班主任工作經驗文章題目

『壹』 感謝班主任老師的優秀的作文題目(初中)

花兒，忘不了太陽的恩情；魚兒，忘不了水的恩情；白雲，忘不了藍天的恩情；我們，忘不了老師的恩情。
——題記
大雁南飛。晨光掠影。回憶歸盡。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
在我人生當中，遇見了很多位老師。有關心我的，有對我嚴厲的。但是有一位老師，是我怎麼也不能忘懷的。
記得那是四年前的下午，同學們是異常活躍，在教室里追逐打鬧。我也沒有心思去管，就懶洋洋地趴在桌子上，突然，兩個同學正玩著的一個盛滿水的杯子朝我飛過來，不偏不倚正好重重地砸在我的頭上。我只覺得眼前一黑，疼痛使我大哭起來。同學們也都面面相覷，呆在那裡惶恐起來，誰也不敢去叫老師。這時，我的班主任姜老師走進了教室看到這番情形後，沒有去批評任何同學，卻是立刻來到我的身邊俯下身子關切地問：「怎麼樣，不要緊吧？來，讓我看看。」聽到姜老師關切的話語，看到姜老師著急的樣子，我的疼痛好像減輕了許多。我抬起頭來，姜老師問明了砸的地方，她輕輕地扒開我的頭發撫弄著，看到頭上已經起了好大一個包。我從眼睛的餘光里可以看到姜老師那瞬間心痛的表情。她不同於我任何一位老師，她疼愛我就像疼愛自己的孩子一樣，嘴裡還在不停地問：「很疼吧？一定很疼，都起包了，不過，還好不是很嚴重。」我知道姜老師是在安慰我，我連忙說：「姜老師，沒事了，我已經不疼了，您不要擔心我了。」姜老師還是不放心地說：「為了安全起見，我還是帶你去看校醫吧，若是把你打出個什麼毛病來就不值當了。」我說：「姜老師，我真的沒事，您放心吧！」姜老師看我堅持不去，只好順從。轉身剛想走，餘光看到我呲牙咧嘴的表情，轉過身來便說：「你看，還逞能。我等會兒再看，你有什麼不舒服一定要告訴我，好嗎？」我答應了。
下課後，我把各個小組收齊的作業交到辦公室去，當我轉身要走的時候，姜老師叫住了我，她一把把我攬入懷中，一邊親切地問我還疼嗎，一邊輕輕地扒開頭發查看那個大包是否還是那麼嚴重。此時，我的熱淚奪眶而出，倒不是因為疼，而是因為感動，因為擁有這么一位慈祥的老師而感到無比幸福。
寫完這篇文章，我的淚情不自禁地滴濕了鍵盤。姜老師，不知，您過得還好嗎？聽著每一滴對您那顆敬愛的心而感激的淚，這悅耳的風鈴聲始終在耳邊輕輕地環繞著，流淌著，歌唱著，彷彿在譜寫我對您的思念的舞曲，彷彿在向我傾訴思念您的苦楚……
「春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干」，這句經典名言正是教師工作者一生的真實寫照，而作為一名負責任、有經驗的老教師，我相信您一定會以「紅燭」為已任，為教育事業的振興譜寫更加壯麗的青春之歌。有學生對您終身感激，也許是您在教師生涯中最榮耀的事情吧。
姜老師，感謝您，讓我遇到了您。我終身難忘……

『貳』 班主任工作經歷怎麼寫

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。內
在班主任工作中，我感容觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，
我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，
沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，

『叄』 班主任評論大概有哪些題目

怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任,作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責

一、理論實際,借鑒他人經驗

班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法;還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀後都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作幫助極大。

二、培養班幹部、樹立學生幹部形象

在整個管理班級的過程中,還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什麼事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是後來，發現這樣不僅自己累，而且學生養成了依賴性，大事小事都要找老師。於是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。比如每周班會先由學生幹部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由幹部來提醒，在需要討論的問題上由班幹部來點評同學發言，然後由自己總結。

重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會義，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班幹部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，並要求同學給予監督和支持。之後還專門召開班幹部會儀，指導他們工作方法，作為班幹部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班幹部本身也是一種鍛煉，並鼓勵他們繼續努力工作。針對班上突出的幾個調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。

三、做好學生思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法:

1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理

現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由學生自己總結現階段班裡的情況，然後是做總結並以多種形式進行教育。最後做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。

2、做好個別同學的思想工作

學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和「恨鐵不成鋼」的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發生後，採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。

『肆』 怎樣做好教師工作，有什麼作文題目

初看起來，教師工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項 工作的重大意義。作為教師職業集中而完美的體現者，他是全班學生的組織者、領導者和教育者。 本人從事小學教師工作多年，在實踐中也深刻地認識到教師工作成功與否，直接關繫到學生的健康和全面 發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開占教師工作，是擺我們面前的課題，通過這次培訓 使我懂得了，下面談談我個人的體會。 一、創造和諧團結的魅力群體 學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學教師應該能夠置身於團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。 魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為教師，要深諳社交之道。學會交往：正確處理 與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。 二、教師要做到四心,有「童心、愛心、寬容心、公心」. 做為教師，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心, 體現出教師的責任心,學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。「育人先育心」，感人心者，莫先乎於情。 教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生， 就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏,冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅,可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之 情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的.那麼什麼是愛學生呢?愛就是尊重學生, 尊重意味著信任,理解,寬容和接納.充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容聳的缺點, 分享他的喜悅..我深深地知道，一名好教師、既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生， 才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世 界培養出愛的感情，並使之升華. 三、教師應提高自身素質，塑造富有個性的魅力形象 教師的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的教師應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善 自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個 實實在在的榜樣。教師應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什麼樣的教師就會 帶出什麼樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，更要塑造新 的形象。為人師表為首位：教師的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。 當然教師的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的.我們可以通過各種途 徑來提高自己.首先,我認為最重要的是要堅持以身作則. 教師要求學生做到的,自己首先要做到,在教育改革中 以自己的模範行為帶動學生、培養學生.其次是要繼續努力學習.現在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是 窮追不舍,教師只用簡單說教去規范學生,學生是不買賬的,更何況現在提倡新的教育觀.因此,要解決教師所面 臨的困惑,跟上時代前進的步伐, 教師必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬.再次是要勇於大膽創新， 善於總結. 四、教師應善於激勵學生。 與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於教 師工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於教師工作的重要，「數子一過，不如獎其一功。" 每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班 級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不 斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。在教育學生中少 批評、懲罰，多去發現學生的「閃光點」，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明： 人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的 集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：「教育了集體，團結了 集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。」所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他 們不斷爭取一個又一個的成功。在激勵的作用下班裡的個別後進生都有了明顯的進步。 學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能 盡量發現他們的優點，然後真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。 教育學生首先要學會「生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂」,從而樹立學生 正確的人生觀。 教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。 除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們教師 是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益於更愉悅的工作。 隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老 師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「成人比成功更重要，成長比 成績更重要，付出比結果更重要」。教師工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求， 新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好教師工作。真正把自己塑造成一個有魅力 的人，一個新型魅力教師。 以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己在今後教育教學工作中會有 所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

『伍』 班主任工作經驗總結怎麼寫

班主任工作經驗總結

各位領導、各位老師：

大家好！學校領導要我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的老師都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧！
自從當教師以來，我快要與低年級的學生幸福的度過7個春秋了，幾年的教學經驗使我體會到，要當好低年級班主任必須在以下幾方面下功夫。
一、架起愛橋，感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是後進生，我對他們始終表現出關注和熱情，並巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以後的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，並為之送來了葯片，常說「受滴水之恩，當湧泉相報」，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病後要吃葯。我就把沖劑沖好，給她喂葯，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心裡，她每次都很熱情地向我問好，並時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。低年級的孩子不知道天熱了要脫衣服，天冷了要添衣服，我就隨時提醒他們，有時還幫他們穿、脫。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不願讀書的孩子也不哭鬧著回家了。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、細心扶持 ，鼓勵學生。
低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。
剛入學的孩子是什麼都不懂的，我就把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等，與同學們天天講，時時想，照著做，記在心，並且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。我班的萬中宏，由於他已經讀過一年級，對於許多知識都已經掌握，在他來說現在的上課沒多大的勁，所以每次上課時不但自己沒能管住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務之急。要讓他感到在新的集體中再一次讀一年級是一件愉快的事，讓他喜歡班級，喜歡這個大家庭。於是我更深地去了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。並讓他參與集體的許多活動，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水、幫助學習差的同學……並適時地進行鼓勵和表揚，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，他喜歡上了我們這個大家庭。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他進步很快，成為光榮的少先隊員。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手新的班級後，我特別重視班幹部的隊伍建設。
選舉確定班幹部前，我先說明了一些班幹部的職責，讓學生心理有個數。特別是一年級什麼都是陌生的，我就觀察1至2個星期，在預先選舉比較出色的學生擔任班幹部的職責。考察一段時間後，再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。，顧昕月，我們班的班長，我了解到該生的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，在學生心目中是個好榜樣，我便決定請她出任班長。潘琦，思維靈活，反應迅速，繪畫很好，幼兒園時曾多次參加鎮書畫賽，我決定讓她當宣傳委員。姚丹怡活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓聲音洪亮、組織能力強的沈天成出任體育委員。
當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。如負責紀律委員蔣芸芸，起初對自己的工作好象不太負責，只是告訴我誰誰誰不遵守紀律。我問她：「你有沒有教育管理這些同學呢？」她都是搖頭，因為她有時也帶頭違反紀律了。我並沒有指責她，而是反復向她講述作為班幹部要想讓同學折服，自己都處處以身作則，這樣同學才會服從你的管理。我讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！
「春雨潤物細無聲」，班主任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用自信與執著感染學生。不要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你，會有同學與你作對。作班主任工作，尤其是年青教師，要有一顆愛心，一顆童心和十分耐心，認真負責地對待班級工作。在面對學生中出現的個別錯綜復雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。

『陸』 班主任工作經驗交流以什麼為主題

學生的教育問題

『柒』 小學班主任工作經驗交流以什麼為主題

從「愛」、「細」和「嚴」三方面說起
上面這個主題我感覺不錯，說說你當老師對孩子的愛心細致嚴格

『捌』 班主任工作專題講座有哪些好的題目

一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織豐富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是「事倍功半」。
在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善於把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體切實可行的管理目標。要善於培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用善於寓教育於管理之中。 班主任善於組織良好的班集體的能力，主要表現在骨幹力量的挑選和培養，形成正確的班級輿論等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個良好的班集體形成之後，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個學生的成長，就可以置於集體的共同約束、陶冶和進步之中。 比如：作為新生的班主任對於班委會的選舉要慎重，不能操之過急，通過縝密的思考和各種考核之後再選出的班委會會更讓同學們信服。
二、機智靈敏的應變能力
應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為「教育機智」。
比如：我剛剛中途接任班主任的時候，一天中午看見班級有幾個男生徘徊在學校門口好象有事，直覺告訴我他們有什麼事。了解之後才知道他們剛剛和外校的幾名學生發生過沖突，想通過中午的時間到學校外和平解決這個問題。作為教師如果不制止他們這么做恐怕再起沖突，如果制止他們這么做學生會不服，效果不好，我果斷做出決定讓學生把外校的學生找來在我的參與下完成此事，結果效果很好。
三、廣泛靈活的交往協調能力
協調各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善於同有關部門，同各種有關人員交往。於是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任教師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。
其次，班主任是學校、社會和家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善於做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解學生在家的表現和各方面情況，並向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。
四、深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。我帶的2000級2班的學生對班主任有一個最佩服的地方就是：我們老師為什麼對我們這么了解，以至於我們的一言一行、一舉一動都在她的「掌控」之中，無論是表揚我們還是批評我們都感到心悅誠服。

五、蘊含著一種使人心悅誠服的力量
作為班主任首先在教學方面得讓學生佩服，然後才能做好學生的思想工作，一個連課也講不明白的老師很難做好班主任老師。其次要有人格魅力。教師本人要有健康向上的心態，要理解學生、了解學生，做學生摯友。再次、要運用巧妙的方法教育學生。我的學生直到畢業後還清晰記得我給他們開班會時所說的一切，甚至還能背下來我當時說的每一段話。

六、生動藝術的語言表達能力
班主任應當是語言藝術的專家，除了一般教師所要求的語言要准確、明了、簡練、通俗、規范、流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈。總結一些優秀班主任的語言藝術，下列幾點都是行之有效的：
1．採用准確，鮮明，生動形象的比喻。

2.引用一些詩句，典故、軼事來借題發揮。

3．應用富有哲理性的警語、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會使學生刻骨銘心，長時間地回味。

4、講求風趣、詼諧和幽默，平淡、單調、枯燥的語言引不起學生的興趣和積極思維，而趣味性的語言具有特殊功能，運用廣為流傳的笑話、典故來調節、刺激學生的思維，能收到較好效果