小课题艺体特长生英语提升

① 中考体育特长生标准

1、报考初中艺体特长生的学生必须是应届小学毕业生，且具有中心城区户籍（或是已在中心城区就读的符合条件的进城务工人员随迁子女）。

2、报考艺术特长生必须具有某项艺术专长且达到一定水平，在就读初中、小学或教育行政部门批准举办的艺术比赛活动中取得一定成绩，艺术考级不得作为报考条件。

3、考生所持的艺术、体育证书专业项目须与报考学校的专业项目相同。报考高中艺体特长生的必须具备初中阶段的相应证书；报考初中艺体特长生的必须具备小学阶段的相应证书。

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体育特长生测试项目：

1、足球

正脚背颠球、20米运球过杆射门、定位球踢准。

2、篮球

助跑摸高、一分钟投篮、往返运球投篮。

3、排球

助跑摸高(每考生必考)，发球、正面双手垫球、正面双手传球、正面扣球四项内容随机抽取两项。

4、乒乓球

左推右攻、正手扣杀或拉弧圈。

5、武术

左右正踢腿、腾空飞脚、套路(拳术或器械任选一套)。

6、体操

（1）男生

倒立架上手倒立、侧手翻、单杠(1.60米)。

（2）女生

头手倒立屈伸髋、侧手翻、单杠(1.50米)。

7、田径包括100米、200米、400米、800米、1500米、女3000米、男5000米、女5000米竞走、男10000米竞走、女100米栏、男110米栏、400米栏、跳高、跳远、三级跳远、男撑杆跳高、铅球（男7260克、女4000克）

8、标枪

（男800克、女600克）、铁饼（男2000克、女1000克）19个小项。游泳包括50米自由泳、50米蛙泳、50米仰泳、50米蝶泳、100米自由泳、100米蛙泳、100米仰泳、100米蝶泳、200米混合泳9个小项。

9、羽毛球

② 艺术特长生加分项目有哪些

自主招生加分。
2.
高考特长生就是指艺术和体育的特长生,艺术类包括声乐,器乐,舞蹈,绘画专,书法,不同的学校属对体育学生所属项目的要求不同,具体哪类体育...
3.
不过报考体育特长生一般都要求具备国家二级运动员或更高的证书,报考艺术特长生需要到清华大学...
4.
奥数加分
5.
艺术特长生加分(声乐、乐器、美术等),少数民族各地加分不等,自主招生和艺术特长生是需要参加考试合格才加分的,但加分数多少不

③ 高考考艺术生都有哪些项目

各招生院校招收艺术特长生的项目主要包括：音乐、舞蹈、传媒、书画。

艺术特长生已成为一个招生热点，它的招生对象是具备音乐、舞蹈、戏剧、书画等艺术特长的考生。

考生要想取得艺术特长生资格，首先要参加艺术特长生统一测试（统一测试通常为各省联考），省联考成绩将作为高校录取艺术特长生的主要依据。该测试一般从10月底开始报名，12月进行测试。

测试项目分为声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书画等，考生可以选择其中一项参加。测试成绩分为合格与不合格，同时拿到的证书也分为A证、B证与C证。

考生参加艺术特长生统测合格后，一般还要参加招收艺术特长生高校组织的测试，简称校考。招生高校一般会单独或联合组织艺术特长生测试，也有的高校认可其他高校的测试成绩。测试合格的考生要同高校签订协议，在高考时享受相应优惠。这样考生才算获得了艺术特长生资格。

取得艺术特长生资格的考生，也要参加统一高考，其报名、填志愿与其他考生同步进行。艺术特长生同高校签订协议后，一般要选择该校作为第一志愿学校。

艺术特长生在高考录取时一般可享受降低20分提档的优惠，但考生的成绩不能低于高校同批次录取控制分数线。艺术特长生被高校录取后，一般要按规定参加学校学生艺术团的活动。

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艺术学校一般要参加两次考试：一次是文化课考试，一次是专业课考试。

考生要注意的细节是：不同的学校、不同的专业有时对文化课和专业课的要求不同，所以考生要根据自己成绩报考不同专业。

考生应根据不同的录取规则，衡量自己这两次考试的成绩来考虑如何填报志愿。如果专业成绩较好的考生应选报专业分占比例较大的学校或专业，而文化成绩强势而专业成绩弱势的考生选报文化成绩占比例较大的学校或专业，在计算总分时要上算得多。

④ 英语特长生培养课题报告范文

关于什么题材的呢？

⑤ 中考对于体育特长生 考试有什么项目

中考对于体育特长生考试项目不同的地方要求不一样，一般的考试项目有：棒球、垒球、健美操、艺术体操、跆拳道、定向越野、武术、手球、羽毛球、高尔夫田径、游泳、射击、射箭、乒乓球、足球、篮球、排球。

报考艺术特长生必须具有某项艺术专长且达到一定水平，在就读初中、小学或教育行政部门批准举办的艺术比赛活动中取得一定成绩，艺术考级不得作为报考条件。

报考体育特长生必须具有某项体育专长且达到一定水平，在就读初中、小学或教育行政部门批准举办的体育比赛活动中取得一定成绩。

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艺体特长录取规则

1、报考初中艺体特长生，专业测试成绩达到最低分数要求的才具备参与投档、录取的资格；报考高中艺体特长生专业测试成绩、中考成绩两项成绩均达到最低分数要求的才具备参与投档、录取的资格。

2、初中学校在专业测试成绩达到最低分数要求的学生中，分专业按志愿优先的原则进行投档录取：先从一志愿学生中按调档分从高到低的顺序进行投档，若一志愿符合条件的学生小于计划数，再从二志愿学生中按调档分从高到低的顺序进行投档。

二志愿仍未满额，再从三志愿学生中按调档分从高到低的顺序进行投档，若所有志愿符合条件的学生全部录取后仍未完成计划的，不再降分录取。在投档过程中若出现相同调档分学生而超出计划数的，由学校研究后处置。

⑥ 清华北大艺术特长生获得加分是否只能选择艺术专业

不是的，特长生被录取后读的是普通专业，相对于普通高考生来说录取分数线会降低。

报名条件及要求

符合招生对象要求的考生，每人限报一个项目。各类别报名条件如下：

声乐类：只招收美声唱法的优秀考生，要求考生能熟练视唱五线谱，具备参加合唱团的经历或在省级(含)以上声乐或合唱比赛中获得优异成绩。报名材料须包括中学提供的参加合唱团的证明或省级(含)以上声乐或合唱比赛获奖证书(复印件)、DVD格式的考生本人演唱的影像资料(录音录像必须是同期声，不允许后期对声音进行修饰处理)，内容包括考生自选曲目及练声展示。

舞蹈类：招收有舞蹈特长的优秀考生。要求考生受过系统的舞蹈训练，有扎实的舞蹈基本功功底、较强的舞蹈学习能力。报名材料须包括DVD格式的考生影像资料，内容包括考生自选独舞剧目及基本功、技巧展示。

管弦乐类：考生演奏技术优秀，具备参加乐团演奏经历(以学校证明为准)。报名材料须包括中学提供的参加乐团的证明和DVD格式的考生独奏影像资料(录音录像必须是同期声，不允许后期对声音进行修饰处理)。

民乐类：考生能够熟练掌握所报考的乐器，具有参加乐团演奏经历(以学校证明为准)。打击乐为民族打击(如大鼓、排鼓)兼键盘打击乐(如马林巴、木琴)，分数各占百分之五十。报名材料须包括中学提供的参加乐团的证明和DVD格式的考生独奏影像资料(录音录像必须是同期声，不允许后期对声音进行修饰处理。报考打击乐项目的考生提供的影像资料须包括民族打击和键盘打击乐的演奏)。

艺术项目测试：报名参加“北京大学2020年高水平艺术团招生测试”的所有考生须自备乐器。测试期间，伴奏仅限CD格式，其他格式伴奏(磁带、DVD、MP3、WMV等)不予播放。测试过程全程录像。艺术项目测试采用“考评分离”的办法，现场录像，异地评审。

声乐类考试要求为，现场演唱曲目(4分钟以内)及五线谱抽签视唱。

舞蹈类考试要求为，现场剧目展示(独舞，3分钟以内)及跳、转、翻、软度、控制能力等基本功技巧考核。

管弦乐类考试要求为，现场独奏乐曲一首(4分钟以内)及五线谱抽签视奏。

民乐类考试要求为，现场独奏曲目一首(4分钟以内)(打击乐两类乐器总时长5分钟以内)，视奏1分钟以内(打击乐视奏用马林巴)，除大提琴、低音提琴视奏用五线谱外，其他乐器视奏提供五线谱及简谱(考生可任选其一)。参加测试的考生除马林巴、大鼓和排鼓外，其他乐器自带。

3、文化课测试：高水平艺术团招生测试期间，组织考生进行文化课测试。考试科目为：语文、数学、英语。

4、认定标准：北京大学2020年高水平艺术团招生工作领导小组将根据文化课测试成绩划定文化课达标线，并按以下原则确定各项目高水平艺术团候选人：

(1)根据拟签约人数，文化课成绩达标的考生按艺术项目测试成绩从高到低顺次给予认定。高考改革省份获得此类优惠条件的考生，具体政策以最终认定协议为准。

(2)严格按照招生项目录取，若符合认定条件的考生人数少于项目拟签约人数，则取消剩余名额，不进行类别或项目间的名额调剂。

⑦ 适合小学生研究的课题

1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力
20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究
40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研究
45、学生良好品德的形成研究
46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践
47、教师在课堂中即时评价的行为研究
48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践
49、身边教育教学资源利用的研究与实践 最好找几个适合自己的作参考。参考前同事或朋友要些资料，如学生的生活条件、教学体制、思想认识等，对学生的情绪、性格与情感要多接触，多感受。