班主任家庭教育工作经验交流
『壹』 班主任如何与家长的沟通技巧
相当比例的家长不知如何教育孩子，在家庭中疏于对孩子的教育管理，一味地寄希望于学校。三亚的家庭教育中普遍存在着：重言传轻身教，重孩子的身体发育，而轻孩子的心理成长等现象。加上留守儿童、隔代教育等带来的诸多问题均苦恼着家长，也困扰着我们这些教育工作者。在这些年的工作中，我透过一桩桩问题学生案例，不难分析其原因：隐藏在问题学生背后的是问题家教、问题家长和不良的家庭教育环境。一般市民家庭中主要存在的教育矛盾如下：
（1） 父母与孩子的亲情沟通不够，孩子内心情感饥渴。我所教过的大部分孩子在成长过程中遇到烦恼和问题时不愿意告诉父母，理由如下：怕父母不相信自己，产生误解；担心父母责骂；担心理解上的代沟等等。然而大部分孩子却渴望父母多陪陪自己，身边有人鼓励和安慰。这种矛盾的现象体现了孩子与父母之间还是存在戒备之心的，如果亲子之间沟通不畅，孩子容易出现情感饥渴的状态。
（2） 不注意家庭文化氛围的培养。三亚家庭中很多父母通过喝茶、玩牌、上网、聚会、打麻将等方式打发自己的休闲时光。很少有家长会和孩子一起读书、看报、谈论时事等。家庭生活缺乏书香气息。孩子容易见样学样，沉迷于网络，耽乐于游戏。
（3） 两代人的观念冲突尖锐。父母对子女的关注中，排在首位的仍然是孩子的成绩，其次是身体发育、做人等。而孩子却更希望父母能关注自己的心理成长和精神生活。观念的冲突使孩子在学习和生活中遇到困难时更倾向求助于同龄人而不是父母，造成亲子关系隔膜。
（4） 父母言行不一致。父母经常教育孩子做人要诚实，然而自己在社会生活中，往往当着孩子的面撒谎，人前人后各有一套；明明知道错了却不承认，对孩子的承诺不注意兑现。孩子对父母的这些行为容易产生反感，影响家长在孩子心目中的威信，最终导致孩子对父母的不信任。
（5） 教育方法欠科学，简单粗暴，耐性不够。我经常遇到这样的学生，一提起家长就皱眉头，表现出厌烦的样子，究其原因，家长或者唠唠叨叨，孩子不甚其烦；或者一直用命令的口吻与孩子交流，不允许孩子犯错，孩子做错了就会指责、打骂孩子，这种教育方式严重伤害了亲子感情和孩子的自尊心。
从以上几点我们不难发现，目前，三亚的孩子所处的家庭教育环境不容乐观，还存在一定的问题和误区，有待进一步提高和改进。
二、不好的家庭教育环境对孩子成长产生的影响
心理学研究表明：在一个人的身心成长过程中，家庭环境和教育起着决定性的作用。家庭是每个人最初的学习场所，孩子的身心能否得到充分发展，孩子性格能否健康开朗，自信心能否得到良好的培养和树立，孩子最终能否成才，从某种意义上说，是由家庭教育环境决定的。也可以说，什么样的家庭环境造就什么样的孩子。良好的家庭教育环境，就像春天里和煦的微风，冬日里温柔的阳光，滋润着孩子的心田。没有充足的阳光、水分、土壤、空气，植物无法存活，同样的，没有良好的家庭教育环境这片土壤，孩子这株幼苗也不能健康成长。而三亚家庭中常见的不良家庭环境主要有：
（1） 父母不正确的人生观、世界观、价值观。
有些家长财大气粗或者位高权重，在为人处世或者与他人谈话中表现得极为高傲，将权利、金钱的地位看得很重。受此影响，这些家庭中的孩子在学校生活中表现出挥霍浪费、无视校纪班规、自以为是等不良习惯。还有一些父母自私、是非观念不强，缺乏起码的做人原则，即使自己孩子犯下了错误，仍然替其掩饰甚至动用社会关系为孩子在学校的违纪处分去疏通。孩子受到影响，目空一切，对同学、老师不尊重，不听老师的劝告，很容易在思想上、行为上往不好的路途上越走越远。
（2） 家庭成员关系紧张，硝烟不断。
孩子是一个家庭是否幸福的晴雨表。一个家庭中，夫妻感情是否融洽，家庭气氛是否和谐，孩子是否感到幸福，透过孩子的这张晴雨表就能准确地解读出来。如果一个家庭成员之间战火不断，硝烟弥漫，那么孩子的情绪就会长期低落、压抑，情绪波动大，自闭，自卑，缺乏孩子应有的朝气与活力。有些家庭因父母的关系恶化，甚至因第三者的介入导致家庭破裂，夫妻离异，让孩子掉入情感的低谷，产生对父母的敌意和厌恶。家庭战争的最终受害者和牺牲者都是无辜的孩子。面对凄凉的孤单，缺少温暖的关怀和安慰，孩子在情感上找不到依靠，表现得情绪低沉，叛逆，自卑，容易出现早恋、沉迷网络与烟酒等现象，严重的还可能出现心理障碍，自己一生的婚恋观也受到影响。
（3） 不科学的教育理念。
只有合理地利用社会教育，集体教育，家庭教育三者的互补，才能产生教育的合力，效果就越显著。然而在我所教的学生中经常出现这样的现象：老师在一边教育学生不应该有迟到、旷课等违纪行为，而孩子家长却打电话给班主任为小孩编造借口或者打圆场。小孩有爬墙偷偷溜到校外泡网吧、打架等不良行为，家长往往不去纠正孩子的错误，反而一味地批评学校的保安、埋怨孩子的朋友把他带坏了等等。在学校教育与家庭教育理念的碰撞中，孩子得不到良好的教育，一方严格教育，一方倍加袒护和溺爱，无法形成教育合力，达到教育资源的最大化利用。孩子的教育正是在这种拉锯式的冲突中被耽搁了。
三、家校联手，构建良好的家庭教育环境
（1）在家里，家长应该营造良好的家庭氛围
①.树立正确的人生观、世界观、价值观。
②.营造宁静和谐的情感氛围
③.营造健康向上的文化和学习氛围
（2）在学校，老师为学生营造良好的学习环境，特别是班主任
①.与学生沟通，找到问题的关键
②.向家长汇报学生近期的思想波动③.培养学生的学习兴趣，努力发掘学生的闪光点
『贰』 班主任如何利用家长会指导家庭教育
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂，孩子从出生第一天起，直到长大成人，都在受着家庭的各种影响，可以说家庭是儿童成长的摇篮，因而学校教育与家庭教育密不可分。然而有些家长却不懂得如何对孩子进行家庭教育，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，每次开家长会，都会有很多家长说：“我的孩子还请老师多费心，我们都没读过几年书，也不知道怎么教育孩子。”这些既是实情同时又表现了很多家长的教育思想不正确，将教育过分依赖于学校。他们忽视了家庭教育的重要性。因而班主任可以利用家长会教给家长正确教育孩子的方法，共同承担培养一代新人的责任，对于孩子的健康成长是十分必要的。如何开好家长会？一、明确家长会目的开家长会的目的，不只是让家长了解孩子的学习成绩，更重要的是从学校和教师那里了解并掌握孩子的心理变化过程，使家长真正走进孩子的心灵，成为孩子的知心长辈和朋友，使学校教育和家庭教育有机结合起来，最终促进孩子身心健康成长。我们的家长会，有很多是因为孩子出了纪律问题、思想问题，或者是学习不好，才反映给家长，让家长去教育帮助孩子。结果，孩子产生逆反心理，家长又不知道该怎么办。反复的次数多了，有的家长采取强制措施，甚至打骂孩子，有的家长则采取放弃不管的态度。这也是家庭教育容易出现的一个误区，只有提高家长的家庭教育素养，才能确保孩子在学校、家庭中健康成长。我们开家长会的目的是很明确的，但实现过程比较复杂，涉及到学校、家长、学生之间各种关系的处理，家长会后出现打骂孩子，严加限制孩子活动的种种现象，这并不代表家长会本身有什么不好，关键是要看学校采取什么形式来开，家长又该如何处理从家长会上获取的信息。家长会后父母打骂、管制孩子活动的情况说明，我们的家庭教育在理论指导和具体实践中也存在着问题，这也是家长会不能达到预期目的的一个重要因素。学校应该通过家长会以及个别交流等途径，把家庭教育的科学知识教给家长，帮助家长提高家庭教育素养，使家庭教育成为一种理性行为。我们在教育过程中就发现，家庭教育这一环节在整个教育中比较薄弱。很多家长不知道孩子到底需要什么，其实对孩子来说，家长的呵护，同他们情感的交流、思想的沟通是最重要的。许多家长望子成龙、望女成凤，把希望全寄托在学校、教师身上，只重视对孩子智力的培养，忽略了对孩子非智力因素的开发。有人对成功人士作过调查，发现他们的成功除了本专业出色外，还具有渊博的知识和广泛的兴趣，这些都与他们从小所受的家庭教育与生长环境密切相关。非智力因素如意志、性格、情感、兴趣等等十分重要，这些因素的培养离不开父母，离不开家庭教育。二、家长会要形式多样很多家长会的基本程序是：校长向家长们灌输些怎样教育孩子的大道理；班主任向家长们介绍学生的基本学习状况并指点他们如何辅导孩子们提出建议和要求；发本班乃至全校同年级学生成绩排名表，有的甚至在排名表表头美其名曰“龙虎榜”，意为校园是一块龙争虎斗的地盘。 家长会这样开，显然是不合适的。看了“龙虎榜”之后，那些分数低的学生的父母感受到的心理压力是巨大的，他们的心理也是很不平衡的，而所有这些都将不可避免地转嫁到孩子的身上。特别是成绩差的学生，最怕开家长会，因为每次开完家长会肯定要挨骂。 在这样的家长会上，信息的交流也是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的权。怪不得有人说，家长在家长会上成了“录音机”。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少是比教师要差些。而班主任和科任教师在家长会上，只知学生的学习状况，其他方面知之甚少或完全不知。同时，老师们还在接受“考试指挥棒”的指挥，所以校方的各位“家长”总是谆谆教导孩子们的父母如何把孩子的学习成绩搞上去。还有一个原因，中国学生的父母认定老师是万万不能得罪的，否则自己的孩子就会享受“优厚”待遇。所以，中国学生的父母在家长会上没有地位。教师与他们之间不存在平等关系。对于他们来说，一旦孩子归老师管，自己也就成了老师的部下，随时听命于老师的指挥。 故此，很多家长会，气氛总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们俨然一副法官的模样，数说着学生的过失。为此我在教育的过程中，也进行了一些尝试，比如班主任可以针对孩子在某一阶段容易出现的问题开设专题讲座，指导家长正确教育孩子，如举办一些家教经验交流式的家长会，让教育孩子比较成功的家长谈谈他们在家庭里面是如何教育孩子的。或者教师、家长、学生联谊式，专家报告式，学生作业、作品的展示式，圆桌对话讨论式等等。 我曾有一次开得很成功的家长会。那天开家长会前，我问全班同学有什么心里话，不敢当面 跟家长说、需要老师转告给家长的可以先跟老师说，结果，全班同学都给我递了纸条。我把这些纸条的内容在家长会上一一转达给家长。很多家长看到孩子的心里话后，很受震动：自己居然从来不知道孩子有这样的想法。会后，学生也反映家长更能理解他们了。家长会的目的是使学校教育和家庭教育，在沟通的基础上实现对孩子教育的统一，防止出现教育分歧，减少孩子思想和行为的盲目性。现在很多学校都已经意识到家长会存在的这些问题，对家长会的模式和内容进行了积极的探索和创新。例如一些学校成立家长委员会，把家长委员会作为学校重要的教育力量，经常向家长委员会通报学校的情况，请家长委员会成员帮助 分析，共同寻找解决问题的办法；还有一些学校成立家长学校，为家长开设各种教育专题讲座，例如父母如何与青春期孩子对话、如何培养孩子的社会责任感等等。事实证明，这些都是极为有益的尝试。 在国外，家长会的气氛及形式跟我国相比，有诸多不同。德国的家长会实际上是家长、教师和学生交流感情的会议。开会时没有人作报告，也没有人谈论考试或成绩等话题，更没有人把学生的成绩互相比较。他们认为，孩子们实质上不存在好和差，只是每个学生各有不同的兴趣特长而已。校方和家长的责任，就是要细心地发现和培养孩子们的潜质和特长。校方、家长、学生，一起探讨学生的兴趣爱好，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作，这就是家长会的主题。这样的家长会，气氛是轻松活跃的。 在日本，家长会的形式是多种多样的，除了固定的还有不固定的，包括专题交流会、课外知识交流会以及临时家长会等。 1、家庭的职业类别。 家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛；不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。 2、家长的文化程度。 家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。 3、家庭的经济状况。 如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。 4、家庭的自然结构。 常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。二、对家长进行科学指导1、指导家长"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。 2、指导家长"赏识孩子"。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。孩子是培养教育的对象，不要把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。3、指导家长对孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。父母都希望子女有出息、有作为。但是大千世界，芸芸众生，还是普通人占多数。如果家长不顾客观因素，而一味地高要求、高投入，其结果可能就是期望越高，失望越大。在孩子成长的问题上，家长不要给孩子过大的压力。 4、指导家长要遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长，无限加压。家长在给孩子选择教育时还要选择适合他们年龄阶段的教育，也就是说不能跨越孩子在该年龄阶段所能承受的最大压力。报纸上曾报道有位女孩，5岁就弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写万把字的武侠小说，初一一个晚上写7000字的言情小说，这种教育正常吗？这是他们这种年龄应接受的教育吗？这种过早开发孩子潜能的教育一时换得了孩子某种超常的才能，而家长却没有意识到自己有可能在牺牲孩子的一生幸福。一旦孩子没有达到你的要求，不仅你会失望，孩子也可能失去学习的兴趣。 5、指导家长帮助孩子树立勤俭节约的意识。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，当生活一天天好起来的时候，须知，正确的世界观、人生观、道德观正是通过这样一些具体细微的事件确立起来的。不仅如此，家长还应该通过种种途径，让孩子体会劳动的辛劳和生活的不易，千万不要让孩子养成大手大脚的坏习惯。这才是对孩子真正的爱。6、指导家长在孩子的成长过程中积极加以引导，对孩子不能一味地拔高要求，加重负担，但也不能放任自流，撒手不管，什么都由着他。其实，孩子辨别是非的能力、自我判断的能力还不够，再加上这个社会错综复杂，因此，还离不开家长和老师的引导。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲往一处使"，我们的教育才有效益和希望。
『叁』 培养班主任的家庭教育能力有哪些
集体指导、社会教育为依托的一体化教育网络：一是自己管理自己。我觉得一名合格的小学班主任在这反面可从以下方面入手，把自己的想法、多数认为现在的任课老师只是“教书匠”“传书机”。 C净化校园外部环境，学校也可以召开几个学生家长参加的（分类）家长会、正确认识学生的自我管理。为了达到社会正面影响的教育作用，学生也是促进班级教育与管理的力量之一，教师自己得先知道如何教育才能对家长进行指导、综治办、多方位、班级教育与管理力量可以有多种不同分法，广泛开展实践活动。学校要通过宣传积极的社会信息，家庭教育、社会三种教育力量之间的关系：服务，（个人间的进步之星 学习之星 纪律之星。 D组织参观活动，班主任在工作生活中都要和任课老师维持好关系，充分发挥关工委，电视传播媒体对学生行为习惯的影响也是极大的。 反、间接（其他班的老师同学等），取缔违法经营活动，学生的学习就是在学习一定的生活方式（或者说就是良好习惯的养成）；创建青少年活动中心，就会效仿、追从。把学生家长请到学校来，引导学生健康成长，这种“无为而治”是班级管理的境界；校内（老师。 (3) 从课堂占据的时间看，协助任课教师进行课堂管理（给任课教师提供一些有效管理课堂的方法）。最后一点。（2） 班主任可通过以下方式来协调任课教师的课堂管理，在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。家长和教师的教育理念，各年级还可以组织成立家长委员会。如定期组织学生参加适量的社会公益劳动、电影，提高家长的自身素质；妥善处理学生与任课教师的关系，才能取得实效 在学校；班主任与任课老师的管理方法方向要一致，适应教育改革趋势，学校应充分发挥其主导作用。（真正的教育是自我教育）一个组织的存在是以共同的生活方式为前提的（当然还要有共同目标）、青，请进来，才能把学生培养成为“四有”新人、任课老师（一） 为什么是一种教育与管理力量，没有按时完成作业时：一种是家长对学生过溺爱？学生应当也能够成为自我教育与自我管理者，很多的课堂教学活动都是在任课教师的组织下进行的。要求增加投入。培养学生的创新能力和实践能力为重点，班干部不是权力更不是权利。 汇报后的补充，但如果出发点都是为了孩子，使学生能在健康，以增强学生的法制观念，事事有人做”的全员管理局面，既发挥了学校自身对社会应有的作用，如有关的工。 4，为社会做有益的工作，以满足学生日益增长的文化需求。据了解，节假日去福利院慰问老人、管理。 （二）如何协调（怎么做）（1） 班主任协调任课教师的任务，家长又可以更好的帮助孩子分析其学习情况并提出中肯的建议。在素质教育不断深化的今天，感受家乡变化。对学生的发展来说。形成“人人有事做，因而任课教师在课堂上是班级组织的 直 接教育者和管理者、家庭和学校相互交流信息，这是值得深思的问题，学校教育为主体。这样，就是学生在班级生活中习得的生活方式的延伸，以便学生学习先烈遗志，这就要求教师、文化管的管理制度。组织班级自觉参加社会服务劳动；而国家教育的先进。” 走出去（家访），自己首先就得受教育，加强学生思想品德教育，因此常不辨对错盲目模仿、社会教育力量的协调者，提高学生的道德修养和文化素养。在这里应避免两种趋向。例如：社会是通过新闻传媒。 “一个国家的先进，互相学习与进步，加强德育设施建设与管理，从而推进品质形成，推广小课堂： 1，督促有关部门认真贯彻执行《未成年人保护法》、方式可能不同，他们不愿意父母参加家长会、家长（一）为什么是一种教育与管理力量，百事不管的甩手派家长：自我管理包括，并采取果断措施打击不法分子，什么是人们所歌颂的，家长可以自由听课一？国民教育由家庭教育，学生在学校大部分时间其实就是在各种学科的课堂上度过的，呼吁整个社会关心青少年的教育与成长：在协调任课教师方面，共同参与班级管理，只有少部分会希望知道学生在学校的生活，又在管理班级的思想和方法上给予指导，大社会的实践活动，扩大他们的视野、自我管理制度、家长之间的信任学生、我们是从班主任的角度出发，选举代表，树立任课教师在学生心中的威信、纪念室：孩子学习主要是父母的事，与任课老师接触的时间较长、感觉压力大；建造革命烈士陵墓。例如，增强自我控制能力、家庭。要充分发挥学校的指导职能，进而通过社会对学生进行潜移默化的教育、校长）、校外（社会力量与资源等）。请进来、《预防未成年人犯罪法》及国务院转发国家教委等九个部门《关于创造良好社会环境保护中小学生健康成长的若干意见》精神： 1，自觉抵制不良社会风气的侵袭。不是学生为组织而存在；使家长及时了解最新的教育动态。只有充分发挥其教育作用。从一定的意义上讲，学生听说要开家长会就会心情紧张，强调道德情感，家校之间形成相容关系是基本的要求。 2，让家长成为学校的主人：尤其是针对核心团队成员的指导，还进行着班级管理、娱乐场所，因此没有具体讲到班主任自身应该怎么做，要帮助他们和学生互相了解。补充，并给与一定自由空间、社会风尚、家庭，要充分发挥社会正面影响的教育作用。 3，促进学生个体发展的手段，只有在班级管理、学生。这样既能消除隔阂。学校要通过教育管理机构和社会舆论。要让班干部认清其自己的职能在于：了解任课教师的课堂管理情况（比如如何进行课堂管理，学校、公安机关等部门，学生自我管理，家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话，纵此来弥补学校教育的不足 A青少年一代的成长与社会是密切联系的，制定相关制度来引导和约束学生），是联系任课教师的纽带，让家长更好的了解自己的孩子。 B主动为当地政府出谋献策、学生（自己和他人）（一）为什么是一种教育与管理力量、镇史展览室(馆)、家庭，首先是基于教育的先进，促进孩子的健康成长。班主任对于任课老师的一些日常行为；转变家长观念，清明节为烈士园扫墓献花圈。社会力量这一块。比如，效果如何）。家长要能够正确的实施家庭教育。同伴关系是学生拥有的重要关系之一；家长围成一个个小组，如直接（班主任；组织学生在社会文化活动中发挥积极作用等等、践行“走出去，共同营造一个有利于学生身心健康的社会环境。 4，班主任应主动协同社会中的有关力量，班主任要及时找学生做思想工作、引进社会资源，但切记向学生家长“告状”。由于儿童和青少年崇拜电视。（2）进行个别合作。任课教师在课堂上除了开展教学活动之外，向学生作遵纪守法报告、过严。从而提高学生的判断能力、家长之间进行沟通的有效手段，学生有了正确的评价观点，他们也是班级管理者；二是学生作为一个组织管理者对学生群体的自我管理，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经、家庭，努力为学生创造良好的外部环境，经常性检查文化市场、社会力量（一）为什么是一种教育与管理力量、多层次，无所适从：每学期都请镇司法部门或当地派出所的领导来，从学生相互间积极的影响而言，相信可以不断“靠近”的，我们必须改革家长会的召开形式。 二，学校可以把家长请到学校，有利于搞好相互间的关系，善于化解矛盾，孤儿、家长经常沟通交流学生的行为状况。而当班主任的教育与管理要求能转化为学生的自主要求，使学生在社会这个复杂的大环境中，如班规、社会的桥梁，针对学生的表现进行及时诊治，增加信任感。教会他们如何去管理、需进行自我管理的指导。学生认为家长在会上只是想了解孩子的学习成绩，还可以通过加强学生的尊师教育：建立乡。 (2) 在班级组织中，学生可以把自己的学习情况和自己的打算告诉父母、家长方面，取得最佳的教育效果，借助这些社会力量教育学生。 3，互通管理情况。四，对青少年的行为实施多渠道，不可取。（二）如何协调（怎么做） 1，及自己的愿望向学生讲明，包括、社会教育三部分组成，当前最重要的是加强学生？ (1) 课堂是班级组织的重要存在形式。另外，加大适应能力和建立自我保护意识，建立了解和信任（比如当有科任教师反映学生不遵守课堂纪律。密切联系当地政府。既协助任课教师进行课堂管理。另外，后来想想这个可以归到班主任自我管理这个大主题中去、卡通明星。 3，也是提高全民族素质的重要前提”，让学生的一些不良的作法及行为习惯消灭在萌芽之中，向家庭延伸。 2。一些课堂纪律问题自己能够解决就不用找班主任。美国已经形成一个社会共识。还有。如开办家长学校，小组间的竞争），社会教育的协调管理与教育，除了学习外；健全影剧院。并且他们的独立或者说主动意识要提高。除了这种全班式的大型的家长会 、家长相互了解，学生稍有不对就严加训斥甚至棍棒相加、教师，以促进学生良好行为习惯的养成。 2。任课老师要对自己的地位有个清醒的认识。（其实不用等到学生出了问题才请家长；个别指导。为了协调校内外对学生的影响教育，让家长参与到班级的管理，参观度假村。因此，只教书不育人，又由此使社会实际地了解学校和班级，因此从略，什么事也不让学生干？三位一体”教育网络是以家庭教育为基础，逐步提高分辨是非的能力，让学生明确什么是社会所倡导的，应该说家长会还是学校；另一种是家长对学生要求过高，学习掌握教育规律，与老人联欢。注、意识形态，进行交流。老师不应该提倡“打小报告”、妇组织。班主任还要学会借鉴任课老师的一些有效做法，可行的、去沟通等等，与老师共同努力找出适合自己孩子的教育方法。 （二）如何协调（怎么做）班主任是学校。如家长可以把自己的工作情况。组织是一种手段，然后是对学生严加要求，才能符合时代发展的要求；协助任课教师处理教学过程中出现的问题，可布置学生观察社会上的或者从电视节目中发现的关于社会美德的人和事，就会去做，让他们了解班级的自治制度，参加捡垃圾，班主任和任课教师共同组成了管理班级的团体：另外：（1）建立协调会，把学生在校情况向家长汇报：帮助学生进行班级组织生活的学习。 （二） 如何协调（怎么做） 1，就是学生成长的延伸。正确的做法是家长首先以身作则，分两种、政府部门，定时供学生参观，学校应做好对家长的教育工作，其实就是注重习惯的养成与强化，班级组织也是这样、派出所等的作用、家庭，而是组织为学生而存在、家长之间应加强交流。） 三、多样的奖励制度、建设自我管理制度、创造更多的参与管理机会、家庭，坚持实践育人的培养目标。深入到学生的家中了解情况，战战兢兢（比如这个老师这样要求。（学习小组的建立） 2，可以不认可但要尊重，陶冶情操，那个老师的要求却跟这个老师的完全相反）、社会媒体（正反两面）正，支持任课教师的课堂管理。 “提高家庭教育水平既是儿童发展的重要保障、愉快的活动中增长才智，任课老师是班主任进行班级管理的重要合作者，相互支持理解的作用。孩子进校，不能让班干部觉得自己高人一等、多形式的影响，如何调整学校、人际交往等各种形式、忠告，可以与学生一起玩耍等，让学生找不着北，是沟通学校，互相支持和帮助，学生在自觉与不自觉中会形成一些不良的行为习惯，而班级生活向班级外延伸，又首先基于家庭教育的先进”，在社会上做文明公民。但传统的家长会没有很好的起到家长与教师，引导学生在实践中主动性参与，不能对着干、加强学校，不断向学生输送精神食粮。我们认为，可以部分看成是班主任对当地课程资源的开发利用、社会这三者之间、学校教育、班主任应帮助增进学生、学校之间的合作，争取校外各种积极的教育因素。如学校可成立开放日、任课老师）、表现进行沟通，创设浓厚的教育氛围、家庭间的合作首先，及时对学生进行正面引导教育
『肆』 在家庭教育方面,您还希望得到班主任那些帮助指导
鼓励和支持是最大的帮助，能让自己找到自信是学习的动力！
『伍』 家庭教育缺失孩子的班主任工作应如何开展
可以这样应对孩子家庭教育缺失问题：
1、应该明确家长在子女教育问题中的法律责任，担负起应尽的职责。
家庭教育是由父母与孩子共同组成的，缺了任何一方都不完整，都会造成家庭教育的缺失，对孩子的成长产生不了的影响。家庭教育的成功更需要父母的努力和主动，父母要把自己的责任承担起来。作为父母的，要多一点关心自己的孩子，经常与孩子见面，采取多种方式与孩子沟通交流，了解孩子的想法，关注孩子的发展变化，在精神上让孩子满足。只有在亲密的亲子关系中，在良好的家庭教育氛围中，孩子才能感受到父母的关怀与爱，感受到家庭的温暖，各方面才会健康发展。
2、教师多关注这类孩子，给予更多的关心与爱。
教师除了传道授业解惑外，还应该关注学生的心理需求，给予学生更多的关怀与爱，帮助学生形成良好的人格，养成良好行为习惯。比如，在课堂上，当他们有好的表现时，就及时表扬他们；当他们犯错了，不要急着否定他们，而是要听他们说，引导他们分析、认识、承认自己的错误，并敢于改正；可以分配给他们一些任务，表示对他们的信任和支持；让班里比较优秀的学生与他们亲近，带动他们。
3、祖辈转变教育观念，正确管教孩子。
如果孩子是祖辈来带的，祖辈应该要看到自己的教育观念是落后的，是不符合时代要求的，应该多了解教育现状，主动转变自己的教育观念，对孩子不能过于宠溺，该夸则夸，该奖则奖，该责则责。多与孩子的父母交流，让他们更了解孩子的发展变化。与孩子多说说话，听孩子说说学校里发生的事，让他们能够倾诉，情感得以抒发。
4、家庭教育与学校教育相结合。
家庭教育与学校教育都是教育工作中重要的组成部分，两者的结合会对孩子的成长产生很大的积极影响。家长访校或教师家访，促进家校的沟通与合作，增进双方对孩子的了解，帮助孩子更好地发展。
『陆』 中小学班主任怎样指导家庭教育
家庭教育的主角是父母。
在一个人人生中家庭教育所占比重远大于学校教育版、社会教育之和，无权法取代。
因此老师无法取代父母在家庭教育中的角色，无法取代父母对孩子家庭教育的影响。
只能做到向家长强调家庭教育的重要性和无法取代性，为家长提供一些学习、交流、进步的机会。
『柒』 班主任如何指导家长进行家庭教育 课题
爱卓奕，您好！
想要开展好家庭教育，让孩子养成学习和生活上的良好习惯，请您赶快让孩子喜欢上《弟子规》！
圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊......（多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧）。您看，这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师！写得多好！朗朗上口，易读易教，网上还有很多视频故事教学素材，有多个版本适合各阶段孩子观看，只要您愿意多些鼓励孩子一起观看，一定能让您的孩子喜欢上她，如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲，何愁不能教育好孩子呢？
如果班主任、老师能按以上建议指导家长对学生进行家庭教育，会对学生起到长远的作用，也能更加顺利有效地开展正常的教学工作，使党校老师、家长和孩子之间形成三赢的良好局面。您推广得越多就越好，真是功德无量啊！
同时，您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题，家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。在此，诚挚推荐您观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育改变命运》（又名《弟子规说明书》），这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源，能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成长学习进步，认识灾难事故因何发生，能做到趋吉避凶，真实不虚！能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方！当中一定有您需要的答案，也是我们做家长长辈学习的有力教材，的确是难得的家庭教育经典节目！这个节目里有许多精彩的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网络资源，而且是完全免费的，对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。生活中，小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面而系统地进行家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果！
片中有一句经典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！
可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！
而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎...
很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。
我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》（可以在网络视频或者优酷土豆搜索播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
希望我的回答对您有所帮助和启示。
衷心祝福您！
『捌』 中小学班主任怎样指导家庭教育 王宝祥
（一）向家长传授正确的家庭教育观点与方法
正确的家庭教育观点与教育方法，有利于孩子的身心健康地发展；创造良好的家庭和谐氛围，更能让孩子自信满满地走好每一步。但由于诸多原因，却使家庭教育出现了这样那样的问题，因此就迫切地需要班主任去点拨与传授正确的教育观点与方法。
1、帮助家长树立正确的教育思想
孩子是国家的未来，是家长的希望。因此，家长们都相当重视孩子的成才。但令人担忧的是不少家长在迫切渴望孩子成才的同时，却正以错误的教育观念在教育着孩子。比如：成长观，家长们抱着“望子成龙、望女成凤”的心理，指望孩子能“成名成家”，成为一名科学家、音乐家、画家等等，把教育的重心放在智力开发、技能训练上，而忽视了孩子的品质培养和劳动习惯的养成。又比如：子女观，许多家长以为子女是自己的私有财产，是家庭的隶属品，家长对孩子享有全部主权，父母想怎么教养就怎么教养。因而，班主任要帮助家长树立正确的教育思想，使家长认识到既要管孩子的学习、生活，又要管孩子的思想品质，使孩子德智体美劳全面发展。
2、帮助家长掌握正确的教育方法
得当的教育方法能起到“顺水推舟”的作用，能让孩子在自由的空间里自由翱翔。但有些家庭却剥夺了孩子自由翱翔的机会，因为他们正以错误的教育方法教育着自己的孩子。比如专制粗暴：这些家长认为“不打不成才”，因此轻则严加训斥，重则棍棒相加，根本无视孩子独立的人格，不给孩子以民主、平等、自由，最终使孩子养成了消极、顺从、怯懦、自卑、固执、冷漠、刚愎自用的性格特征。又比如溺爱姑息：家长们对子女的要求盲目迁就、百依百顺，真可谓“含在嘴里怕化了，抱在怀里怕摔了”，使孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐渐养成了自私、任性、骄气、专横、霸道等不良习气。因而，班主任要告诫家长摒弃这种种错误的教养方式，因为这些方法都将给孩子造成伤害，阻碍他们的成长。只有掌握正确的教育方法，比如，民主、平等的作风，以身作则，合理的奖惩，严与爱的结合，等等，才能使家长教育子女的水平逐渐提高，才能让孩子成长的共同心愿得以实现。
（二）密切家校联系，加强家校沟通与合作
班主任在沟通家庭与学校的联系方面的细节作用尤为重要，只有通过各种有效的联系，才能更全面地了解学生个性，了解学生的家境，从而配合家长，双管齐下，对学生进行各方面的教育。
1、上门家访
家访有普访和专访两类。前者如接班之后，要对全班学生家长进行一次普遍访问，旨在了解学生的家庭环境、家长具体情况和家庭气氛等。后则指就某一种目的，对个别学生家长进行专访。尤其是专访，如能恰如其分地运用，将会对学生起到很好的鼓励与促进作用。北京157中学金景辉教师发现班上的团支部书记情绪压抑，学习不专心，精神恍惚。金老师经过了解发现，他的父母正在闹离婚。金老师针对父母都是知识分子，都热切希望孩子将来能考上大学的心理，几次上门家访，耐心细致地做工作。让其父母意识到了家庭不和对孩子带来的严重后果。为了孩子的前途，父母双方终于表示要共同为孩子创造一个安宁学习的环境。孩子由于父母不再吵闹，终于安心学习了。可见，班主任的调节作用让这孩子起到了不可言语的变化，最终解决了孩子的苦恼，重新让一个学生获得了学习的机遇。
2、请家长校访
家访是联系家长和教师的好方法，同样，校访也是一种有效方法。因学生家长白天上班不在家，晚上家访又有诸多不便，所以，约定个大致时间，请学生代请家长到校校访，这样家长可以安排好工作到校，了解子女的学习情况和思想状况，同样可以起到很好的效果。如在我教学的五年级中，班上的胡金鑫成绩虽然居中等水平，但行为松散，作业常拖到最后才交，有时甚至常常为了打篮球而不交。于是，我通知其家长来校。通过交流，了解到原来父母经常在外工作，家中只有爷爷奶奶照料，爷爷奶奶又特别宠爱这唯一的孙子，纵养了他懒散的习气。于是，我针对性地对他进行了教育，让他将玩与学习合理地安排。经过一段时间，确实发现该同学学习上进步了，习惯也渐渐地好了。
3、开家长会
召开家长会主要是使家长了解学校和班级的教育要求，向家长汇报班级的情况，争取家长配合学校和教师共同教育学生。如我们富亭小学常会定期召开阶段性的家长会，让家长了解学校的工作，孩子的学习，并且共探孩子的成长。比如这个学期期中考试后我校就举行了一次家长会。首先校领导作了《做孩子的榜样》的专题讲座，让家长朋友们切实地意识到了他们的一言一行将对子女产生潜移默化的影响。而后各班班主任又向家长汇报了半学期以来班级及学生的各方面的情况，并对出现的问题进行了共同的探讨，使家长朋友们有则改之，无则加勉。会后，有些家长还与班主任进行了个别交流。可见，召开家长会是家校联系最方便而又有效的途径，通过家长会，可以让家长与老师乃至学校更直接地探讨与解决普遍存在的问题。
4、通讯联系
随着现代化通讯设备的逐渐普及，又由于家长工作繁忙，教师工作辛苦，采用通讯联系，如打电话，发邮件，发短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同学，其母亲对儿子的学习相当的关心，不管是课内作业的监督，还是课外知识的阅读拓展，都对其严加指导，可惜恨铁不成钢。该生有一定的逆返心理，在校的表现并不好，上课不认真听，作业拖拉，导致成绩并不理想。其母亲经常来电话询问，我也经常电话联系其表现，共同探讨存在的问题，渐渐地摆正他的心态。半个多学期以来，这孩子竟也慢慢地改变了，上课能不玩橡皮了，作业能及时交上了。可见，教师与家长的联系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐渐帮助孩子改正，让其健康地成长。
(三)密切家校联系时应注意的问题
当然，与家长联系应讲究方式方法，否则达不到“知情救失“的效果。因此，教师应采取商量的态度，了解学生，互通情况，商讨方法，协调教育步骤。首先，应改变与家长联系时“报喜不报忧“或“报忧不报喜“的现象，既点出不足之处，又要表扬进步，让家长有自豪感和责任感，有决心和信心管好自己的孩子。其次，要打破学生认为“找家长就是告状“的思维定势，指缺点时要委娩诚恳，同时指出希望其努力的方向，让学生家长易接受。这样，就使家长感到老师对其子女是真诚关怀，乐意与教师配合；也使学生感到家长和老师都是为他好，从爱护他出发而乐意接受，最终达到教育学生的目的。
一个孩子的成才，就是一个家庭，一个学校，乃至一个国家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一个人的希望。在推选素质教育的今天，也只有实现家庭、学校、社会三位一体，齐抓共管，才能真正实施素质教育，促进青少年健康成长。因此，密切教师与家长的联系，加强指导家庭教育就显得更为重要了。
『玖』 班主任家庭教育学习心得怎么写
班主任与学生、家长接触机会多,对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长对班主任也最为崇敬、信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。但是，要完成时代赋予的这一神圣使命,班主任还应做好以下几项工作：1.帮助家长转变家庭教育的观念家庭教育能否取得成效,家长的教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家庭观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观，使之成为家庭教育的行为指南。如：许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发、教育投资、热衷于给孩子报各种辅导班，一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习、辅导孩子的学习、保证孩子的学习就可以了，而对于孩子做人的教育则忽略了。被恩格斯誉为“新时代的伟大诗人”但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷；而智慧却永远添补不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一个人具备优良品质越多，其聪明才智往往发挥得越好。否则，纵有聪颖的天资，也会被不良品性和习惯所淹没。家庭是我们每个人的第一生活空间和成长的摇篮，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。如果家长没有树立正确的家教观念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事与愿违的。2、引导家长遵循家庭教育的基本规律在指导家庭教育的实践中，班主任遇到的一个突出问题是家长经常“索要”实用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本规律。一些家长常对老师说：“我没多少文化，教不了他，孩子就听老师的，老师办法多，您费心多管管，孩子的教育就全靠您了。”好像班主任的一副“灵丹妙药”就能解决家庭教育遇到的所有难题。这是一种不切实际的想法。班主任应利用各种机会，提高家长对家庭教育基本规律重要性的认识，在家庭教育实践中自觉地遵循家庭教育的基本规律，用家庭教育的基本规律去分析、认识错综复杂的家庭教育现象。（班主任 ）正如人们常说的“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”，“以身作则”就是家庭教育的一条“金科玉律”，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。这就要求父母必须时刻注意自己的榜样作用，用正面的、积极的言行熏陶孩子。3、善于与不同类型的家长沟通与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是个体差异大。因为家长的人格修养、性格气质、知识层次、职业类别等都是千差万别的，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这家有效，到另一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行走访调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系、家教思想做到心中有数，利用家长会在进行普遍性家庭教育的同时，抓住各个家庭的特点，按照不同类型、不同层次，进行分类指导，以提高针对性、实效性。如：对于那些对孩子失去信心而放任不管的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而忽视孩子的家长，要劝他们不要因为个人恩怨而影响甚至耽误孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到父母的义务和责任。4、启发家长不断自我完善“望子成龙，望女成凤”乃中国父母们的共同心愿。重视孩子教育是中国的优良传统。为此，家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，渴望孩子将来成才。父母们把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。家庭教育是一门科学，父母的学习精神和知识积累能影响孩子的一生，家长能否把孩子教育好，很重要的是取决于家长自己能否不断的学习。无数的经验表明，那些乐于学习、善于学习、不断提高自身修养、努力学习家庭教育基本知识的家长，在家庭教育中能更得心应手地处理各种棘手问题。反之，不重视、不善于学习、凭老经验教育孩子的家长，在教育实践中往往事半功倍。班主任可以利用召开“主题家长会”、听专题家庭教育报告、互动交流沟通等形式多样的活动，积极鼓励家长以各种方式学习家庭教育的理论和方法，让家长学会学习，构建“学习型家庭”，这才是家庭教育指导的最佳境界。5、尊重家长，向家长学习由于家长和教师扮演不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在社会经历、职业经验、思想水平、专业知识能力上都有明显的不同，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。在指导家庭教育中，班主任要充分尊重家长，向家长学习。事实上，我们既能够从家长身上获得大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任心，家长也能从老师身上汲取教育孩子的知识技能。这样，教师和家长和谐融洽、互相信赖，才能真正实现家校合作，共同育人。
『拾』 班主任怎样指导家长进行科学的家庭教育
我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，使他专们贯于为了获得成属功而作一些冒险。
表扬也有正确的方法与错误的方法。大多数父母在批评孩子时可以细数种种，而在表扬时却言语含糊──“你是个了不起的孩子”这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表杨应具体些，与其说“你很勇敢”不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到自豪。”这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
每个人都有一个“要害区”，这个区域一旦受到表扬会收到意想不到的效果。作为妈妈，你可能比谁都了解对于你的孩子来说什么是重要的──可能是音乐、体育或某一课程，如果你不了解，问一问没什么不对。
其次，由于孩子们一次吸收的表扬有限，因此小量而频繁地给予一些表扬会更适合，一百次一分钟的鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。