班主任家庭教育工作經驗交流
『壹』 班主任如何與家長的溝通技巧
相當比例的家長不知如何教育孩子，在家庭中疏於對孩子的教育管理，一味地寄希望於學校。三亞的家庭教育中普遍存在著：重言傳輕身教，重孩子的身體發育，而輕孩子的心理成長等現象。加上留守兒童、隔代教育等帶來的諸多問題均苦惱著家長，也困擾著我們這些教育工作者。在這些年的工作中，我透過一樁樁問題學生案例，不難分析其原因：隱藏在問題學生背後的是問題家教、問題家長和不良的家庭教育環境。一般市民家庭中主要存在的教育矛盾如下：
（1） 父母與孩子的親情溝通不夠，孩子內心情感飢渴。我所教過的大部分孩子在成長過程中遇到煩惱和問題時不願意告訴父母，理由如下：怕父母不相信自己，產生誤解；擔心父母責罵；擔心理解上的代溝等等。然而大部分孩子卻渴望父母多陪陪自己，身邊有人鼓勵和安慰。這種矛盾的現象體現了孩子與父母之間還是存在戒備之心的，如果親子之間溝通不暢，孩子容易出現情感飢渴的狀態。
（2） 不注意家庭文化氛圍的培養。三亞家庭中很多父母通過喝茶、玩牌、上網、聚會、打麻將等方式打發自己的休閑時光。很少有家長會和孩子一起讀書、看報、談論時事等。家庭生活缺乏書香氣息。孩子容易見樣學樣，沉迷於網路，耽樂於游戲。
（3） 兩代人的觀念沖突尖銳。父母對子女的關注中，排在首位的仍然是孩子的成績，其次是身體發育、做人等。而孩子卻更希望父母能關注自己的心理成長和精神生活。觀念的沖突使孩子在學習和生活中遇到困難時更傾向求助於同齡人而不是父母，造成親子關系隔膜。
（4） 父母言行不一致。父母經常教育孩子做人要誠實，然而自己在社會生活中，往往當著孩子的面撒謊，人前人後各有一套；明明知道錯了卻不承認，對孩子的承諾不注意兌現。孩子對父母的這些行為容易產生反感，影響家長在孩子心目中的威信，最終導致孩子對父母的不信任。
（5） 教育方法欠科學，簡單粗暴，耐性不夠。我經常遇到這樣的學生，一提起家長就皺眉頭，表現出厭煩的樣子，究其原因，家長或者嘮嘮叨叨，孩子不甚其煩；或者一直用命令的口吻與孩子交流，不允許孩子犯錯，孩子做錯了就會指責、打罵孩子，這種教育方式嚴重傷害了親子感情和孩子的自尊心。
從以上幾點我們不難發現，目前，三亞的孩子所處的家庭教育環境不容樂觀，還存在一定的問題和誤區，有待進一步提高和改進。
二、不好的家庭教育環境對孩子成長產生的影響
心理學研究表明：在一個人的身心成長過程中，家庭環境和教育起著決定性的作用。家庭是每個人最初的學習場所，孩子的身心能否得到充分發展，孩子性格能否健康開朗，自信心能否得到良好的培養和樹立，孩子最終能否成才，從某種意義上說，是由家庭教育環境決定的。也可以說，什麼樣的家庭環境造就什麼樣的孩子。良好的家庭教育環境，就像春天裡和煦的微風，冬日裡溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物無法存活，同樣的，沒有良好的家庭教育環境這片土壤，孩子這株幼苗也不能健康成長。而三亞家庭中常見的不良家庭環境主要有：
（1） 父母不正確的人生觀、世界觀、價值觀。
有些家長財大氣粗或者位高權重，在為人處世或者與他人談話中表現得極為高傲，將權利、金錢的地位看得很重。受此影響，這些家庭中的孩子在學校生活中表現出揮霍浪費、無視校紀班規、自以為是等不良習慣。還有一些父母自私、是非觀念不強，缺乏起碼的做人原則，即使自己孩子犯下了錯誤，仍然替其掩飾甚至動用社會關系為孩子在學校的違紀處分去疏通。孩子受到影響，目空一切，對同學、老師不尊重，不聽老師的勸告，很容易在思想上、行為上往不好的路途上越走越遠。
（2） 家庭成員關系緊張，硝煙不斷。
孩子是一個家庭是否幸福的晴雨表。一個家庭中，夫妻感情是否融洽，家庭氣氛是否和諧，孩子是否感到幸福，透過孩子的這張晴雨表就能准確地解讀出來。如果一個家庭成員之間戰火不斷，硝煙彌漫，那麼孩子的情緒就會長期低落、壓抑，情緒波動大，自閉，自卑，缺乏孩子應有的朝氣與活力。有些家庭因父母的關系惡化，甚至因第三者的介入導致家庭破裂，夫妻離異，讓孩子掉入情感的低谷，產生對父母的敵意和厭惡。家庭戰爭的最終受害者和犧牲者都是無辜的孩子。面對凄涼的孤單，缺少溫暖的關懷和安慰，孩子在情感上找不到依靠，表現得情緒低沉，叛逆，自卑，容易出現早戀、沉迷網路與煙酒等現象，嚴重的還可能出現心理障礙，自己一生的婚戀觀也受到影響。
（3） 不科學的教育理念。
只有合理地利用社會教育，集體教育，家庭教育三者的互補，才能產生教育的合力，效果就越顯著。然而在我所教的學生中經常出現這樣的現象：老師在一邊教育學生不應該有遲到、曠課等違紀行為，而孩子家長卻打電話給班主任為小孩編造借口或者打圓場。小孩有爬牆偷偷溜到校外泡網吧、打架等不良行為，家長往往不去糾正孩子的錯誤，反而一味地批評學校的保安、埋怨孩子的朋友把他帶壞了等等。在學校教育與家庭教育理念的碰撞中，孩子得不到良好的教育，一方嚴格教育，一方倍加袒護和溺愛，無法形成教育合力，達到教育資源的最大化利用。孩子的教育正是在這種拉鋸式的沖突中被耽擱了。
三、家校聯手，構建良好的家庭教育環境
（1）在家裡，家長應該營造良好的家庭氛圍
①.樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
②.營造寧靜和諧的情感氛圍
③.營造健康向上的文化和學習氛圍
（2）在學校，老師為學生營造良好的學習環境，特別是班主任
①.與學生溝通，找到問題的關鍵
②.向家長匯報學生近期的思想波動③.培養學生的學習興趣，努力發掘學生的閃光點
『貳』 班主任如何利用家長會指導家庭教育
父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一課堂，孩子從出生第一天起，直到長大成人，都在受著家庭的各種影響，可以說家庭是兒童成長的搖籃，因而學校教育與家庭教育密不可分。然而有些家長卻不懂得如何對孩子進行家庭教育，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，每次開家長會，都會有很多家長說：「我的孩子還請老師多費心，我們都沒讀過幾年書，也不知道怎麼教育孩子。」這些既是實情同時又表現了很多家長的教育思想不正確，將教育過分依賴於學校。他們忽視了家庭教育的重要性。因而班主任可以利用家長會教給家長正確教育孩子的方法，共同承擔培養一代新人的責任，對於孩子的健康成長是十分必要的。如何開好家長會？一、明確家長會目的開家長會的目的，不只是讓家長了解孩子的學習成績，更重要的是從學校和教師那裡了解並掌握孩子的心理變化過程，使家長真正走進孩子的心靈，成為孩子的知心長輩和朋友，使學校教育和家庭教育有機結合起來，最終促進孩子身心健康成長。我們的家長會，有很多是因為孩子出了紀律問題、思想問題，或者是學習不好，才反映給家長，讓家長去教育幫助孩子。結果，孩子產生逆反心理，家長又不知道該怎麼辦。反復的次數多了，有的家長採取強制措施，甚至打罵孩子，有的家長則採取放棄不管的態度。這也是家庭教育容易出現的一個誤區，只有提高家長的家庭教育素養，才能確保孩子在學校、家庭中健康成長。我們開家長會的目的是很明確的，但實現過程比較復雜，涉及到學校、家長、學生之間各種關系的處理，家長會後出現打罵孩子，嚴加限制孩子活動的種種現象，這並不代表家長會本身有什麼不好，關鍵是要看學校採取什麼形式來開，家長又該如何處理從家長會上獲取的信息。家長會後父母打罵、管制孩子活動的情況說明，我們的家庭教育在理論指導和具體實踐中也存在著問題，這也是家長會不能達到預期目的的一個重要因素。學校應該通過家長會以及個別交流等途徑，把家庭教育的科學知識教給家長，幫助家長提高家庭教育素養，使家庭教育成為一種理性行為。我們在教育過程中就發現，家庭教育這一環節在整個教育中比較薄弱。很多家長不知道孩子到底需要什麼，其實對孩子來說，家長的呵護，同他們情感的交流、思想的溝通是最重要的。許多家長望子成龍、望女成鳳，把希望全寄託在學校、教師身上，只重視對孩子智力的培養，忽略了對孩子非智力因素的開發。有人對成功人士作過調查，發現他們的成功除了本專業出色外，還具有淵博的知識和廣泛的興趣，這些都與他們從小所受的家庭教育與生長環境密切相關。非智力因素如意志、性格、情感、興趣等等十分重要，這些因素的培養離不開父母，離不開家庭教育。二、家長會要形式多樣很多家長會的基本程序是：校長向家長們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長們介紹學生的基本學習狀況並指點他們如何輔導孩子們提出建議和要求；發本班乃至全校同年級學生成績排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰「龍虎榜」，意為校園是一塊龍爭虎鬥的地盤。 家長會這樣開，顯然是不合適的。看了「龍虎榜」之後，那些分數低的學生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉嫁到孩子的身上。特別是成績差的學生，最怕開家長會，因為每次開完家長會肯定要挨罵。 在這樣的家長會上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長只有聽的權。怪不得有人說，家長在家長會上成了「錄音機」。造成這種單向交流的根本原因是學校領導及教師均以教育者自居，認定孩子的父母在教育方面是無知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長會上，只知學生的學習狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時，老師們還在接受「考試指揮棒」的指揮，所以校方的各位「家長」總是諄諄教導孩子們的父母如何把孩子的學習成績搞上去。還有一個原因，中國學生的父母認定老師是萬萬不能得罪的，否則自己的孩子就會享受「優厚」待遇。所以，中國學生的父母在家長會上沒有地位。教師與他們之間不存在平等關系。對於他們來說，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時聽命於老師的指揮。 故此，很多家長會，氣氛總是那麼嚴肅，老師們板著臉，孩子的父母也很難見到笑容，好像在對學生作缺席審判似的。在會上，老師們儼然一副法官的模樣，數說著學生的過失。為此我在教育的過程中，也進行了一些嘗試，比如班主任可以針對孩子在某一階段容易出現的問題開設專題講座，指導家長正確教育孩子，如舉辦一些家教經驗交流式的家長會，讓教育孩子比較成功的家長談談他們在家庭裡面是如何教育孩子的。或者教師、家長、學生聯誼式，專家報告式，學生作業、作品的展示式，圓桌對話討論式等等。 我曾有一次開得很成功的家長會。那天開家長會前，我問全班同學有什麼心裡話，不敢當面 跟家長說、需要老師轉告給家長的可以先跟老師說，結果，全班同學都給我遞了紙條。我把這些紙條的內容在家長會上一一轉達給家長。很多家長看到孩子的心裡話後，很受震動：自己居然從來不知道孩子有這樣的想法。會後，學生也反映家長更能理解他們了。家長會的目的是使學校教育和家庭教育，在溝通的基礎上實現對孩子教育的統一，防止出現教育分歧，減少孩子思想和行為的盲目性。現在很多學校都已經意識到家長會存在的這些問題，對家長會的模式和內容進行了積極的探索和創新。例如一些學校成立家長委員會，把家長委員會作為學校重要的教育力量，經常向家長委員會通報學校的情況，請家長委員會成員幫助 分析，共同尋找解決問題的辦法；還有一些學校成立家長學校，為家長開設各種教育專題講座，例如父母如何與青春期孩子對話、如何培養孩子的社會責任感等等。事實證明，這些都是極為有益的嘗試。 在國外，家長會的氣氛及形式跟我國相比，有諸多不同。德國的家長會實際上是家長、教師和學生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談論考試或成績等話題，更沒有人把學生的成績互相比較。他們認為，孩子們實質上不存在好和差，只是每個學生各有不同的興趣特長而已。校方和家長的責任，就是要細心地發現和培養孩子們的潛質和特長。校方、家長、學生，一起探討學生的興趣愛好，以及學生長大後願意和適合作什麼樣的工作，這就是家長會的主題。這樣的家長會，氣氛是輕松活躍的。 在日本，家長會的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專題交流會、課外知識交流會以及臨時家長會等。 1、家庭的職業類別。 家庭的職業類別是家庭教育的一個客觀指標。由於家長的職業不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。 2、家長的文化程度。 家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對於初等文化程度的家長來說，往往由於自身無力指導，而只能聽任自便，並且我們在現實中發現，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。 3、家庭的經濟狀況。 如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發展。相反，過於優裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出遊戲歌舞廳等。 4、家庭的自然結構。 常態結構家庭的子女一般可健康發展，這里主要對非常態家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。二、對家長進行科學指導1、指導家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。 2、指導家長"賞識孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。孩子是培養教育的對象，不要把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的後盾。3、指導家長對孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。父母都希望子女有出息、有作為。但是大千世界，芸芸眾生，還是普通人佔多數。如果家長不顧客觀因素，而一味地高要求、高投入，其結果可能就是期望越高，失望越大。在孩子成長的問題上，家長不要給孩子過大的壓力。 4、指導家長要遵循孩子的成長規律，切勿拔苗助長，無限加壓。家長在給孩子選擇教育時還要選擇適合他們年齡階段的教育，也就是說不能跨越孩子在該年齡階段所能承受的最大壓力。報紙上曾報道有位女孩，5歲就彈鋼琴，之後就上舞蹈班、外語班，一年級發表文章，小學四年級寫萬把字的武俠小說，初一一個晚上寫7000字的言情小說，這種教育正常嗎？這是他們這種年齡應接受的教育嗎？這種過早開發孩子潛能的教育一時換得了孩子某種超常的才能，而家長卻沒有意識到自己有可能在犧牲孩子的一生幸福。一旦孩子沒有達到你的要求，不僅你會失望，孩子也可能失去學習的興趣。 5、指導家長幫助孩子樹立勤儉節約的意識。「一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱」，當生活一天天好起來的時候，須知，正確的世界觀、人生觀、道德觀正是通過這樣一些具體細微的事件確立起來的。不僅如此，家長還應該通過種種途徑，讓孩子體會勞動的辛勞和生活的不易，千萬不要讓孩子養成大手大腳的壞習慣。這才是對孩子真正的愛。6、指導家長在孩子的成長過程中積極加以引導，對孩子不能一味地拔高要求，加重負擔，但也不能放任自流，撒手不管，什麼都由著他。其實，孩子辨別是非的能力、自我判斷的能力還不夠，再加上這個社會錯綜復雜，因此，還離不開家長和老師的引導。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標,我們必須"心往一處想,勁往一處使"，我們的教育才有效益和希望。
『叄』 培養班主任的家庭教育能力有哪些
集體指導、社會教育為依託的一體化教育網路：一是自己管理自己。我覺得一名合格的小學班主任在這反面可從以下方面入手，把自己的想法、多數認為現在的任課老師只是「教書匠」「傳書機」。 C凈化校園外部環境，學校也可以召開幾個學生家長參加的（分類）家長會、正確認識學生的自我管理。為了達到社會正面影響的教育作用，學生也是促進班級教育與管理的力量之一，教師自己得先知道如何教育才能對家長進行指導、綜治辦、多方位、班級教育與管理力量可以有多種不同分法，廣泛開展實踐活動。學校要通過宣傳積極的社會信息，家庭教育、社會三種教育力量之間的關系：服務，（個人間的進步之星 學習之星 紀律之星。 D組織參觀活動，班主任在工作生活中都要和任課老師維持好關系，充分發揮關工委，電視傳播媒體對學生行為習慣的影響也是極大的。 反、間接（其他班的老師同學等），取締違法經營活動，學生的學習就是在學習一定的生活方式（或者說就是良好習慣的養成）；創建青少年活動中心，就會效仿、追從。把學生家長請到學校來，引導學生健康成長，這種「無為而治」是班級管理的境界；校內（老師。 (3) 從課堂占據的時間看，協助任課教師進行課堂管理（給任課教師提供一些有效管理課堂的方法）。最後一點。（2） 班主任可通過以下方式來協調任課教師的課堂管理，在培育影響學生健康成民的小環境上起主要作用。家長和教師的教育理念，各年級還可以組織成立家長委員會。如定期組織學生參加適量的社會公益勞動、電影，提高家長的自身素質；妥善處理學生與任課教師的關系，才能取得實效 在學校；班主任與任課老師的管理方法方向要一致，適應教育改革趨勢，學校應充分發揮其主導作用。（真正的教育是自我教育）一個組織的存在是以共同的生活方式為前提的（當然還要有共同目標）、青，請進來，才能把學生培養成為「四有」新人、任課老師（一） 為什麼是一種教育與管理力量，沒有按時完成作業時：一種是家長對學生過溺愛？學生應當也能夠成為自我教育與自我管理者，很多的課堂教學活動都是在任課教師的組織下進行的。要求增加投入。培養學生的創新能力和實踐能力為重點，班幹部不是權力更不是權利。 匯報後的補充，但如果出發點都是為了孩子，使學生能在健康，以增強學生的法制觀念，事事有人做」的全員管理局面，既發揮了學校自身對社會應有的作用，如有關的工。 4，為社會做有益的工作，以滿足學生日益增長的文化需求。據了解，節假日去福利院慰問老人、管理。 （二）如何協調（怎麼做）（1） 班主任協調任課教師的任務，家長又可以更好的幫助孩子分析其學習情況並提出中肯的建議。在素質教育不斷深化的今天，感受家鄉變化。對學生的發展來說。形成「人人有事做，因而任課教師在課堂上是班級組織的 直 接教育者和管理者、家庭和學校相互交流信息，這是值得深思的問題，學校教育為主體。這樣，就是學生在班級生活中習得的生活方式的延伸，以便學生學習先烈遺志，這就要求教師、文化管的管理制度。組織班級自覺參加社會服務勞動；而國家教育的先進。」 走出去（家訪），自己首先就得受教育，加強學生思想品德教育，因此常不辨對錯盲目模仿、社會教育力量的協調者，提高學生的道德修養和文化素養。在這里應避免兩種趨向。例如：社會是通過新聞傳媒。 「一個國家的先進，互相學習與進步，加強德育設施建設與管理，從而推進品質形成，推廣小課堂： 1，督促有關部門認真貫徹執行《未成年人保護法》、方式可能不同，他們不願意父母參加家長會、家長（一）為什麼是一種教育與管理力量，百事不管的甩手派家長：自我管理包括，並採取果斷措施打擊不法分子，什麼是人們所歌頌的，家長可以自由聽課一？國民教育由家庭教育，學生在學校大部分時間其實就是在各種學科的課堂上度過的，呼籲整個社會關心青少年的教育與成長：在協調任課教師方面，共同參與班級管理，只有少部分會希望知道學生在學校的生活，又在管理班級的思想和方法上給予指導，大社會的實踐活動，擴大他們的視野、自我管理制度、家長之間的信任學生、我們是從班主任的角度出發，選舉代表，樹立任課教師在學生心中的威信、紀念室：孩子學習主要是父母的事，與任課老師接觸的時間較長、感覺壓力大；建造革命烈士陵墓。例如，增強自我控制能力、家庭。要充分發揮學校的指導職能，進而通過社會對學生進行潛移默化的教育、校長）、校外（社會力量與資源等）。請進來、《預防未成年人犯罪法》及國務院轉發國家教委等九個部門《關於創造良好社會環境保護中小學生健康成長的若干意見》精神： 1，自覺抵制不良社會風氣的侵襲。不是學生為組織而存在；使家長及時了解最新的教育動態。只有充分發揮其教育作用。從一定的意義上講，學生聽說要開家長會就會心情緊張，強調道德情感，家校之間形成相容關系是基本的要求。 2，讓家長成為學校的主人：尤其是針對核心團隊成員的指導，還進行著班級管理、娛樂場所，因此沒有具體講到班主任自身應該怎麼做，要幫助他們和學生互相了解。補充，並給與一定自由空間、社會風尚、家庭，要充分發揮社會正面影響的教育作用。 3，促進學生個體發展的手段，只有在班級管理、學生。這樣既能消除隔閡。學校要通過教育管理機構和社會輿論。要讓班幹部認清其自己的職能在於：了解任課教師的課堂管理情況（比如如何進行課堂管理，學校、公安機關等部門，學生自我管理，家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話，縱此來彌補學校教育的不足 A青少年一代的成長與社會是密切聯系的，制定相關制度來引導和約束學生），是聯系任課教師的紐帶，讓家長更好的了解自己的孩子。 B主動為當地政府出謀獻策、學生（自己和他人）（一）為什麼是一種教育與管理力量、鎮史展覽室(館)、家庭，首先是基於教育的先進，促進孩子的健康成長。班主任對於任課老師的一些日常行為；轉變家長觀念，清明節為烈士園掃墓獻花圈。社會力量這一塊。比如，效果如何）。家長要能夠正確的實施家庭教育。同伴關系是學生擁有的重要關系之一；家長圍成一個個小組，如直接（班主任；組織學生在社會文化活動中發揮積極作用等等、踐行「走出去，共同營造一個有利於學生身心健康的社會環境。 4，班主任應主動協同社會中的有關力量，班主任要及時找學生做思想工作、引進社會資源，但切記向學生家長「告狀」。由於兒童和青少年崇拜電視。（2）進行個別合作。任課教師在課堂上除了開展教學活動之外，向學生作遵紀守法報告、過嚴。從而提高學生的判斷能力、家長之間進行溝通的有效手段，學生有了正確的評價觀點，他們也是班級管理者；二是學生作為一個組織管理者對學生群體的自我管理，就家教中的難點和突出的問題相互交流各自的教子真經、家庭，努力為學生創造良好的外部環境，經常性檢查文化市場、社會力量（一）為什麼是一種教育與管理力量、多層次，無所適從：每學期都請鎮司法部門或當地派出所的領導來，從學生相互間積極的影響而言，相信可以不斷「靠近」的，我們必須改革家長會的召開形式。 二，學校可以把家長請到學校，有利於搞好相互間的關系，善於化解矛盾，孤兒、家長經常溝通交流學生的行為狀況。而當班主任的教育與管理要求能轉化為學生的自主要求，使學生在社會這個復雜的大環境中，如班規、社會的橋梁，針對學生的表現進行及時診治，增加信任感。教會他們如何去管理、需進行自我管理的指導。學生認為家長在會上只是想了解孩子的學習成績，還可以通過加強學生的尊師教育：建立鄉。 (2) 在班級組織中，學生可以把自己的學習情況和自己的打算告訴父母、家長方面，取得最佳的教育效果，藉助這些社會力量教育學生。 3，互通管理情況。四，對青少年的行為實施多渠道，不可取。（二）如何協調（怎麼做） 1，及自己的願望向學生講明，包括、社會教育三部分組成，當前最重要的是加強學生？ (1) 課堂是班級組織的重要存在形式。另外，加大適應能力和建立自我保護意識，建立了解和信任（比如當有科任教師反映學生不遵守課堂紀律。密切聯系當地政府。既協助任課教師進行課堂管理。另外，後來想想這個可以歸到班主任自我管理這個大主題中去、卡通明星。 3，也是提高全民族素質的重要前提」，讓學生的一些不良的作法及行為習慣消滅在萌芽之中，向家庭延伸。 2。一些課堂紀律問題自己能夠解決就不用找班主任。美國已經形成一個社會共識。還有。如開辦家長學校，小組間的競爭），社會教育的協調管理與教育，除了學習外；健全影劇院。並且他們的獨立或者說主動意識要提高。除了這種全班式的大型的家長會 、家長相互了解，學生稍有不對就嚴加訓斥甚至棍棒相加、教師，以促進學生良好行為習慣的養成。 2。任課老師要對自己的地位有個清醒的認識。（其實不用等到學生出了問題才請家長；個別指導。為了協調校內外對學生的影響教育，讓家長參與到班級的管理，參觀度假村。因此，只教書不育人，又由此使社會實際地了解學校和班級，因此從略，什麼事也不讓學生干？三位一體」教育網路是以家庭教育為基礎，逐步提高分辨是非的能力，讓學生明確什麼是社會所倡導的，應該說家長會還是學校；另一種是家長對學生要求過高，學習掌握教育規律，與老人聯歡。注、意識形態，進行交流。老師不應該提倡「打小報告」、婦組織。班主任還要學會借鑒任課老師的一些有效做法，可行的、去溝通等等，與老師共同努力找出適合自己孩子的教育方法。 （二）如何協調（怎麼做）班主任是學校。如家長可以把自己的工作情況。組織是一種手段，然後是對學生嚴加要求，才能符合時代發展的要求；協助任課教師處理教學過程中出現的問題，可布置學生觀察社會上的或者從電視節目中發現的關於社會美德的人和事，就會去做，讓他們了解班級的自治制度，參加撿垃圾，班主任和任課教師共同組成了管理班級的團體：另外：（1）建立協調會，把學生在校情況向家長匯報：幫助學生進行班級組織生活的學習。 （二） 如何協調（怎麼做） 1，就是學生成長的延伸。正確的做法是家長首先以身作則，分兩種、政府部門，定時供學生參觀，學校應做好對家長的教育工作，其實就是注重習慣的養成與強化，班級組織也是這樣、派出所等的作用、家庭，而是組織為學生而存在、家長之間應加強交流。） 三、多樣的獎勵制度、建設自我管理制度、創造更多的參與管理機會、家庭，堅持實踐育人的培養目標。深入到學生的家中了解情況，戰戰兢兢（比如這個老師這樣要求。（學習小組的建立） 2，可以不認可但要尊重，陶冶情操，那個老師的要求卻跟這個老師的完全相反）、社會媒體（正反兩面）正，支持任課教師的課堂管理。 「提高家庭教育水平既是兒童發展的重要保障、愉快的活動中增長才智，任課老師是班主任進行班級管理的重要合作者，相互支持理解的作用。孩子進校，不能讓班幹部覺得自己高人一等、多形式的影響，如何調整學校、人際交往等各種形式、忠告，可以與學生一起玩耍等，讓學生找不著北，是溝通學校，互相支持和幫助，學生在自覺與不自覺中會形成一些不良的行為習慣，而班級生活向班級外延伸，又首先基於家庭教育的先進」，在社會上做文明公民。但傳統的家長會沒有很好的起到家長與教師，引導學生在實踐中主動性參與，不能對著干、加強學校，不斷向學生輸送精神食糧。我們認為，可以部分看成是班主任對當地課程資源的開發利用、社會這三者之間、學校教育、班主任應幫助增進學生、學校之間的合作，爭取校外各種積極的教育因素。如學校可成立開放日、任課老師）、表現進行溝通，創設濃厚的教育氛圍、家庭間的合作首先，及時對學生進行正面引導教育
『肆』 在家庭教育方面,您還希望得到班主任那些幫助指導
鼓勵和支持是最大的幫助，能讓自己找到自信是學習的動力！
『伍』 家庭教育缺失孩子的班主任工作應如何開展
可以這樣應對孩子家庭教育缺失問題：
1、應該明確家長在子女教育問題中的法律責任，擔負起應盡的職責。
家庭教育是由父母與孩子共同組成的，缺了任何一方都不完整，都會造成家庭教育的缺失，對孩子的成長產生不了的影響。家庭教育的成功更需要父母的努力和主動，父母要把自己的責任承擔起來。作為父母的，要多一點關心自己的孩子，經常與孩子見面，採取多種方式與孩子溝通交流，了解孩子的想法，關注孩子的發展變化，在精神上讓孩子滿足。只有在親密的親子關系中，在良好的家庭教育氛圍中，孩子才能感受到父母的關懷與愛，感受到家庭的溫暖，各方面才會健康發展。
2、教師多關注這類孩子，給予更多的關心與愛。
教師除了傳道授業解惑外，還應該關注學生的心理需求，給予學生更多的關懷與愛，幫助學生形成良好的人格，養成良好行為習慣。比如，在課堂上，當他們有好的表現時，就及時表揚他們；當他們犯錯了，不要急著否定他們，而是要聽他們說，引導他們分析、認識、承認自己的錯誤，並敢於改正；可以分配給他們一些任務，表示對他們的信任和支持；讓班裡比較優秀的學生與他們親近，帶動他們。
3、祖輩轉變教育觀念，正確管教孩子。
如果孩子是祖輩來帶的，祖輩應該要看到自己的教育觀念是落後的，是不符合時代要求的，應該多了解教育現狀，主動轉變自己的教育觀念，對孩子不能過於寵溺，該誇則誇，該獎則獎，該責則責。多與孩子的父母交流，讓他們更了解孩子的發展變化。與孩子多說說話，聽孩子說說學校里發生的事，讓他們能夠傾訴，情感得以抒發。
4、家庭教育與學校教育相結合。
家庭教育與學校教育都是教育工作中重要的組成部分，兩者的結合會對孩子的成長產生很大的積極影響。家長訪校或教師家訪，促進家校的溝通與合作，增進雙方對孩子的了解，幫助孩子更好地發展。
『陸』 中小學班主任怎樣指導家庭教育
家庭教育的主角是父母。
在一個人人生中家庭教育所佔比重遠大於學校教育版、社會教育之和，無權法取代。
因此老師無法取代父母在家庭教育中的角色，無法取代父母對孩子家庭教育的影響。
只能做到向家長強調家庭教育的重要性和無法取代性，為家長提供一些學習、交流、進步的機會。
『柒』 班主任如何指導家長進行家庭教育 課題
愛卓奕，您好！
想要開展好家庭教育，讓孩子養成學習和生活上的良好習慣，請您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！
聖人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有餘力 則學文 入則孝 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部「大孝經」、一位最好的家教老師！寫得多好！朗朗上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看，只要您願意多些鼓勵孩子一起觀看，一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實裡面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
如果班主任、老師能按以上建議指導家長對學生進行家庭教育，會對學生起到長遠的作用，也能更加順利有效地開展正常的教學工作，使黨校老師、家長和孩子之間形成三贏的良好局面。您推廣得越多就越好，真是功德無量啊！
同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。在此，誠摯推薦您觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《聖賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關於德育與家庭教育的免費網路資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避凶，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對症下葯、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網路資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恆心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片裡面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！
可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的誇張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎麼能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！
而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往悔之已晚，哎...
很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。
我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目: 《聖賢教育 改變命運》（可以在網路視頻或者優酷土豆搜索播放），但願看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，並且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。
希望我的回答對您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！
『捌』 中小學班主任怎樣指導家庭教育 王寶祥
（一）向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法
正確的家庭教育觀點與教育方法，有利於孩子的身心健康地發展；創造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由於諸多原因，卻使家庭教育出現了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點撥與傳授正確的教育觀點與方法。
1、幫助家長樹立正確的教育思想
孩子是國家的未來，是家長的希望。因此，家長們都相當重視孩子的成才。但令人擔憂的是不少家長在迫切渴望孩子成才的同時，卻正以錯誤的教育觀念在教育著孩子。比如：成長觀，家長們抱著「望子成龍、望女成鳳」的心理，指望孩子能「成名成家」，成為一名科學家、音樂家、畫家等等，把教育的重心放在智力開發、技能訓練上，而忽視了孩子的品質培養和勞動習慣的養成。又比如：子女觀，許多家長以為子女是自己的私有財產，是家庭的隸屬品，家長對孩子享有全部主權，父母想怎麼教養就怎麼教養。因而，班主任要幫助家長樹立正確的教育思想，使家長認識到既要管孩子的學習、生活，又要管孩子的思想品質，使孩子德智體美勞全面發展。
2、幫助家長掌握正確的教育方法
得當的教育方法能起到「順水推舟」的作用，能讓孩子在自由的空間里自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機會，因為他們正以錯誤的教育方法教育著自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長認為「不打不成才」，因此輕則嚴加訓斥，重則棍棒相加，根本無視孩子獨立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養成了消極、順從、怯懦、自卑、固執、冷漠、剛愎自用的性格特徵。又比如溺愛姑息：家長們對子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂「含在嘴裡怕化了，抱在懷里怕摔了」，使孩子過著「飯來張口，衣來伸手」的「小皇帝」「小公主」生活，因此逐漸養成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習氣。因而，班主任要告誡家長摒棄這種種錯誤的教養方式，因為這些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風，以身作則，合理的獎懲，嚴與愛的結合，等等，才能使家長教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長的共同心願得以實現。
（二）密切家校聯系，加強家校溝通與合作
班主任在溝通家庭與學校的聯系方面的細節作用尤為重要，只有通過各種有效的聯系，才能更全面地了解學生個性，了解學生的家境，從而配合家長，雙管齊下，對學生進行各方面的教育。
1、上門家訪
家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之後，要對全班學生家長進行一次普遍訪問，旨在了解學生的家庭環境、家長具體情況和家庭氣氛等。後則指就某一種目的，對個別學生家長進行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運用，將會對學生起到很好的鼓勵與促進作用。北京157中學金景輝教師發現班上的團支部書記情緒壓抑，學習不專心，精神恍惚。金老師經過了解發現，他的父母正在鬧離婚。金老師針對父母都是知識分子，都熱切希望孩子將來能考上大學的心理，幾次上門家訪，耐心細致地做工作。讓其父母意識到了家庭不和對孩子帶來的嚴重後果。為了孩子的前途，父母雙方終於表示要共同為孩子創造一個安寧學習的環境。孩子由於父母不再吵鬧，終於安心學習了。可見，班主任的調節作用讓這孩子起到了不可言語的變化，最終解決了孩子的苦惱，重新讓一個學生獲得了學習的機遇。
2、請家長校訪
家訪是聯系家長和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。因學生家長白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個大致時間，請學生代請家長到校校訪，這樣家長可以安排好工作到校，了解子女的學習情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。如在我教學的五年級中，班上的胡金鑫成績雖然居中等水平，但行為鬆散，作業常拖到最後才交，有時甚至常常為了打籃球而不交。於是，我通知其家長來校。通過交流，了解到原來父母經常在外工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛這唯一的孫子，縱養了他懶散的習氣。於是，我針對性地對他進行了教育，讓他將玩與學習合理地安排。經過一段時間，確實發現該同學學習上進步了，習慣也漸漸地好了。
3、開家長會
召開家長會主要是使家長了解學校和班級的教育要求，向家長匯報班級的情況，爭取家長配合學校和教師共同教育學生。如我們富亭小學常會定期召開階段性的家長會，讓家長了解學校的工作，孩子的學習，並且共探孩子的成長。比如這個學期期中考試後我校就舉行了一次家長會。首先校領導作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長朋友們切實地意識到了他們的一言一行將對子女產生潛移默化的影響。而後各班班主任又向家長匯報了半學期以來班級及學生的各方面的情況，並對出現的問題進行了共同的探討，使家長朋友們有則改之，無則加勉。會後，有些家長還與班主任進行了個別交流。可見，召開家長會是家校聯系最方便而又有效的途徑，通過家長會，可以讓家長與老師乃至學校更直接地探討與解決普遍存在的問題。
4、通訊聯系
隨著現代化通訊設備的逐漸普及，又由於家長工作繁忙，教師工作辛苦，採用通訊聯系，如打電話，發郵件，發簡訊等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學，其母親對兒子的學習相當的關心，不管是課內作業的監督，還是課外知識的閱讀拓展，都對其嚴加指導，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現並不好，上課不認真聽，作業拖拉，導致成績並不理想。其母親經常來電話詢問，我也經常電話聯系其表現，共同探討存在的問題，漸漸地擺正他的心態。半個多學期以來，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業能及時交上了。可見，教師與家長的聯系合作能更快地找到孩子迷失的根源，並且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長。
(三)密切家校聯系時應注意的問題
當然，與家長聯系應講究方式方法，否則達不到「知情救失「的效果。因此，教師應採取商量的態度，了解學生，互通情況，商討方法，協調教育步驟。首先，應改變與家長聯系時「報喜不報憂「或「報憂不報喜「的現象，既點出不足之處，又要表揚進步，讓家長有自豪感和責任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學生認為「找家長就是告狀「的思維定勢，指缺點時要委娩誠懇，同時指出希望其努力的方向，讓學生家長易接受。這樣，就使家長感到老師對其子女是真誠關懷，樂意與教師配合；也使學生感到家長和老師都是為他好，從愛護他出發而樂意接受，最終達到教育學生的目的。
一個孩子的成才，就是一個家庭，一個學校，乃至一個國家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個人的希望。在推選素質教育的今天，也只有實現家庭、學校、社會三位一體，齊抓共管，才能真正實施素質教育，促進青少年健康成長。因此，密切教師與家長的聯系，加強指導家庭教育就顯得更為重要了。
『玖』 班主任家庭教育學習心得怎麼寫
班主任與學生、家長接觸機會多,對學生及家庭的情況有更深的了解,學生及家長對班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導家庭教育的優勢和條件。但是，要完成時代賦予的這一神聖使命,班主任還應做好以下幾項工作：1.幫助家長轉變家庭教育的觀念家庭教育能否取得成效,家長的教育觀念正確與否是關鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會使教育效果適得其反。因此,班主任指導家庭教育的當務之急,是從轉變家庭觀念入手,積極向家長宣傳科學的教育理念，並使之入腦、入心，形成正確的教育觀、親子觀、人才觀，使之成為家庭教育的行為指南。如：許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯繫到智力開發、教育投資、熱衷於給孩子報各種輔導班，一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的學習、輔導孩子的學習、保證孩子的學習就可以了，而對於孩子做人的教育則忽略了。被恩格斯譽為「新時代的偉大詩人」但丁說：「道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。」古今中外的事例表明，一個人具備優良品質越多，其聰明才智往往發揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭是我們每個人的第一生活空間和成長的搖籃，從根本上說家庭教育就是「教子做人」。如果家長沒有樹立正確的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與願違的。2、引導家長遵循家庭教育的基本規律在指導家庭教育的實踐中，班主任遇到的一個突出問題是家長經常「索要」實用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本規律。一些家長常對老師說：「我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師辦法多，您費心多管管，孩子的教育就全靠您了。」好像班主任的一副「靈丹妙葯」就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實際的想法。班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規律重要性的認識，在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律，用家庭教育的基本規律去分析、認識錯綜復雜的家庭教育現象。（班主任 ）正如人們常說的「父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子」，「以身作則」就是家庭教育的一條「金科玉律」，家長的人格狀況、素質狀況、一言一行都會對孩子產生深遠的影響。這就要求父母必須時刻注意自己的榜樣作用，用正面的、積極的言行熏陶孩子。3、善於與不同類型的家長溝通與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個體差異大。因為家長的人格修養、性格氣質、知識層次、職業類別等都是千差萬別的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這家有效，到另一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行走訪調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、家庭關系、家教思想做到心中有數，利用家長會在進行普遍性家庭教育的同時，抓住各個家庭的特點，按照不同類型、不同層次，進行分類指導，以提高針對性、實效性。如：對於那些對孩子失去信心而放任不管的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而忽視孩子的家長，要勸他們不要因為個人恩怨而影響甚至耽誤孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到父母的義務和責任。4、啟發家長不斷自我完善「望子成龍，望女成鳳」乃中國父母們的共同心願。重視孩子教育是中國的優良傳統。為此，家長不論自己多苦多累，都想方設法送孩子上學讀書，渴望孩子將來成才。父母們把所有的希望寄託在孩子身上，要求孩子學習進步，重視提高孩子的素質，卻忽略提高自身的素質。家庭教育是一門科學，父母的學習精神和知識積累能影響孩子的一生，家長能否把孩子教育好，很重要的是取決於家長自己能否不斷的學習。無數的經驗表明，那些樂於學習、善於學習、不斷提高自身修養、努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心應手地處理各種棘手問題。反之，不重視、不善於學習、憑老經驗教育孩子的家長，在教育實踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開「主題家長會」、聽專題家庭教育報告、互動交流溝通等形式多樣的活動，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，讓家長學會學習，構建「學習型家庭」，這才是家庭教育指導的最佳境界。5、尊重家長，向家長學習由於家長和教師扮演不同的社會角色，處於不同的社會環境，他們在社會經歷、職業經驗、思想水平、專業知識能力上都有明顯的不同，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。在指導家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學習。事實上，我們既能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任心，家長也能從老師身上汲取教育孩子的知識技能。這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實現家校合作，共同育人。
『拾』 班主任怎樣指導家長進行科學的家庭教育
我們都知道表揚能使人創造奇跡，過多的批評會導致孩子過多的自責，使他專們貫於為了獲得成屬功而作一些冒險。
表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數父母在批評孩子時可以細數種種，而在表揚時卻言語含糊──「你是個了不起的孩子」這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應具體些，與其說「你很勇敢」不如說「我為你摔倒了以後仍然爬上車而感到自豪。」這樣明確地說明了為什麼這種行為值得表揚。
每個人都有一個「要害區」，這個區域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰都了解對於你的孩子來說什麼是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什麼不對。
其次，由於孩子們一次吸收的表揚有限，因此小量而頻繁地給予一些表揚會更適合，一百次一分鍾的鼓勵勝過一次作一百分鍾的表揚。