面復習，才能保證在考試中不出現知識盲點。很多考生在復習時，喜歡給自己下任務。比如，每天要復習幾節或幾章的內容。切記，全面理解知識點時，不要盲目求快！理解是需要時間的，是一項慢的藝術。把心靜下來，細細地體會每一個觀點的涵義。隨著時間的積累，你會發現很有效果。二、准確記憶知識點教師招聘考試，是踩點得分的。只有準確記憶知識點，才能在考試中取得高分。但這並不意味著要把考綱中的全部知識點都背下來。要有區別地進行記憶。考試題型是很重要的參考。比如，教育綜合的考試題型為單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。名詞解釋不屬於教育綜合的考試題型。因此，在復習時，不必要背誦概念，而只需要記住概念中的關鍵詞即可。要有重點地進行記憶。通過分析歷年招聘考試真題，可以發現，考試大綱中的所有知識點並不是同等重要的。在時間、精力有限的情況下，應首先背誦重要的知識點。比如，教育綜合的教育學模塊，教師、教學和德育歷來是考試的重點，應首先掌握。不要太煩躁，也不要怕遺忘，要及時復習，經常復習。三、適當做一些練習目前，市面上有很多教師招考的練習。不少練習還標注「福建省教師招聘考試專用」之類的話語。實際上，很多教材或練習都是全國發行的，只不過貼上各省的標簽而已。選擇練習，關鍵指標有：（1）練習的題目是否和考試范圍相符；（2）練習的題型是否和考試題型相符。建議考生做一些全國教師資格證考試試題、全國高等教育自學考試試題和中考、高考試題。如果是外語專業的考生，還可以適當做一些四、六級試題。在做練習時，不要搞題海戰術，要注意總結答題技巧，注意發現自身復習的薄弱環節。四、定期進行模擬練習部分考生在考試時緊張、怯場，嚴重影響考試得分。其實，這跟考試經驗不足有很大關系。建議考生在復習時，定期進行模擬練習。做模擬練習時，要選好模擬試卷。模擬試卷考核的知識點和題型最好和考試大綱要求相符。模擬試卷應在規定的時間內完成。做完試卷後，同學之間可以相互批改試卷，或者請有經驗的老師幫忙批改試卷。 最後，中子星教師招考祝廣大考生在2012年的招聘考試中取得好成績！

❽ 福建教師招聘面試要求有哪些

福建教師招聘各個地區的面試形式有所不同，可以看一下考試公告中對於面試的具體要求：2019年福建教師招聘考試公告

福建教師招聘考試面試一般流程：

抽簽——候場——備考——片段教學/說課——答辯——退場——上交教案——亮分

教師招聘面試前牢記三點：思路清晰；內容充實；重點亮點突出。

一、片段教學流程：

選題名稱：面試的題目一般由抽簽決定，然後考場工作人員會准備好相應的教材及備考工具。

備課：備課過程需要考生根據考試要求屋頂課型課時，然後確定教學目標，並在教學過程中確定教學重點，著重講解和分析教學重點。同時還需要學會使用教具，例如多媒體、模型、標本、實物等等。在教學過程中學會使用教學方法，提問、啟發、自學、演示、辯論等等。

試講：課程導入，常用的導入方式包括：序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、範例導入。其實你可以參考教師資格證面試的導入方式，完全可以照搬照用。

講授新課，即模擬授課，這個時候考的不僅僅是你的專業知識，還要從實際出發，考場當成真正的課堂，選擇不同的教學方法，把握重難點，做好時間安排。

鞏固練習，這一部分建議考生和板書相結合以節省時間。

歸納小結，簡單明了的適當總結即可。

板書設計：板書設計注意幾點即可：目的明確、布局合理、時機合適、要與講課的內容進度相結合。

課後反思總結：考生在片段教學結束後，對自身這場考試進行總結評價。

二、說課的流程及模板（目前很少採用）

說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書、說教學反思

三、結構化面試：

與教師資格證結構化面試是相似的，都是隨機抽取問題，不過問題的種類更多：自我認知，組織管理，情景應變，人際關系，綜合分析，求職動機，學校活動，突發事件，德育工作，社會熱點，職業匹配，班級建議，教學機制，同事領導，名言警句。

結構化問答參考：

問題："每一個學生都是我的驕傲"，你怎麼理解這句話？

回答：霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡導"愛的教育"，即沒有不可教育或教育不好的學生。對這個觀點我非常認同。

有這樣一位老師，她從不體罰學生、對學生發脾氣，無論多"壞"的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進、陽光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑"良方"。

我們每位教師都應該以霍老師為榜樣，發自內心地愛學生:

一是注重引導。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發展的引領作用。

二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養孩子自信、自強的動力。因此，對於孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。

三是注重示範。學生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什麼樣的人，自己就照做，學生就會亦步亦趨。

所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學地愛孩子。使愛真正成為發揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學生都培養成自己的一份驕傲。

四、技能展示：

彈、唱、跳、畫。比如講一個童話故事、簡筆畫測試、自選樂器歌曲彈唱，自選舞蹈等等。

❾ 福建教師招聘教育學知識點：德育方法

教師招聘教育學考點：德育方法
德育這一章節內容是我們教師招聘考試的一個重點，其中對於德育方法的考察題型有單選題、多選題及結合德育原則考察案例分析題，所以就要求我們要理解每一種德育方法，並且能夠將它們進行區分，下面我們就結合具體的例子對德育方法這部分知識點進行闡述。
（一）說服教育法
通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工
作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。
1.語言說服法
運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報
告、談話、討論、指導閱讀等方式。語言說服指的是老師親自說，比如找學生談話，對學生進行思想品德教育。
2.事實說服法
組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經驗、
形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式。事實說服強調的是學生親自做，通過事實來說服學生。如：老師帶領同學們參觀化工廠，激發學生的環保意識。
（二）榜樣示範法
用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方
法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝
形象。比如，學雷鋒，學三好學生。比如，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。突出榜樣和示範者的作用，重行。
（三）實際鍛煉法
教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。
1.常規訓練
教師指導學生按照一定的規章制度進行經常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規訓練的內容和方式多種多樣，主要有學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。
2.實踐鍛煉
讓學生參加各種實際活動，在活動中形成優良品德和行為習慣的方法。實踐活動法強調讓同學們參加實踐活動從而提升品德水平。例如，老師帶領同學們去敬老院幫助老人，或者參加各種社會實踐活動等，都是體現了實踐活動法。
（四）情感陶冶法（陶冶教育法）
教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化
的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶
和藝術陶冶等。情感陶冶法強調「潛移默化」、「春風化雨」、「潤物細無聲」，強調對人的感化和熏陶，重情。如：讓學校的每一面牆壁都開口說話，體現的就是環境陶冶法。
這里，我們需要重點辨析一下榜樣示範法和情感陶冶法的區別。榜樣示範法強調用榜樣人物的思想行為來影響學生的思想、情感和行為的方法，強調的是公開號召，突出榜樣和示範者的作用，比如，「桃李不言下自成蹊」，重行。而情感陶冶法則是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法，強調的是潛移默化，重視情感的熏陶，比如老師在牆壁上張貼標語讓學生愛護環境。
（五）道德修養法（道德指導法、自我指導修養法）
教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德
修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。品德修養法的關鍵點在於是強調自我反省，自我教育。例如「吾日三省吾身、老師讓學生在自己的座位上」貼座右銘」就屬於道德修養法。
（六）品德評價法（獎懲法）
通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和
發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。品德評價法強調外部獎懲。比如說小紅上課積極發言，老師對小紅進行了表揚與鼓勵，體現的就是道德評價法。
由上可見，陶冶教育法強調情感的潛移默化的影響，道德修養法強調自我反思，自我學習，品德評價法強調外部獎懲。
我們通過例子進行區分以上的幾種德育方法，還可以通過一個口訣進行識記，「說道樣品實情」。說：說服教育法，道：道德修養法，樣：榜樣示範法，品：品德評價法，實：實際鍛煉法，情：情感陶冶法。

❿ 福建教師招聘是事業編嗎，和公務員有什麼區別呢

考試內容不源同，公務員考行測+申論
福建教師招聘考試內容為：
筆試：教育綜合知識+學科專業知識
面試：結構化、說課、試講及答辯，主要是編寫教案、片段教學、專家提問、技能測試
教師和公務員同屬公職單位，公務員屬於行政編制，走的是級別(比如有國家級、省部級、廳局級、縣處級、鄉科級、股所級)，教師屬於事業編制，走的是職稱(正高級、副高級、中級、助理級、技術員)。本質差別在於公務員主要是管理人才(行政編)，事業單位主要是專業人才(事業編)。
公務員做的是管理工作，對專業要求不是最高的。但教師更多的做的就是專業工作。總之，公務員和教師沒有高低之別或者好壞之分。更多的差別在於所做工作的性質不同。
同為公職，都按照國家法定節假日休息，教師另外有寒暑假，自由時間較多。