美術特長生培訓制度

Ⅰ 美術特長班和美術基礎班哪個比較歷害

我高中是美術抄特長生，高襲2時，挺多普班的人開始轉到特長班，這個很正常，我是河北的，不太清楚你們那邊的考試制度，高2下半年到高三上半年會出去專門學美術，這段期間你是沒辦法學文化課的，我當初是在北京學的，早上6點開始畫，直到晚上12點，而且很多培訓點都是這樣，蠻辛苦地，不過進步也很快，這個要看你學美術的地方教學質量，和自己的學習情況了。考專業時外省的是單考，素描水粉是必考，速寫和創意畫個別學校會考，本省的統一考試，當然是素描水粉（我那時又加了速寫）之後文化課過線就看專業成績，也有很多學校是按專業課和文化課成績比例來收人，而且比例都不是很一樣，這個你就要看每個學校每年的錄取制度了，這個就具體到你想考哪個學校，看下他歷年的錄取制度了解下，多咨詢下老師沒壞處

Ⅱ 高中美術生學習計劃

你是准備考美術復學院還是考其他制大學？若是考美術學院這些的話我建議你這抽星期天就開始找個么美術培訓班，開始上培訓班的時候你可以跟老師講，一個禮拜去一次。這樣也有助你的學習成長，同時你的美術基礎也鍛煉起來了，兩不誤，具體情況培訓班的老師會安排。業余畫畫到暑假找個培訓班得了，裡面也會有安排的。祝你成功。。。最近我還不知道呢，要做到兩不誤，努力學習，業余時間可以通過畫畫放鬆心情，陶冶情操。對自己的期望大是好事，不要給自己太多的壓力，我相信你，你能行。。。加油

Ⅲ 中考藝術生怎麼考

主要考素描，色彩，速寫三個內容。

常見的構圖問題有：板（物體分布在同一直線，斜線或縱橫交錯的垂直線上，顯無變化，單調），平（物體分布無疏密，無穿插，顯平均，呆板）。

要有環境色，但不能忽略了固有色。使畫面花，亂， 畫物體的局部時要不斷地把所描繪的局部和其他部分進行比較，比如遠近物體的比較，近處的物體實，色彩純，遠處的物體虛，要高度概括，色彩灰。同時經常調整畫面不滿意的地方，使一切細節服從於整體。

打腹稿，明確背景兩大面的轉折。比較兩大面，處理立面時筆觸要大一些，色彩稍灰一些，處理平面時可以稍亮一些，筆觸也可豐富一些。之後再在平面與立面中各自拉開它們的空間，以增強層次感和空間感。

(3)美術特長生培訓制度擴展閱讀：

注意事項：

藝術類的考試大多都有一試、二試(少部分有三試)，考生在考前，要盡量減輕精神壓力，保持積極的態度。

進入二試，大多考生的水平上都相差無幾，這時候往往拼的是心態，心理素質差的學生可能在水平發揮上大打折扣，這樣在成績上就會拉開距離。所以心態好與否是決定二試成績的關鍵。

考生進入考場應該注意下面幾個要點：尊重考官，禮貌有節 ，舉止大方，心平氣和，化妝自然，服飾得體，情緒飽滿，充滿自信，另外一定不要錯過考試時間，否則就會失去考試的機會。

Ⅳ 特長生興趣的培養有哪些方法

學校做為學生接受教育的主要場所，也是特長生培養的主陣地。但是由於應試教育的影響，以及長期以來形成的陳腐的人才觀、學生觀、教學觀，在一定程度上禁錮了教師的思想。再加上不完善的課程體系和單調的教育手段、相對狹窄的特長發展空間，以及來自社會和家庭方面對特長教育的偏見等，都構成特長生培養的障礙，制約和阻礙著特長生培養的順利實施。另外在特長生培養實踐過程中，由於對特長教育與素質教育內涵的理解不同，還容易產生誤解，使特長生培養步入誤區。
一、特長培養中的障礙因素。
特長培養的障礙主要來自兩大方面，一是教師和學生家長的思想障礙，二是特長教育環境貧乏和教育內容的單一化。這是農村中小學特長生培養的兩大障礙因素。
1智育第一分數至上的思想障礙。
在特長銜接培養實驗之初，特長生培養遭受到了來自各方面的壓力。首先是學生家長，許多父母擔心孩子在學校里搞特長會影響文化課學習，千方百計阻撓學生參加各種特長培養和訓練活動，如拒絕物質支持，找親朋好友甚至老師勸阻參加特長活動的學生"改邪歸正"等。還有部分教師對特長教育也很不理解，對特長生培養持觀望態度，既不主動參與，也不熱心發動學生。某些初中教師在課外活動時間把學生關在教室里學習，阻止學生參加特長培養活動的的現象時有發生。這些行為的背後，反映出部分教師和學生家長存在著智育第一的思想，只要與學生文化知識學習沒有直接關聯的事情一律排斥，認為學生不把所有精力投入到書本知識中就是不務正業。可見根深蒂固的應試教育思想，"分數"作為人才的標準是中小學特長生培養的主要思想障礙。不排除這些思想障礙，特長教育就很難落實到學生中去，特長生培養也將成為一句空話。
為克服思想阻力與偏見，放手特長培養，課題組把更新教育觀念放在各項工作的首位。首先，成立"特長教育辦公室"，統一協調有關工作，先後出台《關於培養優秀、特長、拔尖生的意見》、《中小學教師骨幹係列管理辦法》等文件，以求方向明確，統一認識；其次，把端正教育思想的工作落到實處，措施是把蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《帕夫雷什中學》作為教師的必學書目，人手一冊,定期考試，不及格者定期補考；還出版內部刊物《高密師訓》，提出不同時期的學習重點，提供學習資料及國內外進步教育思想，出版報紙《高密教育》，交流我市教育信息，推廣各校先進經驗；第三，確立了幾處基礎比較好的小學、初中、高中作為實驗點校，點面結合，具體指導。讓教師在教育實踐中逐步形成新的教育理念：如"從一個角度看學生，可能只有1％的天才；從多個角度看學生，也許就有99％的天才"，"年幼並非無知，教育不是從零開始"，"成長無法代替，只有成功才能走向成功"，"面向全體要從關注身邊每一個人開始"，"給予學生一些權利，讓他們學會選擇，為他們提供鍛造的機會和條件"，等等。這些觀點都成為我們特長生培養工作中的指導思想。
2貧乏的教育環境、單一的課程結構，造成了特長生發展的空間障礙。
特長生培養需要以多彩的教育環境和豐富的教育內容作為載體，許多農村中小學僅僅依靠國家統一規定的幾本教材作為學習的內容，課外時間由班級或學校統一安排一套活動的落後單一教育格局是無法滿足特長教育要求的。特長教育需要開放的教育環境，要有可供學生修養和發展特長所需要的各種條件，要有展示特長才能的舞台，有可供選擇的教育內容。因此，豐富特長生發展的空間條件必須改革單一的課程結構，構建必修課、選修課、活動課三大板塊相結合的組合課程體系，為學生提供可以選擇的教育內容；合理組織學生開展各種豐富多彩的特長教育活動，在活動中發展和提高學生的特長；搭建展示才能的舞台，讓學生通過展示才能獲得成功感和成就感。這些都是特長生培養的基礎和條件保障。
此外，特長生培養指導教師缺乏，特長培養所需要的設施不全等，都是特長生培養的障礙因素，也需要引起重視予以克服。
二、特長培養中的誤區。
在特長生培養的實踐中，由於沒有現成的經驗可供借鑒，特長教育在實施過程中容易走入一些誤區。
1以培養特長取代個性發展。
一些中小學將"發展特長"與"發展個性"混為一談。認為"發展特長"抓得著，看得見，最容易顯示素質教育成果；只要發展了特長，也就發展了個性。因此，在教育實踐上，把特長培養提高到不適當的程度，以特長教育活動取代了個性培養。這一誤區來自於概念的模糊。
"個性"不能與"特長"混為一談。個性是表明個體在社會實踐中所持態度和行為的綜合特徵。它是多層次的有機組織整體，包括社會的（理想、道德、世界觀等）、心理的（認識、情緒、意志、興趣、動機、氣質等）和生理的（體魄、精力等）多方面內容。"特長"則是學生個性所顯露的某些個別性，是學生個性心理諸要素由於發展不平衡所表現出的特殊的興趣、愛好和才能。只有把"特長"置於"個性"這個整體中去認識，才能獲得正確的理解，也才能有利於正確的教育實踐。
當然，特長發展與個性發展在一定條件下是能夠相互作用的。特長教育活動如果真正體現了學生的主體地位，也可以促進學生個性的發展。特長有時也可以作為個性的一個參照，甚至是一個重要的參照。但是，特長不能與個性劃等號。在很多情況下，一個人個性的主要表現並不在於其顯露的才能，而在於其意識傾向和穩定而獨特的心理特徵，如果認識不到這一點，就有可能導致個性畸形發展。我國有個"聰明"的留美博士，叫盧剛，他的才能（特長），應當說是無可置疑的。但就是因為失去平衡的嫉妒心理作崇，槍殺了另一個我國優秀的留美博士生，接著又殺死了他的導師、主任和一名副校長，最後自殺。教訓告誡我們，以發展特長代表個性培養顯然是有害的。
2違背學生意願。
特長教育應當遵循的一條基本原則是，尊重學生的興趣、愛好和選擇，體現學生的主體性。但是，某些學校由於認識上的錯位和客觀條件的局限，恰恰違背了這條原則，他們將擬定的一些特長項目，像新生編班那樣分配給學生。讓學生分進聲樂組就學唱歌，分進書畫組就學書法、繪畫……他們也自有他們的理由："人的才能都是練出來的，'馬得騎，人得逼'，只要逼著練，寫字差的（分到書法組）可以練好；手拙笨的（分到小製作組）可以變巧……"這是典型的"教育選擇學生"，而不是"讓學生選擇教育"，其要害是違背了個性發展的規律。青少年如果被強制去發展特長，其個性發展就無從談起。
對學生的特長培養，大都是從小學開始的，按照個性發展的規律，不僅從特長培養的起始階段就應當尊重學生的意願、選擇；即使在與初中銜接培養的過程中，也應該允許學生特長的變更、遷移。這是因為，少年兒童正處於個性發展階段，他們的身心發育遠未定型，認識水平正在發展，社會實踐剛剛起步，隨著對"特長"的認識和理解逐步加深，對特長還存在著再選擇和再定向的問題。過早地讓學生確定某些特長專向發展，或者不允許學生特長志向的中途轉移，都有可能埋沒人才。青年時代的巴爾扎克，父親逼他學法律，他說"毫無興趣"，"興趣在文學"。倘若屈從父命，世界上可能就少了一個大文豪。
3選擇發展對象。
有些有升學任務的初中和高中，對特長生的培養是有選擇的。選擇的基本條件有兩類：一類是各門必修課程都合格（有的還強調統考學科達到良好以上標准）；另一類是個別學科雖然成績不佳，但能對口升學的特長（如美術、音樂等）較為突出。其理由是："學生的特長要得到發展，必然要佔用部分精力和時間，一個連必修課程都學不好的學生，難以有餘力去發展特長；以犧牲學必修課的精力去發展特長，勢必會影響學生的前途（升學）。"顯然，這樣的選擇是以"升學"的效益為前提的，其實質是以"特長教育"粉飾"應試教育"。
實施素質教育，必須面向全體學生，使每個學生都得到生動活潑的發展，都獲得成功。宋代學者朱熹曾說過："聖賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也。"而選擇式的特長教育之"誤"，就在於將部分學業差的學生排斥在"特長發展"的門檻之外。素質教育培養的人，最終是學會生存，學會創造。即使學生某些功課考不好，考不上大學，能學好一項特長，掌握一技之長，有何不好？這不恰恰是學會生存、學會創造的需要嗎？
人的成功，關鍵在於其個性、特長得到健康的發展。許多人都知道，著名詩人臧克家是以數學零分、國文98分的成績考入青島大學的。如果要求各門功課都合格才能發展特長，臧克家的文學特長有可能也被扼殺了。高密一中1996年收了個叫賀鵬的委培生，剛入學時，他學習不好，屢犯校紀，老師同學都感到棘手，後發現他上課常偷偷地畫畫，便把他吸收到校書畫協會，並給他配上指導教師。當他的作品入選全市中學生畫展並獲獎後，他第一次看到同學們對他敬佩的目光，於是找回了久違的自信。從此，刻苦學習，尊敬師生，熱愛集體，其作品多次在全國獲獎，被評為十佳"特長之星"和優秀中學生。這個例子說明，限定條件發展特長是不可取的，這會扼殺學生的個性，扼殺個性就是扼殺人才。我們曾對輟學的初中生作過調查，輟學的主要原因75％以上的是厭學。他們的功課學不好，上課如同"坐文明監獄"；其個性特長又得不到發揮，久而久之，失去了自尊和自信，選擇輟學便在情理之中了。
4急功近利
有些學校追求名生效益，對特長生寄予過高的期望，總希望出一批方方面面的"小能人"，在各種競賽活動中，上檔次，領大獎，以提高學校的知名度。這種心態，也迎合了一些家長的需求，他們也希望自己的孩子盡早出人頭地，光耀門庭。按說，這些想法是可以理解的，無須指責。問題就在於在這種思想指導下的實踐，卻帶來一定的負面效應：第一，急功近利，跟上來的是高目標，硬手段，這免不了一個"逼"字，逼學，逼練，逼進；進一寸不足，進一丈不夠……甚至要拔苗助長。逼的結果是超出了學生的承受能力，加重了學生心理壓力，等於給學生套上了另一種精神枷鎖。不僅欲速不達，而且有害於學生的身心健康。第二，違背了基礎教育基礎性的原則。基礎教育，尤其是義務教育階段的教育，應把著力點放在全面打好基礎上，讓學生的生理素質、心理素質、文化科學素質得到和諧的發展，而不應該把重點放在培養少數"名生"上。即使對特長明顯的學生實行優生優培，也不能破壞他們個性發展的和諧性。試想，讓學生用超量的精力和時間去追"名"逐"利"，能不影響其全面打好基礎嗎？當然，誰也不會懷疑少數天資聰明的兒童少年，在良好環境的熏陶和教育下，會凸現出某些超常的才能。但是，如果他們打不好基礎，那麼，他們的潛能就不可能得到持續地開發，今天的特長"小明星"，到了應當鑄造人生輝煌的年齡，卻有可能隕落了。
特長生培養的急功近利，還往往忽略素質教育的靈魂--創造力的培養。譬如，某初中對書法特長生規定的目標是臨歐、柳、顏、趙四大家的任何一家。兩年寫"像"，四年寫"真"。且不說四年難以寫"真"，即使花十年時間寫"真"了，至多是又出了一批歐、柳、顏、趙，我們的書法藝術也只能停留在先賢的水平上，還會有發展嗎？發展學生任何方面的特長，都不應當重"繼承"，輕"創造"，應當把培養學生的創造思維，發展學生的創造力貫穿於特長教育的始終。達·芬奇所以能創作出舉世公認的傑作《最後的晚餐》和《蒙娜·麗莎》，與他少年時代的善於模仿和那段艱苦畫蛋的基本功訓練不無關系。然而，他能創立世界美術史上第一套系統的繪畫理論，能在廣闊的領域里摘取十幾項"大專家"的桂冠，最關鍵的因素還是源於他的創造思維。

Ⅳ 美術特長生考上大學後是否一定要選擇美術專業

不是。
美術生可選專業特別廣，比如：
【藝術類】：油畫、書法、中國畫、版畫、雕塑、造型藝術
【設計類】：服裝設計、平面設計、動畫、建築設計、室內設計、工業設計、環境藝術、公共藝術。都可以的。

Ⅵ 藝術生聯考完該怎麼學習文化課

看是回原來的高中還是在外面學，原來的高中是藝術班還是大文大理班，這要分情況來定，如果是大文大理班肯定是跟不上的，那就建議在外面機構學，我們之前是在邦德學的

Ⅶ 我是2022年高考 准備選美術生 請問美術生選科有什麼要求 除了必學語數外 今年高一

美術生和其他學生一樣，你可以選擇文科學習或者理科學習，美術生只是要參加專業考試而已。

1.首先你要弄清楚什麼是普通高考，什麼藝術高考。藝術高考和普通文理科高考本質上是沒有什麼區別的，只是在考試形式和錄取時的文化課要求分數還有錄取比例上有不同。

2.所謂藝考生就是藝術專業高考需要考生單獨參加全國各個開設本專業的藝術或綜合類院校的專業課測試，取得相應的藝術專業合格證後，方可報考該院校的相應專業。專業考試包括招生院校自行組織和省級招辦統一組織兩種形式。取得合格證書的考生在每年六月參加全國統一高考之後，由院校按照不同的錄取比例和方式進行專業錄取工作。

藝考生有哪些優勢？

一、藝考生高考錄取時文化課要求分數相對較低。

普通文理科高考對於考生的文化課要求相對較高，所謂達線分數是指各本科批次院校錄取時最低的達線分數，由此為基礎按文化課自高到低擇優錄取，因此，如果考生要報考相應批次的院校擇錄取時的文化課分數要遠高於最低達線分數。

藝術專業高考則需要考生在每年年底的十二月末到次年三月底參加院校組織的藝術專業校考，取得院校的合格證書後，報考相應院校的不同藝術類專業。由於各院校藝術專業錄取時文化課分數要求的不同，則按文化課加藝術專業成績進行錄取，那麼，考生錄取時的文化課成績要求則大大減低。

高等院校在錄取專業考生時，不同院校的錄取要求有所不同。有的院校在考生取得合格證書後，文化課成績只需要達到三百分左右就有可能被院校一本或二本專業錄取，甚至於部分院校屬於提前批次錄取的藝術專業，這些院校在錄取時，文化課成績屬於院校自己擬定，那麼，選報這些院校的考生，則意味著文化課成績只要二百多分則可以被不錯的一本或二本院校錄取，很大幾率考上二本以上院校就讀。

二、藝考生報考院校時目標比較明確。

普通文史或理工類高考，考生在填報志願時往往比較盲目，由於高等院校每年錄取政策的改變，使考生難以把握和猜測本年度該院校錄取時的實際分數，因此，志願填報時比較盲目，也因此造成許多高分考生與院校失之交臂，往往只差幾分。而藝術專業考生則相對比較明確所選擇的院校，可以根據上一年度院校錄取時的成績要求，結合自身高考文化課成績的預測，直接填報所選擇的院校，由於藝術專業在高考錄取時，每年度變化不大，因此這些考生則可根據自己取得的合格證書直接填報志願，目標比較明確，錄取比例遠高於文史及理工類考生。

三、藝考生志願填報時選擇范圍多於普通高考考生。

普通高考考生志願填報僅限於一本、二本、三本、一專、二專、三專這樣的志願名額。而報考藝術院校的藝術專業考生仍可報考普通高校文史及理工類高考，則在此六個基礎名額上又多了一本藝術、二本、三本及一專、二專、三專文理科這六個名額，在加上藝術專業提前批次錄取的本科和專科名額，一共十四個名額（註：省份，每年有不同政策），這是普通文理科高考考生所不能及的。

四、文化課成績相對較高的考生可選擇普通院校的藝術專業特長生。

到底是藝考好還是普通高考好？取決自己的成績，興趣愛好等，不能單憑某一原因就做決定，只有選擇合適自己的才是最好的。

如果你成績一般又特別想上本科院校，如果你對藝術特長別感興趣，那麼渝貴川藝考教育建議你做一名藝考生，選擇一家藝考培訓機構學習，選好合適自己專業：藝考美術專業、藝考音樂專業、藝考舞蹈專業、藝考空乘專業、藝考編導專業、藝考書法專業、藝考影視表演專業、藝考播音專業等專業，總有一個專業適合你。

最後，藝考之路是一條艱辛的路程，如果選擇了，那麼就堅持下去。

Ⅷ 初二零基礎想考美術特長生現在學晚嗎

初二的話，不是特別抄晚，在時間上還是可以的，但你要努力。如果平時的美術課你學得好的話，那麼現在學，並不晚。美術領域最基本的就是素描、速寫。這兩樣學好後，你會再學習水粉一類的知識。
（2）美術特長生中考如果你學得好（多屬於頭像一類），小菜一碟。
PS：（友情建議）美術領域啟蒙階段到中級階段為：石膏體（正方體、球體、長方體、組合體等等）→靜物（罐子之類的）→五官→石膏頭像（亞歷山大切面像、羅馬青年、馬賽曲戰士等等）→速寫（在進行素描的時候同步進行;速寫可以用鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆來畫，但是在畫毛筆速寫的時候，要先練書法。）→水粉畫（要先學素描，在進行水粉的時候先從單色水粉畫開始，一般我們用藍色或棕褐色來打底稿）
以上便是您的問題的答案

Ⅸ 2017取消藝術特長生

將於2017年起全面推進的《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》4日公布，對高考的內容、形式、錄取、管理等環節進行了全新設計和部署，其中不分文理科、取消藝體特長生加分等10項變化備受關注。

【不分文理科，外語科目提供兩次考試機會】

【高考計分3＋3，自選科目看特長】增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

【學業水平要測試，綜合素質入檔案】學業水平考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業和升學的重要依據。考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，由省級教育行政部門按國家課程標准和考試要求組織實施。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。

【取消藝體特長加分，省級加分不通行】大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。地方性高考加分項目由省級人民政府確定並報教育部備案，原則上只適用於本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。

【回歸全國統一卷，異地高考更有戲】2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。

【自主招生後進行，聯考培訓要取消】2015年起推行自主招生安排在全國統一高考後進行。申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得採用聯考方式或組織專門培訓。

【高職院校搞「特招」，職業技能是必考】高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行「文化素質＋職業技能」評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

【錄取不再按批次，雙向選擇機會多】推行高考成績公布後填報志願方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進並完善平行志願投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

【校長簽發通知書，錄取結果可申訴】高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。

【綠色通道再拓寬，寒門學子不用愁】繼續實施支援中西部地區招生協作計劃，在東部地區高校安排專門招生名額面向中西部地區招生。部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距從2013年的6個百分點縮小至4個百分點以內。繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區定向招生。部屬高校、省屬重點高校要安排一定比例的名額招收邊遠、貧困、民族地區優秀農村學生。2017年貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村學生上重點高校的長效機制。

Ⅹ 沒有美術基礎參加高中美術特長班合適嗎

我高中是美術特長生，高2時，挺多普班的人開始轉到特長班，這個很正常，我回是河北的，不太清楚你們答那邊的考試制度，高2下半年到高三上半年會出去專門學美術，這段期間你是沒辦法學文化課的，我當初是在北京學的，早上6點開始畫，直到晚上12點，而且很多培訓點都是這樣，蠻辛苦地，不過進步也很快，這個要看你學美術的地方教學質量，和自己的學習情況了。考專業時外省的是單考，素描水粉是必考，速寫和創意畫個別學校會考，本省的統一考試，當然是素描水粉（我那時又加了速寫）之後文化課過線就看專業成績，也有很多學校是按專業課和文化課成績比例來收人，而且比例都不是很一樣，這個你就要看每個學校每年的錄取制度了，這個就具體到你想考哪個學校，看下他歷年的錄取制度了解下，多咨詢下老師沒壞處。