為什麼要在幼兒園工作經驗
A. 老師你為什麼要去幼兒園工作
首先，很多幼兒老師沒有資格，只有具有幼兒教師資格證的人才有資格有門檻做幼兒園教師。
然而現在很多幼兒園裡面的老師，本身就是個笑話，連證都沒有就在那忽悠人。
送孩子進幼兒園之前一定了解清楚教師具體情況。
B. 幼兒園課程為什麼關注幼兒的經驗
幼兒已有經驗，是指幼兒通過實踐已經獲得的知識或技能或者是親身的經歷，是幼兒通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解並學習獲得的知識基礎和生活中逐步建立積累起的經驗，而這種經驗包括情感的、社會的、自我意識等等多方面。
集體教學活動中關注幼兒已有的經驗，是將集體教學活動與幼兒的已有經驗相聯系，「關注」一詞凸顯了已有經驗在集體教學活動中的重要性，之所以強調其重要性是因為筆者從現實的工作實踐中發現眾多的一線教師未能關注到幼兒已有經驗在集體教學活動中的作用，因此要提高教育的質量，增強集體教學活動的有效性，需從集體教學活動的問題、人們對幼兒已有經驗的認識、以及如何關注等方面進行實踐的研究。
《綱要》中指出「教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發展水平和原有經驗的了解為基礎。」 教學的目的是為了促進幼兒的發展，因此教學設計要從「師本設計」轉變到「生本設計」，關注「為什麼學」「學什麼」「怎麼學」，而這一系列問題都要基於對幼兒已有經驗的了解。
在幼兒園實施主題教育的過程中，我們教師可以通過文字、表格、圖畫等各種方式，來調查、收集幼兒獲取的已有信息。而相當一部分調查活動存在著有失偏頗的現象，過分注重形式而忽略了調查活動本身的意義和內在價值，主要表現在：關注知識經驗的歸納，忽略幼兒獲取經驗的過程(多由家長完成)：僅滿足教師對幼兒經驗儲備的了解．調查活動實質為教師服務；忽略與家長的溝通，家長角色定位不恰當，甚至抱怨這是一種新的負擔。
恰當地運用幼兒的原有經驗，關注幼兒自我經驗，在活動開始前，我們教師可以引發一個幼兒感興趣的話題，這個話題通常與幼兒的生活經驗或認知有一定的重合，能滿足幼兒的成就感，或者與幼兒的已有經驗有一定的沖突，能激起幼兒想了解的慾望。這時，教師心中可能已經形成或計劃好了幼兒可能已有的經驗結構，也有了調查、了解幼兒經驗狀況的問題。
C. 我想去幼兒園工作可是沒什麼工作經驗，但我說做過一年，園長叫我去面試怎麼辦，真的想去！
做人還是要誠實一點好，你可以把真實情況說給園長聽，你很想去幼兒園工作，可見你喜歡這份工作，在以後的工作中會積極表現，努力工作，園長會把這些看到眼裡，重要的是你的努力和對孩子的愛心、責任感，做幼兒教師要有必須的責任感和耐心，每天要面對很多不懂事的小寶貝們，你要做好充分的准備，祝你一切順利。
D. 幼兒園的教育教學為什麼要關注幼兒已有的知識經驗
在幼兒園實施主題教育的過程中，對幼兒已有經驗的調查已成為許多教師實施主題活動前的一個重要環節，教師通過文字、表格、圖畫等各種方式，來調查、收集幼兒獲取的已有信息。實踐中我們發現，相當一部分調查活動存在著有失偏頗的現象，過分注重形式而忽略了調查活動本身的意義和內在價值，主要表現在：關注知識經驗的歸納，忽略幼兒獲取經驗的過程(多由家長完成)：僅滿足教師對幼兒經驗儲備的了解．調查活動實質為教師服務；忽略與家長的溝通，家長角色定位不恰當，甚至抱怨這是一種新的負擔。 重新審視開展調查活動的初衷，我們反思：調查活動不能滿足於形式化的表面，而應把幼兒對自我已有經驗的調查歸納過程作為一種學習的過程，引導幼兒在歸納的同時，對周圍未知的生活世界產生進一步了解的慾望，進而關注、發現、延展原有的知識經驗結構；應使幼兒已有經驗的調查過程成為主題活動的過程，而不是主題活動開始前的准備；更為重要的是，發揮幼兒在活動中的主動性，並逐步形成對周圍事物和現象積極關注的態度。 為恰當地運用幼兒的原有經驗，使調查活動成為主題發展的內驅力，提升調查活動的教育價值，我們通過實踐，歸納出以下幾種策略。 關注幼兒自我支持――調查活動有效開展的基礎。在活動開始前，教師往往會引發一個幼兒感興趣的話題，這個話題通常與幼兒的生活經驗或認知有一定的重合，能滿足幼兒的成就感，或者與幼兒的已有經驗有一定的沖突，能激起幼兒想了解的慾望。這時，教師心中可能已經形成或計劃好了幼兒可能已有的經驗結構，也有了調查、了解幼兒經驗狀況的問題。如大班活動《各種各樣的標志》，教師希望了解幼兒對標志的關注狀態，往往採取先設計好的調查表，讓幼兒在爸爸媽媽的配合下記錄所知道的標志，說說它們各自代表的作用。結果幼兒被動地跟著父母，調查結果多由家長文字記錄，表達的多是家長的經驗積累。要避免這種結果，教師必須注意肯定幼兒的主體地位，應在討論問題的過程中共同確定調查內容，一起設計調查表格和圖夾文的記錄方式，這是幼兒有目的地自我歸納和進一步調查的基礎和前提。只有當幼兒與教師、同伴的思維進行碰撞，才能有利於幼兒明確活動的目的和方向；也只有在共同的討論中，已有經驗與問題的沖突。才能激起幼兒進一步發現的慾望，找到歸納經驗、繼續發現的思維路徑和行動路徑；也只有用幼兒共同商定的記錄方式進行記錄，才能避免幼兒無所適從、由家長包辦代替的狀況。 關注家長參與――推進調查活動的保證。幼兒的興趣容易激發，也容易因條件的限制、成人的忽視和困難的出現而隨時放棄，家長的關注和支持對幼兒回顧已有經驗、發現和獲得新經驗起著保障和推進作用。但由於工作繁忙和不了解調查活動的意義，為圖省事，家長更願意放棄和幼兒共同探討的機會而一人包攬。因此，引導家長了解調查活動，理解調查活動的內在價值，是家園溝通的必要環節。這個過程中教師會遇到一些困難甚至誤解，要循序漸進，切勿操之過急。一方面可以通過調動幼兒的積極性，讓幼兒的主觀意願帶動家長，在半被動的合作中，家長也會發現這種活動對豐富幼兒經驗、凸顯幼兒在集體中的個體優勢、增進親子關系帶來的益處，漸漸由被動轉為自覺支持；另一方面可以爭取部分意識較強的家長的支持，指導他們根據調查的問題與幼兒一同探討，歸納可見、可憶的已有經驗，和幼兒一起帶著問題關注周圍的人、事、物，學習關注幼兒的自我發現和自我記錄，繼而利用家長之間的相互影響，調動家長成為幼兒歸納經驗、發現新經驗、收集主題資源的參與者和支持者，實現幼兒自我調查活動的教育價值。 關注經驗共享――延展經驗外延，提升調查活動的價值。無論是在調查活動進行中，還是在結束後，幼兒都會有新的經驗、新的發現，他們急於展現自己的收獲，希望得到老師和同伴的肯定。教師的作用就是給幼兒創造交流的條件和支持的平台，抓住時機，鼓勵幼兒自由或小組交流，相互得到肯定和啟發，教師也應作為調查的個體參與到幼兒的交流活動中。而在調查活動結束後，組織幼兒進行有關調查結果的共享交流和經驗統整的談話活動是必不可少的，幼兒的表達和對問題的共同探討是對獲得經驗的再次統整和提升。不僅如此，對一些在調查活動中產生的問題，也會在相互探討和補充的過程中得到解決，或生成新的調查和探索活動。 通過有效的調查活動，幼兒成功地歸納了自我原有的經驗，獲得了新經驗．不僅有利於整個主題活動的順利發展．而且豐富了主題活動的內容，促進了幼兒情感、態度、能力積極健康的發展
E. 怎樣回答：為什麼要從事幼兒教育工作
首先得說你喜歡幼兒教育，從他們身上你會找到純真，第二，幼兒是一切的開始是認識真善美的開始，你不可以讓所有的人都變得善良可是你可以出自己的一份力，第三，與幼兒在一起你是快樂的，你不能給他們跟多指揮，可是你可以教會他們獲得智慧的一些方法，第四，你喜歡有人崇拜！（視考官的態度，這是開玩笑的放鬆，慎用！）
F. 面試問題 為什麼要當一名幼兒教師
1、熱愛幼兒教育工作，喜歡和孩子在一起。 2、自己性格細致，有耐心，喜歡教育行業，希望把自己對生活的熱愛傳遞給孩子們 3、幼兒教師的工作環境比較平穩安靜，人際關系相對不復雜，可以讓自己專心於工作中。
G. 幼兒園教師個人工作經驗
語言准確、精練：建議書是人們發表意見、提出建議的一種工具，因此，語言一定要准確精練，要言簡義明地把具體的辦法、具體的措施准確地、一目瞭然地寫出來，而不是過多的分析和去論證。
H. 面試怎麼回答為什麼要選擇幼兒教師這一職業
【回答】：
首先你要擺正自己的位置，才能贏得考官的好評。每句話是不是發自內專心的，是不是願屬意為這份工作，為了下一代的花朵，奉獻自己的。
其次，你要表明你很喜歡孩子，我喜歡孩子的天真無邪，喜歡孩子的活潑靈動。跟孩子在一起彷彿又回到那個無憂的童年，看著孩子純真的笑容，自己也會特別開心，和孩子在一起很快樂，這也就是為什麼我在大學的時候選專業選擇了幼師專業的原因。
然後，你要堅定你的選擇。是在工作期間收獲的成就和感動。孩子從不會到會，從不會自己吃飯穿衣到能夠幫老師做力所能及的事情，從不愛說話到能夠自信的交談，這些都是孩子帶給你最大的禮物，是對一個老師最大的肯定，也是最大的收獲。
最後，結合自己的經歷，總結對這份工作的收獲和展望。
I. 關於為什麼選擇幼兒園工作的文章
真實的原因： 1成績不好，就想讀衛校或者幼師，畢業能有份工作。 2 家長幫忙選的。 3以為每天和孩子在一起好玩。 4自己都不知道，墨明棋妙就選了。 官方回答的理由： 1 自己有一個幸福快樂的童年，所以家裡說我是長不大的孩子。我有一顆童心，所以選擇和孩子在一起。 2 讀幼師的時候發現，幼教並不簡單，教育要從娃娃抓起，我了解到了自己的責任。 3 幼教皆有許多的前輩，譬如：劉純芳、應彩雲、劉振民、鄭淵潔、花婆婆方素珍等等，想在這個崗位找到自己的價值。