中學藝術特長生培養計劃
㈠ 新課標下中學美術特長生如何培養
摘要 美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程，組建美術特長班是為了適應當前素質教育改革的需要。本文結合教學實際，淺談中學美術特長的培養方法。 關鍵詞 中學美術 特長生 培養 在教學中要以培養學生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨，在課標的指引下以適應不同的需要，採用不同的教學組織方式，不同的能力評價標准，與社會與時代與周圍生活結合起來，充分利用社會資源，加深對藝術的社會價值的理解，真正地提高到素質教育的高度。 一、營造氛圍，培養興趣 興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，並經常參與該活動的心理傾向。每個人都會對其感興趣的事物給予優先關注和積極探索，並表現出心馳神往的狀態。正所謂「興趣是最好的老師。」中學美術特長生一般對美術有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩定，輔導老師的一個任務就是如何引導、營造氛圍，使其對美術的興趣越來越濃厚，成為他們在美術方面不斷刻苦學習、自主探究的不竭源泉與動力。 1、營造良好的校內外文化氛圍。 在學生入學前，多數家長以他們能畫畫而給予鼓勵和誇獎，入學後則以學生的學習成績來衡量談們，這就使學生錯誤地認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，於是本來的天性被慢慢扼殺。忽略了學生的身心發展和認知事物的關系，只要求學生文化課成績好，忽略了對他們各種能力、興趣的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了學生們豐富的想像力、創造力。同時，作為一名專業的美術輔導老師，應該改變長期以來認為美術僅僅是「副科」的錯誤認識，從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣，在校內外營造一個良好的美術教育學習的氛圍。 2、充分發揮教師的主導作用。 各項美術活動中，教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發學生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術和語言藝術，從多種途徑影響和激發學生美術興趣的產生。所謂「親其師，信其道」，學生一旦認可了老師了，那麼教學起來就會事半功倍。中學美術特長生的培養當然也不例外。 3、通過多種形式的美術活動提高學生的積極性。 學生來自不同的家庭環境，所以在結合學生各自興趣愛好的同時，要讓學生對美術產生濃厚的興趣。例如可以通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡美術課。通過各種形式增強血紅色學生學習美術的興趣，對提高學生的美術技能與素養起到很大的作用。 二、改進方法，善教易學 1、因材施教，各得其所。 藝術教育雖然也有機巧的成分，但最終目的是對個性化及探索創新能力的培養挖掘。在書法學習中，教與學雙方都應當注意，將學習對象的特點與學習者的性情協調統一起來，這樣才有利於書法學習的深入持久和個性風格的創造發揮。書法教育如此，美術教育也不例外。因此，在指導學生美術學習的過程中，教師要充分估計學生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。有的學生喜歡素描，而有的學生又鍾愛兒童畫，還有些學生可能喜歡水粉、水彩，或者鍾情於中國畫，作為教師應當有一個正確的指導思想，不應以自己個人的興趣愛好及價值取向去規范、限定學生的喜好。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果說青春洋溢是當今中學生的共性，那麼性格興趣的差異則是他們的個性，個性的發揮在美術學習中是十分重要的。學生的美術學習應以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學習美術的興趣，甚至使他們在學習過程中產生一種厭學或自卑心理，這對他們學習美術十分不利的。 2、注重導課的新穎。 愛玩是學生的天性，抓住這個特點讓學生在「玩」中「學」 發揮、擴大它的優勢作用，任課教師大膽改革教學方法，勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創新一個輕松愉快的「開場白」，有趣味的學習環境和氣氛，能消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，而達到想學、愛學。導入，要以自然為切入點，利用變化圖片，創設情境，關注學生需要，讓學生不但理解到本課的學習目標，明確了學習任務，而且饒有興趣地進入下一階段的學習。 3、注重教學形式的多樣。 勇於創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，這是美術教育乃至藝術教育的一個出發點。比如一個老師教學生認識三原色、三間色。要是用一般的抽象的講話，他們肯定是很難接受的，於是這位老師就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什麼是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當他把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，學生們像看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。 三、注重評價，引導提升 《美術課程標准》中指出：「我們不僅可以通過美術靜態作業評價學生美術學習結果，而且更需要注重通過學生在美術學習過程中的表現，對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。」因此，評價在培養美術特長生方面有著十分重要的作用。 1、注重過程評價。 有人說：美術是「無錯誤的學科」。教育家赫德曾說：「創造型兒童顯著的特點是擁有自己的個性。」所以，在課程改革的今天，我們更要通過美術教育形式的多元化讓學生選擇適合自己發揮的最佳途徑，充分發揮每個學生的潛力，培養他們的創新精神，提高學生的美術素養及綜合能力，適應時代的需要，也為學生個人的終身發展奠定基礎。《課標》指出，評價改革的目標是：「要改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能」。從學生的成長需要出發，理解他們的眼高手低，不脫離學生的年齡和心理特徵，不脫離學生實際水平和生活經驗，不從過多的藝術性考慮，注重過程評價，通過設計「成長記錄袋」等方式，學生會一定在這個有意義的學習過程收獲許多。 2、採用多種評價方式。 有人說：「評價是教學的瓶頸。」我國著名的美術教育理論家尹少淳教授指出，現代基礎美術教育課程體系的建構藉助了多元智能理論的啟示，我們應關注該理論所包含的發展觀，認識到關注人的統一性或差異性，導致了不同的教育觀和方法論。美術課程的教學評價是一個重要的課程內容，一個由多元特性所構成的美術課程，其評價方式也必然是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的模式和標准。因此，對於學生的作業美術教師可以多採用自評、互評、教師點評等交流型評價方式進行。 3、強調學生的自我評價。 「美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發展的重要環節。在重視教師和他人對學生學習狀況評價的同時，更應重視學生的自我評價。」如果學生懂得對自己的作品進行評價，那將會是一個可喜的變化。教師可以引導學生設計評價卡來評價自己的美術作品。
㈡ 中考藝術生和特長生有什麼區別
藝術特長生是各個大學為了活躍校園的氛圍，通過高考招收的有藝術特長的考生。內特長生首先要容具備專業特長，還要在高考之前參加北京市和高校的特長測試，這個測試是在每年12月份進行，主要有音樂、美術、舞蹈、表演等專業。這些考生經過測試拿到合格證之後要與高校簽約，在高考填報志願時，第一志願要填報該校。學校可低於20分到50分錄取特長生，被錄取後進入普通文理專業學習，課余時間參加該校的文藝活動，為學校服務。
藝考生是指報考藝術類專業的考生，電影學院的考生、音樂學院的考生、美術學院，還有綜合類院校考藝術專業考生。他們在高考前要參加藝術類專業的測試，拿到專業合格證後才有資格報考該校，錄取後要參加藝術類的文化學習。
㈢ 中學招收體育特長生和藝術特長生的目的是什麼是為了升學率嗎
也不全抄是為了升學率，一所中學肯定要有一定量的特長生將來高考考藝術生，這部分特長生在學校校內搞的一系列文藝演出或者或者代表學校出去參加一些文藝比賽上發揮作用，當然，對於普通高中或者示範性高中來說升學率肯定不如重點高中，本來招進來的生源總體水平也比重點高中差。這時候特長生高考考藝術生的話就很容易上名校，在普通高中能出名校的學生也能給這學校添些光彩
㈣ 藝術特長生報讀68中學的藝術班好不! (最好是68本校藝術班同學回答)
傻噶，睇下你乜成績咯，如果你有把握考本科梗系5報啦。不過如果你成績中下，考本科無望（甚至考專A）都難，梗系報藝術班博下，起碼考本科機會大。
㈤ 培養特長生家長需要了解哪些
特長生是學生群體中一些「特殊」的孩子，這些生活在以「語數外」成績為主要評價標準的普通學校之中的藝體特長生們，游離在分班與不分班的學校教育中，與同齡人相同而又不同。他們的真實狀況究竟如何呢?
小學：特長是錦上添花學生差距不明顯
目前，藝體特長生的培養呈現出「從娃娃抓起」的趨勢，以至於在很多小學就存在一定數量的「藝體特長生」群體。和平區某重點小學一位帶「藝特班」的班主任楊老師介紹說，在本市的重點小學中，這種「藝體特招生」現象很常見。
這些「特招生」在小學入學時就已經具有一定程度的藝術或體育方面的特長，入學成績與其他班級的學生相差並不太多。大部分學校會將此類特招生單獨編為一個班級，只是在中低年級階段，每周會安排固定的時間讓特招班學生們進行專項培訓。
例如，請專業教師輔導藝術特招生集體學習二胡演奏，或是每天留出一定的時間供體育特招生進行身體訓練等。而對於有突出貢獻及獲得較重要獎項的學生，學校還會特別為他們提供伙食補貼、延長訓練時間等一系列便利條件。隨著這些學生年齡的增長，學校也會在小學中高年級階段將對他們的培養重點轉移到文化課學習上來。
由於這些學生在很小的時候就取得過很多的榮譽，因此有些學生往往不能正確面對榮譽，在獲得榮譽之後出現浮躁、驕傲自滿的情緒。教育專家提醒家長和教師，需要對這部分特招生進行如何正確認識榮譽的教育，並且督促他們不放鬆學習，防止過早成名讓他們的特長和前途夭折。
初中：特長生「分槽喂養」方便學校，家長犯愁
在小學階段，藝體特長生與同齡人的區別並不明顯，而到了初中，因為分班集中管理，他們與同齡人的區別開始加大，開始成為校園里一個比較特殊的群體。
在小學升初中的過程中，藝體特招生們的出路無外乎兩種途徑：要麼在稍遜一些的學校中做有藝體特長的普通學生，要麼就去一流學校當「藝體班」的學生。溫老師是本市某市級重點中學的一名初中教師，她所帶的班級就是這樣一個重點中學的「藝體班」。「學校給藝體特長生們單獨編班，這是為了便於管理。給他們授課的教師和普通班沒什麼兩樣，教材內容和授課進度也完全一致，不過我們班的成績總是年級的最後一名。」溫老師無奈地表示，「這些學生思維活躍，但上課聽講和吸收知識的效果不太好，他們的精力往往難於集中在學習上。在我們班，有些學生上課總喜歡和老師搞惡作劇。現在每天耗費我精力最多的不是授課，而是整頓班級的紀律。」溫老師還說，在她所帶的特招班裡，學習最優秀的學生的成績也只能在全年級300多人中排到150名左右。據了解，到了初中階段，很多學校不再安排這些學生統一進行額外的藝術、體育課程學習，很多學生都是由家裡出資請專門的老師課外輔導。
㈥ 如何培養藝術特長生之我見
音樂實踐包括音樂欣賞、音樂創作和音樂表演三大環節，目前音樂特長生的培養把注意力都集中在技術含量較高的音樂表演上，而忽視了音樂欣賞和音樂創作兩大環節。
1. 加強音樂欣賞
多聽是提高音樂鑒賞能力的關鍵。現在的學生聽得最多的是通俗音樂，流行音樂中也有許多優秀作品是事實，但由於流行音樂表達的情感往往相對單一，因此要真正提高音樂鑒賞能力還是應該多聽聽古典音樂諸如室內樂、交響樂、歌劇等體裁的音樂。一部交響音樂作品會對聽者精神上產生深刻的影響，對聽者的情感世界產生某種潛移默化的作用。比如你在聽貝多芬《第九交響曲》最後一個樂章的時候，你會產生一種崇高的體驗，而且你自己也會覺得人類應該這樣，而你自己在精神上也在接近著這種崇高。因此，為什麼有人對格調比較低俗的流行音樂一直持批評態度?因為他們看到這種音樂不僅對青年的藝術趣味，而且對他們的整個精神發展、價值觀念都會產生潛移默化的負面影響
2. 培養音樂想像力
首先我們應該先理解想像一詞。簡而言之，想像就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程，這些新形象是已記憶和積累的感知材料經過加工改造而形成的。因此它分為兩種，一種是同域想像，另一種是異域想像。在聆聽音樂時聯想到某畫面或某文學作品就屬於異域想像。很多音樂教師在教器樂作品時，由於音樂的非語義性特點，老師經常會啟發學生把某段音樂想像成一幅畫，比如，濁重的低音啟發孩子想像成大灰狼的吼叫，大黑熊的步態，清亮的高音則想像成小巧靈活的鳥類等等。盡管一些體裁的音樂作品如音詩、音畫，確實與文學、繪畫有著一定的聯系，但每每都這樣解釋作品，那就使音樂失去了它獨特的魅力，而我們的音樂想像力也受到了局限。音樂的想像應該是一種獨特的聽覺想像方式，應該是針對聽覺材料所進行的加工和創造的過程。從許多作曲家的創作過程來看，他們往往是先有一動機在腦海里浮現，然後他們對其構思為一條旋律，展開為一部大型作品，這就充分發揮了音樂的想像力。
3. 主動學習音樂理論知識
為了更好地欣賞音樂，學習一些音樂知識不僅是有益的，而且是必要的。以鋼琴課為例，我們可以通過對某一旋律做模進練習來熟悉各個音之間的音程關系，通過運用和弦以及解決的知識來幫助學生背譜，通過對作品的句法分析了解曲式等等。通過對音樂知識的學習讓音樂特長生更好地把握理性知識，融匯與感性的體驗之中，這才是學習音樂的正確途徑。 4. 鼓勵音樂特長生進行音樂創作 在中小學音樂教育內容方面，該課程標准在原有的基礎上增加了「創作」部分的分量。這是因為，音樂作為一門藝術，其本質特徵就是創造性。而我們在培養音樂特殊人才時卻忽視了這一根本特徵。所以音樂特長生往往是樂匠，而沒有成為創造性的音樂學子。就世界范圍而言。音樂教育比較發達的國家，世界上著名的音樂教育家都十分重視音樂創作教學。而我們的音樂特長生除了作曲專業的外，幾乎沒有作曲的經歷。極少數的特長生曾經有過創作歌曲，問其創作過程，他們基本都是憑直覺作曲，不懂得什麼作曲法，因為在他們學習音樂的過程中並沒有老師給予過有關音樂創作的指導。
5. 完善音樂表演
音樂表演是人們關注音樂特長生的一個重要方面，人們眼中的所謂音樂特長生無外乎是一些能吹拉彈唱之人，而目前音樂特長生的音樂表演有哪些不足呢?
1) 技法訓練要注意音樂感的培養
出色的表演技巧是獲得成功表演的前提，因此人們最先注意到的是基本功的訓練。而熟練掌握技術是與藝術結緣的必要手段和前提，技術上不過關，不可能完善地表現音樂藝術中的文化內涵，在這里，我們有必要強調兩點：第一，技術訓練不等於否定了音樂感，如果喪失了音樂感，那麼在進行技法訓練的特長生都可稱為「音樂機器人」;第二，技術與表現要統一，中國傳統美學所提倡的「聲情並茂」，「得之心而應之手」便是主張將技巧與表現完美結合的至理名言。
2) 豐富音樂表演形式
他們的表演都是獨唱、獨奏、獨舞，很少有機會與他人一起合作，單獨表演固然能夠充分體現學習者的表演水平，但是集體表演更有利地使表演者的聽覺、協調能力得到更大的鍛煉。在音樂教育比較發達的國家，都比較重視與他人合奏的教學內容，因此，特長生進行音樂表演的形式不可單一化，要兩種形式相結合。
3) 積極進行音樂交流
參加社會音樂培訓班的特長生相對比請家庭老師輔導的特長生要稍微好一點，由於上課的形式是集體課，能接觸的同伴與參與討論的機會多一些。而後者基本上只有與自己老師交流的時間，一方面由於文化科目的學習比較緊張沒有時間與別人交流，另一方面，自身也沒有樹立這種音樂學習需要交流的意識。面對這種情況，我們的老師首先應該讓特長生樹立一種進行音樂交流的意識，其次應該創造更多的交流機會，例如每周集中特長生開個小型的音樂會，要求每個人進行音樂表演，並對別人的表演作出音樂評價。
㈦ 初中生中考特長生和普通生有什麼不同，特長生加多少分
特長生不加分，只是作為特長生培養。
每個學校都會有特長生招生計劃，他們是不回需要根據中考成績錄取的，區答里會組織統一考試，每個人會給一個分數，然後各學校下達特長生的錄取分數線，只要過了就可以錄取。特長生與普通生不同，普通生要參加高考文化課考試進入大學。
1.特長生有特長生的考試，通過那個考試進入大學。
2.特長生除了文化課之外還要花精力去練習他們的特長，時間安排上有所不同。
3.特長生與普通生的人生規劃不同，更側重於特長的人生規劃。
(7)中學藝術特長生培養計劃擴展閱讀：
特長生加分取消消息：
2015年起取消體育、藝術等特長生加分。
2014年9月，國務院發布關於深化考試招生制度改革的實施意見。意見要求，改革招生錄取機制，減少和規范考試加分，大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。
國內他部分地區中考目前仍然存在藝體特長生的現象，符合條件的招生學校可以提出申報，按管理許可權，分別報市、縣(市)區教育局審批同意後納入普通高中招生計劃，並經教育部門批准。
㈧ 如何在學校培養美術特長生
大部分美術特長生一般是從小喜歡畫畫，或者有畫畫的天賦，在初中畢業的時候被發現，高中開始培養，然後考大學的。還有一部分是因為美術高考文化分低，容易考上大學，想走考大學的捷徑，也是從高中開始培養的。 學習時間一般都是一半時間文化課學習，一半時間專業課學習。 文化課上比普通文理科學習的時間少一半，所以分數線相對低，但這也是需要付出代價的，分數少，但學習時間也少，要想考高分，就得付出更多的努力。因為現在整體的水平在提高，學校在錄取的時候，如果大家專業成績差不多的情況下，錄取的時候是按文化課分數從上往下排著錄取的。 專業課學習一般是高一靜物素描打基礎，高二色彩靜物，高三石膏像。中間還穿插著速寫，裝飾設計，等。根據個人的意向，比如想考哪所大學的哪個專業，有專門的練習。學校的專業有不同方向的，媒體動畫，繪畫，工藝裝飾，服裝等等等等。有一部分考生還會根據自己想去的學校，在高三最後專業課考試前，去想去的學校參加考前補習班，通過培訓後，專業課更容易通過考試。 特長生和文化生的不同之處就是最後錄取的時候，普通文理科是考完填志願。然後等通知錄取。特長生是在文化課考試之前，基本上通過專業考試的成績通知單，已經確定好自己必須去的學校了，然後通過文化課的努力，達到分數線基本上就ok。在這之前，可能同時來了好幾個學校專業錄取的通知，這時就需要從中挑一個第一志願的，其他往下排。和文理科不同的是，文理科可以在全國各地自己想去和可以去的學校里填志願。而特長生只能在自己專業課考試通過了的學校里填志願。或者特長生放棄專業課的成績，也可以跟普通文理科一樣，只憑文化課成績上其他的大學。但那樣的選擇代價是巨大的。除非專業課特別差，文化課成績又特別好的同學。
㈨ 藝術類特長生認定對中考有幫助嗎
藝術特長抄生是各個大學為了活躍校園的氛圍，通過高考招收的有藝術特長的考生。特長生首先要具備專業特長，還要在高考之前參加北京市和高校的特長測試，這個測試是在每年12月份進行，主要有音樂、美術、舞蹈、表演等專業。這些考生經過測試拿到合格證之後要與高校簽約，在高考填報志願時，第一志願要填報該校。學校可低於20分到50分錄取特長生，被錄取後進入普通文理專業學習，課余時間參加該校的文藝活動，為學校服務。
藝考生是指報考藝術類專業的考生，電影學院的考生、音樂學院的考生、美術學院，還有綜合類院校考藝術專業考生。他們在高考前要參加藝術類專業的測試，拿到專業合格證後才有資格報考該校，錄取後要參加藝術類的文化學習。
㈩ 新課標下中學美術特長生如何培養
根據班次成績
一、 普通中學重點班成績＞四大名校普通班成績
如果這個普通內中學非常注重它的重點班，成績容非常好（尖子生人數多、質量高），遠超過四大名校的普通班，那麼選擇這個一般中學的重點班，還是非常可取的。
二、普通中學重點班成績≈四大名校普通班成績
或普通中學重點班成績略大於四大名校普通班成績。這種情況是比較棘手的選擇，只考慮成績的話，建議選擇四大名校的普通班