以技能促成長

㈠ 作為技校生如何來遵守校紀校規,以促進自身成長作為一名應用型.技能型人才

明確學習目的，選准發展定位。技校生是技能型人才的中堅力量，是企業發展不可或缺的群體。企業是盈利性的經濟組織，十分注重員工的職業素養，故此，遵紀守規是養成職業道德的基礎。

㈡ 結合自己技能和特長成長發展怎麼寫

偉大的人物都走過了荒沙大漠，才登上光榮的高峰。想要月過萬，看頭像成

㈢ 社會工作者應主動與同事分享知識，經驗，技能，互相促進，共同成長是否正確

這句話正確復。是社會制工作者職業道德主要內容之一。
社會工作者職業道德指引的主要內容：
1、尊重服務對象，全心全意服務。社會工作者應以服務對象的正當需求為出發點，全心全意為服務對象提供專業服務，最大程度地維護服務對象的合法權益。
2、信任支持同事，促進共同成長。社會工作者應與同事建立平等互信的工作關系。社會工作者應主動與同事分享知識、經驗、技能，互相促進，共同成長。有責任在必要時協助同事為服務對象提供服務，接受轉介的工作。
3、踐行專業使命，促進機構發展。社會_丁.作者應認同機構使命和發展目標，遵守機構規章制度，按照機構賦予的職責開展專業服務。
4、提升專業能力，維護專業形象。社會工作者在提供專業服務時，應誠實、守信、盡責，積極維護專業形象。社會工作者應在自身專業能力和服務范圍內提供服務。
5、勇擔社會責任，增進社會福祉。社會工作者應運用專業視角，發揮專業特長，參與相關政策法規的制定和完善，維護社會公平正義，增進社會福祉。

㈣ 以成長為話題的作文，記敘文，600字。最好是學一項技能，一波三折，題材新穎。謝謝。

成長的道路上
成長的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調的，也是多彩的。單調在大部分時間都在學習，多彩在還是有時間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的。枯燥無味在要做許多不願意做的事，有滋有味在父母不在時，提心吊膽地做自己願意做的事。
在成長時的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我帶到這個陌生的世界，幫我熟悉它；是媽媽教會了我走路，讓我利用雙腳去找樂趣；是媽媽教會了我說話，讓我能更好地表達我的想法；是媽媽教會了我識字，讓我發現文字的歷史；是媽媽教會了我讀書，讓我發現中國的歷史是多麼源遠流長，是多麼有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我帶進知識的海洋，讓我明白學習的樂趣；將我帶進書的河流，讓我明白讀書是一件趣事；將我帶進同學的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。
成長的道路上難免會跌跌撞撞。記得有一次，我滿懷信心地去參加作文賽，原本以為絕對是一等獎，沒想到辛苦卻換來了一張優秀獎的獎狀。我十分失望，但失敗是成功之母，為了爭這口氣，我苦讀作文書，常常參加作文班，積極報名作文賽，終於在一次作文賽中進入了決賽，雖然還不知道結果如何。
成長的道路上讓我們一起努力吧。

㈤ 求一篇學習技能的重要性的演講稿

1。講一個小故事：
在一個漆黑的晚上，老鼠首領帶領著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房內，垃圾桶中有很多剩餘的飯菜，對於老鼠來說，這無疑是一筆巨大的寶藏。正當老鼠們准備吃時，傳來了一聲令它們肝膽俱裂的聲音，那是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之餘，便各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終於有兩只小老鼠躲避不及，被大花貓捉到，正要吞噬之際，突然傳來一連串凶惡的狗吠聲，令大花貓手足無措，狼狽逃命。大花貓走後，老鼠首領從垃圾桶後面走出來說：「我早就對你們說，多學一種語言有利無害，這次我就因此救了你們一命。」
如果沒有老鼠首領的幫助，那麼這些老鼠早被貓吃了，可見學習是重要的。
總而言之，「多一門技藝，多一條路。」不斷學習是成功人士的終身承諾。
現在流行一句話，能力代表過去，學習代表現在，文憑代表未來。
實際些說,學習就是為了以後能混到一張大學文憑，有大學文憑才能從事工程師,醫師,會計師,老師等技術崗的工作，如果現在不學習，那麼更不用說以後拿到大學文憑了。
21世紀我們感到最大的體會就是世界正在飛快地變化。從交通速度的變化，到信息傳遞的變化，都越來越快。在我們的臨國日本，每天都有新技術誕生，半年以後這項技術就被淘汰。這些事例充分說明了我們的知識更新太快，如果我們不學習，很可能就會被社會所淘汰。大家想一想，如果去向祖父母輩的人打聽什麼叫做英特爾，什麼叫做伊妹兒，興許他們中有的人還真說不清楚，因為他們接收新生事物和信息的能力已經遠遠不夠用了。
學校為大家提供了最好的學習機會。學習不是給別人學習，學到的知識是我們自己的。一個人口袋裡貧窮不算是貧窮，腦袋裡貧窮那才是最可怕的事情。
所以說，21世紀對我們而言最需要的是什麼？那就學習。通過不斷學習，就能提高自己的實際能力。作為一個學生，不論是在職業生涯的哪個階段，學習的腳步都不能稍有停歇，要把學習視為工作的殿堂。如果你熱愛自己的工作，隨時都可以在身邊發現值得學習的東西，那是最有用的、最適合你職業的學習內容。
換個角度說，事業是一個人的生命，一個人得以永存，就要有成功的事業。如果不學習，就沒技能、文化，別人就不雇你，不給你錢，沒錢，你就會愁吃穿，生活質量就不如別人，預期壽命比別人低，找的伴侶就可能不是你想要的，方方面面你都被動。我們應當好好想想：不好好學習文化和生活的方方面面，將來怎麼辦？但如果你事業有成的話，這些就不用操心的，如果考上好的大學，人家都是爭著搶你，這時你總會有一種成就感。學生的年代就是長知識的好時期，並是通往成功之路的階梯。每一位學生都會想將來長大後做一個事業有成的人，那麼眼下只有學習才是最重要的。
目前對於我們中學生來講，更實際一點說，成績就是一個學生的生命，有了成績才能證實一切，要取到好成績，非通過一種途徑不可。這種途徑就是學習，是一條通往成功之路的捷徑,要想踏上這條路，就要加倍地學習，如果沒有成績，就是一句空話。別讓我們的光陰白白地浪費，趁著我們還年少的時候，就要行動起來，只有付出，才會得到收獲；只有學習，才會得到學習的勞動成果。學習就是赱嚮往未來成功之路的重要途徑。
「刀不磨要生銹，人不學要落後」。幾千年的治理名言不斷在警示我們，國家的興盛在於人才的興盛，人才的興盛在於不斷地學習，落後就會被吞並，落後就會被挨打。
路是人走出來的，怎麼走好這條路？學習是關鍵，在學習的道路上，我們不要怕道路的黑暗，不要怕道路上的風雨，因為，黑暗只是暫時的，風雨後定會有彩虹，在學習的道路上，只有歷經過風雨和磨難的人，方能走向人生的巔峰。對於學習，還是那兩個字：盡力。

2。一、學習是個體生存的必要手段
動物和人的生活都離不開學習。學習是動物和人與環境保持平衡、維持生存和發展所必需的條件，也是適應環境的手段。
動物要在後天環境中求得生存和種群延續，首先要依靠先天遺傳的種群本能行為，但這種先天本能只能適應相對固定或變化較小而緩慢的外界環境。
動物和人為了生存下去，還必須通過學習獲得個體經驗。這種後天習得行為經驗可適應相對迅速的變化，與先天本能相比，其意義顯然要重要得多。譬如，一隻小羊羔通過不斷地向羊媽媽學習，知道了哪裡可以尋找到豐富的食物，知道了怎樣躲避狼的追捕。如果小羊不學習，就不能適應不斷變化的外界環境，也就無法生存下去。
然而，學習對個體生活的作用和重要性的程度，在各種動物之間的差異很大。越高等的動物，生活的方式越復雜，本能行為的作用也越小，學習的重要性就越大。在低等動物中，習得的行為很少，獲得的速度也很慢，學習對其生活可以說不起什麼作用。例如原生動物剛出生不久，其一生中的大部分動作就已出現了，後天所需要的反應也已大都具備。它們學習的能力很低，保持經驗的時間也很短，因而學習的結果對它們生活的作用是很小的。
人是最高等的動物，生活方式極為復雜，固定不變的本能行為最少。人類行為的絕大部分是後天習得的，學習的能力以及學習在人類個體生活中的作用也就必然是最大的。人類嬰兒與初生的動物相比，相對來說，獨立能力低，天生的適應能力也低。可以說，離開父母的養育，嬰兒是無法生存下去的。但是人類卻有動物不可比擬的學習能力，可以迅速而廣泛地通過學習適應環境。如，種植穀物，獲取糧食，靠的是學習；戰勝毒蛇猛獸等天敵，對付可怕的瘟疫，以免於被消滅，靠的也是學習。總起來看，人和自然界的其它動物如獅子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都處於劣勢，人能夠成為萬物之靈，靠的是學習。國外有句名言，叫做「不學習就滅亡」。1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表著名的研究報告，題為《學會生存》，就把學習同生存直接聯系在一起，可見學習對人類生存的重要性。
二、學習可以促進人的成熟
隨著年齡的增長，人的生理和心理會逐漸成熟。但成熟並不是完全脫離環境和學習影響的純自然過程。學習對成熟的影響作用，首先得到了動物心理研究的支持。
近二三十年以來，許多心理學家的實驗研究發現，動物，尤其是初生動物的環境豐富程度，可以影響動物感官的發育和成熟，也會影響大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發展。
克雷奇(D．Krech,1966)將幼鼠分成三組：對第一組給予豐富刺激，使它們的反應越來越復雜；讓第二組在籠中過著通常的生活；第三組與環境刺激完全隔離。80天之後對三組幼鼠進行解剖比較分析。結果發現，在大腦皮層的重量和密度方面，第一組最優，第三組最差；在與神經沖動的傳遞密切相關的乙醯膽鹼酯酶方面，三個組也呈現重大差異，第一組含量最豐富，第二組次之，第三組含量最少。
羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig，1972)也發現，接受豐富多變的環境刺激和適當學習訓練的一組幼鼠與另一組在環境單調貧乏而又缺乏學習訓練的幼鼠相比，在4-10周中，前者大腦皮層的重量與厚度增加，神經膠質細胞數量增多，神經突觸增大或增多，乙醯膽鹼酯酶含量更豐富且活動提高，核糖核酸和脫氧核糖核酸的比率也有所改善。
關於人類學習對成熟的促進影響，瑞士著名兒童心理學家皮亞傑(J Piaget．1969)認為，必須通過技能的練習來促進兒童的成熟。他還說：「兒童年齡漸長，自然及社會環境影響的重要性將隨之增加。」
懷特關於對初生嬰兒眼手協調的動作訓練的實驗研究說明了學習和訓練對成熟的促進作用。懷特發現，經過訓練的嬰兒，平均在3．5月時便能舉手抓取到面前的物體，其眼手協調的程度相當於未經訓練的5個月的嬰兒的水平。這就說明了學習、訓練對成熟的促進作用，學習促進了潛能的表現和能力的提高。
有的學者研究表明，在嬰兒出生後的四五年裡，除了營養條件外，缺乏適當的學習訓練或教育不當，也會給腦的發展帶來不利的影響。
有人研究聾啞人死後的大腦皮層，發現控制視聽器官的部位趨於萎縮；對先天盲人復明後進行測驗，發現他們眼運動不規則，難以集中注意於一點，不能精確地區分圓形和正方形。印度狼孩卡瑪拉回到人類社會時雖然大約已七八歲了，但智力水平僅相當於6個月的嬰兒；她死時大約16歲，可能只相當於三四歲幼兒的智力水平。
所有這些研究與事實說明，早期的學習、訓練以及相應的文化環境，對人的感覺器官和大腦等機體功能的發展是有著一定影響的。
據此，對兒童的幫助，要以其成熟程度為依據，又絕不能等待成熟。應該在合適的「生長點」上將恰當的學習內容、合理的訓練方法和教育方式結合運用，促進其生理和心理的成熟。
三、學習可以提高人的素質
學習可以提高人的文化修養。人類在社會歷史發展過程中創造了大量的物質文化與精神文化。特別是精神文化，如文學、藝術、教育、科學等方面的成果尤其需要我們通過學習去獲得，以提高自己的文化素養。缺乏一定文化素養的人不能算做真正健全的人，現代社會的新型人才必須是具有較高文化素養的人。
學習可以優化人的心理素質。一個現代社會的新型人才，應該具備諸多方面的良好心理素質，如高尚的品德，超凡的氣質，敬業的精神，目標專一的性格，以及堅忍不拔的意志，等等。這些都可以通過學習來達到。正如薩克雷所言：「讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。」
四、學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶
美國著名民族學家，原始社會歷史學家摩爾根認為，人類社會的歷史可概括為三個時代，即蒙昧時代，野蠻時代和文明時代。在蒙昧時代，人類世代相沿地生活在熱帶或亞熱帶的森林中，以野生果實、植物根莖為食，還有少部分棲居在樹上。隨著地殼的變化，氣候的改變，人類不得不從樹上移居地面，學會了食用魚類、使用火、打制石器、使用弓箭、磨製石器等生存的本領，世代相襲。到了野蠻時代，人類又學會了制陶術、動物的馴養繁殖和植物的種植。這一時代的後期，還學會了鐵礦的冶煉，並發明了文字，從而使人類歷史過渡到文明時代。
由此看來，人類文明的延續和發展，就如同一場規模宏大而曠日持久的接力賽：前代人通過勞動和生活獲得維持生存和發展的經驗，不斷總結，不斷積累，不斷提高，形成知識和技能，傳給後人；後輩人在學習前人經驗的基礎上，進行進一步豐富和提高，以適應時代與環境的變遷。如此代代傳遞，便形成了一部人類文明延續發展的歷史。
顯而易見，野蠻時代的人類如果不世代相襲地向先輩學習使用火，就只能像自己的祖先一樣過著茹毛飲血的生活；文明時代的人類如果不世代相襲地向先輩學習畜牧業和農業，也只能像自己的遠祖一樣靠現成的天然產物為食。
另外值得注意的是，由於人類文明在一定意義上存在加速發展的趨勢，所以學習活動對人類社會的作用更加明顯。
十八世紀的技術革命以蒸汽機的出現為標志。那時，格里沃斯、紐可門、瓦特等革新能手，通過學習，掌握物理學、機械學等知識，設計、製造、試驗，最終發明了蒸汽機。十九世紀的技術革命是以電力為標志。而這一新生產力的創造是無數人學習、創造的結晶。德國赫茲發現電生磁，法拉第發現磁生電，建立電磁感應定律，麥克斯韋又建立電磁理論、麥克斯韋方程，西門子發明發電機，德普勒研製出高壓輸電技術，等等，從而促使人類進入電力時代。本世紀以電子計算機、原子能、空間技術為標志的新技術革命，又一次證明學習的巨大促進力。在這個信息時代，我們只要考慮一下這個事實：以極便宜的價格買到性能優良的個人電腦，自由地在網上漫遊，不出門而立知天下事。就不能不驚詫於科學技術給現實生活帶來的巨大變化，不能不心悅誠服地承認學習對我們人類的文明與進步的重要作用。

㈥ 什麼是指人在現實社會中以多種方式獲得知識技能從而促進自己發展的基本權利

受教育權是指來人在現實社會中源以多種方式獲得知識技能，從而促進自己發展的基本權利。

受教育權由憲法確認和保障的公民受教育的權利。在我國，憲法確認公民有受教育的權利和義務，這里指公民有獲得文化科學知識和不斷提高思想覺悟、道德水平的權利，而且每個公民都必須按照法律要求，接受教育。

(6)以技能促成長擴展閱讀：

受教育權包括兩個基本要素：

一是公民均有上學接受教育的權利；

二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學，他就喪失了受教育權；如果缺乏教育的物質保障或法律保障，公民的受教育權也可能落空。

㈦ 技能伴我成長800字作文

中學生技能
什麼是「抄能」呢？顧名思義，能就是指「才能，智能，技能，體能」。作為新一代的中學生，我們不僅要有充滿靈氣的才能，充滿智慧的智能，充滿活力的體能，還要有充滿創新能力的技能，這才符合新一代中學生的特點。
像德國的德萊斯，他就是一個動手能力很強、思維創新能力很活躍的一個人，他原來是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發明一種交通工具的慾望。他想：如果人能坐在輪子上，那不走得更快了嗎！就這樣，德萊斯便開始設計和製造自行車。他用兩個木輪、一個鞍坐、一個安在前輪上起控製作用的車把，製成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅動木輪運動，就這樣，世界上第一輛自行車便問世了。
通過以上的例子，我認為一名中學生應該多做些關於技能、勞技方面的東西，因為技能不僅能培養我們的動手能力，還可以培養我們的思維能力和創新能力等多方面的才能，從而塑創一個具有多方面才能的中學生，在即將到來的科技節中，願我們發揮自身的才能，大顯伸手，展示一名中學生獨特的風采！

㈧ 新教師如何提升教學技能促進專業發展

二十一世紀是知識經濟的時代。世紀之初，教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。作為一個跨世紀的教育改革——在基礎教育階段實施新課程改革，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習及本校近幾年來的工作實踐，談一談我校在促進教師專業成長，提升教師素質和能力中的體會和設想。
一、以課堂教學為基點 促進教師專業成長 這些年來我校以課堂教學為基點，注重以校為本的研究，注重新課程理念與教師教學實際相結合，注重課堂教學中教師角色的轉變和學生學習方式的轉變，注重促進教師專業化成長，注重提升學生綜合素質，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，有效地提高了教育教學質量。
1、改革備課方式，加強集體備課管理，切實提高教學質量。 新課程實施以來，我校著手改革了教師備課方式，變單一的教師獨立備課為集體備課，變過去的「程序化」備課為「課堂精彩設計」。倡導教師圍繞某一兩個富有創意的閃亮點而設計，這樣教師就有時間和精力，深入鑽研，精心備好每一節課，對於老教師來說，這樣的備課方式還打破了過去以為備了一年的課就可以享受終身的想法，他們也必須像新手上路那樣，謙虛謹慎。對於新教師，則可以獲得親手解剖麻雀那樣的經驗，從而獲得更快的進步。這樣的備課方式確實把教師從大量的、泛泛的備課勞動中解脫出來，專注於備課的本質研究和實踐，以實現資源的共享。 但是資源共享不等於拿來主義，每位教師拿到集體備課時設計的總教案，都必須聯系自己的教學實際。把握自己班級的情況認真修改，批判地吸收，有選擇地模仿，合理的取捨，注重課堂里生成的東西，讓課堂遠離預設和浮躁，讓課堂體現靈性和發展，讓課堂真正關注學生，發揚教師自己的思想和激情，而不是對事先設計的教學流程的復制和粘貼。
2、課例引路，加強崗位練兵。 在新課程背景下，有了新的教學理念的引領，我校相繼開展了教學大比武，師徒結對，課例引路等教學活動。獲得市、鎮優質課的教師為師傅，有事業心、積極進取、年輕有為的教師為徒弟（也就是學校重點培養對象）。師傅要上示範課，徒弟要上研究課，一般教師上達標課，每周都有公開課，掀起了以上好課、上有感情的課，上能動的課，上開放的課，上現代化的課為榮的高潮，體現了教師的發展需要有課例的引領，需要有教師間的互相學習和切磋、研究，學校還專門制定了備課專用紙，注重了教師的反思、交流與學習。
3、教科研一體化，提煉課堂實效性。 我們認為，深化課改工作必須加強科學研究。我們有校級課題若干個。如語文科低年級的課題為《如何提高學生的說話能力》、中年級課題為《如何提高學生的寫作能力》、高年級的課題為《如何提高學生的閱讀分析能力》。數學科分為兩個課題分別是《如何提高學生的計算能力》及《如何提高學生分析解題能力》。各個課題都在穩定有序地進行，各個課題的共同特點是把創新教育作為重點，課堂要營造創新氛圍，留有創新空間，開展創新活動。尤其是近年來，我們矢志不渝把培養一支師德高尚、奮發向上、開拓進取的教師隊伍為首要工作來抓，通過創設機制，展示平台，涌現了一批優秀青年教師。
二、案例分析導教師反思 這次到上海市實驗學校附屬小學參觀學習讓我感受最深的是他們的教研活動的開展。特別是同題異構課。這種在研中教、教中研的方式，這種來源於課堂、又回歸課堂的做法，簡潔迅速有效地幫助教師在反思中尋找自身課堂教學的優點與創新之處的同時，也認識到教學中的問題與不足，了解自身的缺失，學會捕捉隱藏在教學行為背後的教學理念，明白教學研究的內容來源於自身，源於對那些平時熟視無堵、習以為常、司空見慣的教育現象的思考，問題的解決也要以教室為陣地。因此我校今年也准備進行，具體做法是讓幾位教師同上同題異構課。具體流程為：同年級幾位教師就同一內容或同一主題上研討課――教導處組織教師聽課評課，發現優點，找出問題――教師深入課堂教學進行個案研究，解決問題――教師沙龍，經驗交流中發現新問題。
三、專業引領促骨幹成長 校本教研強調以校為本，以教師為主體，但它並不否認向校外尋求支持，不否認專家的指導作用，在師資培養方面確定了以點帶面的理念，為了創設條件讓肯鑽研勇於創新有潛力的教師盡快成長為教學骨幹，學校準備聘請教研員和專家對這些教師進行跟蹤指導，重點培養，為校本教研工作提供了最直接的專業支持，學校還盡可能地給他們提供對外交流的機會，如藉助觀摩市直小學及嘉積一小的青年教師教學比武等活動。同時，給部分教師加壓擔子，讓他們每人帶好一個教研組，這種在專業引領下以點帶面的教師培訓方式，使學校很快培養出了一批有自己的教學思想和獨特的教學風格的教師。實踐證明，有了專業的引領，一線教師少走了許多彎路，且教學理論素養和教學研究水平都能得到較快的提升。 四、加強教師的業務學習。 本學期，我校以提高教師自身素質為突破口，加強老師的業務學習，要求每位教師每天至少保證一小時的學習時間，促進教師專業化成長。同時教導處定時定點進行檢查。

㈨ 有益於我成長的技能有哪些

德國哲學家康德二個世紀前就告誡我們：成長比你想像的要難，有時會感覺太難，以至於內你會自然地抗拒容。在這種抗拒心理下，即將長大的孩子很容易成為順從社會或體制的無知臣民兼消費者。
康德也許說的並不完全契合現在，但是至少說明了一點，就是無論怎樣，我們都得成長，成長是塑造這個世界的不可或缺的力量。
最主要要有豁達的心情，多培養自己獨立的思維。

㈩ 技能成就夢想心得體會800字

技能成就夢想心得體會
這天，也是安多縣扎仁鎮7名學員在拉薩參加廚師培訓的最後一天。通過緊張有序的系統學習，學員們的廚藝已初露鋒芒。

「參加這次廚師培訓班，極大地提高了我的職業技能。我一定不辜負工作隊的期望，利用學到的技能致富奔小康。」扎仁鎮1村村民次仁措姆告訴記者。

據了解，自治區創先爭優強基惠民活動開展以來，西藏日報社黨委緊密結合強基惠民活動，以促進駐點村群眾就業為核心，通過各種方式，提高牧民技能，為各駐村點培養致富帶頭人。近日，駐安多縣扎仁鎮1、2、4、9村工作隊（西藏日報社派駐）從各村挑選出15名有創業意願和廚藝愛好的年輕村民，在駐點村開設了為期半個月的廚師培訓班。並協調區烹飪協會，選送7名駐點村村民參加為期10天的廚師培訓，幫助他們掌握致富技能。

此次培訓，不僅開啟了村民致富新思維，而且增強了他們的致富本領。通過培訓，將為西藏日報社4個駐點村培養一批帶領牧民致富的能人和帶頭人。

為豐富這次拉薩學習之旅，駐村工作隊還安排學員們到西藏博物館和布達拉宮雪城愛國主義教育基地參觀學習。

從布達拉宮雪監獄反映舊西藏封建農奴主壓迫農奴的悲慘場景，到西藏博物館展出的我區跨越式發展的圖片，學員們每到一處，都認真聆聽講解。鮮明的新舊西藏對比，讓來自藏北草原的學員深刻感受到社會主義新西藏取得的巨大成就。

「這次參觀學習加深了我對西藏歷史的了解，如果沒有共產黨，我們的生活就不能發生翻天覆地的變化，我一定會珍惜現在的幸福生活！」學員根桑告訴記者。參觀中，學員們一邊聆聽講解員的講解，一邊相互交流，新舊西藏的天壤之別，是學員們交流最多的話題。

「培訓結束後，我一定要把學到的知識和技能用到實處。將來我也要開一家自己的小吃店，用自己的雙手創造更加幸福的生活。」扎仁鎮1村村民次仁措姆說。