幼兒園老師技能有哪些

❶ 幼兒教師有什麼職業技能

可以考證的有7項目，叫做教師7項全能，每樣有6個等級。 三筆字、簡筆畫、兒歌彈唱、兒歌清唱表演、故事講述表演、幼兒舞蹈創編、視唱練耳

❷ 幼兒園老師需要參加哪些技能培訓呢

1、幼兒教育學培訓

了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。

2、幼兒衛生保健學培訓

深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識。

3、幼兒心理學培訓

了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。

4、幼兒園組織與管理培訓

了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識。

5、普通話培訓

參加由教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話測試並取得《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

(2)幼兒園老師技能有哪些擴展閱讀：

幼兒教師申請材料

1、《教師資格認定申請表》原件兩份。

2、學歷證書原件、復印件和在學期間成績單復印件（必須是在學期間全部成績單並蓋有學校教務處的紅章；如從個人檔案中復印的，要註明是摘自本人檔案並加蓋單位公章）。

3、身份證原件和復印件。

4、普通話等級證書原件和復印件。

5、《教師資格認定體檢表》原件和復印件。

6、非師范教育專業畢業的人員還須提交北京市教委核發的教育學、心理學考試合格證原件和復印件。

7、小二寸證件照一張。

8、申請高等學校教師資格須提交擬聘高校出具的證明。

必要時，應認定單位要求，提供其他相關材料。上述材料原件經認定機構審驗後當時退還申請人。

參考資料來源：網路-幼兒教師

❸ 幼兒園老師需要具備哪些技能

幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業的教育學、兒童心理學法和彈、唱、講、畫技能的學習，真正步人工作崗位後還需要具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提高能力等多種能力。具體說來，一名合格的幼兒教師需要具備以下能力：
(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據教育要求和幼兒的特點制訂符合本班幼兒實際的、切實可行的工作計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計劃中，要對幼兒的生活活動、游戲活動、教學活動和戶外體育活動做出精心的安排，並能夠根據幼兒的需要及時調整活動內容。
(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環境的創設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節日活動、運動會、親子活動、畢業典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
幼兒教師要能根據幼兒園已有的一日生活安排，理清各項活動常規;面對幾十個能力和性格各異的孩子能進行有目的、有計劃的教育和引導，做到收放自如、動靜交替，環節設置與過渡自然有序;組織的教育活動要能有效提升幼兒的能力和水平，游戲活動要能滿足幼兒個性發展的需要，戶外活動要能達到應有的活動量，使孩子們健康快樂地成長。
教育有法，但是教無定法。實施班級組織管理需要教師既有紀律又有自由，既有組織又有接納，管而不死，活而不亂，給孩子留下集體成長與個性表現的空間。
(3)行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織、管理的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業發展的關鍵能力。 教師要能根據幼兒的年齡段發展特點對一日活動中的各個環節進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識，逐步錘煉觀察能力，具備橫向觀察和縱向觀察能力、整體觀察和個別觀察能力、計劃觀察和隨機觀察能力等。
觀察到幼兒的行為表現以後，還要加以分析、判斷，從外顯行為分析幼兒的心理本質。這種觀察後的分析能力，需要教師長期的實踐積累：教師要養成隨時記錄的習慣，逐漸實現從量的積累到質的判斷，進而正確地採取有效措施提升幼兒的發展水平，解決幼兒發展中的問題。
(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業人員，需要不斷總結經驗、改進工作。教師要在人職初期客觀地分析自身的優勢和問題，確立自我發展的目標。在教育實踐中要善於觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經驗，並能大膽參與園本教研活動，勇於發表個人看法，汲取他人的教育經驗，使自己成為反思型、研究型的教師。

❹ 幼兒教師應具備哪些技能要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質： 1、要有執著的事業心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這...種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。 2、要自信、自尊。自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒

❺ 幼師知識技能有哪些

幼兒園教師必備知識技能匯總：
一、幼兒故事講述（會說）
1、 語言標准規范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒年齡特徵相適應。3分
2、 情節完整，聲情並茂，對故事中角色模仿有層次、有區分。3分
3、 肢體語言運用恰當，有助於幼兒理解故事內容。2分
4、 能夠結合故事內容提出富有啟發性問題，促進幼兒思維和語言發展。2分
幼兒園語言教材內容，現場抽簽，准備時間10分鍾 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 師范學院領導及學前教育系教師考核
二、鋼筆字、粉筆字（會寫）
鋼筆字：
1、 書寫規范，不加字、不落字。2分
2、 結構勻稱，大小適宜，1分。
3、 字跡端正，字形美觀，1分。
4、 書寫速度適宜，1分。
粉筆字：
1、書寫規范無錯字，2分。
2、結構勻稱，大小適宜，1分。
3、字跡端正，字形美觀，1分。
4、書寫速度適宜，1分。
（規定時間內，每錯字、加字、少字一個扣0.5分，至該項分扣完為止）
抽簽決定書寫內容，其中鋼筆字50個，粉筆字25個，總共限時15分鍾 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 實踐教學科領導與師范學院領導考核
三、繪畫（會畫）
簡筆畫：
能畫出5種以上相關主題簡單造型。2分
（動物，人物，傢具，建築，服裝，生活用品）
綜合主題畫：
1、 熟練使用彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具，能夠運用素描、水彩、水粉
畫、國畫的基本技法。3分
2、 構圖完整，布局合理，畫面整潔。2分
3、 色彩搭配適宜，圖案美觀大方。2分
作品主題鮮明，具有教育性和欣賞性。1分
抽簽決定內容，限時10分鍾。自選主題，現場完成，限時30分鍾 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 美術教師及學前教育系教師考核
四、邊彈邊唱（會彈、會唱）
1、流暢彈奏幼兒園歌曲，不中斷，沒有錯音。4分
2、能根據歌曲的內容風格，正確的運用節奏型進行伴奏。6分
3、歌唱聲音圓潤、吐字清楚。6分
4、感性豐富，具有表現力。4分 根據規定內容抽簽考核。准備時間10分鍾 總分：20分
優秀（20—17分）
良好（16.9—14分）
及格（13.9－12分）
不及格（12分以下） 音樂教師考核
五、舞蹈（會舞）
民族舞蹈組合：
1、舞蹈風格掌握准確。2分
2、動作規范，節奏准確。2分
3、具有一定的表現力。1分
兒童舞蹈創編：
1、能夠反映規定兒童曲目的主題和特點。1分
2、注意兒童舞蹈動作的規律性和形象性， 1分
3、動作簡單，流暢易記。1分
4、節奏明顯清晰，變化不大。1分
5、強調動作的歡快、活躍，能夠體現兒童的天真形態，。1分
抽簽決定內 容，准備時間10分鍾
舞蹈創編按照規定曲目現場表演 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 舞蹈教師考核
六、手工製作（會做）
紙工：
1、熟練掌握折紙的基本方法，能夠按照圖案，在規定時間內完成2件簡單折紙造型，摺痕
干凈、整齊。2分
2、能在規定時間內按圖紙完成1件剪紙作品，剪切口光滑整齊，作品美觀大方。2分
泥工：
能夠在規定時間內完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特點突出，外形美觀，顏色搭配適宜
。2分
綜合材料主題創作：
1、作品選題新穎，設計獨特。1分
2、主題突出，能充分發揮所選材料的特點。1分
3、符合兒童的年齡和心理特徵，具有安全性和實用性。1分
4、作品製作精細，具有欣賞性。1分
現場抽取圖案，限時15分鍾
自選形象，限時10分鍾
自選主題和材料現場製作，限時30分鍾 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 手工課程教師考核

七、多媒體課件製作（會用）
設計一件輔助課堂教學的演示課件：
1、創意新穎，構思巧妙。2分
2、內容與活動聯系緊密，突出重點，突破難點。2分
3、畫面生動形象，有利於激發幼兒活動興趣。創設或引入與活動內容密切相關的情境，
確實起到情感激勵作用。2分
4、圖像、動畫、聲音、文字設計合理，准確、規范，符合幼兒認知規律。2分
5、界面友好，操作簡單、靈活，有利於師生互動。1分
6、操作熟練規范。1分
自選教學內容、准備腳本，現場製作。限時30分鍾 總分：10分
優秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 計算機教師及學前教育系教師考核
八、操與口令（會操）

1、口令熟練，使用正確。1分
2、發音清晰、准確。1分
3、口令節奏感強，符合預令和動令的不同節奏要求。1分
4、聲音洪亮、有力。1分
5、動作舒展、標准。1分
抽簽確定內容 總分：5分
優秀（5－4分）
良好（3.9－3分）
及格（2.9－2分）
不及格（2分以下） 學前教育系教師考核

九、教學設計模擬教學及說課（會教）
教學設計：
1、活動目標符合《綱要》中對情感、態度、能力、知識技能等方面的要求及幼兒身心發
展的不同水平，具體、明確，便於操作。1分
2、活動內容適量，能緊密貼近幼兒生活實際，符合幼兒興趣需要，富有挑戰性。1分
3、活動形式適宜，引導幼兒主動探索、發現、實驗、操作和交流，能最大限度地滿足幼
兒發展的需要。1分
4、活動准備設想充分，能創設情境，提供引發幼兒積極探究的活動材料，適合幼兒操作
。1分
5、有與活動緊密相連並行之有效的延伸活動，注重家、園、社區結合，有助於拓展幼兒
的經驗和視野。1分

模擬教學及說課：
1、教態自然，情緒飽滿，語言准確規范，流暢自如，態勢語應用得體。3分
2、教具材料准備充分，符合幼兒興趣特點，有審美價值，出示時機與種類適宜，使用恰
當合理。2分
3、能夠靈活運用所學教育理論，並與教育教學實踐相結合，具有說服力。4分
4、闡述設計思路清晰、流暢。1分
抽簽決定設計內容，限時30分鍾

❻ 幼兒園教師專業能力包括哪些方面

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

4、教育活動的計劃與實施：制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。

在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。

5、激勵與評價：關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

6、溝通與合作：使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。

7、反思與發展：主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。

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基本理念

貫穿《專業標准》的基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。

1、師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2、幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。

3、能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

4、終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

❼ 請問做一名幼兒園老師要會哪些技能

學前教育是一個比較新的學科,你缺少的是帶班的經驗。你所學的兒童心理學,兒童發展心理學以及一些訓練性的學科比如腦功能開發、語言能力培養、繪畫心理學、行為問題矯治，這些你都可以從老教師的帶班過程中把她們的實際操作和你的理論結合，看她們是如何激發孩子的興趣以及學習慾望，如何把握課堂的秩序，如何帶常規。 至於具體的教學任務學校都有安排，需要做好課前教案以及教具的准備工作，多用點心，把自己的所學應用到實際工作中。 我覺得你現在要准備的其實更多是如何把孩子的常規帶好。

❽ 幼兒教師必備的能力有哪些

作為一名幼兒教師最基本的要有愛心、責任心和耐心，這是具有良好素質的基本！ 面對天真、活潑的幼兒。首先我們一定要具有愛心，愛是一種情感，它是積極的情緒，有極強的感染性，能激發幼兒的靈感，驅使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發現他們的內心需要，滿足他們的需要。其次要具有責任心，認真備課、做教具組織好一**活動，在過程中注重個別差異，關注每個幼兒，不放棄個別幼兒，如曾經班上有個「多動症」幼兒，我總是不放棄他，網上查閱相關資料提供給家長，在幼兒園里跟他做感覺統合游戲，幫助矯正。我還隨時隨地（網上、發信息、打電話等）進行家訪，讓家長了解孩子在園的情況，並達成共識，共同教育孩子，達到事半功倍的效果。 二、要有過硬的基本功，如計算機、攝像（照相）、音樂、美術、手工、舞蹈、演講、英語、科學素養等方面的基本功，具有較強的學習能力，與時俱進！例如自從推行課改以來，對幼兒的一**活動有了更高的要求，如：如何組織好集體活動、如何在一**活動中加強整合、如何在一次集體活動中加強整合……，對教師有更高的挑戰。「要給孩子一滴水，自己必須有一桶水」，我們必須要不斷地學習，繼續進修，在網上查閱幼教的相關材料，翻閱幼教書刊，不斷地將理論與實際相結合。 三、還必須具備良好的溝通能力（與家長）、團隊協作能力。 四、 要敬業愛崗，具有奉獻精神！教育是事業，事業的意義在於奉獻。一方面我總是利用自己晚上的時間備課、做教具、翻閱各種幼教書刊，使每一個活動能讓孩子喜歡。另一方面在主題開展當中，我總是自己掏錢買需要的小東西，使主題能順利推進。有道是,「根深才能葉茂」，「水厚方能負大舟」。教師並非人人都博學，人人都超脫,但只要通過不斷地學習朝著博學、超脫的目標去努力。只要做一隻辛勤的蜜蜂，時時處處採摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。就能成為一名終生合格型的幼兒教師。

❾ 幼兒教師需掌握的技能有哪些

幼兒教師應掌握的五大技能：

A、講解技能：

也叫講授，用語言傳授知識、進行道德教育的一種行為方式。省時、省力、省錢。 講解是語言的一種高潮反映，是重要的教學技能。

一、分類及作用：

1、解釋式講解：也叫說明式講解，解釋某種現象，介紹某個概念，傳授某一知識時，聯系幼兒已有的生活經驗，使幼兒更全面地了解事物的特徵，更深入理解事物的概念，更牢固地記憶知識，更科學地訓練幼兒思維的一種講解方式。

2、描述式講解：記述式的講解，在描述人物特徵，景物特徵、敘述人物發生發展變化的過程中，用生動形象的語言，為幼兒描述一個具體完整的形象或一個循序漸進的過程的語言講解類型。

什麼情況下採用描述式講解；介紹「長頸鹿」、「國徽」等的特徵。敘述過程，小蝌蚪變成小青蛙。

二、應用要點：

1、目的明確、主題突出

2、准備充分、生動流暢

3、條理清楚、層次分明

4、方法多樣、生動活潑

三、實操訓練：

1、引入：用簡潔的語言引起幼兒對所講內容的注意，並自然地引出所講內容。

常用方法：謎語、手偶、道具等

2、主體：講解具體內容時語言生動流暢，講解內容清楚明確，以傳授知識為主。

3、總結：概括所講內容、用概括的語言點明主題，鞏固幼兒認識。 運用：各種節日的來歷、解釋家禽、家畜的概念等。

四、評價標准：

1、講解用語正確，使用普通話，語言生動具體，有感染力。

2、講解內容豐富，能為幼兒提供多種改進材料。

3、講解方法靈活，能以其他教學手段相配合。

4、講解時能隨時觀察幼兒反映，能不斷鼓勵幼兒積極參與。

B、提問技能

提問是通過師生的問答，檢查學習的效果，促進思維活動，實現教學目標的一種主要方式。

一、分類及作用：

1、回憶提問：要求幼兒回憶所聽所記內容，通過回憶提問，可以強化幼兒的記憶。

*廣泛運用於各科教學的初級階段

2、理解提問：要求幼兒理解提問內容，用自己的語言對事實事件進行描述，並能掌握中心

思想，抓住問題本質的一種提問方式。

*較高級的提問，廣泛運用於各科教學的深入階段。

3、運用提問：

指讓幼兒用所學的知識來解決新問題的提問，*要求幼兒深入理解，可以發展幼兒的思維能力、創造能力，是一種典型的提問。

三種提問有各自的特點，但都是由淺入深。

二、應用要點：

1、目的明確，緊扣主題

2、形式多樣，參與性強

3、適當停頓，便於思考

4、關心幼兒反映，及時強化

三、實操訓練：

1、引入：讓幼兒有心理准備

2、陳述：做必要的說明

3、介入：幼兒不能准確回答時，用不同的方式啟發幼兒

4、評價：用不同方式處理幼兒回答。

四、評價標准：

1、問題有啟發性，能引導幼兒思考

2、問題設計有多種類型，適合不同發展水平的需要。

3、提問後有適當停頓，給予足夠的思考時間。

4、提問面廣，能照顧全體幼兒參與。

C、演示技能

指教師通過操作教具和演示動作，向幼兒展示事物發展變化過程，或

為幼兒提供模仿榜樣的一種行為方式，

一、分類及作用：

1、教具演示：指通過演示教具，向幼兒展示知識，發展智力的一種方式，包括實物、圖片、音像三種演示類型。

實物演示適用於常識教學。

圖片演示是教學中最常使用的方式

音像演示

2、聲音演示：教師運用聲音的高低、快慢向幼兒提供模仿榜樣的一種演示類型。

① 示範朗誦，教師運用語調的抑揚頓挫、音量的強弱大小、語音的長短輕重、語速的快慢，展示文學作品內容，為幼兒提供朗誦榜樣的一種方式。

② 示範演唱：音樂教學中為幼兒范唱歌曲的一種行為方式

3、動作演示：

① 動作示範：教學中，為了讓幼兒掌握一定的動作順序、明確動作的難點、重點，老師演示示範動作過程

二、應用要點

1、演示要突出重點，目的性強

2、演示物要生動形象、吸引幼兒

3、演示與語言講解相結合

三、實操訓練

1、心理准備

2、出示媒體或者選擇示範的位置

3、介紹媒體或者動作，作簡要說明

4、指導觀察

5、提示要點

6、核查理解

四、評價標准

1、演示前對演示內容的交代清楚明確

2、演示過程規范准確，便於幼兒觀察

3、演示示範與講解、說明、提示相結合，效果明確

4、演示示範的方法靈活，適合不同幼兒發展水平

D、變化技能

指教師在教學過程中，處理信息傳遞，師生相互作用，以及各種教學

媒體、資料轉換的行為方式。

變化對幼兒的刺激，引起幼兒興趣，從無疑注意過渡到有意注意，可以使教學充滿生機，體現教師的個性及魅力。

一、種類及作用

1、教態的變化

教師講話的聲音，教學中使用的手勢和身體運動等變化

① 語言的變化（語調、音量、節奏、速度、停頓的變化）

②表情的變化：主要是指眼神等面部表情（面部、身體、言語） ③距離的變化；之間距離的縮小可以縮短幼兒與老師的心理距離

2、教學媒體的變化

① 視覺媒體之變化：圖片、投影、幻燈、錄像等，效率很高，但容易疲勞

②聽覺媒體：效率不高，但不容易疲勞

③觸覺

④ 嗅覺

⑤ 動手操作

3、教師幼兒相互作用的變化

① 教師幼兒交流方式的變化

② 幼兒活動安排的變化

E、組織技能

一、分類和作用：

1、管理性的組織：是指教師在教學過程中，維持教學秩序、激發學習興趣、營造良好教學氛圍的一種行為方式，主要目的是規范幼兒的學習行為，它是在尊重幼兒人格基礎上的一種約束。

2、指導性的組織：指教師指導幼兒學習過程，幫助幼兒建構知識體系，促進幼兒深新和諧發展的一種行為方式。

①學科課程的指導，主要是以學科知識體系為線索，由淺入深地向幼兒傳授知識、開發智力的一種組織形式。目的是使幼兒在較短的時間內獲得更多的指示。

②綜合課程的指導，以學科教學為基礎，圍繞一個主題，綜合多方面知識內容讓幼兒受到全方面教育、促使幼兒全面發展的一種組織形式。

③活動課程的指導，以幼兒為主體、在活動中學習的一種教學組織形式。

3、誘導性的組織：在教學過程中，教師用親切和充滿感情的語言，鼓

勵幼兒參與教學過程，用生動有趣並富有啟發性的語言，引導幼兒積極思維，從而順利完成教學任務的輔助教學方式。

二、應用要點：

1、明確目的，形成積極的學習態度，

2、尊重誘餌，養成良好的學習習慣

3、面向全體，教學氣氛活躍

4、靈活應變，促進全面發展

三、實操訓練

1、集中注意，激發幼兒學習興趣。

2、明確目標，指導幼兒學習方向。

3、發展能力，鞏固幼兒已有認知。

四、評價標准：

1、教師的心態平和，耐心公正；

2、組織引導的方法得當，富於變化；

3、教師能根據不同變化，隨時變化自己的角色因勢利導；

4、要求具體，建立良好常規。