熟悉教學工作工作經驗豐富

A. 教師教學經驗豐富,工作熱情;學生學習努力,生活充滿歡樂 英語句子翻譯急用

樓上的，be enthusiastic 介詞應該用 in。回

The teachers，答with rich experience，are enthusiastic in their jobs and the students are studying hard，leading lifes full of joy.

B. 熟悉中小學第一線教學工作是什麼意思

教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

C. 熟悉工作領域怎麼填

就是填以往的工作經驗。熟悉工作領域主要是填寫你過去做哪些工作，在那裡工作熟悉的程度。

工作經歷應包含的內容有：

1、就職日期與離任日期，包括年份和月份。如果工作經歷有間斷，只列出年份亦可。

2、就職公司的公司全稱，如可能，還應提供所在部門名稱及母公司名稱。

3、工作地點，就職公司所在的城市或區域，以及應聘者工作所在的城市或區域。

4、職務或職位，對於不同的企業，相同的職務可能會有不同的工作內容。

5、具體的工作內容和職責。

(3)熟悉教學工作工作經驗豐富擴展閱讀

工作經歷應注重業績，用詞簡單明了。不要出現人稱代詞，那樣會引起反感。在保證真實性的前提下，盡量擴充與豐富你的工作經歷，但用詞必須簡練。從XXXX的工作紀錄開始，逐漸往前寫，並保持每份紀錄的獨立性。介紹工作史時應提供僱主的姓名、地址，本人在職時間以及擔任職務。

1、就職日期與離任日期。應包括年份和月份。如果工作經歷有間斷，也可只列出年份。

2、僱主。列出公司全稱，如可能，還應提供所在部門名稱以及母公司名稱。

3、地點。列出公司所在城市即可。

4、職務/頭銜。對於不同的僱主，相同的職務可有不同的工作內容。可適當更改原來的頭銜並使用最能體現工作性質並達到求職目的的稱呼。不要使用僅對某個僱主有意義的內部稱呼。

5、說明。不要只針對工作本身，業績和成果更為重要。注意細節，用數字、百分比和時間等對描述加以量化。避免使用人稱代詞如「我」，「我們」。

D. 具有多個崗位工作經歷，工作經驗豐富

首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據。詳細把它們寫出來，會有說服力。
對於有工作經驗的求職者而言，無論是失業、希望得到晉升或轉變職業，必須清楚認識到自己與初次求職者相比有著更豐富的技能。這些技能中一部分是硬技能，即能在某一特定行業或職業領域中工作的專業技能。另一部分是可轉移技能，美國作家勞拉·布朗認為，可轉移技能是指「那些不會隨工作更換而改變的技能，如組織能力、解決問題的能力、領導能力、說服能力、協商能力、調整能力等」，即在一個領域或工作中掌握的技能也能適用於其他領域。這些技能反映出的處理問題和管理的能力，都是從以前的教育、工作和與人相處的過程中積累起來的，適應不同的工作崗位。有工作經驗的求職者中從事初級工作的比例大大減少，對工作的要求相應也更高，希望走上管理崗位。對他們的簡歷而言，教育背景不是特別重要的一項，能力才是更重要的內容。隨著年齡的增長，求職者應該強調的是自己的可轉移技能，因為在許多管理崗位上專業知識不是最重要的，領導能力、協調能力、溝通能力才是更重要的。這些能力不僅為絕大部分的中高層管理職位所需，也適應不同行業。因此在強調專業能力的同時應該特別強調可轉移能力，它能幫助求職者應付不同崗位，尤其適合那些轉變職業的求職者，它可以幫助求職者在簡歷中強調，即使從前從事的是完全不同的工作，這些技能在新的崗位上同樣具有價值。例如：一位有工作經驗的求職者前一份工作是學校管理人，現在想申請人事經理一職，他的簡歷就強調了招新、員工發展、成績評估和運作管理方面的職責。所有這些經驗都可以直接運用到人事經理的工作當中：

E. 即將退休的施老師教學經驗豐富，工作很負責，就是上課時講話比較啰嗦，同學們對此有些意見。

施老師，同學們都明白你的苦心
但很多事作為班幹部都希望能替你分擔一下
很多需要注意的地方 我們可以替你分工提醒同學們
這樣 寶貴的上課時間就不用過多用在這方面了

F. 如何指導徒弟熟練掌握教學熟悉教學研究方法

一、教研工作的三個層次一個優秀教師的成長過程一般包含三個階段，即教材探悉的起步階段——教學過程研究的發展階段——心理研究和課題實驗研究的成熟階段。這個成長過程體現了認知的層次性和漸進性。由此，我們可以把教師的教學研究工作分為三個層次：（一）學習、鑽研課程標准和教材——教師成長的起步階段 首先，教師要認真研讀課程標准和學科指導意見。每位教師，特別是剛參加工作的新教師必須經常對課程標准和學科指導意見認真研讀，反復思考，熟練掌握課程標準的教學目的及對各知識點的要求。總的說來，教師鑽研課程標准要做到以下四個明確：1．明確本科目的教學目的和要求，學生必須掌握的最重要的理論和技能是什麼，教學體系的結構，主要的思路和邏輯主線是什麼。 2．明確教材的各部分在整個學科體系中處於什麼地位，它們之間是怎樣聯系的。 3．明確哪些是教材中的基本現象、基本理論、基本技能。 4．明確每個部分的具體的教學目的、要求是什麼，並據此確定內容的教學檔次。一般分為「了解、理解、掌握」三個檔次。 其次，教師要認真鑽研教材。 1．把教材讀厚——微觀備課 把教材讀厚，就是要求教師要在課程標准和指導意見的指導下，對教材精讀細研，作深入細致地分析。把教材讀厚，就是要求教師在鑽營教材時多思考，多發問，對一些重點知識反復思考，將心得體會、疑問或評論和有關的參考資料放在一起，就會感到把書讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內涵充分挖掘出來。越細、越深越好。這種由薄到厚的過程，是不斷思考的過程，是不斷提出問題的過程，也是對教材不斷理解加工的過程。 2．把教材讀薄——宏觀備課 把教材讀厚可以把細節搞清楚，但是，也容易只見樹木不見森林。因此，教師還必須在精讀細研的基礎上，藉助提要筆記、心得筆記，不斷地對教材進行概括歸納，把握教材的要點，掌握其精神實質。只有這樣對教材吃透吃深，我們的教學才有明確的方向性。我們才能確定教材的重點和難點，才可以制訂出可行的教學計劃，有利於學生學習。掌握了全書的精神實質以後，就會感到書本變薄了。這並不是學的知識少了，而是把知識消化了。（二）熟悉、研究教學過程——教師成長的發展階段 課堂教學是實施素質教育的主陣地，提高教學質量的關鍵是改進教學方法。可以說，課堂教學的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。因此，有一定實踐經驗的教師必須認真研究各個教學細節，不斷完善教學過程，才能提高教學質量，教學過程的研究內容有很多，包括教法研究、學法研究和教學手段研究。教法研究主要包括研究教材的處理方法、教學思路設計、課堂結構安排、教學語言設計、提問設計、板書設計、難點突破的方法等等。學法研究主要包括研究學生學習的方式、方法，介紹學習經驗，揭示學習的規律，預習、復習和考試的方法等等。教學手段的研究的重點是研究如何利用教學的輔助手段激發學生興趣，提高教學質量。教學的輔助手段包括掛圖、投影、幻燈、錄像、電視等等。特別是計算機輔助課堂教學方面有好多問題值得研究探討。（三）研究教育教學——教師成長的成熟階段 中小學教師在教學第一線，實踐經驗豐富，對教育教學中的許多問題體會深刻，每個教師都有好多經驗需要總結，還有許多問題和困難需要解決，所以說，中小學教師需要研究的問題很多。但另一方面，中小學教師存在信息閉塞，資料不足，時間少而散等不利因素。因此，中小學教師的教育教學研究應側重以下三個方面： 1．以應用研究為主。中小學教師的各方面的條件決定了他們的教研課題應以應用性為主，教師要不斷從備課中、從教學中、從學習研究中發現問題，認真思考研究這些問題，從中確定自己的研究課題。這些課題與本職工作結合起來，干什麼，研究什麼，相互促進。 2．以微觀研究為主。所謂微觀研究，就是要求教師研究的課題題目要小，把問題講深講透。例如，我們可以就一節課的導語設計、課堂小結的方法、詞彙的學習等進行研究。由於課題比較小，便於集中精力研究，容易組織資料，也容易取得立竿見影的效果。 3．以引入研究為主。引入研究就是要從自己的工作需要出發，引入和借鑒他人的研究成果，經過自己的消化和改造，創造性地運用到教育教學工作中去。這種方法比較適合大多數教師的工作情況。