保育技能細則

1. 保育員技能證有什麼用

有了保育技能證才可以代孩子育孩子

2. 論述室外教育活動保育技能的操作要求

根據國家職業技能標準保育員職業需要掌握以下操作技能（工作過程）
職業功能
工作內容
技能要求
相關知識
清潔消毒
環境衛生
1.能夠做到幼兒園設施、日常用品無塵土，物品擺放整齊 2.能夠做到盥洗室的設施無
垢、無味、無蠅，地面清潔無死角、無積水
3.能夠根據季節變化和室內溫
度開窗通風
1.清潔衛生的操作程序和注意事項
2.開窗通風的作用
消毒
1.能夠在一日生活各環節對嬰幼兒的日常物品、設施進行消
毒
2.能夠在保健醫生的指導下，配製常用的消毒液
1.幼兒園常用的消毒方法 2.常用消毒液的作用 生活管理
晨、午、晚檢與體檢
能夠協助保健醫生和教師進行晨、午、晚檢與體檢 1.晨、午、晚檢的內容和程序 2.身高、體重測量儀的使用方法
進餐
1.能夠在進餐前根據天氣情況對飯菜進行保溫、保潔
2.能夠按照嬰幼兒不同年齡要求分發餐具
3.能夠根據嬰幼兒的個別差異分發、添加飯菜
4.能夠為嬰幼兒營造愉快的進餐環境
1.分發飯菜的程序和要求 2.愉快進餐的條件
飲水
1.能夠清洗水桶並更換當日水 2.能夠根據嬰幼兒的活動量、天氣、飲食情況提供溫度適宜
的飲水
3.能夠照顧和組織不同年齡班的嬰幼兒安靜飲水並培養嬰幼兒良好的飲水習慣
1.不同年齡、不同情況下嬰幼兒的飲水量知識
2.飲水對嬰幼兒健康的作用
盥洗如廁
1.能夠為嬰幼兒准備盥洗用的消毒毛巾
2.能夠照顧嬰幼兒洗手、洗臉、洗腳洗臀部
3.能夠做好嬰幼兒大、小便的照顧和清潔工作
嬰幼兒洗手、洗臉、洗腳、洗臀部及擦屁股的方法 睡眠
1.能夠為嬰幼兒提供安靜的睡眠環境
2.能夠發現並糾正嬰幼兒的不
良睡資
3.能夠處理嬰幼兒的遺尿問題 4.能夠幫助、指導嬰幼兒穿脫衣服，晾被、疊被，整理鋪床 1.穿脫衣服的程序和注意事項 2.准備及整理睡眠室、寢具的程序和要求
3.正確的睡眠姿勢、方法 物品保管
1.能夠做到本班的設備、用具
不丟失、不損壞
2.能夠及時更換本班的設備 物品保管的知識
配合教育活動
室內教育活動
1.能夠做保育工作記錄
2.能夠做好活動前的准備和活動結束的整理工作
3.能夠糾正嬰幼兒的不良姿勢
正確姿勢的具體要求及對嬰幼兒的作用 室外教育活動
1.能夠做好室外活動材料、場
地的准備和收尾整理工作 2.能夠協助教師組織嬰幼兒活動
1.活動材料知識 2.嬰幼兒活動知識
安全工作
常規安全措施
1.能夠選擇安全的活動材料和
活動場地
2.能夠隨時檢查嬰幼兒的衣著 環境設備的安全、衛生要求知識
防止意外傷害
1.能夠妥善保管危險用品 2.能夠處理常見的小外傷
1.常見危險品的安全知識 2.常見外傷的處理常識

3. 保育員需要什麼技能

保育員需要抄技能為：幼兒看護、衛生清理管理、早點的安排。保育員就是指在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。保育員在幼兒的發展中扮演著照顧者、教育者等多種角色等各方面均產生著深刻的影響。

(3)保育技能細則擴展閱讀：

保育員需要根據本班教育教學要求做好配班工作。具體要求如下：

（1）保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規要求；

（2）負責夏季室內消滅蚊蠅，冬季室內保暖工作；

（3）配合教師進行晨、午檢，協助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服葯；

（4）幫助備課和准備上課及游戲的材料，參加一定環節的組織兒童工作；

（5）堅持正面教育，對幼兒耐心細致，態度和藹；

（6）儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴禁體罰或變相體罰。

（7）努力鑽研業務，總結經驗，不斷提高工作質量。

（8）保管好本班設備、用品，愛護公物，厲行節約。定時清點，如有損壞，及時報告總務人員，妥善處理；

此外，必須要由班長簽字，負責填寫每月領物本。

4. 保育員初級操作技能考核內容大概有哪些

保育員考核內容

1．每天怎樣做班級消毒工作？（要求說出消毒物品、消毒時間、消毒立法）

物品名稱

消毒方法

消毒要求

活動室、寢室

紫外線燈或臭氧消毒燈照射，經常開窗通風

每周消毒一次，呼吸道病流行時每天一次

地面門窗、椅子

含有效氯的消毒液擦洗

每天一次

便器

含有效氯的消毒液浸泡

小便器每天二次消毒，大便器用後隨時消毒

拖把

含有效氯的消毒液洗泡

每天消毒一次

廁所

清水沖洗或消毒液清洗

清水隨時沖刷，含氯消毒液每天1—2次沖洗

玩具

消毒液洗泡，不宜洗的放日光曝曬或消毒櫃消毒

每周清洗消毒一次，發生傳染病每天消毒一次

醫療器械

醫療器械，敷料用高壓蒸氣或消毒櫃消毒

每周一次

茶杯、擦手毛巾、餐具、餐巾

消毒櫃消毒

蒸汽法：水開後30分鍾

煮沸法：水蓋過物品，水開後15分鍾

毛巾、餐巾也可消毒液浸泡5—10分鍾

茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次，餐具和餐巾是每餐消毒。喝豆漿或牛奶後茶杯要再消毒一次，餐具最好不用消毒液浸泡消毒。

被褥

日光曝曬或消毒燈照射

每二周一次，傳染病期間每周二次

枕套、床單

一般清洗

每月一次

席子枕席

熱水擦洗或含氯消毒液擦洗

每天一次（夏季）

茶杯箱、毛巾架

含氯消毒液擦洗

每周一次

廚房用具

按食品衛生要求

每天餐前高溫消毒一次

環境衛生

清掃、濕抹

每天小掃，每周大掃

病兒嘔吐物及剩餘食物

倒入含有效氯的消毒液攪拌

傾倒

手

肥皂流水清洗

飯前或大便後肥皂洗手（如用手抓點心吃必須清洗）

體溫表

75%的酒精浸泡消毒5分鍾

每次用前用棉球擦乾凈

5. 幼兒園教師在幼兒教育保育過程中，需要哪些技能和知識

做為一名新入職的幼兒園教師，對專業理論和專業技能的學習還很欠缺，還需要不斷地學習。首先教師應具有良好的心理素質和健全的人格，同時還要具備雄厚的專業理論知識和專業技能，還需要與孩子心靈互動溝通。更重要的是要有雄厚的專業理論知識和專業技能。先從以下幾個方面做： 1.幼兒發展的知識。我們的教育對象是幼兒，我們對幼兒重要的任務就是發展。如果我們對幼兒是怎麼發展的，發展的規律，如何發展，什麼是理想的發展理解得不深透的話，我們的幼兒發展的引導者、支持者這個角色就承擔不好。所以，這方面的知識你掌握得越多越好，對你的教育的對象越了解越好。這就是我們干什麼，我們就要研究什麼。 2.知識就是幼兒教育和保育的知識。因為我們面對的是孩子，我們的任務就是要在教育同時要保育，保教是並重的。這兩方面的知識教師都要有相當程度的一個了解，更何況現在的家長、社會對幼兒教育和保育的要求越來越高。我們過去可能隨便都能對付過去，現在就不同了。再加上我們現在幼兒教育的知識、保育的知識也增加得非常快，幾年不學習就會落伍，所以在這方面的修養，要學習學習再學習才能夠跟上幼兒教育知識的更新的速度，所以我們要加強幼兒教育和保育知識的學習. 3.有廣泛的文化知識素養。 4.要有環境創設和利用的能力。這一點在幼兒教育上我們特別跟中小學教育區分，它們主要是師生之間的互動，就是教育的過程，我們一定要加入第三個要素。如果畫一個三角形的話，三個頂點的最高點是幼兒，底下這兩個點教師和環境。這三者之間都是要雙向互動的，你沒有很好地通過環境的創設，讓孩子很好地跟環境互動，這樣的話我們的教育質量、學習質量就會大打折扣了。所以對幼兒教師來講，要創設環境讓孩子利用環境來學習。孩子來幼兒園絕不僅僅是向我們教師來學習來了，他的教育資源除了我們教師這之外，還有很多物的資源、環境的資源。所以你要有創設良好的教育環境，豐富的、平衡的、適宜的物質環境和精神環境能力，而且還要利用好。有的教師創設的能力非常好，但是利用得不充分，造成了環境資源的極大浪費，這是很多幼兒園存在這樣的情況。所以我們一方面要講創設，另一方面要講利用。這兩個能力一定要兩手抓，而且都要抓、都要硬。這樣我們的孩子在這個三角互動當中，才能夠成為最大的受 5.合理，要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子來到幼兒園絕不僅僅就是上課。在幼兒園和中小學的區別，就是我們正規上課的時間是很短的。我曾經粗略地算了一下，按每天兩到三節課來算，才佔一天八個小時時間的12%左右。也就是說，你如果沒有這種合理安排一日生活和保育的能力，你也就是12%的時間質量保證了，其他的質量保證不了。從質量管理這個角度來講，你緊緊抓了這么一小段時間的質量，其他質量你沒抓，那就很難有高質量的幼兒教育了。所以我們要求我們幼兒教師要有合理安排一日生活和保育的能力，要有大課程的概念，一日生活皆課程的概念，很好地把教育教學和生活結合起來，這個能力是要求得越來越高了。 6.組織和引導游戲活動的能力。幼兒有很多的學習方式，尤其是游戲的學習方式。這是一個主要的學習方式，游戲活動是孩子最歡迎的、最快樂的，也是最高效的一種學習方式。如果我們沒有很好地掌握、組織、引導游戲的這個能力的話，那孩子的快樂學習，符合他天性的學習，就難以保證了。所以為什麼很多地方現在呼籲要還兒童以童年，捍衛兒童的童年，要給兒童快樂幸福的童年等等。這樣的觀點的提出是有針對性的，就是針對現在幼兒園的游戲越來越少，高質量的游戲也越來越少的情況。 7.教育活動計劃和實施的能力。現在我們都提倡園本課程研發，即使我們沒有專門的園本課程，就是你拿來了現成的一套課程教材之類的話，也有一個教育活動再設計的問題，你拿到了別人設計的教師用書，打開那個活動，可能會發現這個活動因為不是為你班上的幼兒量身訂做的，有很多東西可能不適合你班上幼兒的水平。或者里邊的一些材料的准備，你這個幼兒園不一定有等等。所以這就要求我們有一個再設計的問題，幼兒教師就要有比較高的教育活動計劃和實施的能力。如果我們要幼兒園搞一些比較特色的活動，突出園本文化的一些活動，那是教師用書上沒有的，那需要教師對症下葯地去設計，這種設計能力就是計劃能力和實施能力都要提高。 8.激勵和評估幼兒的能力。這是兩個能力：一個是激勵，一個是評估。激勵能力顧名思義，要讓孩子有強烈的動機、強烈的需要去做某些事情的話，就要給孩子能夠有激勵的這種機制。要知道在什麼情況下，孩子能夠受到激勵，什麼情況下激勵無效。也有很多無效的表揚，比如說你真棒、你真行這類的話。這些甚至成了老師的口頭禪了，結果我們發現，孩子聽這樣的話和沒聽，行為上效果上沒有二樣，那就說明這個激勵是無效的。什麼樣的激勵是有效的？不同的孩子，你就要去觀察他，他最在乎什麼，拿那個東西去激勵他。有的時候激勵是物質的，要用物質的手段。有的時候激勵是一個眼神、一個動作。評價能力就是我們第一條講到的，你對幼兒發展的知識了解多少，這就和評價能力密切相關了。我們評價兒童的動機水平是什麼樣的，知識水平什麼樣，能力水平什麼樣，興趣水平怎麼樣，動機水平是什麼樣的。你要能夠做出准確的判斷的話，那才能夠真正地成為專家型的教師，而且有了這個准確的評價能力，你在評價的基礎上設計的活動，才能夠更契合孩子的發展水平、孩子的興趣水平。 9.溝通與合作的能力。現在越來越強調溝通，比如你要會和你的上級溝通、會和你的合作夥伴溝通、還有和家長的溝通，更重要的是還有和幼兒的溝通。我們做的是人的工作，教師這個行業就是跟人打交道的行業，所以就必然有一個溝通的問題。善於溝通的人，就能把這些工作完成得非常好，不善於溝通的人效果就大打折扣。所以溝通與合作的能力二者是密切相關的，沒有很好的溝通就很難有很好的合作了。放在一起講溝通合作的能力，有了這種能力就能使我們的專業知識發揮得更好、專業能力發揮得更好。10.反思能力。這種反思能力現在特別強調，因為它關乎我們教師如何提高專業化水平的問題。現在有兩個方向，其中一個方向認為，我們幼兒教師這個職業和醫生、律師有一些不同，更強調反思性實踐的能力。它沒有像自然科學那麼標準的技術、標準的客觀化的知識標准或技能標准。反而是什麼能夠加速我們的專業成長呢？那就是實踐、反思、實踐再反思。這樣才能夠形成教育智慧，加速我們的專業成長。所以反思能力直接影響到我們能不能成長的速度和成長的質量。有的幼兒教師工作了十年，和工作了三五年的幼兒教師相比看不出水平來。問題就差在反思能力，反思能力是非常重要的因素之一。