技能報圖感想

❶ 技能報國段四興觀後感

寫電影觀後感，要充分而又妥貼地運用學過的語言。民間有一個給「語言」版下定義的謎語：「不是蜜，權但是它可以粘住一切。」高爾基也說過類似的話：「語言是一切事物和思想的衣裳。」「文學的第一個要素是語言。」電影是一種藝術，電影觀後感自然要牽涉到方方面面，沒有足夠的語言儲備，就無法把自己的感受表達出來。對影片沒有真切而深刻的感受，自然寫不好觀後感；有了真切而深刻的感受，如果語言貧乏，同樣也寫不好電影觀後感。

❷ 求幾篇關於建築識圖的實訓報告，內容為看圖的感想、心得、以及自己的想法、不懂的問題等等 。急急急！！！

識圖實訓總結

本學期二十周我們迎來了這次珍貴的工程識圖實訓的機會，雖然時間不是很長，但是這一周我收獲的許多，對建築圖紙也有了更深的了解。周一老師對實訓的內容以及應該注意的事項作了介紹，由於我們接觸的建築圖紙不多導致識圖期間困難重重，甚至開始都不知從何看起，什麼都得藉助老師的指導、翻閱資料才能得到答案。剛開始拿到圖紙都不知道看什麼，只是亂翻一氣毫無思緒，慢慢通過問老師、同學問題，逐漸的對圖紙有些了解。並藉助上學期的《工程制圖》，對圖紙中的標注、配筋、構造要求對圖紙有一些更加深刻的了解。
周三老師到教師對同學的問題進行了現場解答，對作圖再次進行了指導，經過這次實訓，我懂得了最基本的識圖順序，拿到圖紙，首先要看的就是圖紙的目錄，其次就仔細看圖紙的總說明，在看圖紙的過程中應結合圖紙裡面的說明進行觀察，同時在圖紙中我們可以看到有好多細節的東西需要我們注意，所以在識圖過程中細心是很重要的。
此次的實訓主要包括CAD制圖，其中包括三維立體圖，其特點是對空間想像力要求較高，在碰到有些棘手的問題時，我們小組成員會坐在一起共同討論，直至討論出來為止，有時我們組也會做出一些簡單的模型進行分析，對圖紙有了一定的認識。隧道圖紙的實訓是老師從工地帶過來的圖紙，因此實戰意義更強，以前上課並未真正的見過隧道圖紙，只是課本上的部分結構的詳圖。雖然識圖的時間並不長，但是讓我了解了一些結構的施工方法和施工的材料。我在識圖中相信大家也有所感觸就是不知道要看什麼，在這個問題上有好多同學在實訓過程中學不到什麼東西，其實識圖是靠自己去觀察，利用空間想像結合實際你就會發現自己有所進步了。
通過這次實訓讓我對圖紙有了一定的了解，同時也讓我感覺到什麼都不懂了 ，很多施工方面的做法都一竅不通，只是機械的看著說明文字，頭腦一點概念都沒有，期待明年的頂崗實習，聯系實際，相信會學到很多課堂里沒有見過的東西。實訓是對每個人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時要有一定的功底外，我們還需要一定的實踐動手能力，操作能力。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。
此次的識圖實訓我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自老師和同學們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。 實圖實訓讓我學到好多實用的能力，為我即將走向工作崗位增添砝碼，從這些實訓中我們都從一竅不通到初步掌握各種技能，從這之中我發現我所知道建築行業的知識太少了，很多東西都需要自己去虛心請教、認真學習。無論學習期間還是在將來的工作崗位上都要養成一種認真的態度、縝密的思維、勤於動手的習慣，這樣我們才會在競爭中有競爭力。
一個星期的實訓時間， 讓我學到了很多東西， 不僅使我在理論上對建築領域有了全新的 認識， 在實踐能力上也得到了提高， 明白了作為一名新時期的高職技術人才一定要做到了學 以致用，更學到了其它很多為人處事的道理，這些對我來說受益非淺。除此以外，我還學會 了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。 第一次親身感受了所學知識與實際的應用，理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧。這是一個短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了 一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

❸ 機械手工制圖感想或者體會

明確學習任務，激發學習動機
做任何事情，首先要明確目標是什麼；為達到此目標．需有哪些心理准備需具體克服哪些困難，採取哪些措施，從而樹立堅定的信心和信念，堅忍不拔，努力完成預期的任務。現招收的中專生都是初中畢業考上的，所以，這門技術基礎課對於一直學習文化基礎知識的學生們來說，是一個全新的話題，是一個末知的世界．如何把他們引入這個世界．認識這個世界，從而愛上這個知識的世界，第一次課非常關鍵。
作為教師，必須精心安排好這第一次——緒論課。對於緒論課，有人認為講不講無關大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通或乾脆不講直接進入正題，我認為緒論在整個教學過程中處於舉足輕重的地位，起著武裝學生思想，明確目的，交代方法和提出要求的作用，使學生能積極主動、認真地以科學的方法對待本課程的學習，為此，必須精心選擇教學內容，合理安排教學環節，十分講究教學方法。一堂好的緒論課，好像是一部佳作的「序幕」或「引子」，向人們展示故事梗概及人物特徵，雖不是高潮，也談不上扣人心弦．但卻能抓住你的情緒迫不及待地看下去，上好緒論課，在學生心理上產生一種先人為主的作用，為全課程取得良好的效果打下基礎。
緒論課的教學方法是講授法，要整教學生動活潑，應注意以下三點：
（一）要有趣味性：緒論講的都是敘述性的內容如果照本宣讀，其結果必然是講得枯燥，聽得無味，學生昏昏欲睡，因此，可運用確切、形象而生動的對比及比喻。像標准化啟蒙教育，繪畫與繪圖對比，畫與圖的區別是什麼呢？畫，流派繁多，甚至還有什麼野獸派繪畫理論；圖，不分地區，不分國籍，如果說有派的話，只存在一派——標准派，繪圖時．圖紙幅面的大小，聽用線型的粗細，畫圖的原理和方法以至圖上一字一符等細節都不能隨心所欲，必須嚴格遵守國家標准規定；下面一段比喻可以教育學生以認真負責的態度對待制圖作業。俗話說「文如其人」在學習制圖時也可以說「圖如其人」，精細、能幹、謹慎而負責的學生必須畫出正確，悅目的高質量的圖來。敘述性內容切忌空洞說教，教師平時注意資料的積累和典型事例的收集，上課時舉一些正反兩方面的實例對學生教育，言之有物，不至於使學生聽課有枯燥感。
（二）要有嚴密的邏輯推理和論證。有人說，只要能吹，就能講好緒論課，學生就愛學這門課，其實不然，課的性質及重要性不能靠吹，而靠嚴密的邏輯推理和論證，在學生對本課毫無所知或知之不多的情況下進行的。可採用三段論的邏輯推理形式：第一，開門見山提出論據「機器」、「零件」必須用圖樣來表達；第二，根據前述論據作出以下全稱判斷「圖樣是生產中最基本的文件」；第三，然後水到渠成地推出下述論題「為了滿足現代化生產的需要，圖樣必須正確、完整、清晰、合理；繪圖者必須做到三過硬：思想、技術、作風過得硬」。在這種三段論的「論據——判斷——論題」的推理過程中，反映出三個概念是「圖樣——生產的基本文件——三過硬」這樣，把學生、圖樣及生產有機地聯系在一起，引導學生進行積極的思維活動帶進「三過硬」的意境。
（三）要言簡意明，切意冗長和誇誇其談；重點內容重點講，非重點則少講或讓學生自學效果更好。良好的開端等於成功的一半，雖說此部分在整個教學過程中所佔學時微不足道，但卻是很重要的一個環節；另外，在新的章節開始，再把本章主要內容，重點難點講給學生，從學習方法上做相應的指導。這樣，把教者與「學」者積極性都調動起來，為了同一教學目標。沒有克服不了的困難，沒有學不會的知識。
發展學生智力，培養學生能力
什麼是智力？我國教育界目前比較常用的說法，就廣義而言，智力就是人的認識能力，它包括觀察能力、記憶能力、判斷能力、想像能力和思維能力。什麼是能力？能力是在實踐中順利完成某種任務的活動本領，能力是一個廣義的概念，上述智力有時也稱能力，是指一般能力或基本能力，它不同於各行各業各種各樣的特殊能力，使學生具有從事各種專業工作的特殊能力是中專校的培養目標，各門課的教學大綱對能力的培養也都有具體規定，制圖教學需培養學生圖示能力，讀圖能力、空間思維能力和繪圖的實際技能，其中空間思維能力是智力范疇，是諸能力的核心，怎樣發展和培養制圖教學大綱規定的各項智力和能力呢？我認為可採用如下作法：
（一）加強和正確使用直觀教學手段直觀教學是培養形象思維的基礎，因為通過直觀教學使學生獲得的表象是學生進行形象思維決不可少的素材。制圖課研究對象是各種形狀的物體，注意直觀性具有更加重要的意義。凡屬沒有見過的形體及其截交、相貫、組合等變化均需使用教具讓學生觀察、重復幾次就可以建立表象，比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述．即使講得頭頭是道，形象生動。有些學生還是莫明其妙，如果利用模型講，引導學生為什麼三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目瞭然了。但始終停留在低級階段的直觀性也不利於發展學生的智力。要使直觀教具用得恰到好處，曲盡其妙、在備課時，應根據教材內容和特點，認真考慮教具的選擇和使用，仔細琢磨推敲使用的方法和方式，不要為直觀而直觀，妨礙學生思維能力的發展，要注意教具出示的時機，使其出現在最佳時期，獲得最佳效果。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有模型、掛圖等模型直觀，教學中的做法可採用三階段：第一階段用實物或模型，第二階段用軸測圖充當實物，第三階段用三視圖代替物體，物體形象在頭腦中，這樣來建立空間概念，進行空間思維。在教學的感性認識階段還要注意發展學生的觀察力、想像力等能力。
(二)採用啟發式教學：在學生感知教材獲得表象的感性認識的基礎上引導他們進行比較和對照，分析與綜合，歸納與演繹，從感性認識上升到理性認識，在這階段特別需要學生的獨立思考，才能真正理解和領會知識，因此，採用啟發式教學法在講授理論知識的同時去培養和發展學生的思維能力。
(三)精講多練，加強實踐環節教師應通過精講，使學生學好教材內容中最基本的具有普遍性的一些規律性知識和基本方法，精講為多練創造了條件，在學生感知和理解了所學知識後接著就由實踐性環節進行能力的培養和技能的訓練，多練不僅為培養大綱規定的各種能力所必需，也是一個完全的認識過程所不可缺少的階段。
技能的訓練與作業處理
《機械制圖》培養學生讀圖和繪圖的技能是工科學生的看家本領，能力的訓練是通過一系列畫圖、讀圖的實踐進行的。要注意：
（一）要有一個由簡到難、由淺入深，由基本題到應用題、模仿到創造的過程。
（二）數量問題：題目太少達不到基本訓練的要求，太多又必然造成課外負擔過重，解決數量與質量問題的關鍵在於精選題目和講課質量要好，這樣學生實踐能力就強，就能巧做和多做題目；
（三）實踐性環節要編寫指導書，使學生按指導書獨立完成作業．有利於培養自學能力。
（四）講練的時間比例；目前有兩種做法：「講三練七或4：6原則」就是根據教學時間安排，在完成教學內容的基礎上多進行實踐訓練。
（五）作業成績。期中、期末考試能反映學生的學習成績，但平時也不能忽視，圖線畫得如何、圖紙質量怎樣。在一定程度上反映學生的實際技能，所以平時作業建議採用打分制：優、良、及格、不及格，學生最後成績是平時、期中、期末的總和：尤其平時成績要客觀公正。
四、小結：
《制圖》教學是一個復雜的教學過程，作為「教」者這一主導要有強烈的事業心和高度的責任感處理好教學的每一個環節，不斷改進教學方法和教學手段，作為「學」者這一主體要充分調動積極性，積極思考，反復練習。學校為制圖教學提供了良好的條件，取得了較好的效果。為了在今後做得更好，辦出我們中專教育的特色，適應今後不斷發展的形勢，建議：

❹ 以技能報國，強省的角度寫自己參加訓練，比賽或作為旁觀者的感想怎麼寫（字數不限）

第一次做飯
我有復很多事情是第一次製做，但是最有趣的是我第一次做飯。
有一次，爸爸媽媽都不在家，快中午了還沒回來。我就想給爸爸媽媽一個驚喜，平時我都是吃現成的，今天我要給爸爸媽媽做回飯。不用做稀飯，冰箱有饅頭，微波爐熱一下就行。可炒什麼菜呢？說真的，我不會炒別的菜，就會炒雞蛋。那就炒雞蛋吧！
說做就做。我先把雞蛋打在碗里，放上一些鹽，然後用筷子拌起來，等碗里的雞蛋均勻以後，再把油鍋放在煤氣上，點火，放油，油熱以後把碗里的雞蛋倒進鍋里，用炒菜的鏟子翻動幾下，2分鍾以後，香噴噴、黃澄澄的一盤炒雞蛋就做好了。
我剛把盤子端到桌子上，門就開了，是爸爸媽媽回來了。「什麼好吃的，這么香？」他們異口同聲地說。「當然是我愛吃的炒雞蛋啦。這次可是我親自下廚做的。嘗嘗我的手藝如何？」。媽媽笑著對我說：「孩子，你真棒！我像這么大的時候炒雞蛋都炒糊了。」說著拿起筷子嘗了一口，「好吃，好吃。」爸爸也忙過來嘗了一口，「香，實在是香。」看著他們那狼吞虎咽的樣子，我心裡美極了。
從那以後，只要我有時間就主動下廚房，一來可以煉做飯的手藝，二來可以給爸爸媽媽多些驚喜。現在我做飯的水平真的不錯了。

❺ 比賽後的感想怎麼寫，我參加了此技能比賽獲得了第一 感想怎麼來寫 希望大家多多幫忙

先寫一下你是如何想到參加這次比賽的,然後寫寫比賽的過程,再寫寫獲了獎後回想自己平時的累積,最後說說獲了獎很開心之類的.

❻ 要100篇這個實習日誌，圖里有格式， 工作內容不用寫，寫提升的技能： 紀律的表現：自身的不足：感想

可以從以上幾個方面來寫，實習的崗位不

❼ 掌握一項技能，寫出感想或體會 謝謝！！！

車工 從體力勞動到腦力勞動
中國一航貴航集團下屬紅湖機械廠技師鮑福祥已經是第二次參加「振興杯」了，這次來沈陽，竟又遇上汪寶和孫剛兩個老對手。鮑福祥、孫剛、汪寶都是都是「振興杯」的「老運動員」了，尤其是25歲的汪寶，僅用5年時間就當上了技師的速度，給兩位「前輩」留下了深刻的印象。

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「一般做到技師至少也要10年，他太快了。」鮑福祥說，車工共設5個職業等級，每參加一次職業等級鑒定考試不論考上與否，都要3年後才能報名參加下一次考試。汪寶是如何在短短5年時間里當上技師的呢？

全國級、省級青工技能大賽就是汪寶的捷徑。「如果獲得比賽前5名就可以在原有職業等級上自動晉升一級，不用再參加等級考試。」如果不是看見他的技師證，記者無論如何也想不到這個滿臉稚氣的大男孩已經是一名技師了。汪寶今年的目標是高級技師。

據了解，車工屬於生產設備操作人員中的機械冷加工人員，主要負責操作車床、工件旋轉、表面切削加工等工作。作為我國傳統裝備製造業必備人才，車工人才近10年來一直處於供不應求的狀態。2003年一季度全國勞動力市場職業供求狀況顯示，製造業對勞動力的需求量顯著增加，其中，福建省車工的求人倍率（需求人數/求職人數）高達10.24，南京市車工崗位空缺與求職者比例達2∶1。

本屆大賽車工比賽裁判長安建祥對車工人才短缺深有感受，他告訴記者，車工人才在改革開放初期曾有過一個斷層，「當時願意做技工的人非常之少，高水平的技工人才就更加屈指可數。」安建祥說，對車工技能的要求是隨機床進化的程度逐漸改變的。

第一代車工用的是皮帶床子，那時對車工的要求就是只要你付出人力，把機器做成就算完工。隨著機械變速機床的誕生，客戶開始要求訂做。那時的車工用精確到1毫米的鋼板尺配合內外卡鉗，根據客戶要求的內徑大小，在可測量的規定誤差范圍內完成任務。第一次接觸「技術」二字的車工對鋼板尺的精度和內徑測量工具提出了要求，於是有了精確到0.02毫米的百分尺和內徑測量表。

1952年，第一台數控機床問世，這是一種技術密集度及自動化程度很高的機電一體化加工設備，綜合應用了計算機、自動控制、自動檢測及精密加工等多種技術，加工精度高、速度快，保質保量，發展前景十分廣。因此掌握數控車床的加工編程技術成為新時期車工新的技術突破口。

「如果沒有對傳統工藝程序的充分掌握，數控編程也是無從談起的。」安建祥介紹，對數控設備、精密儀器和計算機的操作編程都必須建立在熟練掌握傳統車工切割工藝的基礎上。出於對各自企業核心技術的保密責任，參賽的車工選手彼此之間很少進行技術方面的交流。

❽ 技能成就夢想心得體會800字

技能成就夢想心得體會
這天，也是安多縣扎仁鎮7名學員在拉薩參加廚師培訓的最後一天。通過緊張有序的系統學習，學員們的廚藝已初露鋒芒。

「參加這次廚師培訓班，極大地提高了我的職業技能。我一定不辜負工作隊的期望，利用學到的技能致富奔小康。」扎仁鎮1村村民次仁措姆告訴記者。

據了解，自治區創先爭優強基惠民活動開展以來，西藏日報社黨委緊密結合強基惠民活動，以促進駐點村群眾就業為核心，通過各種方式，提高牧民技能，為各駐村點培養致富帶頭人。近日，駐安多縣扎仁鎮1、2、4、9村工作隊（西藏日報社派駐）從各村挑選出15名有創業意願和廚藝愛好的年輕村民，在駐點村開設了為期半個月的廚師培訓班。並協調區烹飪協會，選送7名駐點村村民參加為期10天的廚師培訓，幫助他們掌握致富技能。

此次培訓，不僅開啟了村民致富新思維，而且增強了他們的致富本領。通過培訓，將為西藏日報社4個駐點村培養一批帶領牧民致富的能人和帶頭人。

為豐富這次拉薩學習之旅，駐村工作隊還安排學員們到西藏博物館和布達拉宮雪城愛國主義教育基地參觀學習。

從布達拉宮雪監獄反映舊西藏封建農奴主壓迫農奴的悲慘場景，到西藏博物館展出的我區跨越式發展的圖片，學員們每到一處，都認真聆聽講解。鮮明的新舊西藏對比，讓來自藏北草原的學員深刻感受到社會主義新西藏取得的巨大成就。

「這次參觀學習加深了我對西藏歷史的了解，如果沒有共產黨，我們的生活就不能發生翻天覆地的變化，我一定會珍惜現在的幸福生活！」學員根桑告訴記者。參觀中，學員們一邊聆聽講解員的講解，一邊相互交流，新舊西藏的天壤之別，是學員們交流最多的話題。

「培訓結束後，我一定要把學到的知識和技能用到實處。將來我也要開一家自己的小吃店，用自己的雙手創造更加幸福的生活。」扎仁鎮1村村民次仁措姆說。

❾ 技能報國觀後感300字，今晚17點前就要交了

觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在觀看後的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過後的感觸，重要是描寫感受，具體如下：

今年「五一」中央電視台《技能報國》講述了八個工匠「8雙勞動的手」所締造的神話。他們能夠數十年如一日地追求著職業技能的極致化，靠著傳承和鑽研，憑著專注和堅守，締造了一個又一個的「中國製造」。

作為一個製造業大國，我們難道就沒有工匠精神，還是說社會的浮躁，讓我們忽視了這種精神的存在。《技能報國》的感人故事、生動實踐表明，只有那些熱愛本職、腳踏實地，勤勤懇懇、兢兢業業，盡職盡責、精益求精的人，才可能成就一番事業，才可望拓展人生價值。

這是一群這樣的勞動者，他們的成功之路不是上名高中、進名大學，而是追求職業技能的完美和極致，靠著傳承和鑽研，憑著專注和堅守，他們成為國寶級的頂級技工，成為一個領域不可或缺的人才。

(9)技能報圖感想擴展閱讀

觀後感注意事項：

1、重在「感」

不少學生開始寫觀後感，往往將「觀」的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表「感」的文字卻很少。

2、聯系實際

要寫好「感」就該聯系實際，深入發揮，把自己的「感」寫深、寫透。這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

❿ 技能報國感想

技能報國感想

人類社會進入二十一世紀，中國的經濟制度和產業結構發生了巨大變化，高新科技的產業革命突飛猛進，新材料、新工藝、新技術日新月異，人才供求市場的矛盾越來越突出，我深感到，沒有知識不行，沒有技能更不行。
不是嗎？學哲學的研究生進銀行點鈔票；學生物化學專業的辦起了個體修鞋服務部；學空調製冷的在銷售麻片軟糖；還有的大學生進入了殯葬行業……像這種的就業現象，怎能不引發我的深思？又怎能不引起我重新作出人生的選擇？
初中畢業的我，毫不猶豫地選擇了……技工學校。在這短短的幾個月中，我領悟到人生的真諦：要想立足於社會，空有學歷是不夠的，還必須擁有高技能。在技校中，我目睹了技校畢業生在人才市場上的火爆、搶手，尤其是那些動手能力強，科技含量高的數控加工、模具鉗工、維修電工專業供不應求。
古今中外，古往今來，有多少能工巧匠，能仁志士，不是憑借著他的創新精神，厚實的知識底蘊，扎實的動手能力，一次次地推動了人類社會的發展和進步。

我的技校三年，是我學會求知、學會做人、學會技能、學生共處的三年；更是我把知識與技能充分相結合的三年。我的職業生涯規劃是：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，自覺遵守社會主義道德規范和技工學校行為規范。熱愛集體，關心同學，多為他人著想，為建立和諧班級、和諧學校、和諧社會做出成績。熱愛專業，認真學習，刻苦鑽研新技術，掌握新技能，不斷創新，用新的知識，新的技術思考和解決問題，把自己鍛煉成「技術精、作風硬、效率高」的高技能人才。計算機技能操作、平面設計、軟體使用等要達到勞動部頌發計算機高新技術鑒定水平。身體是幹事業的本錢。作為一個技術工人，沒有強壯的體體魄不行。我們在學習知識、學習技能的同時，還要加強體能訓練，增強體質，以適應流水線上超負荷的運轉。