幼儿园老师技能有哪些

❶ 幼儿教师有什么职业技能

可以考证的有7项目，叫做教师7项全能，每样有6个等级。 三笔字、简笔画、儿歌弹唱、儿歌清唱表演、故事讲述表演、幼儿舞蹈创编、视唱练耳

❷ 幼儿园老师需要参加哪些技能培训呢

1、幼儿教育学培训

了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。

2、幼儿卫生保健学培训

深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识。

3、幼儿心理学培训

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。

4、幼儿园组织与管理培训

了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识。

5、普通话培训

参加由教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话测试并取得《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

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幼儿教师申请材料

1、《教师资格认定申请表》原件两份。

2、学历证书原件、复印件和在学期间成绩单复印件（必须是在学期间全部成绩单并盖有学校教务处的红章；如从个人档案中复印的，要注明是摘自本人档案并加盖单位公章）。

3、身份证原件和复印件。

4、普通话等级证书原件和复印件。

5、《教师资格认定体检表》原件和复印件。

6、非师范教育专业毕业的人员还须提交北京市教委核发的教育学、心理学考试合格证原件和复印件。

7、小二寸证件照一张。

8、申请高等学校教师资格须提交拟聘高校出具的证明。

必要时，应认定单位要求，提供其他相关材料。上述材料原件经认定机构审验后当时退还申请人。

参考资料来源：网络-幼儿教师

❸ 幼儿园老师需要具备哪些技能

幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步人工作岗位后还需要具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体说来，一名合格的幼儿教师需要具备以下能力：
(1)教育计划制订能力。幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心的安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。
(2)班级组织和管理能力。班级管理的内容非常广泛，包括班级环境的创设、一日活动的指导、家长工作的组织，还包括节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动的策划与组织。
幼儿教师要能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规;面对几十个能力和性格各异的孩子能进行有目的、有计划的教育和引导，做到收放自如、动静交替，环节设置与过渡自然有序;组织的教育活动要能有效提升幼儿的能力和水平，游戏活动要能满足幼儿个性发展的需要，户外活动要能达到应有的活动量，使孩子们健康快乐地成长。
教育有法，但是教无定法。实施班级组织管理需要教师既有纪律又有自由，既有组织又有接纳，管而不死，活而不乱，给孩子留下集体成长与个性表现的空间。
(3)行为观察和指导能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活动设计、组织、管理的起点，同时伴随教育活动的全过程。因此，观察能力是教师专业发展的关键能力。 教师要能根据幼儿的年龄段发展特点对一日活动中的各个环节进行深入细致的观察。教师要有观察的意识，逐步锤炼观察能力，具备横向观察和纵向观察能力、整体观察和个别观察能力、计划观察和随机观察能力等。
观察到幼儿的行为表现以后，还要加以分析、判断，从外显行为分析幼儿的心理本质。这种观察后的分析能力，需要教师长期的实践积累：教师要养成随时记录的习惯，逐渐实现从量的积累到质的判断，进而正确地采取有效措施提升幼儿的发展水平，解决幼儿发展中的问题。
(4)研究总结与自我反思的能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在人职初期客观地分析自身的优势和问题，确立自我发展的目标。在教育实践中要善于观察与思考，能够及时反思自己在教育实践中的问题，积累教育经验，并能大胆参与园本教研活动，勇于发表个人看法，汲取他人的教育经验，使自己成为反思型、研究型的教师。

❹ 幼儿教师应具备哪些技能要求

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质： 1、要有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这...种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。 2、要自信、自尊。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没

❺ 幼师知识技能有哪些

幼儿园教师必备知识技能汇总：
一、幼儿故事讲述（会说）
1、 语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分
2、 情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分
3、 肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分
4、 能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分
幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 师范学院领导及学前教育系教师考核
二、钢笔字、粉笔字（会写）
钢笔字：
1、 书写规范，不加字、不落字。2分
2、 结构匀称，大小适宜，1分。
3、 字迹端正，字形美观，1分。
4、 书写速度适宜，1分。
粉笔字：
1、书写规范无错字，2分。
2、结构匀称，大小适宜，1分。
3、字迹端正，字形美观，1分。
4、书写速度适宜，1分。
（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止）
抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 实践教学科领导与师范学院领导考核
三、绘画（会画）
简笔画：
能画出5种以上相关主题简单造型。2分
（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）
综合主题画：
1、 熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉
画、国画的基本技法。3分
2、 构图完整，布局合理，画面整洁。2分
3、 色彩搭配适宜，图案美观大方。2分
作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分
抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 美术教师及学前教育系教师考核
四、边弹边唱（会弹、会唱）
1、流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分
2、能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分
3、歌唱声音圆润、吐字清楚。6分
4、感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟 总分：20分
优秀（20—17分）
良好（16.9—14分）
及格（13.9－12分）
不及格（12分以下） 音乐教师考核
五、舞蹈（会舞）
民族舞蹈组合：
1、舞蹈风格掌握准确。2分
2、动作规范，节奏准确。2分
3、具有一定的表现力。1分
儿童舞蹈创编：
1、能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分
2、注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分
3、动作简单，流畅易记。1分
4、节奏明显清晰，变化不大。1分
5、强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态，。1分
抽签决定内 容，准备时间10分钟
舞蹈创编按照规定曲目现场表演 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 舞蹈教师考核
六、手工制作（会做）
纸工：
1、熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸造型，折痕
干净、整齐。2分
2、能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。2分
泥工：
能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜
。2分
综合材料主题创作：
1、作品选题新颖，设计独特。1分
2、主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分
3、符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分
4、作品制作精细，具有欣赏性。1分
现场抽取图案，限时15分钟
自选形象，限时10分钟
自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 手工课程教师考核

七、多媒体课件制作（会用）
设计一件辅助课堂教学的演示课件：
1、创意新颖，构思巧妙。2分
2、内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分
3、画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关的情境，
确实起到情感激励作用。2分
4、图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。2分
5、界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分
6、操作熟练规范。1分
自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分：10分
优秀（10－9分）
良好（8.9－7分）
及格（6.9－6分）
不及格（6分以下） 计算机教师及学前教育系教师考核
八、操与口令（会操）

1、口令熟练，使用正确。1分
2、发音清晰、准确。1分
3、口令节奏感强，符合预令和动令的不同节奏要求。1分
4、声音洪亮、有力。1分
5、动作舒展、标准。1分
抽签确定内容 总分：5分
优秀（5－4分）
良好（3.9－3分）
及格（2.9－2分）
不及格（2分以下） 学前教育系教师考核

九、教学设计模拟教学及说课（会教）
教学设计：
1、活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发
展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分
2、活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。1分
3、活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼
儿发展的需要。1分
4、活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操作
。1分
5、有与活动紧密相连并行之有效的延伸活动，注重家、园、社区结合，有助于拓展幼儿
的经验和视野。1分

模拟教学及说课：
1、教态自然，情绪饱满，语言准确规范，流畅自如，态势语应用得体。3分
2、教具材料准备充分，符合幼儿兴趣特点，有审美价值，出示时机与种类适宜，使用恰
当合理。2分
3、能够灵活运用所学教育理论，并与教育教学实践相结合，具有说服力。4分
4、阐述设计思路清晰、流畅。1分
抽签决定设计内容，限时30分钟

❻ 幼儿园教师专业能力包括哪些方面

幼儿园教师专业能力包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育：合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导：提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

4、教育活动的计划与实施：制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

5、激励与评价：关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

6、沟通与合作：使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7、反思与发展：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

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基本理念

贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。

1、师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

3、能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

❼ 请问做一名幼儿园老师要会哪些技能

学前教育是一个比较新的学科,你缺少的是带班的经验。你所学的儿童心理学,儿童发展心理学以及一些训练性的学科比如脑功能开发、语言能力培养、绘画心理学、行为问题矫治，这些你都可以从老教师的带班过程中把她们的实际操作和你的理论结合，看她们是如何激发孩子的兴趣以及学习欲望，如何把握课堂的秩序，如何带常规。 至于具体的教学任务学校都有安排，需要做好课前教案以及教具的准备工作，多用点心，把自己的所学应用到实际工作中。 我觉得你现在要准备的其实更多是如何把孩子的常规带好。

❽ 幼儿教师必备的能力有哪些

作为一名幼儿教师最基本的要有爱心、责任心和耐心，这是具有良好素质的基本！ 面对天真、活泼的幼儿。首先我们一定要具有爱心，爱是一种情感，它是积极的情绪，有极强的感染性，能激发幼儿的灵感，驱使幼儿主动地参与各种活动。所以我们要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。其次要具有责任心，认真备课、做教具组织好一**活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿，如曾经班上有个“多动症”幼儿，我总是不放弃他，网上查阅相关资料提供给家长，在幼儿园里跟他做感觉统合游戏，帮助矫正。我还随时随地（网上、发信息、打电话等）进行家访，让家长了解孩子在园的情况，并达成共识，共同教育孩子，达到事半功倍的效果。 二、要有过硬的基本功，如计算机、摄像（照相）、音乐、美术、手工、舞蹈、演讲、英语、科学素养等方面的基本功，具有较强的学习能力，与时俱进！例如自从推行课改以来，对幼儿的一**活动有了更高的要求，如：如何组织好集体活动、如何在一**活动中加强整合、如何在一次集体活动中加强整合……，对教师有更高的挑战。“要给孩子一滴水，自己必须有一桶水”，我们必须要不断地学习，继续进修，在网上查阅幼教的相关材料，翻阅幼教书刊，不断地将理论与实际相结合。 三、还必须具备良好的沟通能力（与家长）、团队协作能力。 四、 要敬业爱岗，具有奉献精神！教育是事业，事业的意义在于奉献。一方面我总是利用自己晚上的时间备课、做教具、翻阅各种幼教书刊，使每一个活动能让孩子喜欢。另一方面在主题开展当中，我总是自己掏钱买需要的小东西，使主题能顺利推进。有道是,“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。教师并非人人都博学，人人都超脱,但只要通过不断地学习朝着博学、超脱的目标去努力。只要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的蜂蜜。就能成为一名终生合格型的幼儿教师。

❾ 幼儿教师需掌握的技能有哪些

幼儿教师应掌握的五大技能：

A、讲解技能：

也叫讲授，用语言传授知识、进行道德教育的一种行为方式。省时、省力、省钱。 讲解是语言的一种高潮反映，是重要的教学技能。

一、分类及作用：

1、解释式讲解：也叫说明式讲解，解释某种现象，介绍某个概念，传授某一知识时，联系幼儿已有的生活经验，使幼儿更全面地了解事物的特征，更深入理解事物的概念，更牢固地记忆知识，更科学地训练幼儿思维的一种讲解方式。

2、描述式讲解：记述式的讲解，在描述人物特征，景物特征、叙述人物发生发展变化的过程中，用生动形象的语言，为幼儿描述一个具体完整的形象或一个循序渐进的过程的语言讲解类型。

什么情况下采用描述式讲解；介绍“长颈鹿”、“国徽”等的特征。叙述过程，小蝌蚪变成小青蛙。

二、应用要点：

1、目的明确、主题突出

2、准备充分、生动流畅

3、条理清楚、层次分明

4、方法多样、生动活泼

三、实操训练：

1、引入：用简洁的语言引起幼儿对所讲内容的注意，并自然地引出所讲内容。

常用方法：谜语、手偶、道具等

2、主体：讲解具体内容时语言生动流畅，讲解内容清楚明确，以传授知识为主。

3、总结：概括所讲内容、用概括的语言点明主题，巩固幼儿认识。 运用：各种节日的来历、解释家禽、家畜的概念等。

四、评价标准：

1、讲解用语正确，使用普通话，语言生动具体，有感染力。

2、讲解内容丰富，能为幼儿提供多种改进材料。

3、讲解方法灵活，能以其他教学手段相配合。

4、讲解时能随时观察幼儿反映，能不断鼓励幼儿积极参与。

B、提问技能

提问是通过师生的问答，检查学习的效果，促进思维活动，实现教学目标的一种主要方式。

一、分类及作用：

1、回忆提问：要求幼儿回忆所听所记内容，通过回忆提问，可以强化幼儿的记忆。

*广泛运用于各科教学的初级阶段

2、理解提问：要求幼儿理解提问内容，用自己的语言对事实事件进行描述，并能掌握中心

思想，抓住问题本质的一种提问方式。

*较高级的提问，广泛运用于各科教学的深入阶段。

3、运用提问：

指让幼儿用所学的知识来解决新问题的提问，*要求幼儿深入理解，可以发展幼儿的思维能力、创造能力，是一种典型的提问。

三种提问有各自的特点，但都是由浅入深。

二、应用要点：

1、目的明确，紧扣主题

2、形式多样，参与性强

3、适当停顿，便于思考

4、关心幼儿反映，及时强化

三、实操训练：

1、引入：让幼儿有心理准备

2、陈述：做必要的说明

3、介入：幼儿不能准确回答时，用不同的方式启发幼儿

4、评价：用不同方式处理幼儿回答。

四、评价标准：

1、问题有启发性，能引导幼儿思考

2、问题设计有多种类型，适合不同发展水平的需要。

3、提问后有适当停顿，给予足够的思考时间。

4、提问面广，能照顾全体幼儿参与。

C、演示技能

指教师通过操作教具和演示动作，向幼儿展示事物发展变化过程，或

为幼儿提供模仿榜样的一种行为方式，

一、分类及作用：

1、教具演示：指通过演示教具，向幼儿展示知识，发展智力的一种方式，包括实物、图片、音像三种演示类型。

实物演示适用于常识教学。

图片演示是教学中最常使用的方式

音像演示

2、声音演示：教师运用声音的高低、快慢向幼儿提供模仿榜样的一种演示类型。

① 示范朗诵，教师运用语调的抑扬顿挫、音量的强弱大小、语音的长短轻重、语速的快慢，展示文学作品内容，为幼儿提供朗诵榜样的一种方式。

② 示范演唱：音乐教学中为幼儿范唱歌曲的一种行为方式

3、动作演示：

① 动作示范：教学中，为了让幼儿掌握一定的动作顺序、明确动作的难点、重点，老师演示示范动作过程

二、应用要点

1、演示要突出重点，目的性强

2、演示物要生动形象、吸引幼儿

3、演示与语言讲解相结合

三、实操训练

1、心理准备

2、出示媒体或者选择示范的位置

3、介绍媒体或者动作，作简要说明

4、指导观察

5、提示要点

6、核查理解

四、评价标准

1、演示前对演示内容的交代清楚明确

2、演示过程规范准确，便于幼儿观察

3、演示示范与讲解、说明、提示相结合，效果明确

4、演示示范的方法灵活，适合不同幼儿发展水平

D、变化技能

指教师在教学过程中，处理信息传递，师生相互作用，以及各种教学

媒体、资料转换的行为方式。

变化对幼儿的刺激，引起幼儿兴趣，从无疑注意过渡到有意注意，可以使教学充满生机，体现教师的个性及魅力。

一、种类及作用

1、教态的变化

教师讲话的声音，教学中使用的手势和身体运动等变化

① 语言的变化（语调、音量、节奏、速度、停顿的变化）

②表情的变化：主要是指眼神等面部表情（面部、身体、言语） ③距离的变化；之间距离的缩小可以缩短幼儿与老师的心理距离

2、教学媒体的变化

① 视觉媒体之变化：图片、投影、幻灯、录像等，效率很高，但容易疲劳

②听觉媒体：效率不高，但不容易疲劳

③触觉

④ 嗅觉

⑤ 动手操作

3、教师幼儿相互作用的变化

① 教师幼儿交流方式的变化

② 幼儿活动安排的变化

E、组织技能

一、分类和作用：

1、管理性的组织：是指教师在教学过程中，维持教学秩序、激发学习兴趣、营造良好教学氛围的一种行为方式，主要目的是规范幼儿的学习行为，它是在尊重幼儿人格基础上的一种约束。

2、指导性的组织：指教师指导幼儿学习过程，帮助幼儿建构知识体系，促进幼儿深新和谐发展的一种行为方式。

①学科课程的指导，主要是以学科知识体系为线索，由浅入深地向幼儿传授知识、开发智力的一种组织形式。目的是使幼儿在较短的时间内获得更多的指示。

②综合课程的指导，以学科教学为基础，围绕一个主题，综合多方面知识内容让幼儿受到全方面教育、促使幼儿全面发展的一种组织形式。

③活动课程的指导，以幼儿为主体、在活动中学习的一种教学组织形式。

3、诱导性的组织：在教学过程中，教师用亲切和充满感情的语言，鼓

励幼儿参与教学过程，用生动有趣并富有启发性的语言，引导幼儿积极思维，从而顺利完成教学任务的辅助教学方式。

二、应用要点：

1、明确目的，形成积极的学习态度，

2、尊重诱饵，养成良好的学习习惯

3、面向全体，教学气氛活跃

4、灵活应变，促进全面发展

三、实操训练

1、集中注意，激发幼儿学习兴趣。

2、明确目标，指导幼儿学习方向。

3、发展能力，巩固幼儿已有认知。

四、评价标准：

1、教师的心态平和，耐心公正；

2、组织引导的方法得当，富于变化；

3、教师能根据不同变化，随时变化自己的角色因势利导；

4、要求具体，建立良好常规。