如何開展家長工作經驗

Ⅰ 如何開展幼兒園家長工作

家庭是人們生活以及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。當前幼兒園在努力實施素質教育，而家庭教育中卻仍普遍地存在與素質教育相距甚遠的問題和誤區：如，重智輕德，重知輕能，忽視全面發展；溺愛，保護多，包辦多，過高期望，導致在教育上違背規律；隨意性大，缺乏明確的目標與方向；重生理、輕心理；忽視對孩子獨立人格的尊重；家長之間在教育上的不一致等等。這些問題與誤區的存在既限制了家庭教育優勢的發揮，也影響了素質教育的整體效果，對兒童的健康發展極為不利。家庭中的素質教育勢在必行。怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發法上進行探索與嘗試，也總結了一些行之有效的方法。 （一）平等對話、真誠溝通，這是做好家長工作的基礎。 1、讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。 為了讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教育，我們做到了"四公布"：開學初公布學期幼兒培養目標；在家園橋園地里每月公布月工作目標；每周公布一周活動安排。在開展新的主題活動之前，首先把主題教學的計劃和網路圖醒目地展示在主題牆壁上，讓家長和孩子先有目的地進行關注，並在周計劃中增設了"請您配合"一項，請家長協助完成目標。如大班教師在進行春天主題活動時在"請您配合"中寫到："請家長帶孩子到公園戶外觀察迎春花等春天的花，在外出活動中請您保護好孩子的安全，有意識地培養孩子的公德意識：如尊老、愛護花草、不亂扔廢棄物等。"短短幾句話既使家長明確了教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。 2、開展平等對話、交流，這是增進家園了解、促進溝通的有效方法。 在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響。因此，我園改進了家長會方式，由原來的教師一言堂模式變為百家爭鳴式的茶話會。其目的就是拉近教師和家長之間的距離，讓他們在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如，在召開本學期新生家長會時，有家長把開學初新生的哭鬧現象及每班三位教師照料不過來的現實問題提了出來。老師們提出的解決方法是請家長們送孩子入園後即全部迴避，新生哭鬧一會兒自己會停止。這是我們長期工作總結出的經驗。並向家長提出開學兩個星期中，家長要稍微晚一點送孩子，而接的時候早一點，在孩子適應了以後在逐漸的延長在園時間，然後慢慢在園午休、吃中午飯，像斷奶一樣慢慢讓孩子適應。這樣共同促進孩子盡快適應幼兒園生活，家長表示理解並積極配合。這就是平等對話的魅力所在。 3、創新溝通方式，這是暢通家園聯系渠道，保持家園互信的最佳思路 我園幼兒來自本鎮及周邊農村，家庭經濟條件雖然不均，但大多數家庭都有電話，利用電話進行家園聯系可以及時了解每個幼兒的情況。 現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人，所以大部分家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對於小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應新的環境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條簡訊，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。 隨著信息時代的到來，網路已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前我園配備了計算機教學設備，實現了與互聯網的信息鏈接，青年教師多數能熟練掌握計算機網路應用技術。她們經常利用網路直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而老師也能准確地把握孩子在家的表現。這樣交流溝通，彼此都覺得既具體又貼心。 （二）充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面。 家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。 在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如在小班主題教育《車輪軲轆轆》活動中，我們發動家長把搜集的各種車輛圖片以及孩子的玩具車帶到幼兒園按類型布置成車輛"超市"，供孩子們認識、探究。這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。又如，我們每班設置了"圖書交換角"，家長和孩子把自己的圖書帶到幼兒園，幼兒間相互交換看，實現有限資源的最大化利用。而且培養了孩子合作分享等多種良好品質。 （三）指導家長科學育兒，使家園教育進一步形成合力。 傳播科學育兒知識、幫助家長提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家長工作的核心內容之一。 （1）幫助家長樹立正確的家教觀念 家長的教養態度和教養行為直接影響孩子的發展，而家教觀念又影響和制約家長的教養態度和教養行為，所以，在指導家長科學育兒方面首先要幫助家長樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等。 （2）幫助家長全面准確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式 不能正確地看待孩子和評價孩子是當前家庭教育中一個很大的誤區。有的家長把孩子在某一年齡階段的一般表現看成是特有的奇才；有的家長則對孩子已顯示出來的優秀素質視而不見；較多的家長則容易簡單地從孩子會背幾首詩歌、會數多少個數來評價孩子的聰明與否，甚至以此來決定孩子將來有沒有出息。 這樣做的危害性我們老師是知道的，但我們必須去引導家長正確全面地看待孩子，找出、看準孩子的優點、特長以及問題與不足，然後結合孩子的願望、條件，去探討、形成適合每個兒童發展的家庭教育模式，這才是我們開展家長工作的關鍵. 通過對家長工作的探索與嘗試，我們認為，作為一名省示範化幼兒園的教師，要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！

Ⅱ 幼兒園如何做好家長工作

幼兒園如何做好家長工作？ 一、用真誠去感動家長。 想和家長聯絡感情，首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：「您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。」也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：「沒關系的，您別急。」 幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園放的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。前段時間，我園小小班發生了一件事，一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴裡就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒想家長提起，正好是星期五發生的事，到周末，家長發現有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫院檢查，結果傷口發炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在裡面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。 二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。 這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：「您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。」你會看到家長立馬高興起來。 三、家長分類管理。 對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。 四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。 只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。 首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。 其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。 （1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。 （2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。 （3）對人熱情親切，建立良好的人際關系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。 再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。 （1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。 （2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。 （3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。 最後，在遇到矛盾時，借力化解。 （1）清晰沖突發生的緣由，自己要去梳理和核實。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節省時間。 （2）反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。 （3）要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。 （4）善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。 總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作夥伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

Ⅲ 如何做好家長工作（一）

家長們不懂得非智力因素對幼兒發展的重要性，忽視了幼兒獨立意識、良好情緒情感、良好品德素質和生活習慣的培養，造成孩子心理不健康；3、教育方法不當。或過分溺愛與保護，或過分嚴厲經常打罵，這種家教誤區的存在使幼兒園教育與家庭教育產生了矛盾，出現家教效果抵消幼兒園教育效果等現象。做為幼兒教育機構我們有義務、有責任做好這項工作，使家庭和幼兒園形成合力，促進幼兒全面發展。一、家長工作的目的 向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，普及科學育兒和家庭教育知識，幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家庭教育能力，以便家園配合，形成合力，促進孩子身心健康和諧地發展。 二、家長工作的內容 （1）幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性 不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。有的家長認為「樹大自然直」；有的認為孩子幼時主要長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。教師應向家長宣傳：幼兒期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。 （2）幫助家長樹立正確的家教觀念 家教觀念決定著家長的教育行為，目前，不少幼兒家長在兒童觀、發展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區，直接影響著家教質量和家園合作教育。如：不少家長誤認為向孩子頭腦灌注大量知識便是智力開發，讓孩子學會一技之長就能成才，並以為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性發展，不重視孩子的性格及品德、行為習慣的培養；還有些家長家教觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，要幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子在體、智、德、美諸方面全面、和諧發展的思想，樹立面向未來從幼兒開始、培養社會主義一代新人的觀念。 （3）宣傳科學的育兒知識 當今不少家長對孩子的期望過高但又教子無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進行定向培養；有的家長不主張孩子玩游戲，認為游戲是學不到東西的，對幼兒施行小學化、成人化的教育等等。因此，我們要向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識，讓家長了解教養孩子必須遵循科學規律，堅持嚴愛結合、正面教育，並做到以身作則、教育一致，只有這樣才能達到教育的有效性。 （4）幫助家長為幼兒的健康成長創設良好的家庭教育環境 要使家長認識到家庭教育、尤其是幼兒家庭教育，從本質上講是一種環境教育，要重視為孩子身心健康和諧發展創設良好的物質環境和精神環境。 目前，在物質條件上家長大多注意給孩子購買大量圖書、玩具、視聽材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長任孩子長時間地看電視、玩游戲機；有的家庭裝修得非常講究，現代化設施一應俱全，但卻沒有一塊適合孩子活動的空間，孩子在家裡這也不能碰、那也不能動，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環境就大不利於幼兒的發展。教師應使家長了解，孩子是在活動中發展的，建議家長根據家庭條件給孩子留出活動空間，並為孩子提供適宜的、適量的活動材料。另外，不要總是將孩子長時間關在家中，應多讓孩子到戶外去活動，利用雙休日及假日帶孩子到大自然中去，豐富知識、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。 家庭的精神環境是由家庭成員的修養、家長的教育觀念、教養態度、家庭成員之間的關系及家庭氛圍等構成。這是關系幼兒身心發展更為重要的方面，良好的親子關系對幼兒的發展有著不可磨滅的作用。家長都很愛孩子，但這並不意味著就是建立了良好的親子關系，不少家長由於不了解孩子、不尊重孩子，教養態度與教養方法不正確或者溺愛孩子，這樣便不可能為孩子身心健康成長提供有利的氛圍，這就需要教師給予有針對性的幫助。三、幼兒園家長工作的方式 大體可分為兩類，即個別方式與集體方式。 （－）個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用。因為，教育孩子不同於其它工作，每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區別對待，進行有針對性的工作。例如，有的孩子膽怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教師與家長通過個別化的工作了解原因，研究教育對策，相互配合教育。家長的情況也各不相同，如有的家長對孩子嬌慣，有的粗暴，有的望子成才心切擔教育不得法，有的不重視對孩子的教育等等，需要針對不同情況進行個別討論的工作。 1. 家庭訪問 家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問有孩子入園前的訪問和人園後的訪問。幼兒入園以前的訪問十分必要。一般幼兒園在孩子入園前都要求家長填寫家庭情況調查表，以了解幼兒及其家庭一般情況，但僅通過書面調查了解情況是不夠的，必須進一步通過家訪實地了解家庭環境、親子關系、家長的教育觀點、教養態度以及幼兒在家中的表現等，以使孩子入園後進行有針對性的教育，並為家園合作打下初步基礎。另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園以前先認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園後的分離焦慮，使之能較快地適應幼兒園的生活。教師在孩子人園前進行家訪時，不僅要與家長交談，還要與孩子交往，如教師可帶些幼兒園小朋友生活與游戲的照片畫冊給孩子看，可與幼兒一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、興趣和愛好。有的幼兒教師在孩子入園前的家訪中發現有個別適應性極差的幼兒，還進行不止一次的家訪。這種家訪往往還會使家長對幼兒園產生信賴感。幼兒入園後的家訪有定期與不定期的家訪。定期家訪，如規定每學年（或每學期）教師對本班幼兒普遍進行一次家訪。不定期的家訪則視需要而進行的家訪，如班上有的孩子因傷病不能來園，教師盡可能抽時間進行家訪，又如在教育中來要與某位家長一起研究孩子發展和教育中的問題，共商教育對策時可以事先與家長約好，進行家訪。一般說來，有特殊問題須家園下大力氣合作教育的兒童，教師都應列為家訪重點，往往每學期不止一次進行家訪。如某老師班上有一名小朋友性格孤僻，不願上幼兒園，即使來園也不願參加集體活動。為此，教師進行了多次家訪，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙於做生意，長期將孩子一人鎖在家中，很少與人交往。據此，教師花大力氣做家長工作，一方面說服家長多親近孩子，工作再忙也要拍出時間和孩子交往，並為孩子找小夥伴；另一方面教師在幼兒園多親近他，創設條件讓他和小朋友交往，並對她的交往行為多給予鼓勵和誇贊。經過雙方努力使這個幼兒逐漸克服孤僻習性，變得活潑開朗，願意上幼兒園，能與小朋友主動交往，也樂意參加集體活動了。家庭訪問可以增進幼兒園與幼兒家庭間的溝通，促進教師與家長間建立和睦的情感。為提高家訪的質量，在訪問前教師要做好准備，明確訪問的目的，確定訪問的內容，訪問中要創設良好的氣氛，教師要注意自身的態度和講話技巧，從愛護孩子，關心孩子健康發展為出發點，以平等、誠懇的態度與家長交談，在交談時應多傾聽家長的談話；教師在向家長反映孩子在幼兒園的情況時，～般要多談孩子的優點和進步，談孩子的特點和興趣，在此基礎上反映孩子的問題和不足，這樣會使家長感受到教師不是在挑剔孩子的缺點，而是客觀公正地看待他們的孩子，從而樂意和老師共同研究教育對策，進行合作教育。在研究孩子問題時，教師和家長要力求取得共識，作為教師要有足夠的耐心，不可總是埋怨家長，以免形成隔閡。教師和家長都要注意，切忌當著孩子的面去談論他們的缺點和問題，教師更不可在家長面前議論別的孩子或家長。進行家訪時，教師應善於觀察，如房間里是否有孩子活動的空間？家長對孩子的態度如何？家庭成員間是否和睦？……以助於了解家庭環境對孩子的影響。在家訪時，一般不作記錄，所獲信息應該事後追記，以免引起家長的顧慮和反感。2．個別交談。 這里所說的個別交談是指教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最簡便、最及時和最經常的家園聯系方式。雖然這種交談時間很短，甚至三言兩語，卻可以及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。例如，某小朋友有挑食的不良習慣，不肯吃蔬菜。一天中午用餐時，在老師的教育和小朋友的影響下吃了一些蔬菜，雖吃得不多，但對他說來卻是個進步。教師記住了這一進步，當離園時教師當著孩子的面向家長表揚了孩子的進步，家長聽後十分高興，回到家中告訴家人孩子受到表揚的事，而孩子受到這一次次的表揚和鼓勵（正向強化），就很願意再重復這種良好行為，挑食的毛病就逐步改掉了。同樣，家長也可利用接送孩子的時間，把孩子在家的進步，三言兩語地告訴老師，這樣雙方默契配合，及時交流信息，就能有效促進幼兒的行為向著預期的教育目標方向發展。約請家長來園面談是另一種個別交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。一般說來，採取這種約談方式是由於下述情況：一是孩子存在某種比較突出的問題，需要家長和教師共同研究、配合教育，或是教師發現在家庭教育上存在不利於幼兒發展的問題需要作個別的家教指導，教師和家長要作較長時間的交談。這種交談需要教師事先作充分的准備，抱著誠懇、耐心的態度，在取得家長理解和信任的基礎上進行。另外一種情況是，有的家長因故比較長時間離開家，不了解孩子近期發展情況與教育要求，教師可專門約定時間和家長交談，有些家長也會主動找教師約談。這種交談大多是由教師向家長比較全面地匯報孩子的發展、進步及存在問題，通報近期的教育目標和家園配合的要求，商討今後的合作教育內容。這種有明確目的事先約定好的個別交談，教師均需事先認真作準備，包括匯集、分析有關孩子發展的材料，准備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時，教師不僅態度要誠懇，還應設法營造的良好氛圍，使家長消除思想顧慮，輕松地參與交談。3、論壇交流 滿足一部分家長的需要，教師的交流反饋要求及時，語言要言簡意賅。 4．幼兒成長檔案 幼兒成長檔案是目前我園即將推出的家園聯系的一種新的有效的形式。現在，有些家長工作繁忙，難以抽出時間與教師經常交談，在這種情況下使用顯得尤為重要。幼兒成長檔案靈活方便，傳遞信息及時。家長可從檔案中經常得知孩子的學習主題、孩子的表現、進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現，得知家長的意見和要求。教師要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展的實際來寫來評價。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配進孩子的發展。時間長了，成長檔案就成為反映孩子發展與教育的寶貴資料。 5．電話 對於工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可利用電話和家長聯系。幼兒園老師記下這類家長的電話，並且了解最佳通話時間，和家長適時聯系，受到家長歡迎，促進了家園合作。個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，但很關注孩子的發展，由於她不能接送孩子，無法與老師當面交流情況，便通過錄音帶傳送信息，和老師交流。總之，採取何種方式與家長取得聯系，要根據情況，靈活掌握。（二）集體方式 幼兒園家長工作集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家教專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發有關家教學習資料等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作必須結合進行。家長工作的集體方式大致有如下方面。 1、家長會 是幼兒園普遍採用的一種家長工作方式。有全園性的、有年級與班級的，"還有不同類型的家長會。全園性的家長會要求全體家長都參加，一般安排在學年（或學期）初與學年（或學期）末，這種家長會的內容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃，匯報教育成果及家長提出要求等。年級家長會則是向家長報告本年級教育工作計劃，特別是講解這一學年（學期）的教育目標和家園合作教育的要求，並可組織討論，聽取家長的意見和建議。分班家長會更具有針對性，便於家長與教師雙向交流，共同研討有關孩子的保育教育問題。家長會的形式不拘一格，主要應注重實效。有的班級家長會開得生動活潑。如某幼兒園為了促使家長克服過多包辦現象與幼兒園配合一致培養孩子的自理能力，召開了一次家長會，請家長看孩子穿衣比賽?quot;看準穿得快"的游戲；另一所幼兒園則召開家長會，觀看孩子操作智力玩具，動手動腦的能力。通過看孩子的活動，使那些平目包辦過多的家長看到自己的孩子與班上其它小朋友比較顯得笨拙、無能，受到觸動。在這種情況下，教師再向家長講包辦代替不是愛，是一種對兒童發展機會的剝奪，從而幫助家長克服包辦代替的錯誤教養態度，使這些家長願與幼兒園相互配合，注意培養孩子勤於動手動腦和生活自理能力。開家長會時班級教師首先要做好環境的創設，如黑板上寫一些簡單的歡迎詞，讓家長看了感覺他們是被老師重視的，產生一種溫馨的感覺。其次，教師在介紹情況的時候切忌讀稿，在分析幼兒情況時要理論聯系實際，眼光要和家長交流，要盡量多將孩子的長處要多表揚家長配合幼兒園工作，切忌捧一個踩一大批。還有家長來開家長會不容易，老師要抓住這一良機，在會上根據班級幼兒實際情況做一次短小精悍的家教講座，讓家長聽了講座之後能及時配合您的工作。 2、家長學校 是普及家教知識的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要發展。如我園家長學校講座、家長學校每月問答等。3、家園聯系欄 幼兒園都設有家園聯系欄，是各班自辦的。家園聯系欄一般都是介紹有關家教新觀念、家教好經驗、保健小常識、季節流行病的預防、介紹親子游戲等等；各班的家園聯系欄內容有介紹本班近期教育目標，需要家園合作教育的內容、孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導文章等等。家園聯系欄應辦得生動活沒能吸引家長，文章、資料要短小精悍，可由教師編寫，可摘錄家教刊物上的內容，也可由家長提供經驗、體會等等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處，內容要經常更新，字跡不可太小。 4、園報 幼兒園自辦小報。內容豐富，文章精短，生動活潑，語言朴實親切，既有老師的話，又有家長的話，緊緊圍繞著對孩子的教育。 5、家長開放日 指幼兒園定期或不定期地向幼兒家長開放，屆時邀請家長來園，觀摩或參與幼兒園的活動，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參與幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容。方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平、夥伴交往狀況，特別是可看到自己孩子在與同齡兒童相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助於家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地去教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。由於幼兒園教師是接受過專門訓練的，一般對兒童的教育能採用正確的原則，比較注意根據兒童的年齡特點和個體差異，採用相適應的方法，這對家長說來也是一種實地學習，會有助於改善家長的教養行為。孩子們也很喜歡家長到幼兒園來觀摩和參與他們的活動，在活動中孩子們會更加積極和認真。如幼兒園都利用"六一"、"元旦"等各種節日，請家長到幼兒園參加同樂活動，家長和孩子共同開展游藝活動、參加運動會、同台演出，盡興歡樂。前不久我園小班組利用"三八"節請孩子們的母親來園參加班上"愛媽媽"的教育活動，對於家園合作向孩子進行愛媽媽的情感教育起到很好的作用。總之，通過家長開放日活動，進一步提高了幼兒園工作的透明度，加深了家長的參與度，使家園關系更為密切，家園間在合作教育孩子方面配合更為默契。那教師在半日活動開放時要時時注意自己的一言一行，做到語言規范，行為落落大方，在家長面前不卑不亢，要表現出一種工作的積極性和主動性。還可以利用開放活動有針對性地對個別家長進行指導。四、家長工作的過程與方法 要做好家長工作確實不是一件容易的事，因為我們面對的是一個個不同個性，不同情況的家長，不同的家長對我們提出了不同的要求，這些不同的要求就構成了家長工作的多種內容。那如何做好家長工作使家長們滿意呢？我想我們可以嘗試著這樣去做： 1、用真誠，與家長作真心交流 家長工作是教師與家長交往的過程，在這個交往中特別需要用真誠，與家長坦誠相對是關鍵。只要我們願意把家長當作是朋友，把孩子當作是自己的孩子，真心實意地對待孩子，幫助孩子，從心底里去愛孩子，讓家長們時時處處都能感受到老師對他們的真誠，家長們就會毫不猶豫地接受我們，從而使教師和家長之間沒有距離。那怎樣讓家長感受到我們的真誠呢？比如我們在評價孩子小結孩子的情況時，這時與家長的聯系就應突出「真」和「情」兩字，我們在表述時語言要精練，措辭要嚴謹，讓家長明白，反映孩子的真實情況有利於解決問題。比如有個老師在論壇上和家長這樣寫道：以前我們的×××的臉上天天掛著燦爛的笑容，可不知怎麼啦，這幾天她的笑容不見了，我曾問過她，可孩子吱吱唔唔說不清楚，你能和我一起聊聊嗎？這樣的寫法容易調動家長和我們老師交流的積極性。後來，我發現在該孩子的論壇中寫滿了家長密密麻麻的字，每一句字行里充滿了信任與溫情。這難道不是我們用真誠所換來的嗎？總之，以誠相對，注重與家長的真心交流，我們就能與家長成為朋友，這也是順利開展家長工作的基礎。 2、多溝通，以促進了解達成教育共識 加強與家長的交流與溝通，家長最關心的是孩子在幼兒園的表現，家長們希望看到和聽到孩子的各種信息。在日常我們用各種形式加強了與家長的交流與溝通。尤其是電話成了交流情感，反饋信息的重要工具，因而打電話成了一種最省時、省力、最具有針對性的家長工作方法。在電話中不僅拉近與家長的距離，還使家園教育達成共識。除了電話交流以外，面對面的交流來得更直接，能夠使家長在與教師的直接交流中了解情況。尤其當家長有疑惑時，經過與家長面對面的交流，使家長了解了事實的真相，消除誤會。這里介紹一個案例：記得有一次，當我送走了最後一個孩子蹦蹦跳跳離開教室時，我這才送了一口氣，心想可以輕鬆了。豈料這個時候，一個孩子的奶奶領著孩子生氣地來到教室，我心裡一個咯噔，輕松心情盪然無存。我連忙溫和地問：奶奶怎麼啦？孩子奶奶見我態度溫和，怒色收斂不少，並詢問我他的孫子為什麼沒有小紅旗？（小紅旗是我獎勵給孩子的一個小粘紙）他不好嗎？奶奶還說他孫子可聰明了！搞清了事情的緣由，我就思考著解決的辦法。多年的工作經驗告訴我，當遇到這種情況時，只有摸准家長的然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。於是我就和孩子奶奶聊了起來，先肯定他孫子的優點，再說明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她還不時地點頭表示贊同我的觀點。乘機我就委婉地指出孩子沒有得小紅旗的原因，並再次對孩子進行了鼓勵，孩子的奶奶還在一旁附和著。孩子的奶奶從不了解到理解，從理解到贊同，這就是溝通的結果。因而，在開展家長工作的過程中，有許多問題與疑惑是需要教師與家長多溝通與交流才能解決的。不及時交流，會使小事變大事，還會加深矛盾與誤會，這樣就會阻礙家長工作的順利開展。 及時傳遞正確的教育觀念 在實際教育中，有許多良好的教育理念和教育行為需要在教師與家長的相互交流中得以傳遞。以前有許多家長認為，教育孩子是幼兒園老師的事，家長只要給予吃飽穿暖就行了，對家庭教育不是很重視，教育觀念比較陳舊。針對這種現狀，教師有責任幫助家長樹立正確的教育觀念，不斷更新其教育理念。這個任務只有在教師自身的一言一行中給予家長潛移默化的影響，在相互的交流與探討中得以轉變。總之，多與家長進行交流與溝通是開展家長工作所必須的一個環節！ 3、要細心，做個有心人 細心觀察家長對我們工作的滿意度 我們的工作繁瑣又細碎，說句「服務好家長」的話容易，做起來卻很難。在日常，我們習慣於手拿放大鏡，把面前的孩子不斷「放大」，密切關注著孩子們的一言一行，一眸一笑，分享著孩子們的喜怒哀樂。我們對孩子生活上的細心照顧，對孩子情緒情感的關注，都能體現我們老師對孩子的無限關愛。我們不僅對孩子要細心，對家長尤其要細心，不僅細心，我們還要學會善於捕捉家長的心態，觀察家長對我們工作的滿意程度。我們面對的是眾多的孩子，家長面對的只有一個，他們往往會站在自己的角度思考分析問題。令人欣慰的是，隨著我們家長工作的不斷深入和家長自身素質的提高，現在大多數的家長能以寬容、理解、尊重與信任的心態來對待老師，思考問題。但也難免有個別家長成了老師心中的難以溝通與接近的家長。對於這部分家長我們就更應該細心地做好每一件事，發現問題及時溝通。 讀懂家長心中的「潛台詞」 我們還要學會讀懂個別家長心中的「潛台詞」。如有個班上就有個家長，經常會在老師面前叮嚀孩子一句話，有時還悄悄地站在室外長時間地看。老師納悶：是不是那位家長對我們的工作有不滿的「潛台詞」，那不滿的「症結」到底在哪裡？老師深感有必要與這樣的家長作出深談，以便了解情況。經過了幾次的交談後，使老師對情況有了了解，並作了熱情洋溢的解釋。以後的日子就再也不會看到這樣的一幕了。從這件事給我們啟示：遇到難以相處的家長，我們不要埋怨。只要努力地做個有心人，以寬容的心對待這樣的人或事，聽懂家長的「潛台詞」，不從表面理解問題，就能得到家長的認可，消除家長的誤會，起到事半功倍的效果。 4、要講究交流藝術 說話做事要講究藝術 無論做什麼事都要講究藝術。在家長工作中，我們說話做事尤其要講究藝術，這樣會使家長工作開展得開心、順利。我認為，在和家長的交流中要講究語言的藝術性。我們要委婉地指出孩子的不足；正確、慎重地解答家長提出的家教難題，給以具體的指導與幫助，這樣使家長容易接受。比如，當家長問老師孩子在園的表現時，我們要站在平時觀察孩子的基礎上，實事求是地說出孩子的優點和不足，但切忌竹筒倒豆子似地說出孩子所有的不足，而要努力尋找孩子身上存在的閃光點；針對他的不足，老師採用了哪些教育方式以及給家長的建議，以滿腔的熱情喚起家長對教育孩子的信心和對教育方法的重視。在交流中除了用語言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以幫助我們了解家長的內心世界。針對家長的心態說話，根據孩子的特點說話，容易使家長信服；用商量的口吻說話，使家長產生悅納的心理。總之，與家長進行交流一定要講究藝術。 五、需要注意的問題 1、提高教師素質是提高指導質量的關鍵。教師是家教主要指導者，在指導過程中的作用是至關重要的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉並把握一套有效的指導家長正確教育孩子的方法。2、開展家教指導工作，教師必部樹立堅定的信念，隨著社會的發展，家教指導 工作也在不斷地發生變化，不是靠一、二年就能做好，是一個長期的工作，具有反復性。我們要不失信心，端正指導觀，才能更好地做好這項工作。

Ⅳ 淺談「如何開展幼兒園家長工作」

目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發法上進行探索與嘗試，也總結了一些行之有效的方法。 一、 用現代化的聯系方式密切家園聯系 我園幼兒來自本鎮及周邊農村，家庭經濟條件雖然不均，但大多數家庭都有電話，利用電話進行家園聯系可以及時了解每個幼兒的情況。 現代社會，大家的生活工作節奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園，所以大部分家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對於小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應新的環境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條簡訊，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。 二、 用電話進行家園聯系還大大增強了教育實效 幼兒的性格特點普遍存在著他們的「兩面性」，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對於自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由於父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足，特別是一些父母在外地打工長期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習慣或個性上產生問題。在這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長對這種問題束手無策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中後，我們還可以利用電話跟家長聊一聊，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實效性。 三 |、利用電話進行家園聯系加深家園之間的情感交流 現代化的聯系方式便捷、快速，作為老師經常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。對幼兒而言，在家中也能經常接到老師的電話是多麼開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會開心好多天，看見小夥伴就會自豪的說：「老師還給我打電話了呢！」教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。 四、家園聯系手冊是密切家園關系必不可少的一環 孩子行為發展時時牽動著家長的心，家長關心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什麼進步、有什麼發展。但由於我們每天與家長見面的時間只能是早上和下午接孩子時短短的一段時間，而且由於家長接送幼兒的時間有時相對比較集中，所以無法與每位家長進行深談。而家長想要了解孩子每天的一點一滴的願望有十分強烈。根據家長的心理，我們使用了《家園聯系手冊》，通過聯系冊我們向家長反映幼兒在園生活、學習情況。家長接到聯系冊，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長也及時反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師，但只要家長感到滿意，就是我們工作的成功。 五、家園之窗是密切聯系家園關系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁 我們的教室門口，都有一塊家長園地，這是幼兒園與家庭聯系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊，首先是保教內容，我們每月一次將保教內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育目標的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如：「向您介紹」「請您關注」等專欄。我們還開辟了「老師的話」「寶寶信箱」「甜甜溫馨語」「鵲之橋」「溝通之窗」「關注孩子」等欄目，老師把需要家長配合的要求寫在上面，家長可以通過「寶寶信箱」向老師提出意見或建議等等。 通過對家長工作的探索與嘗試，我們認為，作為一名省現代化幼兒園的教師，要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！

Ⅳ 如何做好家長工作心得3篇

篇一：如何做好家長工作心得
「相逢是首歌」如何做好家長工作有感 心得體會咖啡杯的微笑相逢首歌如何做好家長工作有感心得體會
家長是孩子的第一任老師，孩子的成長時刻離不開家長的教育，父母的一言一行、一舉一動對孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用。《幼兒園工作規程》中指出：「幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創造良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務」。的確，只有幼兒園與家庭配合起來，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來，我們遇到的家長形形色色，一個班裡的家長也各有不同，而做好家長工作就使我們成功了一大半，通過學習「相逢是首歌」這篇文章，我認為應從以下幾方面做好找家長工作。
打造家園對話平台，完善家園溝通機制，建構家長資源與幼兒園教學的生態互動關系，有賴於家園之間的平等對話和有效溝通。教師一方面要傾聽家長的聲音，採納家長的合理建議;另一方面也要加強對家長的引導，轉變家長的錯誤觀念， 提高家長的認識。二者同等重要，不可偏廢。班級家園聯系是必有的特色，使家長能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長平等對話和有效溝通， 我們著力打造家園對話平台， 努力完善家園溝通機制。除了一些傳統的、常規的家園溝通方式外，網路以其及時性、開放性、平等性、交互性和共享性等特點，以及讓使用者自由展現其思想和個性的功能，成為當今信息社會家園對話、溝通、互動的最佳平台。幼兒園教師在教學中需要家長協助、支持的事務也可以通過班級博客予以發布，對於家長的育兒經驗或錯誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達到方便家園自由對話、溝通的目的。
家長也是各種各樣的，對於不同的家長應採用不同的形式，特別對於一些比較難弄的家長，教師要一定記住，我們是服務於家長，退一步海闊天空。可以利用班級博客QQ聊天對一些家長對幼兒園的一些想法進行溝通、解釋。
家長會，是一個古老的課題，而如何把家長會開活，則是一個嶄新的課題。家長會是每個班開學必不可少的內容，可以開展家長沙龍等形式。期末家長會也是一個大課題，教師可以用匯報的形式，讓家長從中找出不足，對症下葯，也從中看出孩子的進步。家長開放日，親子活動也是一個深受家長喜歡的活動，把工作全天向家長開放，家長可以了解孩子一天的活動，讓家長看了放心。
總之，家長工作是一門藝術，需要我們教師進一步探討研究，充分發揮家長資源，使幼兒教育達到最佳效果。
篇二：如何做好家長工作心得
「父母是孩子的第一任教師」、「家庭是孩子的第一個學校」，家庭教育的重要性越來越被重視，為孩子的教育許多家長可謂動足腦筋。但在實際生活中，還是有很多年輕的父母忽略了孩子教育，特別是在農村，同樣是獨生子女的爸爸媽媽，從小被家長寵愛，因此，當孩子出生後，由於缺乏家庭責任感，他們把孩子全權交給了爺爺奶奶，而那些相對還比較年輕的祖輩們也樂此不疲，當活動需要爸爸媽媽配合時，爺爺奶奶也都以他們忙來搪塞，但真正出現問題時，年輕的家長總喜歡把問題歸結於教師，殊不知現在的教育需要的是家園的配合、社會的共同努力。如小班新生，我們從與家長的交流中得知95%的孩子由祖輩帶著，70%晚上都跟祖輩睡覺，其中每天給孩子的講故事、交流的微乎其微。那麼爸爸媽媽們在做什麼?玩電腦、打牌、上夜班(大部分)、外面玩……還不乏長期不回家的。於是，把家長分成三類，開展針對性的家長工作。
1、重視、積極型。此類家長的育兒觀念，我們可以從孩子的著裝、談吐等方面就能直接感受到，他們會主動與教師交流，商討孩子教育的點滴，會把孩子的進步與不足及時與教師溝通，達成教育的一致。對幼兒園的各項活動能表現出積極的態度，還會出謀劃策參與班級管理。對於這種家長，我們以委以重任，如班級家委會主任、園家委會成員等職務，讓他們充分發揮家長職能，讓他們成為教育的支持者、宣傳者。
2、淡然、一般型。此類家長屬於慢熱型，他們中一部分比較內向不善交流，一部分由於工作確實忙無法脫身，往往認為把孩子交給老師就可以了，孩子的基本情況也都是在老師不停的問訊中了解到的。對於這些家長，我們採用積極、主動的態度，隨時與他們溝通孩子的教育問題，聊聊家庭情況等等，讓他們逐步敞開胸懷，放下工作加入到班級管理中來，長此以往，他們將會成為很好的朋友、有力的支撐者。
3、漠不關心型。此類家長往往是集寵愛於一身，祖輩也特別能幹，所有的事情都不需要操心，因此，這些家庭的孩子往往畏縮、缺乏自信，當出現問題時，家長比較沖動。對於他們，我們需要的是耐心，首先是耐心做好祖輩工作，讓他們逐步放手。其次是耐心做好年輕家長的思想工作，從根本上轉變他們的觀念，幫助他們樹立正確的育兒觀。最後是耐心教育他們的孩子，讓他們在孩子的進步中感悟教育的重要性。除此之外，我們還要認真做好家訪工作，從行動上得到家長的理解、支持。
家長工作，是一項具體工程，只有認真、細致的做好家長工作，我們的家長將成為教育工作中有力的支持者、合作者。
篇三：如何做好家長工作心得
要做好家長工作，首先知道如何接待家長——
對於新成立的幼兒園來講，所有的的家長都是第一次接觸，所有的孩子對你們來講都是新生。所以，新生報名的時候，每一位老師都要向每一位家長尋問一下每一個小朋友的情況：比如，孩子以前在哪裡上的幼兒園，有什麼特殊的病史，需要什麼樣的特殊照顧，對老師有什麼具體要求，並向家長表明「歡迎家長選擇你們幼兒園、歡迎孩子來到你們班」。
那麼，如何做好家長工作呢?
1、注意與家長的溝通方式!
比如說留家長的電話號碼。甲對家長說「為了更好的照顧到您家的孩子，遇到孩子頭疼發燒，拉肚子等緊急情況時能夠及時的與您聯系」。乙對家長說：「孩子多又調皮，萬一把您家孩子推倒了或者磕碰了好及時與您聯系」……要知道這兩種說法給家長的心理的感覺是截然不同的，效果也是不一樣的!前者會讓家長感到你對孩子的關心愛護和負責任，而後者，則會讓家長對你非常的不放心。
2、要有自己的一套教育理念及教育教學觀點!
通過「家長會」和「校信通」及時告知家長自己的教育理念及教育教學觀點以及對孩子今後幾年，至少一個學期的教育計劃、方向以及教育教學安排。及時與家長溝通，以求教育目標達到共識，盡快做到《家園共育》——家園一體化教育。
3、讓家長知道什麼叫《家園共育》，什麼是家園一體化教育!
幼兒園與小學的區別在於：幼兒園的教育——家是主要!幼兒園是協助家長教育幼兒!
幼兒園是為家長工作提供方便，為家長教育幼兒提供方法，共同完成幼兒在幼兒園、在家裡健康、快樂的成長;共同培養孩子良好的行為習慣，促進其智力的開發;培養幼兒學習興趣和學習能力——好奇!愛學!想學!而不是學了多少個字，算了多少道題......幼兒教師要訴家長正確的教育理念，引導家長理智、健康的教育孩子。
不能因為一味的迎合家長而聽從家長的無理要求。比如說：家長建議中班開始就寫字，說個體幼兒園的中班孩子已經會寫多少多少個字了。你就不能採納!你要耐心的告訴她：你們是國立幼兒園，根據幼兒的身心發育需求來教育孩子，過早的寫字，不利於孩子手部肌肉的發展甚至會損傷小肌肉的正常發育。
——要知道，對於教育幼兒，你是專家，你的教育教學經驗應該比家長豐富才行!當然，如果家長提出合理化建議，一定要虛心接受及時的改正和採納。
4、讓家長辦移動號碼加入「校信通」。
老師可以告訴家長，只有移動號才可以入「校信通」。「校信通」一個月的花費很小，只收3元錢。
入了「校信通」會及時知道孩子在幼兒園的學習和生活情況。老師有什麼好的教育教學新方法，新觀念，幼兒園有什麼大型活動需要家長配合都要通過「校信通」來告訴家長，而且上了小學、初中都要加入「校信通」，所以要求家長必須加入。
如果家長經濟寬裕，可以建議家長訂閱「家教手機報」一個月5元錢。「家教手機報」很好，有很多內容，其中有教育孩子的方法和很好聽的故事、詩歌，可以幫助孩子早早進入閱讀。「家教手機報」還有一個優點在於：它按年齡段出內容：小班、中班、大班、1-9年級，而且自然升級，非常符合孩子的年齡特點。
「家教手機報」會幫助家長教育孩子，對你的工作也是一個很大的幫助，何樂而不為呢!現在的家長給孩子智力投資——誰會在乎每月5元錢的費用?只要你把「家教手機報」的好處說清楚。如果你不會講或者想講的更明白一些可以移動公司負責「校信通」的石鳳蘭免費給家長在「家長會」上直接講解。
5、利用「校信通」多與家長溝通。
你每天至少發一條關於孩子的簡訊，家長會非常的感謝你。我以前帶班的時候，每天平均給家長發3——5條信息，遇到大型活動需要家長配合、准備、注意事項等等就會發很多條。
有時候遇到好的教育理念，就選擇周末逐個發很多條。等你們幼兒園的孩子加入了「校信通」，如果你們能夠很好的利用「校信通」，每天堅持和家長聯系就知道它的效果和好處了!
你每天為了孩子給家長發信息，家長會非常的感激你，同時也拉近了你和家長的距離，尤其是那些經常見不著面兒的家長。只要家長認可了你的工作，就會積極的配合你!你的各項工作就會非常的順利，成績一定會事半功倍。
當然，也會有個別家長不理解，甚至會誤解。沒有關系，只要你是為了孩子，最終會得到理解和尊重。

Ⅵ 如何更好地開展家長工作

把家長學校工作納入幼兒園、學校工作的總體部署，把家庭教育指導納入教師崗前培訓、在崗培訓和骨幹培訓中。

幼兒園、中小學校、中等職業學校要把家長學校工作納入幼兒園、學校工作的總體部署，把家庭教育指導納入教師崗前培訓、在崗培訓和骨幹培訓中，納入農村中小學現代遠程教育中，納入形式多樣的教育教學活動中，納入研究與督導評估中。

家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志願者擔任，場地可利用現有的活動室、教室等。幼兒園家長學校每學期至少開展1次家庭教育指導、2次親子實踐活動。有條件的幼兒園要向周邊社區延伸家庭教育活動，做好社區0—3歲和未入園兒童的家庭教育指導工作。

(6)如何開展家長工作經驗擴展閱讀：

開展家長工作的相關要求規定：

1、各地教育部門和中小學幼兒園要積極引導多元社會主體參與家庭教育指導服務，利用各類社會資源單位開展家庭教育指導和實踐活動，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位。

2、依託青少年宮、鄉村少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。鼓勵和支持有條件的機關、社會團體、企事業單位為家長提供及時便利的公益性家庭教育指導服務。

Ⅶ 如何提高家長工作的實效性

如何提高家長工作的實效性
教研過程記錄
一、主持人：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心願。盡管如此，由於教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術。
家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經濟效益才會有所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經驗，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請大家結合工作實際，就「如何提高家長工作的實效性？」這一問題，談談自己的一些想法與做法。
二、教師們交流、探討
A老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現，得到家長的稱。
B老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術性，婉轉地把孩子的不足以家長接受的方式轉告家長，先說好的地方，再說不足之處。
主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握「度」，既要把家長當作朋友、合作夥伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。
C老師：一日活動中每個孩子的表現都不一樣，即使是同一個孩子的表現也會有所不同，當孩子表現特別不一致或者有時一而再、再而三的出現類似錯誤時，老師有時會採取一些諸如「暫時隔離」或者嚴厲批評的方式進行教育，當家長來接孩子的時候，老師應該爭取主動，以積極主動的態度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。
D老師：在家長工作中，我經常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家裡和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯系電話，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發生什麼狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經常利用晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發信息。對於生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班後時間到家裡或者醫院慰問，主動、及時交流。
主持人：
D老師的家長工作態度和方式是值得我們學習的。有的老師、尤其是新老師不願意向家長公布自己的電話，也許是害怕和家長溝通，其實，溝通是家園之間、家長和教師之間建立合作夥伴關系的重要途徑，溝通體現尊重，換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決於形式，而取決於真情。老師們的議論：其實各種家長工作方式大家都有過嘗試和體驗，只不過每個人的方式略有不同和各有側重。
彭園長：在實際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經驗是值得我們學習的。老師們不要害怕面對家長，不要害怕家長找我們，而要設法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長了解我們的溝通方式，並樂意與我們溝通，這樣才能夠及時解決發生或存在的誤會，把我們的工作做得及時、到位和更好。當所有的誤會和矛盾在班級基層解決了，也就沒有家長向我們領導投訴了，到時候我們接家長電話或者接待家長時聽到的將會是贊揚聲而不是投訴。
C老師：真誠地把家長當作朋友，如實的向家長反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長都會理解的。
E老師：我覺得對家長最主要的是要主動熱情和真誠。每天早上我都在幼兒園的大門口
接待家長和小朋友，當家長把孩子送到我手中的時候，我除了熱情主動問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，並對晨檢有些特殊的孩子家長仔細詢問孩子前一天在家的情況，並告知家長如果孩子在園情況不佳，我會及時和他們聯系，請他們配合來接孩子回去。而對於生病2天不來幼兒園的孩子，我都及時打電話問候。尤其是幼兒園有重要的集體活動時，比如：秋遊、慶祝活動，發放紀念品等，我都會通知那些孩子的家長，建議家長在孩子情況不是很嚴重的情況下把孩子送來幼兒園，讓他們參加集體活動，家長都會很感激，並且會很理解和支持我們的工作。
F老師
1：我覺得，家長工作要做到溝通與服務並重，密切家園聯系，細心、熱心、耐心、及時了解家長的需求和建議，並發現存在的問題及時解決，家長會很滿意。例如：昨天上午我發現我班小朋友嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上葯，中午吃飯時，我觀察到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫生，保健醫生看過之後，我們決定帶他到醫院拍片檢查。雖然拍片結果是沒有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長來接孩子時，知道此事，非常感謝，我們在家長沒有發現情況之前，把事情處理好了，家長很滿意。
主持人：
這樣的情形我們也會經常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長一定能夠理解我們的工作。
F老師
1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。
2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一起到幼兒家裡去家訪。對幼兒家訪可以了解幼兒的生活習慣和生活環境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及老師的關心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還通過家園聯系手冊達到提高家園聯系共育的目標。上學期起，我們班結合自己班級的特點製作和發放了《家園聯系手冊》，每半個月發放一次，讓家長尤其是工作特別忙，沒有空利用接送時間和老師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現等等，受到家長的歡迎和支持。
G老師：要做好家長工作不是那麼容易的，現在，我與家長交流會盡量做到以下兩點：
1.主動、真誠。每天仔細觀察幼兒的在園表現，主動將他們的種種表現、
發生過的事情和家 長主動交流，讓家長感受到你關心他的孩子，同時態度要真誠，
絕不讓家長認為你是敷衍了事。
2. 與家長交流時盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會有不同的看
法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長對於你的看法並不一定認同，因此，
我會設身處地地替家長想，換個角度，站在家長的位置來考慮問題，這樣才能和家長產生共鳴，家長也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時間比較短，經驗較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎麼樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學習的。
H老師：我覺得，引領家長互動是很重要的。我們老師對班級家長充分關注，關注家長
的經驗，還根據育兒觀、孩子情況、文化素質等，把家長的經驗有機結合和搭配，對於不善
於交流的家長，我們能夠把別人好的經驗介紹給他，並通過班級親子活動，讓他們與別的家長互動，促使他們的交流和對幼兒園活動的積極參與。
因為家長之間見面的時間也不多，即使是接送時間見面也只是少部分家長見到，而且接送時間匆匆忙忙，根本沒有時間互相交流，老師根據對家長的了解情況，有的放矢地介紹家長互相認識，他們可以互相取經，以子女帶動子女，家長感染家長，優勢互補，取得較好的育兒效果。
三、老師們的困惑：
E老師：家長工作沒有固定的模式，每位老師都有自己做家長工作的方法與經驗，對於
家長工作我也有自己的認識與經驗，但是在面對一些送孩子入幼兒園後，遲遲不走，悄悄躲在暗處觀看的家長，我實在不知道如何是好，因為我們班的孩子已經是大班，而不是新入園的了。我也主動與家長溝通過，想通過此法讓家長多了解孩子的在園情況，讓家長消除不放心的心理，但是起效不大，如此現象還是時有發生，不知道該如何向這些家長進行工作？
L老師：我在幼兒園工作的時間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長的溝通問題，
有時候會覺得無所適從。有時候把孩子在園的一些情況如實反映給家長，如：幼兒打架、吃
飯慢、行為習慣不好等等問題，有些家長會有些不滿情緒，很難理解，有些家長甚至認為：
他們既然把孩子送來了幼兒園，好像所有的問題都應該是老師的分內事了，所以有些時候請求家長配合，有些家長不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不良習慣時，會讓我覺得很為難，不知所措，很無奈。
四、主持人小結：
謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會和經驗，也大膽提出自己的困惑，由於時間關系不得不中止我們如此火熱的研討場面。老師們留下的困惑問題就是我們下一次的研討論題。請沒有發言的老師以書面形式把自己的體會寫下來，周五下班前交到本人處。
通過今天的研討，相信我們能達成以下共識：要做好家長的工作並不難,只要教師熱情在先、主動在前；將心比心、以心換心，做好角色轉換工作；要耐心傾聽 ，注意言語溝通的技巧性；要根據不同類型的家長找准溝通的切入口；要及時與家長進行溝通。所有的家長工作關鍵在於「溝通從心開始」！在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通、換位置設身處地的基礎上，一定能取得較好的效果。

Ⅷ 如何做好日常性家長工作

家長對與幼兒園來說是一個特殊而龐大的群體，做好家長工作是幼兒園工作的重中之重，怎樣做好家長工作，使家長成為我們密切合作的夥伴呢？我園在有效的開展家長工作的方法上進行探索與嘗試，並總結出幾點體會與做法： （一）家長會-----讓我們敞開心扉 家長會是家長了解幼兒園、班級以及幼兒情況的重要渠道，對此，我園實行大膽改革，變高高在上、家長旁聽為人人參與、人人發言的「參與式」家長會，讓家長也參與班級的管理，大家暢所欲言，不再有忌諱，家長和老師成了無話不談的親密朋友，教育孩子的好夥伴。 幼兒的分離焦慮已經成為每年新生入園時幼兒園和家長非常重視和關心的問題，也被教育工作者視為教研工作的重點。孩子剛入園，我就召開了一次「如何消除幼兒分離焦慮，盡快適應幼兒園這個大集體的專題家長會」會上我就「消除幼兒分離焦慮，家長應做些什麼」「現階段對幼兒教育的重點是什麼」等向家長廣泛徵求意見，由於以往都是我說家長聽，現在一下子變成了讓他們說，有些家長一時還不大適應，都低頭不語，但是在我講清對孩子利害關系後，家長們立刻積極踴躍起來，、於林萍媽媽自告奮勇地說：首先家長應態度堅定，不焦慮，要相信幼兒園和老師，幼兒入園前，家長應主動對幼兒園的教育理念、一日生活作息及相關的專業知識多了解，學校也可舉辦集體新生家長會，新生報名之後，組織所有家長參加全園范圍內，精心准備的家長會，對家長進行幼教知識的培訓，讓家長走出家庭教育的小圈子，摒棄落後的教育行為，放寬眼界，與我園的教育理念達到共識，她的提議激起了家長們極大的參與熱情，紛紛獻計獻策，並對我們的教育教學提出了合理化的建議。 通過這次敞開心扉的家長會，讓我受益頗深，、使我更加堅定了讓家長參與班級管理，遇事多徵求家長意見的信念，有了家長們對我們工作的理解和支持，我們各項活動都能順利開展。如：小班開展區域活動時，家長們認真熱情、熱情的幫忙搜集資料、廢舊材料的身影還歷歷在目，子涵奶奶、雨彤奶奶還為班級作了好多布藝玩具共幼兒區角活動時用，在兩位奶奶的帶動下，小班家長更是富於創新地製作了許多奇趣的自製玩具，區域活動收到了好的效果。由於家長們對我們工作的大力支持，今年我園推選出各班「優秀家長代表」，「家長代表講話」作為優秀家長代表在支持老師工作的同時要及時反饋家長意見並負責隨時與老師溝通，共同切磋育兒經驗。為了讓家長更好的掌握消防安全知識，我園利用「家園共慶元旦」活動，聘請了南金消防大隊中隊長李維明給家長進行講座。一些臨時性和季節性的保健工作如：今年流行的「手、足、口」病我園及時召開家長會，並聘請了南金醫院的孫新光院長，給家長講述「手、足、口」病的預防及防治措施。 （二）親子活動------使交流面對面 金杯、銀杯、不如家長的口杯。由於家長每天都上班，因而對孩子在集體中表現了解相對較少，因而，我們更要為家長創造機會，讓家長有機會看到幼兒在集體中的表現。我們分析了幼兒入園後家長不同階段的心理變化，每月開設一次開放活動。與家長有面對面交流的機會，如小班根據節日慶祝、主題活動開展情況適時地進行一些親子活動。如：在元旦時舉行家園聯歡會，在六一兒童節舉行家長開放日等活動。在「新年」主題活動中，舉行了「漂亮的活動室」「打扮新年樹」等多項親子活動，家長和孩子共同打扮活動室，打扮新年樹，製造節日氣氛；在「敲鑼打鼓真熱鬧」這一環節，家長們更是不拘束與老師配合默契，濃濃的親子情、師生情、家園情充滿了整個活動室，一系列親子活動的開展讓家長親眼目睹了孩子的表現及發展水平，在不知不覺中增進了家長對孩子和老師的信任，增進了相互間的感情，現在每月一次舉行的開放活動，家長們都積極參與和配合，真正收到了家園共育的好效果。 （三）幼兒成長檔案——交流的有效載體 建立幼兒成長檔案有助於教師更好地掌握孩子的性格特點、行為習慣，同時也可以讓家長了解孩子在園的情況。因此，我們為每個幼兒建立了成長檔案，工作中時時處處細心觀察及時記錄下日常生活中孩子的點滴進步。隨時把這些信息傳達給家長，用我們的真心和誠心打動家長、感染家長，達到與家長心與心的交流、情與情的碰撞，記得在一次打擊樂活動中，劉盈彤因其節奏准確、動作合拍、優美，表現出極強的節奏感和反應能力，教師及時把它記錄下來，下午家長看到後說：「原來我們的盈彤還有這種天賦呀！」語氣中充滿了自豪之情，為及時反饋孩子的表現，我們每兩周一次把成長檔案發給孩子，請家長和幼兒進行紀錄，相互間的記錄和交流，讓我們更進一步了解每個孩子的發展特點、發掘他們的興趣點，為因材施教提供了條件。 （四）網路——溝通零距離 隨著家庭生活水平的提高，各種現代化通訊工具湧入家庭，尤其是電腦的普及，讓家園進入了一個嶄新的交流時代，我園及時建立了自己的網站（安康嬰幼兒網站），在網上設立了班級主頁，將班級組織的活動，針對孩子的觀察記錄、開放活動等及時上傳，並通過「班級小明星」「班級相冊」等發布當天的「故事大王」「進步小明星」等，在「活動計劃」欄目里，教師將一周內教育活動的預設、開展情況等都詳盡明了的展示在家長面前，家長通過閱讀、回復很方便地就了解了幼兒園的教學，在「精彩瞬間」欄目中，教師將孩子在園活動中的點滴用相機捕捉下來，及時發送到博客里，家長坐在家中就可以看到幼兒園的真實情況，還可以將照片下載保留到自己的電腦中，昊陽媽媽非常高興地說：博客給了我們很多方便；在「家園茶吧」欄目中，教師及時地撰寫一些教育心得，引導家長正確的教子觀念，同樣也受到了家長的歡迎，很多家長也把自己的教子經驗在博客里與老師交流。在真誠的交流中，我們的教育理念悄悄的發生了改變。一份耕耘，一份收獲，在全園教師、家長的共同努力下，我園被評為「山東省首批信息園基地。」 當然與家長互動了解我們的途徑還有很多，我們除堅持以上原則外，還想了多種形式，如：利用家園聯系表匯報幼兒的點滴、利用電話與家長交談聯絡感情等，我們每年開設兩次「小小運動會」讓家長在各種豐富多彩的體育活動中看見自己孩子的動作發展，通過與家長的友情溝通，使家長對我們更加理解、尊重，並能主動配合，搭建起了家園公寓的橋梁。 多年的幼教生涯，讓我們結識了一大批知心、貼心的家長夥伴，這也成為我們工作的「制勝法寶」，雖然與家長的溝通交流方式多種多樣，但是有一種是永遠不可缺少的，那就是以真心換成心，讓家長成為我們最親密的合作夥伴。

Ⅸ 如何做好家長工作

一、尊重理解、建立信任
做好家長工作，要在尊重、理解的基礎上，逐步建立相互信任的關系。面對一個班的家長，首先要做到了解，這位家長是什麼性格，脾氣如何？做什麼工作的？在家裡對孩子是否上心等問題都是身為老師的我們需要了解到的。平時班裡發的一些家園配合的工作，有些家長對此不理解、不配合，以前的我會感到生氣與委屈。但是如果我們站在家長的立場上思考，問題會更容易解決。也許是他們忙於工作，也許因他們沒有進行過系統、專業的育兒培訓，不知道該如何配合。我們可以對部分家長加以說明或進行提醒， 家長會更樂意配合。
第二點是尊重，要表現出對他們的尊重，平時要有善意、發自內心的微笑，不能冷眼相對、愛理不理。例如，在來園環節，是每天接觸家長的時候，在這個環節中有點老師會出現不知說什麼沉默的情況，這樣不好，會讓家長覺得你很冷漠，甚至認為對孩子不關心，在這里你可以主動跟孩子問好，簡單說一說孩子的近況，例如這個孩子前段時間生病，今天才來可以問問孩子的狀況怎麼樣，是否需要用葯，飲食方面有什麼主意的。關愛每個孩子，使家長能放心將孩子交到我們手上。尊重家長、給予理解，逐步與家長建立起相互尊重和信任的關系，從而形成融洽的教育氣氛。
二、平等對待、真誠溝通
溝通是家長工作的基礎，

Ⅹ 幼兒教師如何開展家長工作

幼兒園家長工作的目的是：實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學任務，讓家長根據幼兒園教學內容，讓孩子在家復述故事、背誦兒歌、算算術、畫畫等，或者一味的教育家長向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這既表露了教師在教育觀念上的問題，也反映出對家長工作的目的認識不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學任務，而是相互配合落實教育目標，使孩子得到全面和諧的發展，提高孩子的素質。 家長工作是一個多層次多角度的工程。要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質。作為一名有十幾年教齡的老師，我深切地感受到家長工作的重要性和復雜性。家長工作的好壞直接關繫到班級的進步和發展，關繫到孩子的健康成長。家長工作效果的體現、目的的實現，在很大程度上取決於相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個方面來談談 一、懂得尊重和理解 要做好家長工作，使家園合力作用發揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候，我們會埋怨到某某家長不來參加幼兒園的活動，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通。並把這類家長歸為不配合者、不支持者，而漸漸地忽視和遠離他們。其實，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，工作壓力大，下班後，又要忙於繁瑣的家務，空閑的時間本來就不多。因此，家長的不配合、不支持也是情有可原的。作為老師，我們應該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。針對這樣的情況，我們老師可以採取有針對性的活動安排。例如：我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙，經常是由保姆接送，班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意准備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上，或者給家長發個簡訊。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關於了解分享閱讀的家長座談會活動中，發現好些爸爸媽媽沒有前來參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現的情況我們就採用問卷的形式，去了解每一位家長在哪段時間便於前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以後，家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態度也積極起來了。通過小小的一張問卷，也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。 二、建立平等的地位 在幼兒教育活動中，教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居，不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話，就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。 老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識和經驗。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感，不能真正發揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動，也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上，幼兒園的老師受過專業的訓練，在專業知識和教育技能方面是有一定的優勢。但是，家長是看著孩子長大的，對孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態度與家長對話，充分了解他們的需要和願望，家長也一定會真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如：我班上有位女孩子典典，她的小嘴巴能說會道，而且很喜歡表演，經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能。可家長平時注重對孩子語言和藝術的培養，而忽視了對孩子良好生活習慣的培養。因此，這個孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。於是，我就主動與其家長取得聯系，充分肯定孩子家長在培養孩子語言能力和藝術才能上的做法，同時和家長共同制定如何培養孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位，形成了合作的關系，共同教育孩子，那麼，我們的孩子才能全面地、健康地發展。 三、注重溝通的多樣性 為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限於單一的交談或電訪，這難以達到良好的效果。我們應採取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。 1、善於利用來園離園活動時間。 早晨家長送孩子來園後總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口，這其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他（她）的孩子。 2、利用家長橋園地 家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣與用更多的心思來設計欄目，尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以准備一塊小天地，將家長請到家長橋中來。如誇寶寶欄目可寫孩子在家的表現，育兒心得讓家長暢所欲言，同時為更多的家長提供很好的借鑒。 3、發揮班級網站的作用 家長往往由於工作繁忙而減少對孩子的教育及與幼兒園的及時溝通。在現實中，我們也注意到，大部分幼兒是由祖輩或保姆負責接送，這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此，站在新的角度思考了家園關系，建立了班級網站，內容包括班級信息、班級相冊、教學內容、活動掠影、給我留言等欄目。還開發了我的育兒經、網上論壇等家園聯系項目。 通過網站，家長可以談自己的育兒經驗，可以向教師提出建議或意見，可以推薦好的家教文章，更可以在網站上與諸多家長、教師展開討論。實踐證明，網站的建立方便了家長對幼兒園保教情況的全方位了解，解決了家長與教師溝通時間限制這一問題，提高了家園互動互助的效果，得到了家長的一致好評。 四、讓家長學會和孩子共同學習、成長 陳鶴琴先生指出：家長是子女的第一任老師幼兒從父母那裡學說話，認識周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格。這足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對於老師的安排也就會有不同的看法，不同的態度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎？那麼，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢？ 如我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方呈現在家長面前的時候，並沒有得到家長的支持，家長也不了解這些東西到底要來干什麼，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了。面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等