保育技能细则

1. 保育员技能证有什么用

有了保育技能证才可以代孩子育孩子

2. 论述室外教育活动保育技能的操作要求

根据国家职业技能标准保育员职业需要掌握以下操作技能（工作过程）
职业功能
工作内容
技能要求
相关知识
清洁消毒
环境卫生
1.能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品摆放整齐 2.能够做到盥洗室的设施无
垢、无味、无蝇，地面清洁无死角、无积水
3.能够根据季节变化和室内温
度开窗通风
1.清洁卫生的操作程序和注意事项
2.开窗通风的作用
消毒
1.能够在一日生活各环节对婴幼儿的日常物品、设施进行消
毒
2.能够在保健医生的指导下，配制常用的消毒液
1.幼儿园常用的消毒方法 2.常用消毒液的作用 生活管理
晨、午、晚检与体检
能够协助保健医生和教师进行晨、午、晚检与体检 1.晨、午、晚检的内容和程序 2.身高、体重测量仪的使用方法
进餐
1.能够在进餐前根据天气情况对饭菜进行保温、保洁
2.能够按照婴幼儿不同年龄要求分发餐具
3.能够根据婴幼儿的个别差异分发、添加饭菜
4.能够为婴幼儿营造愉快的进餐环境
1.分发饭菜的程序和要求 2.愉快进餐的条件
饮水
1.能够清洗水桶并更换当日水 2.能够根据婴幼儿的活动量、天气、饮食情况提供温度适宜
的饮水
3.能够照顾和组织不同年龄班的婴幼儿安静饮水并培养婴幼儿良好的饮水习惯
1.不同年龄、不同情况下婴幼儿的饮水量知识
2.饮水对婴幼儿健康的作用
盥洗如厕
1.能够为婴幼儿准备盥洗用的消毒毛巾
2.能够照顾婴幼儿洗手、洗脸、洗脚洗臀部
3.能够做好婴幼儿大、小便的照顾和清洁工作
婴幼儿洗手、洗脸、洗脚、洗臀部及擦屁股的方法 睡眠
1.能够为婴幼儿提供安静的睡眠环境
2.能够发现并纠正婴幼儿的不
良睡资
3.能够处理婴幼儿的遗尿问题 4.能够帮助、指导婴幼儿穿脱衣服，晾被、叠被，整理铺床 1.穿脱衣服的程序和注意事项 2.准备及整理睡眠室、寝具的程序和要求
3.正确的睡眠姿势、方法 物品保管
1.能够做到本班的设备、用具
不丢失、不损坏
2.能够及时更换本班的设备 物品保管的知识
配合教育活动
室内教育活动
1.能够做保育工作记录
2.能够做好活动前的准备和活动结束的整理工作
3.能够纠正婴幼儿的不良姿势
正确姿势的具体要求及对婴幼儿的作用 室外教育活动
1.能够做好室外活动材料、场
地的准备和收尾整理工作 2.能够协助教师组织婴幼儿活动
1.活动材料知识 2.婴幼儿活动知识
安全工作
常规安全措施
1.能够选择安全的活动材料和
活动场地
2.能够随时检查婴幼儿的衣着 环境设备的安全、卫生要求知识
防止意外伤害
1.能够妥善保管危险用品 2.能够处理常见的小外伤
1.常见危险品的安全知识 2.常见外伤的处理常识

3. 保育员需要什么技能

保育员需要抄技能为：幼儿看护、卫生清理管理、早点的安排。保育员就是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。保育员在幼儿的发展中扮演着照顾者、教育者等多种角色等各方面均产生着深刻的影响。

(3)保育技能细则扩展阅读：

保育员需要根据本班教育教学要求做好配班工作。具体要求如下：

（1）保持儿童生活作息制度，贯彻一日生活常规要求；

（2）负责夏季室内消灭蚊蝇，冬季室内保暖工作；

（3）配合教师进行晨、午检，协助保健员带儿童看病，督促教师给幼儿服药；

（4）帮助备课和准备上课及游戏的材料，参加一定环节的组织儿童工作；

（5）坚持正面教育，对幼儿耐心细致，态度和蔼；

（6）仪表整洁，以身作则，处处做儿童的表率，严禁体罚或变相体罚。

（7）努力钻研业务，总结经验，不断提高工作质量。

（8）保管好本班设备、用品，爱护公物，厉行节约。定时清点，如有损坏，及时报告总务人员，妥善处理；

此外，必须要由班长签字，负责填写每月领物本。

4. 保育员初级操作技能考核内容大概有哪些

保育员考核内容

1．每天怎样做班级消毒工作？（要求说出消毒物品、消毒时间、消毒立法）

物品名称

消毒方法

消毒要求

活动室、寝室

紫外线灯或臭氧消毒灯照射，经常开窗通风

每周消毒一次，呼吸道病流行时每天一次

地面门窗、椅子

含有效氯的消毒液擦洗

每天一次

便器

含有效氯的消毒液浸泡

小便器每天二次消毒，大便器用后随时消毒

拖把

含有效氯的消毒液洗泡

每天消毒一次

厕所

清水冲洗或消毒液清洗

清水随时冲刷，含氯消毒液每天1—2次冲洗

玩具

消毒液洗泡，不宜洗的放日光曝晒或消毒柜消毒

每周清洗消毒一次，发生传染病每天消毒一次

医疗器械

医疗器械，敷料用高压蒸气或消毒柜消毒

每周一次

茶杯、擦手毛巾、餐具、餐巾

消毒柜消毒

蒸汽法：水开后30分钟

煮沸法：水盖过物品，水开后15分钟

毛巾、餐巾也可消毒液浸泡5—10分钟

茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次，餐具和餐巾是每餐消毒。喝豆浆或牛奶后茶杯要再消毒一次，餐具最好不用消毒液浸泡消毒。

被褥

日光曝晒或消毒灯照射

每二周一次，传染病期间每周二次

枕套、床单

一般清洗

每月一次

席子枕席

热水擦洗或含氯消毒液擦洗

每天一次（夏季）

茶杯箱、毛巾架

含氯消毒液擦洗

每周一次

厨房用具

按食品卫生要求

每天餐前高温消毒一次

环境卫生

清扫、湿抹

每天小扫，每周大扫

病儿呕吐物及剩余食物

倒入含有效氯的消毒液搅拌

倾倒

手

肥皂流水清洗

饭前或大便后肥皂洗手（如用手抓点心吃必须清洗）

体温表

75%的酒精浸泡消毒5分钟

每次用前用棉球擦干净

5. 幼儿园教师在幼儿教育保育过程中，需要哪些技能和知识

做为一名新入职的幼儿园教师，对专业理论和专业技能的学习还很欠缺，还需要不断地学习。首先教师应具有良好的心理素质和健全的人格，同时还要具备雄厚的专业理论知识和专业技能，还需要与孩子心灵互动沟通。更重要的是要有雄厚的专业理论知识和专业技能。先从以下几个方面做： 1.幼儿发展的知识。我们的教育对象是幼儿，我们对幼儿重要的任务就是发展。如果我们对幼儿是怎么发展的，发展的规律，如何发展，什么是理想的发展理解得不深透的话，我们的幼儿发展的引导者、支持者这个角色就承担不好。所以，这方面的知识你掌握得越多越好，对你的教育的对象越了解越好。这就是我们干什么，我们就要研究什么。 2.知识就是幼儿教育和保育的知识。因为我们面对的是孩子，我们的任务就是要在教育同时要保育，保教是并重的。这两方面的知识教师都要有相当程度的一个了解，更何况现在的家长、社会对幼儿教育和保育的要求越来越高。我们过去可能随便都能对付过去，现在就不同了。再加上我们现在幼儿教育的知识、保育的知识也增加得非常快，几年不学习就会落伍，所以在这方面的修养，要学习学习再学习才能够跟上幼儿教育知识的更新的速度，所以我们要加强幼儿教育和保育知识的学习. 3.有广泛的文化知识素养。 4.要有环境创设和利用的能力。这一点在幼儿教育上我们特别跟中小学教育区分，它们主要是师生之间的互动，就是教育的过程，我们一定要加入第三个要素。如果画一个三角形的话，三个顶点的最高点是幼儿，底下这两个点教师和环境。这三者之间都是要双向互动的，你没有很好地通过环境的创设，让孩子很好地跟环境互动，这样的话我们的教育质量、学习质量就会大打折扣了。所以对幼儿教师来讲，要创设环境让孩子利用环境来学习。孩子来幼儿园绝不仅仅是向我们教师来学习来了，他的教育资源除了我们教师这之外，还有很多物的资源、环境的资源。所以你要有创设良好的教育环境，丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力，而且还要利用好。有的教师创设的能力非常好，但是利用得不充分，造成了环境资源的极大浪费，这是很多幼儿园存在这样的情况。所以我们一方面要讲创设，另一方面要讲利用。这两个能力一定要两手抓，而且都要抓、都要硬。这样我们的孩子在这个三角互动当中，才能够成为最大的受 5.合理，要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子来到幼儿园绝不仅仅就是上课。在幼儿园和中小学的区别，就是我们正规上课的时间是很短的。我曾经粗略地算了一下，按每天两到三节课来算，才占一天八个小时时间的12%左右。也就是说，你如果没有这种合理安排一日生活和保育的能力，你也就是12%的时间质量保证了，其他的质量保证不了。从质量管理这个角度来讲，你紧紧抓了这么一小段时间的质量，其他质量你没抓，那就很难有高质量的幼儿教育了。所以我们要求我们幼儿教师要有合理安排一日生活和保育的能力，要有大课程的概念，一日生活皆课程的概念，很好地把教育教学和生活结合起来，这个能力是要求得越来越高了。 6.组织和引导游戏活动的能力。幼儿有很多的学习方式，尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式，游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的，也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话，那孩子的快乐学习，符合他天性的学习，就难以保证了。所以为什么很多地方现在呼吁要还儿童以童年，捍卫儿童的童年，要给儿童快乐幸福的童年等等。这样的观点的提出是有针对性的，就是针对现在幼儿园的游戏越来越少，高质量的游戏也越来越少的情况。 7.教育活动计划和实施的能力。现在我们都提倡园本课程研发，即使我们没有专门的园本课程，就是你拿来了现成的一套课程教材之类的话，也有一个教育活动再设计的问题，你拿到了别人设计的教师用书，打开那个活动，可能会发现这个活动因为不是为你班上的幼儿量身订做的，有很多东西可能不适合你班上幼儿的水平。或者里边的一些材料的准备，你这个幼儿园不一定有等等。所以这就要求我们有一个再设计的问题，幼儿教师就要有比较高的教育活动计划和实施的能力。如果我们要幼儿园搞一些比较特色的活动，突出园本文化的一些活动，那是教师用书上没有的，那需要教师对症下药地去设计，这种设计能力就是计划能力和实施能力都要提高。 8.激励和评估幼儿的能力。这是两个能力：一个是激励，一个是评估。激励能力顾名思义，要让孩子有强烈的动机、强烈的需要去做某些事情的话，就要给孩子能够有激励的这种机制。要知道在什么情况下，孩子能够受到激励，什么情况下激励无效。也有很多无效的表扬，比如说你真棒、你真行这类的话。这些甚至成了老师的口头禅了，结果我们发现，孩子听这样的话和没听，行为上效果上没有二样，那就说明这个激励是无效的。什么样的激励是有效的？不同的孩子，你就要去观察他，他最在乎什么，拿那个东西去激励他。有的时候激励是物质的，要用物质的手段。有的时候激励是一个眼神、一个动作。评价能力就是我们第一条讲到的，你对幼儿发展的知识了解多少，这就和评价能力密切相关了。我们评价儿童的动机水平是什么样的，知识水平什么样，能力水平什么样，兴趣水平怎么样，动机水平是什么样的。你要能够做出准确的判断的话，那才能够真正地成为专家型的教师，而且有了这个准确的评价能力，你在评价的基础上设计的活动，才能够更契合孩子的发展水平、孩子的兴趣水平。 9.沟通与合作的能力。现在越来越强调沟通，比如你要会和你的上级沟通、会和你的合作伙伴沟通、还有和家长的沟通，更重要的是还有和幼儿的沟通。我们做的是人的工作，教师这个行业就是跟人打交道的行业，所以就必然有一个沟通的问题。善于沟通的人，就能把这些工作完成得非常好，不善于沟通的人效果就大打折扣。所以沟通与合作的能力二者是密切相关的，没有很好的沟通就很难有很好的合作了。放在一起讲沟通合作的能力，有了这种能力就能使我们的专业知识发挥得更好、专业能力发挥得更好。10.反思能力。这种反思能力现在特别强调，因为它关乎我们教师如何提高专业化水平的问题。现在有两个方向，其中一个方向认为，我们幼儿教师这个职业和医生、律师有一些不同，更强调反思性实践的能力。它没有像自然科学那么标准的技术、标准的客观化的知识标准或技能标准。反而是什么能够加速我们的专业成长呢？那就是实践、反思、实践再反思。这样才能够形成教育智慧，加速我们的专业成长。所以反思能力直接影响到我们能不能成长的速度和成长的质量。有的幼儿教师工作了十年，和工作了三五年的幼儿教师相比看不出水平来。问题就差在反思能力，反思能力是非常重要的因素之一。