2016漳州新城学校招聘

Ⅰ 关于福建漳州农村小学教师招聘

两学过了还不行，一定要等拿到教师资格证书才行，还有普通话证书，相应学历毕业证书

Ⅱ 您好，漳州立人学校新招聘的教师工资是多少啊、吃住要不要钱

那要看中学还是小学了，中学的话应该能拿到四千多一些，如果当班主任的话。住的是教师宿舍，应该是不要钱的。

Ⅲ 2016年漳州教师招聘考试户口限制

您好，中公教育为您服务。

2016年漳州教师招聘考试户口限制

根据内2105年漳州教师招聘考试公告，常容住户口在我市和市外高校漳州生源的2015年应届毕业生，为本市报考者;面向范围为本省或本县的，按以上原则类推确认。2015年8月31日前在面向范围内服务期满考核合格的服务基层项目的高校毕业生，视同面向范围内的报考者。

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Ⅳ 2016漳州教师招聘《教育理论基础知识》考试要点三

您好，中公教育为您服务。

【导语】2015年福建漳州教师招聘考试将于4月26号进行。教师招聘考试备考也如火如荼的进行。现在是参加福建教师招聘考试考生冲刺的阶段，组重要的是基础知识要点的梳理一个模考冲刺。为了帮助大家准备福建漳州教师招聘考试，漳州中公教育为大家分享“教师招聘《教育理论基础知识》考试要点”，希望大家做完练习之后能有所收获！

【教育心理学部分考试要点一】

一、了解教育心理学的发展历史。

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。

教育心理学的发展进程：

1、初创时期(20世纪20年代以前)

裴斯泰洛齐 第一次提出“教育教学的心理学化”的思想;

赫尔巴特 首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上;

1868 乌申斯基 《人是教育的对象》 “俄罗斯教育心理学的奠基人”;

1877 卡普捷列夫 《教育心理学》 最早以“教育心理学”命名的著作;

1903 桑代克 《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作;

1913~1914 扩充为三卷本的《教育心理大纲》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，因此，桑也被称为“教育心理学之父”。

2、发展时期(20世纪20~50末)

3、成熟时期(20世纪60~70末) 布鲁纳 罗杰斯 奥苏贝尔

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成。

4、完善时期(20世纪80以后) 布鲁纳

二、了解行为主义和认知派学习理论的基本观点，理解并运用人本主义和建构主义学习理论更新教育观念并促进教学。

1、行为主义学习理论

①、巴普洛夫的经典性条件作用理论

发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理;经典性条件作用的规律：泛化与分化、消退、恢复。

②、华生 将经典性条件作用运用于学习，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。

③、桑代克的联结—试误学习理论

桑代克的联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论;学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程;桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

④、斯金纳的操作性条件作用理论

人和动物的行为有两类：应答性行为、操作性行为。正强化;负强化

把观察学习包括注意、保持、复现和动机四个子过程。强化分为三种：直接强化、替代强化、自我强化。

2、 认知派学习理论

⑴、苛勒的完形—顿悟学习理论 黑猩猩实验

⑵、托尔曼的符号学习理论

学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

⑶、布鲁纳的认知—发现学习理论

学习观、教学观、发现学习。将知识的学习分为知识的获得、转化和评价三个环节。

⑷、奥苏贝尔的有意义接受学习理论

学习的分类：①、按学生学习的方式：接受学习、发现学习;②、按学习内容与学习者认知结构的关系：有意义学习、机械学习。学生学习的实质：是有意义接受学习。

⑸、加涅的信息加工学习理论

加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表。学习过程就是一个信息加工的过程。

3、人本主义学习理论

⑴、有意义的自由学习观;根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习和有意义学习两类。

⑵、学生中心的教学观。

4、简述建构主义学习理论：

⑴建构主义知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

⑵建构主义学习观：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性三方面。

⑶建构主义学生观：建构主义者非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。

5、试述建构主义学习理论对当前教育实践的启示：

⑴从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学生能够按照他的知识经验建构出新的知识内容。

⑵从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。因此，在教学中应当注意学生的有意义建构，通过适当的教学策略启发学生能够自主建构认知结构。

⑶从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。

三、理解学习动机的含义，了解学习动机的分类和学习动机理论，掌握激发与培养中小学生学习动机的方法

1、学习动机的含义：

是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部驱力。

2、学习动机的分类：

⑴、按动机产生的诱因来源：内部学习动机、外部学习动机;

⑵、按学习动机的社会意义：高尚的学习动机、低级的学习动机;

⑶、按学习动机起作用时间的长短：近景的直接性学习动机、远景的间接性学习动机;

⑷、按动机在活动中作用的大小：主导性学习动机、辅助性学习动机;

⑸、根据学校情境中的学业成就动机的不同，可分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

3、学习动机理论

⑴、强化理论;⑵、马斯洛的需要层次理论

⑶、阿特金森的成就动机理论;把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机、避免失败的动机。

⑷、韦纳的成败归因理论;⑸、自我效能理论;⑹、习得性无力感理论

4、学习动机的培养：

⑴、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生;

⑵、重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

⑶、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

⑷、培养学生努力导致成功的归因观。

⑸、培养对学习的兴趣。

⑹、利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

5、学习动机的激发：

⑴、创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;⑵、设置合适的目标;

⑶、控制作业难度，恰当控制动机水平;⑷、表达明确的期望;

⑸、提供明确的、及时的经常性的反馈;⑹合理运用外部奖赏;

⑺、有效运用表扬;⑻、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

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Ⅳ 2016年福建漳州教师招聘笔试科目是什么

2016年漳州教师招聘考试笔试科目有2科，分别是：教育综合知识以及学科专业知识，一般上午考学科专业知识，下午考教育综合知识，考试时间均为120分钟。

Ⅵ 2016年福建漳州教师招聘考试年龄要求

您好抄，中公教育为您服务。袭

根据2015年福建漳州教师招聘考试公告要求福建漳州教师招聘考试年龄要求18周岁以上，35周岁以下(即在1979年3月30日至1997年3月30日期间出生)。

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Ⅶ 请问，2016年福建漳州教师招聘考试笔试成绩怎么计算的

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漳州教师招聘考试考试总成绩计算方法：
全部版考试结束后，按笔试权成绩占50%，面试成绩占50%的比例，采用百分制计算报考人员的总成绩，计算公式为：(公共基础知识成绩×40%+教学基础知识成绩×60%)×50%+面试成绩×50%。总成绩保留到小数点后两位数字。
根据折算出的考试总成绩，按照招聘岗位人数，由高分到低分依次等额确定进入体检范围人选。如同一个招聘岗位出现2名及以上总成绩相同者，按师范类毕业生、学历高、笔试成绩高、年龄小者优先的顺序依次确定参加体检人员。考试总成绩、进入体检人员名单、体检通知将在漳州教师招聘网公布。
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Ⅷ 2016年漳州教师招聘考试公告

您好，中公教育为您服务。

2016年福建漳州教师招聘考试公告还没出来，预计会内在3月份出容公告，4月份考试。请大家参考2015年福建漳州教师招聘考试时间安排：

3月15日前，全省各市、县（区）发布中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案；各设区市教育局、人社局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

3月30日-4月5日，应聘人员进行网上报名和网上缴费；各市、县（区）教育局及时对网上报名者进行资格初审。

4月26日，全省统一笔试。5月16日前，福建省教育考试院向市、县（区）反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。

5月-6月，各市、县（区）开展面试、体检、考核及聘用工作。6月下旬，各市、县（区）向省教育厅、省人力资源和社会保障厅及省教育考试院报送聘用人员名单；向社会发布中小学、幼儿园补充招聘岗位。7月上旬，参加补充招聘人员进行网上报名。

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Ⅸ 2016漳州教师招聘《教育理论基础知识》考试要点二

您好，中公教育为您服务。

【导语】2015年福建漳州教师招聘考试将于4月26号进行。教师招聘考试备考也如火如荼的进行。现在是参加福建教师招聘考试考生冲刺的阶段，组重要的是基础知识要点的梳理一个模考冲刺。为了帮助大家准备福建漳州教师招聘考试，漳州中公教育为大家分享“教师招聘《教育理论基础知识》考试要点”，希望大家做完练习之后能有所收获！

【教育学部分考试要点二】

五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。

1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。

2、我国现代学制的沿革：

旧中国：

1902 壬寅学制(未实行) 以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制;

1903 癸卯学制(实行新学制的开端) 主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制;

1912 壬子癸丑学制 明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;

1922 壬戌学制 留美派主持全国教育联合会以美国学制为蓝本，又称“新学制”“六三三学制”。

我国当前的学制改革：

工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。2020 战略目标：“两基本，一进入”(即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源全国行列)

3、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制

六、了解课程的类型，理解课程计划、课程标准和教材的含义，明确当前基础教育课程改革的目标。

1、课程的类型

⑴学科课程和活动课程⑵分科课程与综合课程⑶必修课程与选修课程⑷国家课程、地方课程与校本课程⑸基础性课程、拓展性课程与研究型课程⑹显性课程和隐性课程

2、课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划的基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。

3、课程标准：是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准的结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

4、教材：是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。

5、当前基础教育课程改革的目标：

⑴改革课程功能，倡导全面和谐发展的教育;⑵改革课程结构，整体设置九年一贯的义务教育课程;⑶改革课程内容，体现课程内容的现代化;⑷改变学习方式，倡导建构的学习。⑸改变评价方式，形成正确的评价观念。⑹改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。

七、理解教学过程的基本规律，掌握中小学常用的教学原则、方法及其应用。

1、教学过程的基本规律：

⑴、直接经验与间接经验相结合

⑵、教师的主导作用与学生的主体作用相统一

⑶、掌握知识与发展智力相统一

⑷、传授知识与思想品德教育相统一

2、中小学常用的教学原则主要有：

科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则， 巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。

3、中小学常用的教学方法主要有：

⑴以语言传递为主的教学方法。⑵以直观感知为主的教学文法。⑶以实际训练为主的教学方法。⑷以引导探究为主的教学方法。⑸以情感陶冶为主的教学方法。

4、选择和运用教学方法的基本依据：

⑴教学目的和任务的要求;⑵课程性质和特点;⑶每节课的重点、难点;⑷学生年龄特征;⑸教学时间、设备、条件;⑹教师业务水平、实际经验及个性特点。

八、掌握教学组织形式、教学工作的基本环节、教学评价的类型及功能。

1、教学组织形式：是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。

2、现代教学的基本组织形式：班级授课制

现代教学的辅助形式：个别教学与现场教学

现代教学的特殊组织形式：复式教学

其他教学组织形式：分组教学，道乐顿制，特朗普制

3、教学工作的基本环节：备课;上课(是整个教学工作的中心环节);作业的布置与反馈;课外辅导;学业成绩的检查与评定(常用方式：平时考查、考试)。

4、教学评价的基本类型：按教学评价的作用：诊断性评价、形成性评价、总(终)结性评价;

按评价采用的标准：相对性评价、绝对性评价、个体差异评价;

按评价主体：外部评价、内部评价。

5、教学评价的功能(作用)：诊断教学问题;提供反馈信息;调控教学方向;检验教学效果。

九、理解德育过程的基本规律，掌握中小学常用的德育原则、方法及其应用。

1、德育过程的基本规律：

①、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。以知为开端，以行为终结。

②、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

③、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

④、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

2、德育原则：①导向性原则;②疏导原则;③因材施教原则;④知行统一原则;⑤集体教育和个别教育相结合的原则;⑥尊重信任与严格要求学生相结合的原则;⑦正面教育与纪律约束相结合的原则;⑧依靠积极因素，克服消极因素的原则;⑨教育影响的一致性和连贯性原则。

3、常用的德育方法：①说服教育法;②榜样示范法;③陶冶教育法;④实际锻炼法;⑤品德修养指导法;⑥品德评价法;⑦角色扮演法;⑧合作学习法。

4、选择德育方法的依据：①德育目标;②德育内容;③学生的年龄特点和个性差异。

十、了解班主任工作的内容与方法：

1、了解和研究学生(前提和基础); 2、有效地组织和培养优秀班集体(中心环节);

3、协调校内外各种教育力量; 4、学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;

5、组织课外、校外活动和指导课余生活; 6、建立学生档案;

7、操行评定; 8、班主任工作计划与总结;

9个别教育工作; 10、班会活动的组织; 11、偶发事件的处理。

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Ⅹ 福建漳州教师招聘考试历年分数线

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2015年福建漳州教师招聘考试公告还没出来，不过您可以的参考往年教师招聘考试时间安排：

2014年福建省中小学幼儿园新任教师招聘工作陆续展开，时间安排如下：
3月10日前，各市、县(区)发布中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案;各设区市教育局、公务员局汇总所辖县(市、区)中小学、幼儿园新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。
3月17-23日，应聘人员进行网上报名和网上缴费;各市、县(区)教育局及时对网上报名者进行资格初审。
4月13日，全省统一笔试。
4月30日前，福建省教育考试院向市、县(区)反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。
5月～6月，各市、县(区)开展面试、体检、考核及聘用工作。
6月下旬，各市、县(区)向省教育厅、省人力资源和社会保障厅及省教育考试院报送聘用人员名单;向社会发布中小学、幼儿园补充招聘岗位。
7月上旬，参加补充招聘人员进行网上报名。
7月-8月，市、县(区)开展补充招聘面试、体检、考核和聘用工作。
8月下旬，各设区市教育局、公务员局汇总所辖县(市、区)中小学、幼儿园新任教师聘用人员名单，分别报省教育厅、省人力资源和社会保障厅备案。

2014年福建教师招聘笔试成绩查询入口

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