谈谈年级组长的工作经验

㈠ 你怎么看待教师这个工作

老师这个职业，和其他职业很不一样的地方是，你得通过自己的努力，尽量去引导学生成为更好的自己。
刚入职的老师都会犯一个错误，就是试图通过自己的“努力”去让每一个孩子都能乖乖听话，遵守纪律，热爱学习，获得好成绩，我一开始也是这样，结果搞得自己非常疲惫，且和学生的关系也比较糟糕，学生的状态也没有发生实质性的变化。
后来我发现，人的本质实际上是无法改变的，这早已经由他的家庭决定好了的，因为你的改变只能说是微乎其微。另外，要求另一个个体因为你而改变，变成你想要的、喜欢的样子，是不可能的事情。
作为老师最重要的不是改变别人，是发现每个人身上最亮的那个闪光点，鼓励他，让他积极发挥那个点，让他在他最喜欢、擅长的领域发光发热。当一个人找到了自己擅长的事情，并获得尊重和肯定时，他就会找到自己的存在感，从而往好的方向走。
所以作为老师，不要试图改变人，而要擅长鼓励孩子，激发孩子，尊重孩子。最简单的，比如表扬要当众，批评要私下。尤其是所谓的“差生”，看到优点就要拼命表扬。
另外，做事要有原则，和孩子沟通要简明扼要不啰嗦，以听对方的想法为主。如果孩子拒绝和你沟通，反思一下自己是否对他不够尊重，是否没有建立起良好的信任关系。
你想让孩子能够因为你而往好路上走，最重要的不是你说了什么，而是你是否和他建立起良好的关系。关系永远是第一位的。
我说实在我觉得教师这个群体真的太单纯，对人性思考太少。身边一群要改变家长改变学生的人，说心里话，你连改变自己改变爱人都做不到，凭什么要改变其他人。谁都是独立的个体，互相欣赏才是最良好的关系。
对我来说，我爱当老师，因为孩子很天真，因为他们总能想到我想不到的观点，能给我惊喜。他们也教会我，不要试图改变人，而是试着去分享、倾听、尊重每一个个体。而不是企图控制别人。
我希望我的学生能成为他最喜欢的自己，最好的自己。这是我作为老师的心愿。
看了各位同行的回答发现负能量很多。给大家几个建议。
一、关于心态
远离那种控制狂同事，控制狂领导，以及控制狂家长。因为他们也会让你变成控制狂。这种事情太可怕了。
二、关于繁杂且和教书无关的工作
我的思路是，该偷懒就偷懒。
作为一个老师，只要抓住最关键的，你最感兴趣的一个方面，把它做好做精。其他就能怎么偷懒就怎么偷懒。贪多嚼不烂，但凡什么都要抓不仅人非常累，而且往往什么都做不好。
另外，我经常利用碎片时间，解决工作问题，比如开会抄教案，批作文。争取不把工作带回家。
如果你偏要为一点点绩效，一点点领导的表扬把自己逼死，我也救不了你。反正如果我有这个时间，我肯定用来做自己喜欢的事情。赚的不会比扣掉的绩效少。
三、让学生变能干
1、很多学生能做的让学生做啊。比如听写抄写默写，每天抽五分钟让课代表来执行，收上来的本子让小组长们批掉，课代表批小组长的。批的过程又能复习一遍。你又不必花时间在这个上面，一举几得。同理，很多简单的学习行为都可以让学生充当老师。
2、学会放手。孩子大了能力都是练出来的，作为班主任不要瞎操心觉得他是个婴儿。你只要和孩子说清楚，一般二年级以上就可以慢慢放手交给孩子了。
3、不要啰嗦，说话要学会概括。能让学生自己看的就不要用说的。能五分钟解决就绝不用一个小时来解释。通过这样的训练，学生做事也会干脆利落绝不拖泥带水。
（据我观察，绝大部分同行不具备概括能力，话多且密无重点，且操心得过分）
学生能干，你就轻松。
四、最重要一点，和孩子建立真正的联结。领导也好家长也好，都是围绕孩子转的。
和孩子建立良好的联系，其他问题很多时候都迎刃而解。
安利几本我觉得很适合老师，特别是班主任看的书吧。帮助各位调整心态，化繁为简。
雷夫老师真的很有方法，而且很会换位思考。管老师的书，方法都很实用，很能抓住学生的心理。还有一本韩国教育学者写的《晨读10分钟》，基本上买不到。之前买的复印版图书，引导孩子学会自主阅读，方法也很实用很好。基本上是小学到高中学段都适合的。
希望大家都能找到属于自己的风格和方法。教的更从容

㈡ 浅谈如何做好年级组长工作

年级组是学校管理工作最直接的执行者，高三年级面临着繁重的高考压力，责任重大，任务艰巨。要完成学校的各项任务指标，需要全年级老师的通力合作，一年来年级组如何开展管理工作呢？下面浅谈高三年级组管理工作的几点经验做法： 一．共创和谐年级是做好管理工作的基础。作为年级组管理者，必须全面了解全级老师的具体情况，想他们之所想，急他们之所急，倾听大家意见，及时上传下达反映大家的合理诉求，做好信息反馈及宣传、解释、督促工作，及时处理协调同事之间的关系，化解矛盾，消除工作中的不满情绪，调动大家工作积极性，形成安定团结的工作氛围。本学年在学校领导的大力支持和资助下，年级组开展了几次班主任聚会活动，特邀学校有关领导参与，深入倾听大家心声，融洽了干群关系，鼓舞士气，提高班主任工作的积极性。高三年级的同事之间融洽相处，整个年级高考备考的氛围良好。 二．切实做好班主任工作是年级管理的根本。年级的良好学习氛围靠每一个班来共同创建，而良好的班风靠班主任来创建，班主任工作的积极性、工作效果直接影响到班风、级风。为此，督促班主任认真做好班级管理工作显得尤为重要。我们年级组要求班主任切实做好“三到”，第一节课到校，课间操到场，自修课到班以及各班主任普访家长一次等。定期召开班主任座谈会，互相交流工作经验，汇报班级管理出现的问题，共同探讨，不断提高班主任工作的实效性。定期召开学生座谈会，全面了解学生思想动态以及学生的合理要求，及时化解师生之间的矛盾，消除不良、消极的学习情绪，全面调动学生学习的主动性和积极性，共创良好的师生关系，提高课堂教学成效。 三．提高教学质量是年级管理的核心。社会评价学校的标准是看学校的教学质量——高考成绩，年级组管理成效怎么样也是看高考成绩。教学质量的提高要靠全年级师生的共同努力，协作拼搏。我们年级组不折不扣地严格执行学校的各项规章制度，落实课堂常规管理、夜修管理，严格执行考勤请假制度，及时协调教师上课、代课，保证不落下学生一节课。本学年着重落实学生的基础训练，认真安排好周二、周四的基础训练和周六下午和周日晚测试训练，要求各备课组按时按质命好训练题，认真落实组织考试，要求全批全改，及时做讲评工作，使学生的基础得到巩固落实，力求做到单元过关、基础过关。通过强化训练，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时查漏补缺，夯实基础，使整个年级具有勤奋向上的学习氛围，为双线完成市教育局下达高考目标任务打下良好基础。 四．人文关怀是开展年级管理工作的保障。由于年级缺少活动经费，导致想要开展的一些活动无法如愿进行。但我们还是想方设法在班主任的小范围内通过自筹资金，私人（年级管理行政包括校长、主任等）资助组织活动，活动规模虽小但作用相当大，通过活动交流工作经验，取长补短，提高年级工作的实效。在全体班主任共同努力下，我们高三年级没有发生教学事故，出色地双线超额完成市教育局下达的高考目标任务

㈢ 有关地理教研组的工作经验介绍材料

复习七年级上一学期内容的学习，学生对地理知识的感性认识，具备了的读回图、答分析、判断的能力，对世界概况的。但也有一少学生对地理学科的学习，知识还系统，应。我将本着，严谨的教学本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,学生,力争更的教学。