語文特長生個人介紹

A. 如何提高藝術特長生的語文成績

特長生在學校產生經歷了一個由無到有，由少到多的發展歷程，而且從社會、家長的認識態度來看也經歷了一個由不知到認識，由認識到重視的變化過程。尤其是近幾年來，許許多多的家長從孩子幼兒園開始便給孩子報了許多興趣班，這就使得許多孩子從小在藝術方面有了發展空間，一旦孩子有藝術方面特長或者學習成績偏下，家長自然而然就把目光轉向這里，這就無疑使高考藝術大軍的隊伍逐年增加。人數的不斷增加，就必然會使文化課成績逐年提高。縱觀歷年藝術特長生所有科目的高考成績，語文佔有了很大的分值比例。因此，如何在短短的幾個月內快速提升他們的語文成績就顯得尤為重要。
第一，要認清藝術特長生成績較差的原因。
（1）文化課基礎差。在藝術生中，有一部分是由於對於美術、音樂、舞蹈等某一方面的喜愛，而且從小就在這方面有所學習。而有一部分是因為他們在高中學習中，成績不是很理想，而且往往這些學生初中學習成績就很一般，進入高中後就會比普通高中學生的成績差一些，在面對大學校園無望的情況下，被迫走「從藝」這條道路，想以此為捷徑，繼續求學深造。（2）學習習慣不好，學習自控能力較差。「不愛學、更不會學」，是這些學生的通病。一方面，由於長期沒有養成自覺學習的習慣，大量的學習時間就不能很好的利用不起來。另一方面，他們不知道如何學習，更沒有找出一種好的學習方法。這樣長久下來，老師布置的學習任務不能快速有效的完成，日積月累，形成一種惡性循環「學習越差，越不想學，越不想學，成績就越難提高」。（4）過分的注重專業訓練，忽視學習。在很多特長生心裡認為專業就是高考的全部，所以情願用大量的時間進行專業訓練。尤其是高三前半年，許多學生把全部的重心都放在特長上的訓練，甚至大部分學生從九月份開始就停止上文化課，全天學習自己的專業。這樣的狀況一直持續到所有藝考結束後，等到拿到藝考成績單時，距離高考的時間就僅剩一百天左右了。
第二、要樹立藝術特長生學習文化課的信心。
席慕蓉有這樣的一句話的：「人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。」高三的藝考生等到藝考成績公布後，一般都荒廢了將近半年的學習時間，對於文化課的學習沒有方向目標，加之幾次考試下來，各門學科普遍考的不太理想，這就使得他們越來越對學習失去必要的自信，更不知道如何去追趕，導致成績提升緩慢。因此，作為教師就必須給這些學生先樹立起學習的信心，使他們明白：一百天左右的復習時間，只要態度端正、學習方法得當也會在成績上有很大的進步。也只有先讓學生樹立起學習的自信心，才能最終喚醒他們學習的動力。
第三、要提升藝術特長生成績，就必須採取有效地做法。
（1）加強德育教育。根據特長生自我約束能力較差、紀律觀念相對淡薄等特點，教師可以專門制定藝術特長生處罰與激勵機制。（2）利用專業優勢培養學生語文學習興趣。興趣是最好的老師，也是成績提升的內在驅動力。在對特長生的語文教學中，可以利用專業優勢培養學生學習語文興趣。例如，可以充分利用美術特長生解決語言文字運用題中圖文轉換，讓學生在黑板上把圖繪出來，也可以利用播音特長生朗誦試卷中的閱讀短文。
第四、要培養藝術特長生學習語文的良好習慣。
英國作家薩克雷曾經說過這樣一句名言：「播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。」培根也說過：「習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。」習慣，對一個人今後的發展起著至關重要的作用。養成良好的學習習慣，不僅能提高學習效率，更重要的是奠定了自我學習和持續發展的基礎，是學生能否成才的關鍵因素。對於高三的藝術生來說就一定要在短期迅速培養他們學習語文的良好習慣。（1）養成課上耐心傾聽的習慣。藝術特長生在語文課堂常常愛搞小動作，注意力不集中，他們不能耐心傾聽別人發言。作為語文教師，要善於培養學生耐心傾聽的習慣，循循善誘，因勢利導。實際上，傾聽別人發言的時候也是學生理解別人的時候，更是學生把別人與自己比較、對照的時候，碰撞出思維火花的時候。（2）養成課後反省的習慣。課堂知識一般容量都很大，對特長生來說要想當堂消化就有些困難，這就需要他們充分利用課余時間、自習時間對課堂上所學內容、不理解的問題及時反思。這樣有利於學生找出自己與別人的差異，有利於學生在互動中揚長避短。做到「知己知彼」。（3）養成良好的閱讀習慣。不拿筆不讀書、做閱讀圈點勾、邊讀書邊概括、常積累常摘抄。這些良好的學習習慣不僅能保證今後學習的順利進行，而且也為學生成績的快速提高提供有利的保證。
第五、要注重藝術特長生的語文學習管理工作
（1）要注重語文教學的銜接性、連續性。許多藝術特長生初中的文化課就有所欠缺，基礎知識就沒有打好，所以語文教師一定要讓學生明確初高中語文學習任務、方法的聯系與區別。只有給學生補上初中語文學習中的漏洞，才能為學好高中的文言文、現代文閱讀提供可能，讓學生順利適應高中語文學習。（2）不放棄傳統教學模式，努力夯實基礎。傳統教學強調聽說讀寫，而新的教學強調過程體驗，強調情感態度和價值觀的教育。雖然近幾年各地都如火如荼的進行課改，也將新的教學模式引入課堂，但我認為對於藝術特長生來說，這種新的教學模式不適用於他們。沒有扎實的基礎知識，任何教學模式都將難以高效運用於課堂。當然二者並不能完全割裂，學生通過聽讀說寫的訓練更有利於培養他們的情感態度和價值觀。在新課改下，教師更要尊重學生的原始閱讀和原始理解，水到渠成地將原始的東西啟發到基本理解。（3）建構知識網路。教師一定要有對高三知識做出系統的梳理，這樣即為特長生節約了復習的時間，又提高了復習的效率。
從2010年高考起，根據教育部新規，2010年各省級招辦劃定的藝術類本科錄取控制分數線不應低於本省(區、市)確定的第二批次普通本科錄取控制分數線的65%。而此前，這一比例為60%。雖然此次錄取控制線劃定的變化僅為5%，但具體在分數上卻能調高20多分，這一分數的變化從一定程度上說明，藝術特長生文化課的提高是高考發展的必然趨勢，素質教育要求學生在德、智、體、美、勞方面均衡發展，教育就應該是全面的，而不是片面的，任何以忽視文化課為發展的特長都是不正確的。對於一個藝術家來說，技術的精湛固然重要，但是如果沒有好的文化修養，就很難走向更高一個層次。這點既是高考的發展方向，我相信也會是未來藝術發展的方向。

B. 小學語文特長生，應該選什麼參賽

作文比賽，古詩比賽，書朗誦 ，書寫比賽

C. 求嘉興一中高中特長生班考的往屆試卷，語文、數學、英語、科學都要。

給你個網址，全部能下回載下來答http://www.ks5u.com/shiti/gkst.asp

D. 我是新入職的高中語文老師，要教兩個新入學的藝術體育特長生班，據說基礎很差，不好管理，怎樣才能教好

呵呵，是有點壓力。我是專帶特長生的教練。實際上也好教：1，要尊重學生，不要專老是藝體生怎屬么的。2，適度降低難度和進度，是適度，也不能講的太慢，因為有學習好的。3，上課是肯定有睡覺和違紀的，要是不想和學生鬧得不可開交，不要太較真，只要不影響你的教學，有些可以裝看不見。這方面你上大學時肯定也見過老師是怎麼上的。4，放寬心態，不要因為學校的考評壓力就在學業上對學生有太多要求，要求和普通學生一樣也不可能。5，和專業課老師搞好關系，適當的時候用他們給學生壓力，因為藝體生只聽他們的話

E. 語文教學的優勢特長

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些新的理念為我們的語文教學提供了正確的導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去那種以「一言堂」為主要形式、以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知慾，開啟學生智慧的充滿生機和活力的現代語文課堂。語文課堂要想煥發出生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯出自己的個性。筆者結合自己多年來從事語文教學的工作經驗，認為可從以下幾個方面培養學生的個性特長。
一、用一雙慧眼發現學生的特長
俗話說：「五個手指有長短。」同樣，在一個班級內學生在語文學習方面總是存在一定差異的，主要有智力的差異、原有知識水平的差異以及認知方式的差異。一些學業上「落伍」的學生，雖然也和其他學生在教室聽課，和別人一樣每天做著練習，接受著平等教育，但實際上由於在優勢智力側重、原有知識水平和認知方式等方面的差異，他們並沒有得到適合於他們個性的教學，也就是說，沒有得到發揮自己特長的空間。教師作為教學活動的組織者，要始終把自己置身於學生活動的情境中，用一雙慧眼去發現學生的個性特長。在語文課堂中，教師可以為這些所謂的「差生」創造表現的機會，如讓他們介紹和展示自己的特長，他們就會躍躍欲試，有的說「我寫字工整、美觀」；有的說「我繪畫唱歌都行」；有的說「我普通話語音準確，朗讀課文在行」；有的說「我過目不忘，背書快」等等。通過這樣的方式，有個性特長的學生在教師心中就會留下深刻的印象。
二、用分層教學發揮學生的特長
分層教學是為了適應學生的差異和促進學生的發展，這是在語文學科中培養學生特長的有效方法。我們必須採用符合學生心理和情感需要的教學方法，對不同的學生採取不同的教學方法，因材施教，尊重學生的人格，給學生以信任，創設和營造沒有任何束縛、愉快的學習氛圍，使所有的學生都能情緒飽滿地自覺投入到學習中，積極主動地參與語文學習活動。那麼，如何實施分層教學呢？這就需要學生在教師的指導下自己確定學習的任務和目標，選擇學習的策略和方法，自己控制和調節學習的速度。例如，在學一篇新課文的時候，不再是我講什麼學生就學什麼，而是我提前把這節課總的學習目標分成了若干細化的具體目標。在這些目標中，有些是每個人都能完成的基本目標，有些是中間層次的學生能夠完成的，有的則是知識水平較高的學生才能完成的。學生根據能力把自己能完成的任務都完成了之後，可根據自己的特長去做自己願意做的事：可以是有感情地朗讀、默讀背誦、擴詞造句、積累好詞佳句、臨寫生字……
三、用特長培養特長，為班級爭榮譽
俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」我平時比較注重發揮學生的示範帶頭作用，特別是讓有特長的學生，帶動起其他對此方面有興趣的學生。我先是根據學生的共同興趣愛好，本著自願原則，讓學生自由組合，分別組建了演講、舞蹈、繪畫、小製作、書法、體育等7個小組。然後把特長最突出、最有組織能力的學生命為小組長，對於自己小組的活動時間和內容可自己定。學生在一起交流，在一起切磋、相互學習，可達到相互借鑒、相互提高的目的。目前，我們班課本劇表演特長生有4至5人；美術書法特長生有5至7人；朗誦演講特長生有4至5人；體育方面可達到全班人數的三分之一以上。有了這些「小人才」，無論是出黑板報、製作宣傳展板、舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓我省心不少，每次參加各種比賽都會取得較好的成績。
四、用豐富多彩的活動為學生提供展示特長的平台
孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」為了給學生以評價激勵，使每個學生獲得成功的體驗，讓每個學生都能獲得充分的發展，我們應創設條件為學生提供展示特長的平台。多年來，為了讓有個性特長的學生有充分展示自己的機會，筆者經常利用課內、課外的時間，舉辦多種興趣活動，如課本劇表演、詩歌朗誦比賽、主題辯論比賽、講故事比賽；開展收集對聯、謎語、諺語、名人名言、警句等的活動以及舉辦鋼筆字比賽、做手抄報比賽等。每進行一項活動，我們都讓全班學生做評委，為比賽優勝者評出各種稱號。如書法佼佼者就可以獲得「小書法家」稱號，課本劇演技出眾者就可以獲得「小演員」稱號，收集對聯最多的就可以獲得「對聯收集大王」稱號。評出的稱號還有諸如「金話筒」「小作家」「小記者」「小演講家」「小老師」「小詩人」「故事大王」「雄辯家」……有時一人可獲多個稱號，但每個學生至少都會有一個稱號。這樣一來，每個學生都能感到「我有特長」「我真的很棒」「天生我才必有用」。通過開展這些學習活動，大大激發和培養了有個性特長的學生學習語文的興趣，同時也促進了學生語文學習能力的提高。

F. 聽說大學學校招收特長生只看語文數學英語，是從哪的來的消息

特長生，只看語文數學英語還叫特長啊。。。起碼藝術方面或者英語特別好的才叫特長生。

我看到的特長生基本這幾個情況：1,、英語好，高中畢業有大學6級左右的水平。2、唱歌跳舞畫畫寫作等等藝術方面特別好的。

G. 中考考藝術特長生是不是上了高中就不能讀語文哪，數學哪等等這些科目了（我是學音樂的）

不會啊，特長生和通過中考招進去的學生是一樣的，各門學科都要學的

H. 美術特長生生選文還是選理我語文數學還行 英語極差 物理化學生物地

美術特長生和普通學生是沒有本質區別的，你既然理科都很好，而文科不太好版就大膽選理科權啊！你選的科目對你美術方面的發展也沒影響，而且理科生畢業後更好找工作，如果你想繼續發展你的美術特長，也可以憑你的成績和美術方面的造詣考一個美術類的大學。

I. 初中語文學科特長生幫扶

語文是一門工具學科,又是一門基礎學科,也是最有活力最深奧的一門學科.它總是站在教學改革之首,每一次教改都會出現一些新的東西,也許正因如此,才使它永富魅力.如何上好語文課,如何提高語文課堂效果是一個常新的話題,也是一個永恆的話題.長期以來,我們的許多課堂教學比較沉悶,缺乏活力,難以喚起學生的學習熱情和積極性.為此,要提高課堂教學效果,就得讓課堂充滿活力,激發學生的學習興趣.這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究.為此,本文特就新形勢下作如下探討：
一、初中語文課堂,內容要講到點子
初中語課堂文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照「作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點」這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學,這樣就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下.
教師必須做到,「任它千瓢水,我只取一瓢飲.」即緊抓住課義的重點,牽動人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學效率.如《聽潮》一文,這是一篇優美的以景抒情的散文,內容很豐富,閱讀它不僅是一種美的享受,藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪.要教好這一課,關鍵在於指導學生朗讀.但是,首先要對課文中那哲理性的主題有所理解.只有在理解的基礎上朗讀,才能懂得這「偉大的樂章」的深刻含義.那麼如何引導學生分析理解課文內容呢?那就要抓重點.《聽潮》的重點就是：海的「沉吟」與海的「憤怒」.緊扣這一重點進行教學設計,就可以「牽一發而動全身」,收到事半功倍之效.
二、創設情境,引導學生參與
正如語文教育家韋志成所述「生活是文章的源泉」.教材中的每一篇課文都來自於生活. 課文所反映的時代生活有的離學生的實際有距離,在教學中教師根據教學內容和教學目的的需要,通過聯系生活創設情境,可以把社會生活輻射進課堂,將抽象概括的內容具體生動地描繪出來,將枯燥的內容放在生活的矛盾之中,使學生如身臨其境,將生活與課堂學習有機結合,在思維上、情感上真正參與學習活動.同時在學習時也可以充分調動學生已有的生活感受,使他們貼近課文、感知課文.例如在教授《社戲》一文時,讓學生回憶自己童年的樂趣,其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來,更加深刻的感受到作者農村生活的自由自在,童年生活的有趣,小朋友們熱情、友好、聰明、能幹、朴實、無私的真摯情懷,更具體的體會到作者對童年美好生活的留戀和嚮往,參與課堂教學.又如在講授《中國石拱橋》時,教師組織學生參觀學校附近的石拱橋,讓學生親自從中領略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工,引導學生的認識從具體到抽象,從感性到理性,有利於提高其抽象思維的能力. 三、重視課文朗讀、品評感悟,讓課堂教學「活」起來
語文教學質量的提高,朗讀和讀後感必不可少.語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容.而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟.為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵.同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白.引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識.如上詩歌《鄉愁》一課,我引導學生哪些詞重讀用什麼感情讀,為什麼這么讀,由讀進而加深對詩歌的理解.
四、初中語文課堂教學應營造和諧平等的教學氛圍
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行」.我在語文課上倡導教學民主,推崇教師「寓教於樂」,學生「寓學於樂」,讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友,對學生不成熟的甚至是荒誕的想法,不是一棍子打死,而是給予恰當的肯定和鼓勵,增強他們的信心.因此,我的課堂總是洋溢著濃濃的「百花齊放、百家爭鳴」的學術氣息.學生思維活躍,想法標新立異,課堂真正成為學生智慧飛揚的天地,成為學生個性流淌的舞台,語文課堂的效率得到提升.如我在講完了《羚羊木雕》這一課時,在班上開展了以「金錢和友誼」為主題的辯論會,在論辯過程中,正反雙方唇槍舌戰,誰都毫不示弱,充分展示著自己個性風采.通過辯論,學生的語言表達能力得到了提高,思維得到了鍛煉,同時還讓學生愛上了語文學科,激發了學習語文的學習興趣,提高了語文教學效率.而我也由以往的課堂「獨裁者」,退居為課堂中普通的一員,為和諧平等教學氛圍服務,和學生享受著一起辯論的樂趣.
五、初中語文課堂教學應注重多樣的寫
運用想像指導學生寫作,利用寫作培養學生創造性想像,是打開學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法.教師可以通過讓學生編故事、續寫、擴寫等等作文訓練的方式發展學生的創造性想像.如我在講《智取生辰綱》這一課時,由於初中的學生看過《水滸傳》原著的很少,就是電視劇看全的也不多,對水滸中錯綜復雜的人物關系也是似懂非懂,如果上來就安排學生讀課文,理解課文,勢必會出現學生對半文言的課文內容理解不清,為此我先利用多媒體讓學生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻,讓學生對小說情節有了一定了解之後,再回到課文進行理解,對課文有了深層次理解以後,我安排學生續寫楊志丟了生辰綱以後可能發生的事,當時每個學生寫出的結局五花八門,各有千秋.這樣通過恰當使用多媒體及創意的寫作,即展示了學生的個性,有提高了語文教學效率.
總之,要提高初中語文課堂的教學效果,永遠都是一個嶄新的課題,也是我們要不斷創新的一個課題.我們當下所作的研究只是教學過程當中一個小小的開始.更多的探索要求我們一直為之去鍥而不舍地追尋,我想這樣一定會在教學當中找尋到更多的規律與方法,為我們的語文課堂教學效果做更多的貢獻

J. 小學語文特長生總結

哎，小學語文知識面很廣。需要將六年級下冊的課文都背過，將多音字，近義詞，反義詞，整理下。然後在復習一下五六年級語文課本就差不多了。。祝你好運！