培養二年級數學特長生措施

㈠ 怎樣培養小學二年級學生數學學習習慣

怎樣培養小學二年級學生數學學習習慣；針對以上幾個方面學生常見的不足，我認為培養小學二；小學階段是學生行為習慣的養成教育階段，良好的習慣；二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，；一、注意力方面:學生年齡小，有意識的注意力差，持；二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級學生的通病；三、看和寫的方面:粗心馬虎，經常把題看不完整、把；四、想的方面:二年級學生思維

怎樣培養小學二年級學生數學學習習慣

針對以上幾個方面學生常見的不足，我認為培養小學二年級學生好的數學學習習慣應著重從以下幾個方面來進行: 一、注意力方面:針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學設計著手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學??
小學階段是學生行為習慣的養成教育階段，良好的習慣會使人終生受益。而低年級正是入學不久的小學生養教育的關鍵期。俄羅斯教育家烏申斯基說過:「好習慣是人在神經系統中有效的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息，而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。」因此，針對低年級學生行為習慣的養成教育十分有必要。因本人所教學科是小學二年級數學，這里著重談談二年級學生數學學習習慣的養成教育.
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由於年齡特點，在數學學習上容易存在以下幾個方面的不足.
一、注意力方面:學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節課40分鍾，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面:不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發言。
三、看和寫的方面:粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面:二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想像能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面:由於生活經驗和積累的詞彙少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
針對以上幾個方面學生常見的不足，我認為培養小學二年級學生好的數學學習習慣應著重從以下幾個方面來進行:
一、注意力方面:針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學設計著手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動與游戲、童話有機結合起來，時不時來吸引學生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯
定，調動起學生積極探索的慾望，渴望成功的想法。能靠學生自主探索找到答案的，教師要放手給學生，不包辦代替，讓他們去嘗試、體驗，把課堂真正還給學生。這樣，定能解決學生注意力不夠集中的問題。
二、聽講方面:傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養學生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓。
1、讓學生「心靜」:剛上課的一兩分鍾內，學生的心還處於課間玩耍的興奮狀態，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然後再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓練學生養成一下課先准備下節課要用的學慣用品，然後再去活動的習慣，上課伊始，在學生異常興奮的狀態下，教師說和喊作用都不大，可以有節奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下，然後坐好。
2、讓學生「耳聰」:要做到「耳聰」，必須聽得進，記得住。因此，每節課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發言，還可以經常做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。
3、讓學生「會神」:要想回神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等於沒聽，課堂上應注意引導學生聽完別人的發言後說說自己的見解與想法，別人的發言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。
4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以採取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發起學生的責任心和參與感，從而避免小組合作流於形式。這樣，學生的思維被激發，在教師的引導下就會更樂於傾聽。
三、看和寫的方面:學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生並非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養成細心認真的習慣呢？我感覺「哈佛女孩」劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鍾內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完後對照，家長做記錄。每天十分鍾左右的訓練。
針對我們的學生，除了課堂作業讓學生抄題做外，還可以讓家長配合完成這項訓練，家長可以每天隨意出三組數字，每組二十個，讓學生用這種方法訓練，不耗費多長時間，但卻有效。讀題時要求學生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求後再做題。書寫要經常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業、練習本上亂塗亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認真的作業。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。每人准備一本《錯題集》，以記錄錯誤檔案。記錄分四步完成:1.記錄錯題，2.用彩色筆給錯處做記號，3.寫出錯誤原因，4.寫出正確答案。
四、想的方面:要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，並能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教師平時還要注意培養學生這幾方面的習慣:1、仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發展到留心觀察周圍事物的習慣。2、敢於提問的習慣。教師要引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢於、善於提問題的同學。對於學生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。3、多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥於一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的創新思維、求異思維。4、善於聯想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設答案，然後再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。如果學生養成了這幾種好的習慣，學生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。
五、語言方面:平時教學當中，教師要鼓勵學生多說，要敢於發表自己的見解，即使錯了，也是思考的結果，遠比不動腦筋不開口強。尤其是當學生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急於否定，而要首先肯定學生積極動腦、大膽發言的態度，然後再讓學生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學生說的勇氣

㈡ 小學數學特長生如何培養

特長，要根據學生的突出的才能及興趣有針對性地培養。

孩子不感興趣、孩子這方面的才能不突出，都不會有顯著的效果。

㈢ 怎樣讓二年級孩子提高數學興趣

如何提高二年級孩子的數學學習興
趣
二年級是屬於教育的初級階段,在這個階段裡面,我認為應該以培養學生的數學興趣尤為重要。
興趣是最好的老師,是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。學生對數學的鍾情往往是從興趣開始的,由興趣到探求,由探求到成功,在成功的喜悅中產生新的興趣,如此往復循環,推動數學學習的不斷前進。但由於數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科,學生在理解、掌握、應用知識的過程中,總會感到有一定的難度。因此,教師在設計教學過程中,必須激發學生的學習興趣,使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學,這必然激活和加速學生的認知活動。下面就是自己對此談的一些見解:
一、巧設導語,引發學習的興趣
人常說:「良好的開端是成功的一半,」精彩的開頭如同一副「興奮劑」他能使學生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知慾強。為此,要經常了解學生流行什麼,然後設置好導語。如:在認識厘米和米裡面我是這樣導入新課的。同學們,今天我給大家講「機器貓」的故事,有一天,大熊和機器貓都說自己比較高,他們用尺子量了一下自己,結果,大熊145厘米,機器貓135厘
米,同學們,你說他們誰高?你們有他們高嗎?他們是多少米高呢?這時候同學們急不可待的想知道答案,還有自己有沒有他們高,就集中注意力聽老師講,激發了學生的學習興趣。實踐證明新課導入的成功,確有事半功倍之效。
二、動手實踐操作。
小學生一般自我控制能力較差,好動,注意力集中的時間短。若讓學生乾巴巴地坐著聽課,就會出現注意力分散、開小差,影響課堂教學效果。在教學過程中,我針對學生實際,結合教學內容,精心設計問題,有的放矢的引導,啟發,讓學生動手,動腦,動口,探索學習。如:在認識對稱圖形時,我先讓學生自己動手剪出來,然後看這些圖形的邊有什麼特點,同學們個個思維活躍,爭先恐後地發表自己的意見。此時,我抓住「火候」繼續啟發、引導、設問,讓學生自己動手擺一擺,動腦想一想,動口說一說,它們的角有什麼特點,實踐證明,學生積極主動的參與學習,不僅激發了學生的學習興趣,還使學生省時、省力、輕松愉快地獲得知識。
三、組織游戲,培養學生的學習興趣
小學低年級學生生性好動,游戲像磁鐵一樣吸引著學生。

㈣ 如何培養二年級學生的數學能力

參考如下:

培養小學二年級學生好的數學學習習慣應著重從以下幾個方面來進行：

一、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學設計著手，多創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動與游戲、童話有機結合起來，時不時來吸引學生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調動起學生積極探索的慾望，渴望成功的想法。能靠學生自主探索找到答案的，教師要放手給學生，不包辦待替，讓他們去嘗試、體驗，把課堂真正還給學生。這樣，定能解決學生注意力不夠集中的問題。

二、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養學生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓。

1、讓學生「心靜」：剛上課的一兩分鍾內，學生的心還處於課間玩耍的興奮狀態，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然後再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓練學生養成一下課先准備下節課要用的學慣用品，然後再去活動的習慣，上課伊始，在學生異常興奮的狀態下，教師說和喊作用都不大，可以有節奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下，然後坐好。

2、讓學生「耳聰」：要做到「耳聰」，必須聽得進，記得住。因此，每節課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發言，還可以經常做一些聽算練習，培養學生的聽覺注意力。

3、讓學生「會神」：要想回神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等於沒聽，課堂上應注意引導學生聽完別人的發言後說說自己的見解與想法，別人的發言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，教師不必苛求他的坐姿飼否端正，課堂上可以採取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發起學生的責任心和參與感，從而避免小組合作流於形式。這樣，學生的思維被激發，在教師的引導下就會更樂於傾聽。

三、看和寫的方面：學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生並非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養成細心認真的習慣呢？我感覺「哈佛女孩」劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鍾內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完後對照，家長做記錄。每天十分鍾左右的訓練。針對我們的學生，除了課堂作業讓學生抄題做外，還可以讓家長配合完成這項訓練，家長可以每天隨意出三組數字，每組二十個，讓學生用這種方法訓練，不耗費多長時間，但卻有效。讀題時要求學生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求後再做題。書寫要經常提醒正確姿似，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業、練習本上亂塗亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認真的作業。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。每人准備一本《錯題集》，以記錄錯誤檔案。記錄分四步完成：1.記錄錯題，2.用彩色筆給錯處做記號，3.寫出錯誤原因，4.寫出正確答案。

四、想的方面：要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，並能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教師平時還要注意培養學生這幾方面的習慣：

1、仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發展到留心觀察周圍事物的習慣。

2、敢於提問的習慣。教師要引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢於、善於提問題的同學。對於學生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。

3、多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥於一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的創新思維、求異思維。

4、善於聯想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設答案，然後再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。如果學生養成了這幾種好的習慣，學生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。

五、語言方面：平時教學當中，教師要鼓勵學生多說，要敢於發表自己的見解，即使錯了，也是思考的結果，遠比不動腦筋不開口強。尤其是當學生說錯時，它可能是一個很有價值的生成資源，教師不要急於否定，而要首先肯定學生積極動腦、大膽發焰履態度，然後再讓學生討論生成的新問題。教師的寬容與鼓勵會帶給學生說的勇氣。除了以上有針對墟履幾個方面外，我覺得二年級學生還要培養下面兩個好的數學學習習慣。

一、認真完成家庭作業的習慣：根據德國心理學家艾賓浩斯「遺忘曲線」的原理，人有在學習新知識後及時練習便不容易忘掉，如果不及時練習，就很容易遺忘的記憶規律。因此，鞏固當天所學，認真完成家庭作業很有必要。對於這點，我要求學生作到：做作業前，先看課本回顧一下當天所學的知識，然後再做作業，還要做到「三到一檢查一簽字」。「三到」：眼到、心到、手到，眼睛看清題目，心裡想著計算，手要把答案寫得正確、美觀；「一檢查一簽字」：做完作業後，仔細檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最後再讓家長簽字。老師及時批改後的錯題，記錄在《錯題集》上，並在作業本上訂正。

二、快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今後計算的基礎，要養成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分賴胃導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生採用有效的具體的記憶方法有針對墟侖多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。養成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恆，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學後我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養成教育的要點去悉心培養學生的好的數學學習習慣。因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。還需要值得一提的是班上的學困生，之所以學困，往往是學習習慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學中多關注他們，適當地對他們降低學習標准和問題的難度，延長習慣養成的時間，允許多次反復，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學多關心、幫助他們，建議家長採用適當的教育方法，讓他們改掉身上的壞習慣，樹立起對自己的信心。

清茶水香

㈤ 如何提高小學二年級數學教學質量的主要措施

（一）求真務實，做好常規
（1）要認真學習《數學課程標准》：領會「課標」精神，在課堂教學中真正體現和落實好「課標」的具體要求。
（2）要堅定不移地抓緊抓實數學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發展奠定必備的、扎實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，准確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經歷數學知識產生、形成和發展的過程。主動探索，積極思考，獲得發展。
（3）加強數學教學與日常生活實際的聯系：要積極創設各種情境，為學生提供具有「生活原型」的數學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數學模型及應用的過程，使學生明確數學來自生活又能為生活實際服務。
（4）重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數學
思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
（二）導優補差
1、思想方面的導優補差。
（1）做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
（2）經常與家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。（3）要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
2、有效導優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
（1）課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
（2）安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。
（3）課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
（4）根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

㈥ 如何培養二年級學生良好的數學學習習慣

怎樣培養小學二年級學生數學學習習慣
小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢?
本學期我是擔任二年級數學的教學工作，因此下面就結合二年級數學這兩個多月的教學工作來談談這個問題。
一、首先要培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.
看：就是看老師演示、板書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；
想：就是想所學的內容，自己學會了什麼，還有什麼與別人不同的見解；
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，並按要求認真地操作學具，作好練習。
為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、其次要創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內容，我會編排設計很多不同的游戲、故事。
三、然後要引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。
例如：剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以後敢於發言，敢於提出不同的見解，問題對於不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、最後要培養學生的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說「知識就是力量」，只有實踐才能發揮知識的作用。許多學生在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然後讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數學的能力。
經過兩個多月的數學教學，我發現不少學生已經慢慢養成好的學習習慣了，相對於一年級的時候，已經有所進步了。總之，雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由於二年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，並使良好的學習習慣在學習中紮根、結果。

㈦ 如何培養二年級孩子的數學學習興趣

首先，找到原因才能解決問題。小學二年級的孩子雖然對各門學科還沒有完全深入的認識，但是憑借自己的興趣和愛好，往往能夠有自己喜歡或者不喜歡的理由。因此要想提高孩子的數學成績，那麼首先要做的就是找到原因，明確為什麼孩子的數學成績不好，然後從根源著手提高孩子的數學成績。 其次，孩子對數學產生興趣才能夠更好地投入到學習中去。為什麼孩子學不好數學，一個重要的願意就是不感興趣，而因為不感興趣而學不好的話就更不願意去學了，因此作為孩子的家長和老師，對於如何培養孩子對數學產生濃厚的興趣就需要下一番功夫了。 最後，家長和老師應該融入到孩子的世界裡，更好的了解孩子的需求。很多時候不是孩子不願意學習，而是因為種種願意給孩子造成了極大的學習負擔和壓力，致使孩子對學習產生了厭煩的感覺。因此面對二年級的孩子數學成績不好的問題，家長和老師一定要多從自己身上找原因，融入進孩子的世界裡，看看孩子到底需要什麼。這才是解決孩子數學成績不好的關鍵原因。 培養孩子學習數學的興趣，可從以下幾方面入手： 1．創造應用機會，激發孩子的學習興趣 數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。 2．引導動手操作，培養孩子的學習興趣 孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。 3．創設問題情景，激發學習興趣 其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。 4．開展競賽活動，提高學習興趣 開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。

㈧ 如何提高小學二年級學生對數學的學習興趣

我小學的時候對數學的興趣比較大，給你提提建議吧，我相信我的建議比從家長內角度給的要好！！
要經常從容生活中找一些算式給他算，不要太難的，用簡單的問題提高他的學習興趣.答對了要稍微表揚一下.不要太誇張..要很平常的那種.答錯了也別皺眉頭或者批評他，要鼓勵他，等他興趣增加了，再稍微加強難度，其實就這么簡單！
當然還得做些輔助提高思維能力的事情，比如下棋，盡量讓他能多問多想多做.