学前班课文为动物找工作

❶ 学前班育儿宝典怎么写

随着社会的不断发展及进步,社会也对教育有了高度的认识及要求,尤其是学前教育也得到了深度的认识.因此作文已不再是小学生、中学生、高中生的专利了.作文也在一步步融入幼儿园的小孩子生活和学习当中,当然有所区别的是,在幼儿园里孩子们接触的是口头上的表述——口头作文. 一、幼儿学写口头作文对其学习成长的帮助. 1、发展其语言表述能力.幼儿进入大班后的各方面能力有了明显的提高,尤其在语言表述方面.他们从简单的表述一件事到现在可以详细不错的学述具体的事件,而且还能加上自己对事件的理解和看法.幼儿看待事情的思维已经不简单的停留在表面上,他们可以区分好与坏,善与恶,已经能初步的判断是非了.那么如何使幼儿的语言表述更规范更清晰更具体呢?因此,在大班里幼儿进入口头作文的学习来引导、锻炼、规范孩子的语言表述能力,使语言能力有了更一步的提高. 2、为入今后的作文学习做铺垫.幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁,可以为今后些作文打下良好的基础.幼儿口头作文,就是希望在口头表达和书面表达之间,寻找一个桥梁,使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡.每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望,作为老师和家长应抓住这个好机会,引导孩子大胆地说出自己的心里话.在我们的教育工作中为幼儿加入了口头作文的学习和练习.有很多家长朋友并不明白其中的重要性,也不理解老师的教育工作.（有些口头作文时需要家长记录完成的.）有些家长认为,小小的孩子为什么现在就学习“作文”以后上学后不是也能学习吗?其实家长只看到了表面上的“繁琐”,其不知幼儿在口述的过程中就是一种提高的过程,一种理解的过程,一种学习词语的过程.在一开始的表述中他们不会加入太多的形容词,就像白开水一般平淡无味.但是通过这种不断有序的锻炼后,幼儿会加入自己知道的美丽词语来丰富自己的口头作文了,使口头作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠萝味”,慢慢地形成了自己的“写作”特色.他们在幼儿园里接触过了口头作文,了解的写作的模式,那么在升入小学后在学习作文时就不再陌生.因此也就会加大幼儿学习口头作文的兴趣.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”那么怎样写好作文呢?写作兴趣的培养与激发是尤为重要,所以在幼儿阶段根据幼儿对万物感兴趣的心理特点培养与激发对作文的学习,为日后做好基础及铺垫. 3、帮助幼儿巩固拼音的学习.在幼儿进行口头作文的时候,是需要家长帮助整理记录的.但是第一道程序是要求幼儿用已学过的拼音来自己记录,真正实现想与写同步进行.在这一过程中就需要幼儿自己用学过的拼音来完成.虽然幼儿也会做拼音的习题来练习,但什么是对拼音的检验呢?就是达到实际上的应用,那么在幼儿自己用拼音记录口头作文的这个过程中,既节省了平日里对拼音的的复习的时间也到达了从实践的角度对拼音的巩固复习.节省了时间也到达了学习的目的. 二、从哪些方面对幼儿进行口头作文的培养? 1、先从说什么就写什么入手.简单记录自己所经历的事件.生活是丰富多彩的,像万花筒,像七色彩虹.园里有各种社会活动、学习活动,家里和爸爸妈妈出门旅游,亲友聚会.孩子们聚集在一起,总有说不完的话.说话都说些什么呢?无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情.表达自己的喜、怒、哀、乐.把自己所说的这些内容,只要用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章. 2、写生活中的真实情景,先讨论交流,再落实到笔头上.为幼儿定下某一事件后,并不要马上让幼儿完成.而是大家在一起复述,讨论.例如：参观部队回来后要求幼儿写参观部队的感受.先不着急写,先请幼儿回忆然后把在部队里看到有趣的事情和大家分享交流.结果,幼儿你一言,我一语,表达得非常清楚,其中的事情好像一下子又回放了一次.回家后,要求幼儿再把事件向家长描述一遍,（加深幼儿对事件的印象,顺清思维.）然后在用笔记录下来.结果连班上语言表述较差的幼儿,都能记录的很清晰. 3、老师尽量不做范例,让幼儿写出自我风格.为了减少千篇一律的现象,老师在辅导幼儿学习口头作文的时候,除了向幼儿讲述写口头作文的要求外（要有时间、地点、人物、事件、自己的感想体会）减少给幼儿固定的模式.因为幼儿的模仿能力很强,如果老师经常举例示范作文,那么整个班级就会出现“一样”的口头作文.幼儿这段期间本来就是一个兴趣培养阶段,基础阶段,我们不是要求幼儿能够写出多么好的东西,而是培养幼儿的一个兴趣,一个学习的过称,最后形成有自己特色的写作风格.我们应给提倡幼儿：嘴上怎么说,手就怎么写,即“我手写我口”；写自己想说的话,爱说的话.这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴近了幼儿的现实生活,抒发了他们内心的真情实感,因此写出来的口头作文就容易做到内容具体,语句表达顺畅,有特色. 4、口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练,逐步过渡到有思维、想象、分析加入自己的感想体会等.这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎,熟悉从说到写的转变,而这种转变在儿童时期恰好是可以通过的帮助来实现的.在幼儿初步接触口头作文的时候,我们应该先从简单的叙述入手,减少幼儿的压力.在经过几次的练习后,让幼儿加入自己对事件的理解、分析、体会等,使口头作文更生动.教育是循序渐进的,不能急于求成,对幼儿更是这样. 三、我们怎么看待幼儿如何写好口头作文. 其实在幼儿世界里无所谓好与坏之分,在口头作文的表现上也如此.只能说他是否理解了或者是不明白之分.好的我们说他的口头作文既能把事情叙述清楚也能加上自己的感想体会.不好的我们说他的口头作文里只是平淡的叙述事件甚至把事件说的模糊不清.但是我们能够感觉到,幼儿确实是努力了,这在他的口头作文里老师是可以看到的.例如：幼儿在叙述完事件后,在最后加入自己的感想体会时虽然只是一句话“我今天知道了,只有听从老师的话我们才能进步.”但是老师能感到孩子是要表述自己的感想体会,在往这方面靠拢,只是现在的能力还不能把自己内心真正感受到的说出来.其实这就是幼儿的一种进步,他在往“好”的一方面靠拢.在我的理解就是幼儿能够一次比一次写的更好更有意义,那么他就是进步了提高了一收获了哪怕只是那么一点点.我所希望看到不是结果他能写成什么成名著作而是在这一过程中幼儿学到了什么收获到了什么,为他今后有何帮助.下面有一名幼儿的口头作文实例是从他的第一次到现在的从中我们就可以看到他的成长和进步. （1）“我觉得那个小女孩特别可怜,因为她失去了最心爱的妈妈和朋友（袜子）.” （2）“今天,老师带我们去参观了天津路小学,在天津路小学里面有一个体育馆,孙老师和穆老师领我们进去的时候,我在那里边看到了一个绿色的软绵绵的东西,我不知道那个是干什么用的,经过穆老师的讲解我才知道它是用来做仰卧起坐的垫子,我在想我上学的时候会不会也有这样的垫子呢?” （3）“4月3日早晨我和幼儿园小朋友一起坐着班车去武警部队.到了部队老师给我们设计七项参观任务,其中有一项任务是看武警叔叔训练警犬.在训练时候虽然有点害怕,但也挺好玩的.以后还会不会有这样参观机会呢!要还有这样参观机会,我一定要睁大眼睛认真的看!” （4）“五一节,我和爸爸、妈妈还有哥哥一起坐火车来到大连.这是我 第一次坐火车.真的很兴奋. 第一天我们来到了海底公园,里面好大啊!有很多很多我从来没有见过的鱼,最让我感兴趣的是海豚表演,海豚能够算数学题.它真 聪明.第二天,我们来到了森林公园,大熊猫在睡觉,丹顶鹤在吃鱼,鹦鹉在吃食,还有很多很多的动物.大象表演最好玩,它能给人按摩,长长的鼻子能把人高高举起.我还喂它胡萝卜吃. 晚上,我坐火车回到了家.大连一行结束了.虽然时间很短,但是我却见到了很多我没见过的动物,收获还是很大的.

❷ 如果你是一名幼儿教师你应如何选择儿童科学教育的内容

在幼儿园课程领域中，没有哪个领域的内容比科学领域更广泛和庞杂。这意味着幼儿教师选择科学教育活动内容有更大的空间和弹性，但也可能给教师选择内容带来困惑和争议，科学教育活动内容的科学性难以保证。活动内容是实现幼儿科学教育目标的载体，是幼儿科学教育活动设计与实施的依据。在学习《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的背景下，有必要审思教师对幼儿科学活动内容选择存在的问题，分析其原因，并针对实际提出几点建议，以期促进教师选择幼儿科学活动内容的适宜性。
一、教师选择幼儿科学活动内窖存在的问题
(一)内容选择不够均衡
教师选择幼儿科学活动内容无外乎几种途径：一是从现成的教学参考书或者优秀教案集选取。二是在近期开展的主题活动安排相关的科学内容。三是教师出外学习或在幼教刊物上看到一些"优秀活动设计"，就把它们"拿来"一或者修改成本班的科学活动内容。四是教师根据幼儿的兴趣、需要和生活中突发的、有教育意义的事件生成的科学活动主题。
与中小学全国或全省统一教材(课标)不同，幼儿园科学活动内容来源多样，可提供借鉴的参考书也很多，教师的选择面宽、可灵活处理，带来的负效应是随意选择、内容不均衡。如有个教师自己害怕动物，在她班上几乎不开展认识动物的科学活动，某园为追求"科学教育生活化"，教师经常组织幼儿开展蒸馒头、做糕点等所谓的"生活化"科学活动；有些园为体现"做中学"的教育特色，所选择的多是物理科学领域的内容。
(二)内容选择难度适宜性差
一是教师不能确定哪些内容适合不同年龄班的幼儿，无法确定活动内容是否与幼儿的经验和认知水平匹配。有时是内容难度过大。如有位教师组织"有趣的海绵宝宝"的小班活动，内容是"感知海绵有弹性"，而且要求幼儿"初步学习猜想与验证"的方法，内容超出小班幼儿的认知水平。有时是内容难度幼儿年龄班不匹配，如把探索"凹凸透镜"的内容安排在前(中班)，而探索"平面镜"内容安排在后(大班)……由于对活动内容难度把握不当会出现有时幼儿"探而难究"，有时幼儿因为内容缺乏挑战性而"吃不饱"的现象。
二是同一内容在不同年龄班都开展，前后重复，在探究点和探究难度上没有差别，处于同义重复阶段。如在小班下学期和大班上学期都有"(给)水搬家"的主题，其内容都是"运用工具运水"，认识"磁铁吸引铁制品"这项内容在幼儿园小中大班的活动都可以找到……教师不考虑幼儿年龄差异而将相同内容重复安排在不同年龄班，难度要求却没有提高，缺乏层次性。
不同年龄阶段幼儿可能在探究兴趣、需要、经验、学习能力以及发展水平等方面存在差异。教师在实践中无法准确区分科学知识的难度，使科学活动内容对特定年龄段的幼儿来说难度适宜性较差。(三)喜"新"厌"旧"，内容的科学性差
当前，幼儿教师热衷于生成"新"内容，忽视经典的"旧"内容。在幼儿教育期刊或网站上、骨干教师的展示活动或教学竞赛等场合，总会出现一些在几年前没有的"新颖"活动。对于科学教育传统的经典内容，教师一般不会选为科学展示课的内容。如沉浮游戏、磁铁实验，按照一位老师的话说"这些活动都太滥了，大家都太熟悉了!"下面列举几项近年来较受推崇的科学活动内容：(1)"拱形的秘密"(发现拱形面能承受较大力的现象)，(2)"瓶中吹气球"(了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系)，(3)"皮搋子家族的超能力"(发现皮搋子家族的吸附能力，了解空气与吸附之间的秘密)。仔细推敲，诸如这些所谓"新"科学活动存在表述不严谨、内容把握出现偏差甚至错误等问题。如"拱形的秘密"这一内容，拱形(壳体结构)是物体材料的结构之一，幼儿生活中和自然界随处可见拱形状的建筑及物品，如拱桥、拱门、安全帽、龟壳等。如果选择该项内容，根据《指南》科学探究5-6岁的目标要求，幼儿探究"拱形的秘密"内容可定位在"发现常见物体的结构与功能之间的关系"上，而不是探寻"拱形面能承受较大力"的这种看不见"力"的原理。
科技发展日新月异，幼儿科学教育内容确实也要与时俱进。适当增加一些反映时代发展、幼儿喜欢又能探究的内容是必要而且必需的，前提是教师必须深入把握内容的实质而且能准确定位!有些科学的经典内容经过几代人若干年的研究，有比较成熟的方案和经验可以参考(当然也有一些内容会被时代和幼教发展所淘汰)。与之不同的是，教师们热衷"生成"的新内容，名为"创新"却往往事与愿违，反而会挤占留给传统、经典科学内容的时间。科学教育的内容首先必须遵循科学性的要求，实践中教师对于自己都没有正确理解的内容，就组织幼儿去探索其中的秘密，已经违背了科学性的要求。
(四)内容不能准确反映科学领域的"核心概念"
这也是目前教师选择内容比较突出的问题之一。存在两种典型的情形：一是内容空洞，没有指向科学领域的核心经验。目前许多科学活动我们更多的是看到幼儿在动手操作，活动"热闹"、幼儿"兴奋"，其内容盲目追求趣味性而缺少一个明确的核心概念。如某教师组织的"秋天的水果"科学活动：了解秋天水果的种类，知道正确吃水果的方法，爱吃水果。她的依据是"领域书上就是这么写的呀，而且吃水果是幼儿最喜欢的活动，我就按照书上的内容来上了"。分析其内容，第一点勉强与科学领域沾边，但对中班幼儿只是了解秋天水果的种类，显然是低估幼儿的前期经验，无法激发幼儿的深层探究欲望。从"吃水果方法、爱吃水果"这一内容看，比较偏向"健康"领域，并不是典型的科学探究活动。且水果吃法五花八门，如榨成汁、做沙拉等，何来"正确"之说?如果缺少一个值得探究的科学核心概念，探究活动就失去了它的意义和价值。
二是内容过于追求全面，一次活动同时包含多个科学核心概念。有位教师组织有关磁铁的科学活动，内容是"磁铁的特性"，而"磁铁"包含"磁铁能够吸引铁制品、磁力能够穿透一些材料、不同的磁铁有不同的磁力、磁铁两端磁力最强"等特性。这样的内容包含多个核心科学概念，由于核心概念过量，致使探究活动内容庞杂，真正需要探究的题目很难得到有效解决。
当代科学教育的一个重要特点是强调儿童的探究必须围绕着核心概念展开。科学教育强调基于少量的核心概念展开深入的学习，"少即多"。如果一个活动内容的核心概念缺少或者太多都被认为是不适宜的，因为这会导致幼儿在探究"走过场"，每个环节都浅尝辄止，无法亲历科学探究的全过程，也就无法体验到探索发现的兴奋和满足感。
二、教师选择幼儿科学活动内容存在问题的原因分析
(一)国家对幼儿科学教育活动内容标准规定比较宽泛，给教师选择内容带来诸多困难
我国幼儿园阶段还没有统一科学教育内容标准，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《指南》这两个重要幼教法规均没有详细规定幼儿科学教育的内容范围。由于缺乏全面系统的科学教育内容框架的支持，没有统一的"考试"，"教什么""学什么"的内容宽泛，给教师选择科学教育内容有很大的发挥空间，这也是教师选择内容存在诸多问题的客观原因。
(二)对幼儿科学教育活动内容研究不足，难以对幼儿教师选择内容起到指引的作用
有一项研究表明，近十年来我国幼儿科学教育研究呈现出良好的发展势头，但是对幼儿科学教育目标、内容方面研究成果较少，力量薄弱。而各种参考书、教案集虽然繁多但编写质量不高，提供的科学活动内容本身不科学，甚至出现一些明显的概念性错误。对实践中幼儿教师选择、组织内容不仅帮助不大甚至误导。哪些内容适合幼儿，各年龄班内容如何科学合理安排和衔接，该活动内容包含的科学核心概念是什么、如果包含多个核心概念又该如何合理分解……这些问题均有待于进一步的研究，因此难以对当前幼儿教师选择内容起到指引的作用。
(三)职前培养职后培训的不足，使幼儿教师的科学课程知识比较贫乏
我国幼儿教师总体学历偏低，科学素养较弱。他们大多为文科背景出身，缺乏相应的科学背景知识、科学方法、科学技能以及科学教育的先进理念，自身缺乏对科学内容的认识和理解。在职前培养阶段，学前教育专业"五大领域"教育课程中，比起其他领域有先修课程作为基础，如健康领域教育先修课程有学前卫生学、学前心理学等关系较密切的学科，语言领域教育有大学语文和儿童文学作为知识基础课程。而科学教育领域只有单独一门学前儿童科学教育课程，幼儿教师由于先前在理科学习的不愉快经历而学习兴趣不高，他们科学知识贮备不足，自身都不清楚所开展活动中包含的科学核心概念。在职后培训中比较倾向于幼儿科学教育实施方面，对幼儿科学教育内容本身的解读和选择的关注不多。
三、提升教师对科学活动内窖选择能力的建议
(一)在《纲要》《指南》指引下，加强对幼儿科学教育内容的协同研究
不仅加大科学教育内容的研究力度，还要加强理论研究与实践研究双向沟通。幼儿科学教育研究是一个兼及理论与实践的研究领域，理论与实践的双向互动对于幼儿科学教育研究具有协同增效的作用。这对科学教育活动内容研究同样适用。一是可以在高校学前教育专业教师、幼教教研员与一线教师构建研究共同体，在《纲要》《指南》指引下，对如何划分幼儿科学教育内容的范围、如何把握科学领域各项目内容的核心经验、具体内容如何在横向和纵向上组织和结构、如何为不同年龄班幼儿选编适宜的活动内容等开展合作研究，其成果尝试转化来指导实践。二是重新编写或者审定已有的幼儿园科学领域的教学参考用书。要改变幼儿园教材以第一线教师为主要编写队伍的局面，不仅需要高校教师、教研员和幼儿教师参与编制教参来保证内容的适宜性，还要吸收自然科学领域的专业教师参与来保证内容的科学性。在编写体例上要有创新，以前教参只有目标、准备、活动指导建议等内容，新编的教参要增加内容分析、背景知识或资料提供，可提供少量较详细的、基于核心概念的主题活动教案以供幼儿教师尤其是新手教师参考。为教师选择和准备一批经典而优秀的教学材料作为共同研讨的内容，这样教师自然就会将备课的重点转向。吃透幼儿"。教参内容选编要遵循科学性与启蒙性、广泛性和代表性、地方性与季节性、时代性与民族性等原则，尽量做到适宜、均衡和连续。
(二)以提升教师"PCK"为核心，加强幼儿教师在科学领域的培养与培训
"PCK"是一种对教学产生影响的学科知识，它使教师能够理解如何对某个学科的主要内容和议题进行表述以适合学习者不同的能力与兴趣。"PCK"包括科学课程知识、学前儿童发展知识、教师科学教育方法策略知识以及科学学习评价知识四个方面，它能使教学效能最大化。在教师培养的职前和职后阶段，都要为教师提供丰富科学课程知识体系以及加强科学教育内容的相关培训。提高教师的学历层次和科学素养，入学时可文理兼招和鼓励理科背景的学生进入幼儿教师队伍，学前教育专业增设科学教育方向，要适当开设有关自然科学方面的选修课程，增大科学教育课程的比例和增加实践机会，以促进教师整体科学素养水平的提高。《学前儿童科学教育》课程要注意提高学生的学习兴趣，要基于幼儿园科学领域的核心概念展开教学，为教师以后工作中正确处理科学教育内容奠定基础。
目前，幼儿园教师职后培训一般采取理论讲座、名师公开教学观摩和技能培训相结合的模式，着重点在教学策略方面，对幼儿教师如何正确掌握幼儿园科学领域内容、如何将科学领域内容知识进行转化融合于科学教育活动中关注不够。因此，以提升教师"PCK"为核心重构教师培训框架内容，有机地将教师的三类知识(关于内容的本体性知识、关于儿童的条件性知识、关于方法的实践性知识)在基于教学实践情境和活动案例的分析与反思中整合提升为一种动态化的、带有实践性、建构性的知识，这样的知识对于教师优化和改进教学、提升自身的专业实践智慧具有更强大的支撑作用，从而达到改善教师选择科学活动内容现状的目的。
(三)教师要掌握幼儿科学活动内容选择的要求和方法
首先，幼儿教师要有。目标"意识，深入学习和领会《纲要》科学领域的内容要求，对科学活动内容选择的范围要心中有数，教师宜选择幼儿可以直接探究的内容，将复杂、抽象的科学知识寓于简单的现象之中呈现出来，做到。心中有内容"；要熟悉《指南》中小中大班幼儿的典型表现，从幼儿的生活出发，选择不同年龄班的内容要适合该段幼儿的兴趣、需要以及认知和经验水平，"既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性"。即使是同一科学主题，由于各年龄幼儿的年龄特点不同，教师也宜分层次安排活动内容，做到"眼中有幼儿"。充分利用各种资源，通过创造性使用教学参考书、向名师学习、园内的课程审议、从幼儿的兴趣点和问题生成等，使科学活动内容适宜、均衡。其次，教师在选择幼儿科学活动内容要判断：内容不在于新或旧，关键视其是否适宜?教师不妨多组织幼儿喜欢的传统内容，如动植物、沙、水、声、光、电等，如果教师对活动内容比较有把握，就能把关注点放在观察和推进"幼儿的科学学习"上。当然不排斥将一些适宜的新主题纳入科学活动的内容，对于一些只为"吸引眼球"的科学"新内容"要敬而远之。第三，教师平时可通过阅读科普报刊、书籍，观看影像，浏览科普网站(如"做中学"科普网)等各种途径积累科学知识、培养科学兴趣、培育科学观念。在选择具体活动主题时，要注重对活动主题所涉及的科学概念和知识的理解与掌握，并且要了解和掌握该主题所涉及的核心科学概念，力求使幼儿科学探究的主题和内容指向核心科学概念。如上述"秋天的水果"可将内容调整为"秋天水果的多样性及分类"，只有围绕这一明确的核心概念组织活动内容，引导幼儿展开探究，幼儿探究才有方向、意义。把握事实与主题背后所隐含的核心概念有两种思路：一是预设性的，确定核心概念--寻找具有典型意义的主题(一个或多个)--选择具有典型意义的多个内容和事实；二是生成性的，收集幼儿关注的诸多事物或提出的问题--进行价值判断(判断出哪些内容和事实与核心概念有关)--将问题、内容进行分类，构成有意义的指向核心概念的不同主题。教师选择内容注意预设性和生成性的结合，要形成对实际进行的活动目标、内容结构进行反思的意识，当发现预设活动内容、进度不符合幼儿时，要灵活调整原来计划，因势利导，生成新的内容。只有这样，才能保证活动中目标设定更有意义和价值，材料选择和提供更适宜和富有建设性，活动指导中的提问和互动更有针对性和成效性。

❸ 如何管理学前班的小孩子

1、故事教学法 故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。 2、情景教学法。 在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you !”幼儿会回答我：“Nice to see you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you! ”后回答别人：“Nice to see you!”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。 针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。 以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。 因此，小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为： “Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语 ，学会了句型“What can you do? I can jump/run..”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。 三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣 好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。 例如：我在教孩子学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello,I’m a … How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。 四、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣 喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。 五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星…孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。 当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

❹ 为什么不搞无意的活动

小学低年级学生由于年龄特点和心理规律等原因，普遍存在着上课经常做小动作的不良行为，如：玩铅笔、尺、橡皮、纸巾之类的小物品；咬手指，咬笔杆；用手或笔敲桌子；用脚踢椅子；折纸飞机等等。这些行为不仅使学生难以集中注意力专心学习，而且破坏了课堂秩序，往往引起上课老师的点名批评、大声斥责或处罚，因而严重地影响了教学效果，阻碍了学习的进程，甚至为其他儿童提供不良的行为榜样。针对以上现象，根据低年级小学生的心理特点和认知规律，教师可以在语文课堂教学中有计划、有目的、有步骤地尝试矫正低年级小学生做小动作的行为，使这一不良行为得到有效的控制。经过实践，我觉得以下几种矫正方法不仅简单易行，而且效果较好。一、暗示法暗示是指不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。每个学生都有个性，有些学生经常做咬铅笔、敲桌子、摇椅子等小动作纯粹是出于无意识的，并非有意破坏课堂秩序。如果当众点名批评他或大声训斥他，很可能会伤了他的自尊心。这时可用暗示的方法。正确地运用无意注意的规律教学，矫正学生的注意力不集中的不良习惯 。暗示法可以是肢体暗示，如教师可以边讲话边故意走到做小动作的学生身旁，或用手碰碰桌面，或突然终止讲课，用目光向他示意，使其引起注意，停止小动作行为；也可以是言语暗示，如点名请他读课文，或不直接点名，只说第几组的学生注意专心听讲，或利用课堂调控用语，师：“睁大眼睛——”生接：“认真看。”师：“竖起耳朵——”生：“仔细听。” 读课文前训练学生唱儿：“打开书本，左手按书，右手指字，眼跟字跑，字字过目。” 写字前，教唱写字：“腰挺直，头放正，纸放平，两脚分。笔要拿稳认真写，一尺一寸记得清，写字时候要安静，要安静！”这样，沉迷于做小动作的学生受到暗示，会立刻领会老师的意思，停止做小动作，将注意力转移到课本上来。二、 激趣法学生上课时做小动作有很大一部分原因是对学习不感兴趣。如果在教学中通过生动活泼、直观形象的教学手段来激发学生的兴趣，增强他们的求知欲望，将会引起他们的注意，从而使小动作大大减少。如：我在教学《小猫钓鱼》一课时，首先媒体出示一幅会动的卡通小猫图，让学生跟小猫打招呼。学生对小动物的兴趣特别浓厚，正在做小动作的学生也“刷”地一下把目光转向了屏幕。大家纷纷向屏幕上的小猫挥着一只只小手：“小猫，你好！”“小猫，欢迎你！”揭示课题后，为了进一步激发他们的兴趣，我设计了一个问题：读了课题你想知道些什么？此时，有几个学生可能认为这个问题其他学生一定会回答，自己考不考虑无所谓，所以又做起了小动作。此时，播放课文动画，让学生带着刚才的疑问有目的地看。使做小动作的学生重又将注意力转移到课文中来。大家都被生动形象的课文动画深深吸引住了，连平时最好动的学生也睁大眼睛专注地看着动画，生怕漏看任何一个情节。所有的学生在一定的时间里把注意力都集中到应该注意的对象上，从而最大限度地减少了做小动作的现象。三、游戏法英国教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。” 低年级学生还带有很多学前儿童的特征，他们仍乐于在游戏中获得知识。如果长时间用同一方式进行单调的工作，会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意，就会不自觉地做小动作。要是让他们在活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。因此，在课堂教学中，我总是穿插一些游戏活动，使小动作被游戏所替代。例如：学习拼音或生字时，我组织学生做“送信” 游戏。（请出一学生当邮递员走出座位去送拼音“信”，大家边拍手边唱：“丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的拼音（生字）信。”收到信的学生走上讲台，手举卡片，面向大家读卡片上的字，读对了，底下学生齐说：“对对对，就是X。”读错了，底下学生纠正：“错错错，不是X。你收到的信是X。”也可以做“叫”游戏。（把字母卡片或生字卡片贴在黑板上，编码，老师问：“一一它是谁？”或“XXX是几？”学生齐声答：“一一它是X？”或“XXX是1。”读课文时，组织学生做“滚雪球”游戏。（请一生做第一个雪球，读一遍课文，读完后去找同伴。其余学生双手做滚雪球动作，齐唱儿：“滚，滚，滚雪球，滚到谁，一起读。”接着，第一个学生和同伴一起读，依此类推。）“雪球”越滚越多，参与读课文的人数越来越多，热烈活跃的课堂气氛不仅减少了学生做小动作分散注意力的机率，而且使他们的兴奋点提到最高点，促使做小动作的学生也都想在第一时间加入游戏中去，及时纠正了做小动作的不良行为。同时，学生在游戏中获得了愉悦的享受，有效地加深了对知识的理解和技能的掌握。四、目标法小学低年级学生对于“我到学校干什么”“为什么学习”等学习目的的认识十分模糊。教师通过日常教学，使学生明确学习目标，克服上课爱做小动作的不良行为。一方面，通过学生学习的深入和知识的积累，晓之以理。如：在学完了所有汉语拼音后，可以指导他们阅读一些带拼音的读物。随着识字量的增加，进一步指导他们阅读内容浅显的报刊、书籍，从这些读物上不断习得知识，使学生渐渐懂得：学习是为了长知识、长身体，养成好习惯，长大为国家作贡献。另一方面，利用学生已有的社会经验动之以情。在适当的时侯，向学生介绍社会上从事各种不同职业的人为人类所作的贡献，如：老师教我们学习，给我们治病，为我们维护治安，清洁工为我们美化环境……还可以进一步让学生介绍自已的父母、亲戚从事的工作，夸夸他们为社会所作的贡献。使孩子深刻理解：只有学好知识学好本领才能更好地为社会服务，为人类贡献力量。并让学生从主观上认识到：上课经常做小动作对学习是非常有害的。有了明确的学习目标，学生在学习过程中就能主动矫正爱做小动作的不良行为。五、榜样法榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范的模式，具有生动、形象、具体的特点。特别是低年级儿童，善于观察，善于模仿，可塑性强。树立典型做榜样，可以激励他们向积极的方向努力。教师可以经常给孩子讲有关专心学习的故事。如陈毅小时候由于学习很专心，以至于拿墨水来当饼吃；小时侯为了训练自己的注意力，经常故意跑到热闹的菜场去看书；“头悬梁，锥刺股”、“凿壁偷光”等。讲故事不仅使孩子的注意受到激励，而且还潜移默化地影响着孩子的思想和言行。同时教师还应当随时随地在班中树立榜样，如：“某某同学坐得真好，老师看看谁能像他那样。”“某某同学能坚持到现在，没做过一次小动作，进步真大！看看还有谁像他一样。”等等。这样，孩子就会时刻想到：我应该向哪个同学学习，受老师表扬。并认识到：给同学做榜样是光荣的事。在教学《小猫钓鱼》一课时，当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源后，我又趁热打铁：“想一想，你有没有像小猫那样三心二意做事的情况呢？小组合作讨论。”引导学生实际，用自己身上存在的不良行为作反面教材，使学生从中感悟，懂得上课做小动作，不专心听讲会影响学习的道理。在此基础上，请学生说说周围那些学习非常专心，上课从不做小动作的好榜样，用这种榜样的力量来感染他们，使他们能够立刻行动，学习榜样，规范自己的行为。确实，学生纷纷表示要向好榜样学习，特别是那些上课经常做小动作的孩子也强烈希望改掉自己的坏毛病。六、评价法一个人良好的行为的培养与不良行为的矫正都不是一天两天短时期内能完成的，而且在实践中会经常反复，尤其是低年级儿童，无法彻底克服外界的干扰，不能解决学习中碰到的障碍，往往会丧失信心，于是，注意力就分散或转移了。教师可以根据学生的具体情况，制订出合理、公正的评价方案，对学生的行为及时作出评价。评价分教师评价、同学评价和自我评价三个方面。对于有爱做小动作行为的学生来说，表扬和鼓励性的评价更能使他们树立信心，自觉矫正不良的行为。首先是教师评价。教师要善于发现他们的“闪光点”，及时予以激励性的评价，增强他们的自信心，。如果学生安静地坐着，注视老师讲课，老师就应对他说：“你真是一个好孩子！”如果学生能专心地完成作业，老师就应该立即赞扬他：“你进步真大，作业做得又对又快。”下课后，按表扬与批评的次数适当加分或减分。其次是同学评价。由班级小干部和部分普通学生组成评价小组，每天对有不良行为的学生的表现作好记录。教师要启发、引导评价小组的成员应多看到这些学生身上的优点。再次是自我评价。教师应训练学生主动控制自己的行为，而不是被动地接受法规。可以每天在经常做小动作的学生的课桌上放张纸，让他对自已的行为表现评分。在实施前，教师必须严格要求他们实事求是，不能隐瞒，如发现情况不符，将加倍扣分。例如：按自己课堂上做小动作的次数及程度不同扣1～2分；对良好的学习行为，如能在一段时间内集中注意听讲、主动举手提问或回答问题、少做小动作或不做小动作等，按性质不同加分。一天学习结束后，根据每个儿童所得的分数，分别给予奖励。凡是学生行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的都能奖到小红花，上光荣榜，促使他们互相模仿学习。逐步使学生在某种程度上自觉地与小动作说“再见”。总之，尽早矫正低年级小学生上课做小动作的不良行为，是非常重要的。孩子年龄越小，不良的学习行为发现得越早，也越容易纠正，形成的良好行为也越容易巩固住。要做到不做小动作，得靠孩子多次反复实践，必须有一定的时间做保证。这就需要老师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子的小动作行为会渐渐减少，以至于最终自行消退。这样，不仅能促进孩子的学习，而且会使他们终生受益。

❺ 学前班口述作文怎么写

随着社会的不断发展及进步，社会也对教育有了高度的认识及要求，尤其是学前教育也得到了深度的认识。因此作文已不再是小学生、中学生、高中生的专利了。作文也在一步步融入幼儿园的小孩子生活和学习当中，当然有所区别的是，在幼儿园里孩子们接触的是口头上的表述——口头作文。 一、幼儿学写口头作文对其学习成长的帮助。 1、发展其语言表述能力。幼儿进入大班后的各方面能力有了明显的提高，尤其在语言表述方面。他们从简单的表述一件事到现在可以详细不错的学述具体的事件，而且还能加上自己对事件的理解和看法。幼儿看待事情的思维已经不简单的停留在表面上，他们可以区分好与坏，善与恶，已经能初步的判断是非了。那么如何使幼儿的语言表述更规范更清晰更具体呢？因此，在大班里幼儿进入口头作文的学习来引导、锻炼、规范孩子的语言表述能力，使语言能力有了更一步的提高。 2、为入今后的作文学习做铺垫。幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁，可以为今后些作文打下良好的基础。幼儿口头作文，就是希望在口头表达和书面表达之间，寻找一个桥梁，使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望，作为老师和家长应抓住这个好机会，引导孩子大胆地说出自己的心里话。在我们的教育工作中为幼儿加入了口头作文的学习和练习。有很多家长朋友并不明白其中的重要性，也不理解老师的教育工作。（有些口头作文时需要家长记录完成的。）有些家长认为，小小的孩子为什么现在就学习“作文”以后上学后不是也能学习吗？其实家长只看到了表面上的“繁琐”，其不知幼儿在口述的过程中就是一种提高的过程，一种理解的过程，一种学习词语的过程。在一开始的表述中他们不会加入太多的形容词，就像白开水一般平淡无味。但是通过这种不断有序的锻炼后，幼儿会加入自己知道的美丽词语来丰富自己的口头作文了，使口头作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠萝味”，慢慢地形成了自己的“写作”特色。他们在幼儿园里接触过了口头作文，了解的写作的模式，那么在升入小学后在学习作文时就不再陌生。因此也就会加大幼儿学习口头作文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么怎样写好作文呢？写作兴趣的培养与激发是尤为重要，所以在幼儿阶段根据幼儿对万物感兴趣的心理特点培养与激发对作文的学习，为日后做好基础及铺垫。 3、帮助幼儿巩固拼音的学习。在幼儿进行口头作文的时候，是需要家长帮助整理记录的。但是第一道程序是要求幼儿用已学过的拼音来自己记录，真正实现想与写同步进行。在这一过程中就需要幼儿自己用学过的拼音来完成。虽然幼儿也会做拼音的习题来练习，但什么是对拼音的检验呢？就是达到实际上的应用，那么在幼儿自己用拼音记录口头作文的这个过程中，既节省了平日里对拼音的的复习的时间也到达了从实践的角度对拼音的巩固复习。节省了时间也到达了学习的目的。 二、从哪些方面对幼儿进行口头作文的培养？ 1、先从说什么就写什么入手。简单记录自己所经历的事件。生活是丰富多彩的，像万花筒，像七色彩虹。园里有各种社会活动、学习活动，家里和爸爸妈妈出门旅游，亲友聚会。孩子们聚集在一起，总有说不完的话。说话都说些什么呢？无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己所说的这些内容，只要用文字原原本本地写下来，就是作文，就是文章。 2、写生活中的真实情景，先讨论交流，再落实到笔头上。为幼儿定下某一事件后，并不要马上让幼儿完成。而是大家在一起复述，讨论。例如：参观部队回来后要求幼儿写参观部队的感受。先不着急写，先请幼儿回忆然后把在部队里看到有趣的事情和大家分享交流。结果，幼儿你一言，我一语，表达得非常清楚，其中的事情好像一下子又回放了一次。回家后，要求幼儿再把事件向家长描述一遍，（加深幼儿对事件的印象，顺清思维。）然后在用笔记录下来。结果连班上语言表述较差的幼儿，都能记录的很清晰。 3、老师尽量不做范例，让幼儿写出自我风格。为了减少千篇一律的现象，老师在辅导幼儿学习口头作文的时候，除了向幼儿讲述写口头作文的要求外（要有时间、地点、人物、事件、自己的感想体会）减少给幼儿固定的模式。因为幼儿的模仿能力很强，如果老师经常举例示范作文，那么整个班级就会出现“一样”的口头作文。幼儿这段期间本来就是一个兴趣培养阶段，基础阶段，我们不是要求幼儿能够写出多么好的东西，而是培养幼儿的一个兴趣，一个学习的过称，最后形成有自己特色的写作风格。我们应给提倡幼儿：嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想说的话，爱说的话。这样，由于写了自己想写的情景，说了自己喜爱说的话，贴近了幼儿的现实生活，抒发了他们内心的真情实感，因此写出来的口头作文就容易做到内容具体，语句表达顺畅，有特色。 4、口头作文可以从幼儿熟悉的、广泛接触的、易懂的内容开始训练，逐步过渡到有思维、想象、分析加入自己的感想体会等。这样能够帮助孩子尽早地跨越写作的心理门坎，熟悉从说到写的转变，而这种转变在儿童时期恰好是可以通过的帮助来实现的。在幼儿初步接触口头作文的时候，我们应该先从简单的叙述入手，减少幼儿的压力。在经过几次的练习后，让幼儿加入自己对事件的理解、分析、体会等，使口头作文更生动。教育是循序渐进的，不能急于求成，对幼儿更是这样。 三、我们怎么看待幼儿如何写好口头作文。 其实在幼儿世界里无所谓好与坏之分，在口头作文的表现上也如此。只能说他是否理解了或者是不明白之分。好的我们说他的口头作文既能把事情叙述清楚也能加上自己的感想体会。不好的我们说他的口头作文里只是平淡的叙述事件甚至把事件说的模糊不清。但是我们能够感觉到，幼儿确实是努力了，这在他的口头作文里老师是可以看到的。例如：幼儿在叙述完事件后，在最后加入自己的感想体会时虽然只是一句话“我今天知道了，只有听从老师的话我们才能进步。”但是老师能感到孩子是要表述自己的感想体会，在往这方面靠拢，只是现在的能力还不能把自己内心真正感受到的说出来。其实这就是幼儿的一种进步，他在往“好”的一方面靠拢。在我的理解就是幼儿能够一次比一次写的更好更有意义，那么他就是进步了提高了一收获了哪怕只是那么一点点。我所希望看到不是结果他能写成什么成名著作而是在这一过程中幼儿学到了什么收获到了什么，为他今后有何帮助。下面有一名幼儿的口头作文实例是从他的第一次到现在的从中我们就可以看到他的成长和进步。 （1）“我觉得那个小女孩特别可怜，因为她失去了最心爱的妈妈和朋友（袜子）。” （2）“今天，老师带我们去参观了天津路小学，在天津路小学里面有一个体育馆，孙老师和穆老师领我们进去的时候，我在那里边看到了一个绿色的软绵绵的东西，我不知道那个是干什么用的，经过穆老师的讲解我才知道它是用来做仰卧起坐的垫子，我在想我上学的时候会不会也有这样的垫子呢？” （3）“4月3日早晨我和幼儿园小朋友一起坐着班车去武警部队。到了部队老师给我们设计七项参观任务，其中有一项任务是看武警叔叔训练警犬。在训练时候虽然有点害怕，但也挺好玩的。以后还会不会有这样参观机会呢！要还有这样参观机会，我一定要睁大眼睛认真的看！” （4）“五一节，我和爸爸、妈妈还有哥哥一起坐火车来到大连。这是我 第一次坐火车。真的很兴奋。 第一天我们来到了海底公园，里面好大啊！有很多很多我从来没有见过的鱼，最让我感兴趣的是海豚表演，海豚能够算数学题。它真 聪明。第二天，我们来到了森林公园，大熊猫在睡觉，丹顶鹤在吃鱼，鹦鹉在吃食，还有很多很多的动物。大象表演最好玩，它能给人按摩，长长的鼻子能把人高高举起。我还喂它胡萝卜吃。 晚上，我坐火车回到了家。大连一行结束了。虽然时间很短，但是我却见到了很多我没见过的动物，收获还是很大的。我感觉五一节过的真快乐。” （5）“今天我们开亲子运动会，我穿上园服高高兴兴的来到幼儿园。我们在老师的带领下排着整齐的队伍来到操场上。我们一起走完队列然后，园长老师宣布：亲子运动会开始。 我的第一个项目是接力跑，我和妈妈配合的很好。第二个项目是神力小推车，妈妈推我往前跑，跑着跑着不小心我趴到地上了，不过我没哭爬起来再推，小推车又倒了，我起来和妈妈再推，最后我和妈妈共同努力到达终点。最后我们一起跳着鸭鸭舞结束运动会。我们一起照相留作纪念，这是我们幼儿园生活的最后一次运动会了，我觉得很快乐也很有意义，我会永远记住这次运动会的！” 写作的过程也是一种创作的过程。要写好作文的关键在于，培养幼儿的观察能力，锻炼幼儿的记忆储存；从说到写，鼓励表达，多读勤写。在教学中，我们要培养幼儿多多阅读，认识学习到一些新的词语让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，培养兴趣写起文章来也就能得心应手了。教育不是一天两天的事，不是老师、家长的事，他是一个漫长的过程，一个不可间断的事业，只有我们各方面共同的努力才能发挥教育的根本本质。让我们共同努力使孩子成长的更好！

❻ 寻找文章

我深深地知道，有了我，我就要在将来埋葬了你；但是，爸爸，请不要悲伤，你不要忌恨，你要深沉地相信，你曾经埋葬过你的爸爸，你没有忘记你是他的儿子，我怎么会从此就将你忘掉了呢？

一

爸爸，你说：你年轻的时候，狂热地寻找着爱情。可是爸爸，你知道吗？就在你对着月光，绕着桃花树一遍一遍地转着圈子，就在你跑进满是野花的田野里一次一次打着滚儿，你浑身沸腾着一股热流，那就是我；我也正在寻找你呢！

爸爸，你说：你和我妈妈结婚了，你是世上最幸福的人。可是，爸爸，你知道吗？就在你新喜之夜和妈妈合吃了闹房人吊的一颗枣儿，就在你蜜月的第一个黎明，窗台上的长明烛结了灯彩儿，那枣肉里的核儿，就是我，那光焰中的芯儿，就是我。你从此就有了抗争的对头了！

二

爸爸，你总是夸耀，说你是妈妈的保护人，而善良的妈妈把青春无私地送给了你。可是，爸爸，你知道吗？妈妈是怀了谁，才变得那么羞羞怯怯，似莲花不胜凉风的温柔；才变得绰绰雍雍，似中秋的明月丰丰盈盈？又是生了谁，才又渐渐褪去了脸上的灵光水气？

爸爸，你总是自负，说你是妈妈的占有者，可贤惠的妈妈一个心眼儿地翔你。

可是，爸爸，你知道吗？当妈妈怀着我的时候，你敢轻轻撞我一下吗？妈妈偷偷地一个人发笑，是对着你吗？你能叫妈妈说清你第一次出牙，是先出上牙，还是先出下牙吗？你的人生第一声啼哭，她听见过吗？

三

爸爸，你总是对着镜子忧愁你的头发。你明白是谁偷了你的头发里的黑吗？你总是摸着自己的脸面焦虑你的皮肉。你明白是谁偷了你脸上的红吗？爸爸，那是我，是我，在妈妈面前，咱们一直是决半者，我是输过，你是赢过，但是，最后你是彻底地办了的。所以，你嫉妒过我，从小就对我不耐心，常常打我。

爸爸，当你身子越来越弯，像一棵曲了的柳树，你明白是谁在你的腰上装了一张弓吗？当你的痰越来越多，每每咳起来一扯一扯的送，你明白是谁在你的喉咙里装上了风箱吗？爸爸那是我，是我。在妈妈面前，咱们一直是决斗者，我是输过，你是赢过，但是，最后人旬彻底地输了。所以你讨好过我，曾把我驾在你的脖子上，叫我宝宝。

四

啊，爸爸，我深深地知道，没有你，就没有我，而有了我，我却是将来埋葬你的人。但是，爸爸，你不要悲伤，你不要忌恨，你要深深地理解；孩子是当母亲的一生最得意的财产，我是属于我的妈妈的，你不是也有过属于你妈妈的过去吗？啊，爸爸，我深深地知道，有了我，我就要在将来埋葬了你。但是，爸爸，你不要悲伤，你不要忌恨，你要深深地相信，你曾经埋葬过你的爸爸，你没有忘记你是他的儿子，我怎么会从此就将你忘掉了呢？

关于父爱，人们的发言一向是节制而平和的。母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。

前不久在去上海的旅途上带了一本消遣性的杂志乱翻，不经意间翻到了一篇并非消遣的文章，是一个美国人记叙他眼中的父爱的。容我转述这个关于父爱的故事，虽说是一个美国人的父亲，但那个美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁的细节首先让我想到我的父亲。我父亲则是几十年如一日地早起，为儿女熬粥，直到儿女一个个离开家庭。我一直在对比中读这篇文章，作者说他每次喝光父亲榨的橙汁后必然拥抱一下父亲，对父亲说一声我爱你，然后才出门。那个美国父亲则接受儿子的拥抱和爱，什么也不说。拥抱在西方的父子关系中是一门必备课，我从来就没拥抱过我的父亲，但我小时候每天第一眼看见父亲时必然会例行公事地叫一声：爸爸。到我长大了一些，觉得天天这么叫有点烦人，心想不叫你你还是我爸爸，有时就企图蒙混过去。但我父亲采取的方式是走到你前面，用手指指着自己的鼻子，我就只好老老实实一如既往地叫：爸爸！奇怪的是那美国儿子与我一样，他说他有一天也厌烦了这种例行公事的拥抱，喝了父亲的橙汁想径直溜出去，那个美国父亲就把儿子挡在门前了，说：你今天忘了什么吧？这时候我仍然在对比，我想换了我就顺势说，谢谢你提醒我，然后拥抱一下了事。但美国的儿子毕竟与中国的儿子是不同的，他想得太多要得也太多，贸贸然提出了一个非常强硬的问题，说：爸爸，你为什么从来不说你爱我？这个美国儿子逼着他父亲说那三个字，然后文章最让我感动的细节就出现了：那个父亲难以发出那个耳熟能详的声音，当他终于对儿子说出我爱你时，竟然难以自持，哭了出来！

我读到这儿差点也哭了出来，我仍然在对比我所感受的父爱。我想我永远不会逼着我父亲说我爱你，我与那个美国儿子惟一不同的是，知道就行了。父爱假如不用语言，那就让我们永远沐浴在这种无言的爱中吧。（苏童，专业作家）

温馨
温馨是纯粹的汉语词。
近年常读到它，常听到它；自己也常写到它，常说到它。于是静默独处之时每想：温馨，它究竟意味着什么呢？
是某种情调吗？是某种氛围吗？是客观之境？抑或仅仅是主观的印象？它往往在我们内心里唤起怎样的感觉？我们为什么不能长期地缺少了它？
那夜失眠，倚床而坐，将台灯罩压得更低，吸一支烟，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。
从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！
于是边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……”
如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。回想之际，觉得更是了。
小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。采那么多狗尾草干什么呢？采时是并不想的。反正同学们采，自己也跟着采，还暗暗竞赛似的一定要比别的同学采得多，认为总归是收获。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑……
如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。对年龄更小的弟弟妹妹们也是。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干硬脱落，才不得不一一丢弃。
我小学五年级时，母亲仍上着班。但那时我已学会了做饭。从前的年代，百姓家的一顿饭极为简单，无非贴饼子和粥。晚饭通常只是粥。用高梁米或苞谷子渣煮粥，很费心费时的。怎么也得两个小时才能煮软。我每坐在炉前，借炉口映出的一小片火光，一边提防着粥别煮糊了，一边看小人书。即使厨房很黑了也不开灯，为的是省几度电钱……++
如今回想起来，当时炉口映出的一小片火光，对我即是温馨。回想之际，觉得更是了。
由小人书联想到了小人书铺。我是那儿的熟客，尤其冬日去。倘积攒了五六分钱，便坐在靠近小铁炉的条凳上，从容翻阅；且可闻炉上水壶嗞嗞作响，脸被水蒸气润得舒服极了，鞋子被炉壁烘得暖和极了。忘了时间，忘了地点。偶一抬头，见破椅上的老大爷低头打盹，而外边，雪花在土窗台上积了半尺高……
如今想来，那样的夜晚，那样的时候，那样的地方，对于少年我便是一个温馨的所在。回想之际，我觉得更是了。
上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕，砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将个破家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷房子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人不在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆……
如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷……
下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里掏出积攒了三十几个月的钱无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的时候，当然是向知青战友们借了些的。那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了……
如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这一个儿子的想法。我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨……
参加工作了，将老父亲从哈尔滨接到北京。十几年的一间筒子楼宿舍，里里外外被老父亲收拾得一尘不染。经常地，傍晚，我在家里写作，老父亲将儿子从托儿所接回来。但听父亲用浓重的山东口音教儿子数楼阶：“一、二、三……”所有在走廊里做饭的邻居听了都笑，我在屋里也不由停笔一笑。那是老父亲在替我对儿子进行学前智力开发，全部成果是使儿子能从一数到了十。
父亲常慈爱地望着自己的孙子说：“几辈人的福都让他一个人享了啊！”
其实呢，我的儿子，只不过出生在筒子楼，渐渐长大在筒子楼。
有天下午我从办公室回家取一本书，见我的父亲和我的独生子相依相偎睡在床上，我的儿子的一只小手紧紧揪住我父亲的胡子——他怕自己睡着了，爷爷离开他不知到哪儿去了……
那情形给我留下极为温馨的印象；还有老父亲教我儿子数楼阶的语调，以及他关于“福”的那一句话。
后来父亲患了癌症，而我又不得不为厂里修改一部剧本。我将一张小小的桌子从阳台搬到了父亲床边，目光稍一转移，就能看到父亲仰躺着的苍白的脸。而父亲微微一睁眼，就能看到我，和他对面养了十几条美丽金鱼的大鱼缸。这是父亲不能起床后我为他买的。十月的阳光照耀着我，照耀着父亲。他已知自己不久于世。然而只要我在身旁，他脸上必呈现着淡对生死的镇定和对儿子的信赖。一天下午一点多我突觉心慌极了，放下笔说：“爸，我得陪您躺一会儿。”尽管旁边备有我躺的钢丝床，我却紧挨着父亲躺了下去。并且，本能地握住了父亲的一只手。五六分钟后，我几乎睡着了，而父亲悄然而逝……
如今想来，当年那五六分钟，乃是我一生体会到的最大的温馨。感谢上苍，它启示我那么亲密地与老父亲躺在一起，并且握着父亲的手。我一再地回忆，不记得此前也曾和父亲那么亲密地躺在一起过；更不记得此前曾在五六分钟内轻轻握着父亲的手不放过。真的感谢上苍啊，它使我们父子的诀别成了我内心里刻骨铭心的温馨……
后来我又一次将母亲接到了北京，而母亲正病着。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边抬头一看，老母亲果然在那样望我。母亲弥留之际，我企图嘴对着嘴，将她喉间的痰吸出来。母亲忽然苏醒了，以为她的儿子在吻别她。母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头。搂得那么紧那么紧。于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。
如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。所以并没碎，是有温馨粘住了啊！在我的人生中，只记得母亲那么亲爱过我一次，在她的儿子快五十岁的时候。
现在，我的儿子也已大三了。有次我在家里，无意中听到了他与他同学的交谈：
“你老爸对你好吗？”
“好啊。”
“怎么好法？”
“我小时候他总给我讲故事。”
其实，儿子小时候，我并未“总给”他讲故事。只给他讲过几次，而且一向是同一个自编的没结尾的故事，也一向是同一种讲法——该睡时，关了灯，将他搂在身旁，用被子连我自己的头一起罩住，口出异声：“鸣……荒郊野外，好大的雪，好大的风，好黑的夜啊！冷呀！呱嗒，呱嗒……爪子落在冰上的声音……大怪兽来了，它嗅到了我们的气味儿了，它要来吃我们了……”
儿子那时就屏息敛气，缩在我怀里一动也不敢动。幼儿园老师觉出儿子胆小，一问方知缘故，曾郑重又严肃地批评我：“你一位著名作家，原来专给儿子讲那种故事啊！”
熟料，竟在儿子那儿，变成了我对他“好”的一种记忆。于是不禁地想，再过若干年，我彻底老了，儿子成年了，也会是一种关于父亲的温馨的回忆吗？尽管我给他的父爱委实太少，但却同一切似我的父亲们一样抱有一种奢望，那就是——将来我的儿子回忆起我时，或可叫做“温馨”的情愫多于“呜……呱嗒、呱嗒……”
温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它也许是老父亲某一时刻的目光；它也许曾浮现于老母亲变形了的嘴角；它也许是我们内心的一丝欣慰；甚至，可能与人们所追求的温馨恰恰相反，体现为某种忧郁、感伤和惆怅。
它虽融解在日子里了，却并没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它。

日子在一天一天过去。逝去的岁月像从山间流失的溪水，一去不复返。回过头看一
看，常常是云烟迷蒙，往事如同隐匿在雨雾中的树影，朦胧而又迷离。那么多的经历和
故事搅合在一起，使记忆的屏幕变得一片模糊……
还好，有一样东西改变了这种状况。它就像奇妙的魔术，不动声色地把逝去的岁月
悄然拽回到你的眼前，使你情不自禁地感慨：哦，原来是这样的！
这奇妙的魔术是什么呢？我的回答也许使你觉得平平无奇——是摄影。
不过你不妨试一试，翻开你的影集，看看你从前的照片，看会产生什么感觉。如果
你自己也是一个摄影爱好者，那么，看看自己从前亲手拍摄的各种各样照片，又会有什
么感想。
我的才八岁的儿子，在一次看他刚出生不久的一张洗澡的照片时惊讶地大叫：“什
么，我那时那么年轻！连衣服也不穿呐！啊呀，太不好意思啦！”
我一边为儿子的天真忍俊不禁，一边也有同感产生。是啊，我们都曾经那么年轻，
那么天真。那些发了黄的旧照片。会帮我们找回童年或者幼年时的种种感觉。
我儿时的照片留下的很少，就那么两三张。有一张一寸的报名照，是不到三岁时拍
的。照片上的我，胖乎乎的脸，傻呵呵的表情，眼睛里流露出惊恐和疑问，还隐隐约约
含着几分悲伤……看这张照片，使我很自然地回忆起儿时的一个故事。那是我最初的记
忆之一。
那是我三岁的时候，有一次，跟父亲出门，在一条马路上走失在人群中。开始还不
知道什么叫害怕，以为父亲会像往常一样，马上就会出现在我的面前，将我抱起来，带
回家中。然而我跌跌撞撞在马路上乱转了很久，终于发现父亲真的不见了。我惊悸的大
叫引起很多行人的注意，数不清的陌生面孔团团地将我围住，很多不熟悉的声音间我很
多相同的问题……然而我不愿意回答任何问题，因为我以为是父亲故意丢弃了我，我无
法理解一向慈眉善目的父亲怎么会就这样把我扔在陌生人中间，自己一走了事。我以为
我从此再也见不到自己的父母了，小小的心灵中充满了恐惧、悲哀和绝望。我一声不吭，
也不流泪。被人抱着在街上转了几个小时之后，有人把我送到了公安局。一个年轻的女
民警态度和善地安慰我，哄我，给我削苹果。另一个年轻的男民警在一边不停地打电话，
听他在电话里说的话，我知道他是在帮我找爸爸。我在女民警的哄劝下吃了一个苹果，
然而心里依然紧张不安。眼看天渐渐地暗下来，还没有父亲和家里的消息。我呆呆地望
着窗外，恐惧和惊慌一阵又一阵向我袭来。尽管那位女民警不停地在安慰我：“你别急，
爸爸就要来了，他已经在路上了，过一会，你就能看见他了！”但我不相信。我想，父
亲大概真的不要我了，要不，他怎么天黑了还不来呢？
就在我惊恐难耐的时候，女民警突然对着门口灿然一笑，口中大叫道：“瞧，是谁
来，了？”我回头一看，只见父亲已经站在门口。
我永远也忘不了父亲当时的模样和表情。他那一向很注意修饰的头发乱蓬蓬的，脸
似乎也消瘦了一圈。当我扑到父亲的怀抱里时，噙在眼眶里的泪水一下子夺眶而出，委
屈、激动、欢喜和辛酸交织在一起，化作了不可抑制的抽泣和眼泪。当我抬起头来看父
亲的时候，不禁一愣：父亲的眼睛里，也噙满了泪水！在我的心目中，父亲是不会哭的，
哭是属于小孩子的专利。父亲的泪水使我深深地受到了震动。父亲紧紧地抱住我，口中
喃喃地、语无伦次他说着：“我在找你，我在找你，我找了你整整一天，找遍了全上海，
你不知道，我是多么着急……”
此刻，在父亲的怀抱里，我先前曾产生过的怀疑和怨恨顷刻烟消云散。我尽情地哭
着，痛痛快快哭了个够。哭完之后，我才发现，那一男一女两位警察一直在旁边微笑着
注视我们父子俩。这时，我又不好意思地笑了。那个男警察摸着我的脑袋，笑着打趣道：
“一歇哭，一歇笑，两只眼睛开大炮……”这是当时的孩子人人都知道的一首儿歌。于
是我们四个人一起笑起来……
从公安局出来，父亲紧拉着我的手走在灯光灿烂的大街上。他问我：“你想吃什么？
我给你买。”我什么也不想吃，只想拉着父亲的手在街上默默地走，被父亲那双温暖的
大手紧握着，是多么安全多么好。然而父亲还是给我买了一大包吃的东西，让我一路走，
一路吃。走着，走着，经过了一家照相馆，看着橱窗里的照片，我觉得很新鲜。长这么
大，我还没有进照相馆拍过照呢。橱窗里的照片上，男女老少都在对着我开心地微笑。
我想，照相一定是一件很有趣的事情。父亲见我对照片有兴趣，就提议道：“进去，给
你照一张像吧！”面对着照相馆里刺眼的灯光，我的眼前什么也看不见，父亲又消失在
幽暗之中。于是我情不自禁又想起了白天迷路后的孤独和恐惧。摄影师大喊“笑一笑，
笑一笑……”我却怎么也笑不出来。当快门响动的时候，我的脸上依然带着白天的表情。
于是，就有了那张一寸的报名照。在这张小小的照片上，永远地留下了我三岁时的惊恐、
困惑和悲伤。尽管这只是一场虚惊。看这张照片时，我很自然地会想起父亲，想起的泪
水。父亲在找到我时那一瞬间的表情，是他留在我记忆中的最清晰最深刻的表情。从那
一刻起，我知道了，父亲和孩子一样，也是会流泪的，这是多么温馨多么美好的泪水
啊……
照片上的我永远是童稚幼儿，可是岁月却已经无情地染白了我的鬓发。而我的父亲，
今年八十三岁，已经老态龙钟了。从拍这张照片到现在，有四十年了。四十年中，发生
了多少事情，时事沉浮，世态炎凉，悲欢离合……可四十年前的那一幕，在我的记忆中
却是特别的清晰，特别的亲切，似乎就在昨天，就在眼前。岁月的风沙无法掩埋儿时的
这一段记忆。当我拿出照片，看着四十年前的我茫然失措的表情，不禁哑然失笑。四十
年的漫长时光在我凝视照片的一瞬间消失得无影无踪……哦，父亲，在我的记忆中，你
是不会老的。看到这张照片，我就仿佛看见，你正在用急匆匆的脚步，满街满城地转着
找我……而我，什么时候离开过你的视线呢？
前些日子，我，我的妻子，还有我的九岁的儿子，陪着我高龄的父母来到西湖畔。
久居都市，接触大自然的机会越来越少，我想陪他们在湖光山色中散散心，也想在西湖
边上为他们拍一些照片。在西湖边散步时，我向父亲说起了小时候迷路的事情，父亲皱
着眉头想了好久，笑着说：“这么早的事情，你怎么还记得？”我说：“我怎么会忘记
呢？永远也忘不了。你还记得吗，那时，你还流泪了呢！”
父亲凝视着烟雨迷蒙的西湖，久久没有说话。我发现，他的眼角里闪烁着亮晶晶的
泪花……
1993年5月15日于四步斋

第一章 诞 生

一

妞妞是在离我家不远的一所医院里降生的。每回路过
这所医院，我就不由自主地朝大门内那座白色的大楼张望，
仿佛看见刚出生的妞妞被裹在纱布里，搁在二层楼育婴室
的小床上，正等着我去领取。这个意念如此强烈，尽管我明
明知道妞妞已经死去，还是忍不住要那么张望。
这所医院离我家很近，走出住宅区，横穿马路，向东只
有几分钟的路程。它坐落在我上班的必经之路上，使我不
可避免地常常要路过它。然而，我一次也没有真的走进去，
一个清晰的记忆阻止我把意向变为行动。三年前的一个下
午，我急急忙忙斜穿马路，因为违反交通规则，被站在对面
人行道旁的一个警察截住了。听了我的解释，他看一眼夹
在我腋下的婴儿被褥，做了一个放行的手势。当天傍晚，我
用这条被褥裹住一个长着一头黑发的女婴，带着她的母亲，
小心翼翼地一步步走下楼梯，从医院那座白色大楼里走了
出来。当我朝大楼张望时，我怀抱婴儿带着妻子小心翼翼
下楼的形象后来居上，使我立刻意识到二楼育婴室那一排
裹着纱布的婴儿中已经没有妞妞，于是赶紧转过脸去，加快
脚步走路，努力不去想我把母女俩接出医院以后发生的事
情。
可是，下回路过医院，我又会忍不住朝那座大楼张望，
仿佛又看见了裹在纱布里等着我去认领的妞妞。既然她如
今不在世上任何别的地方，我就应当能在这个她降临世界
的地方找到她，否则她会在哪里呢？我想不通，一只已经安
全靠岸（这所医院就是她靠岸的地点）的生命小舟怎么还会
触礁沉没？
在不可知的神秘海域上，一定有无数生命的小舟，其中
只有一小部分会进入人类的视野。每只小舟从桅影初现，
到停靠此岸，还要经历一段漫长的漂流。这个漂流过程是
在母亲的子宫里完成的。随着雨儿的肚子一天天隆起，我
仿佛看见一只陌生的小舟，我对它一无所知，它却正命定向
我缓缓驶来。
为什么是命定的呢？事实上，它完全可能永远飘荡在
人类视野之外的那片神秘海域上，找不到一只可以帮助它
向人类之岸靠拢的子官。譬如说，如果雨儿的排卵期没有
因为她心血来潮练减肥气功而推迟，就不会有妞妞。妞妞
完全是偶然地来到这个世界上的。可是，世上有谁的降生
是必然的呢？即使在一个选定的时刻播种，究竟哪一颗种
子被播下仍然全凭机遇。每想到造成我的那颗精干和那颗
卵子相遇的机会几乎等于零，一旦错过，世上便根本不会有
我，我就感到不可思议。始终使我惊奇不已的另一件事是，
尽管孩子是某次作爱的产物，但是在原因和结果之间却没
有丝毫共同之处。端详着孩子稚嫩的小脸蛋，没有哪一对
父母会回想起交靖时的喘息声。我不得不设想，诞生必定
有着更神圣的原因。
正当我面对缓缓驶近的生命小舟沉入玄思时，雨儿却
在为它的到达做着实际的准备。她常常逛商店，每次都要
带回来一二件婴儿用品。有一天我突然发现，我们的衣柜
里已经塞满小被褥、小衣服和一包包尿片，酒柜里陈列着一
排晶莹闪光的奶瓶，一双色彩鲜艳的小布鞋喜气洋洋地开
进我的书柜，堂而皇之地驻扎在我的藏书前面。
“这么说，它真的要来了？”我略感惊讶地问，对于我即
将做爸爸这件事仍然将信将疑。
雨儿站在屋子中央，轻轻抚摸着肚子，忽然抬高声调，
用戏滤的口吻说：
“小dada，你听你爸爸说什么呀！咱们不理爸爸！”
dada是她给肚子里的小生命起的名字，这个名字产生
于她的一连串快乐的呼叫。当时她也像现在这样察看着自
己的肚子，渴望和小生命说话，却找不到相应的语言，便喊
出一长串没有意义的音节。她听着dada这个音节好玩，就
自娱似地一个劲儿地重复。我想到达达派，觉得用这个音
节称呼她肚子里那个性别不明令人吃惊的小家伙倒也合
适。
“是女儿就好了。”我说，想起夜里做的一个梦，梦见我
伸出手掌，一只羽毛洁白的小鸟飞来停在掌心上，霎时一股
幸福之流涌遍我的全身。
“都猜是儿子，儿子我也要，小怪人也要，戴着两个瓶子
底，在银行门口看利息表，一眼就看出算错了，参加国际数
学大会……”她把从报纸上读来的神童故事安到了小dada
身上。
一会儿她想。起了什么，又笑着说：“小dada，你要像你
爸爸，心好，文雅，老是抹不开面子，不愿人打扰还要请人早
点来。”
“不，小dada，你要像你妈妈，心狠，果断，请人吃饭还
要让人晚点来。”
我们搂着笑成了一团。
雨儿有了不起的随遇而安的天赋。她一向无忧无虑，
爱玩爱笑。她的笑清脆响亮的一长串，在朋友圈里算一景。
在她怀孕的那一年里，我们的朋友纷纷出国去了，她觉得寂
寞，也想走。自从发现自己怀孕以后，她不再提出国的事，
心安理得地做起了孕妇。
有一回，朋友们小聚，L在饭桌上调侃说：
“雨儿怀孕轰动了学术界。”
雨儿笑嘻嘻他说：“明年带我的女儿来你家玩……”
L打断

❼ 幼儿园动物主题墙的来由应该怎么说呢

1、幼儿的兴趣。 可以说这是由于班级内饲养了小动物，幼儿感兴趣所以尊重幼儿的兴趣制作了主题墙。 2、科学性。 从幼儿年龄特点入手，分析幼儿的发展水平，选择适合的主题。 3、教师主体性。 从幼儿经验和兴趣入手，发挥教师主体性，为幼儿总结归纳的知识点，提升幼儿经验，制作了主题墙，如果是大班的话，可以说有幼儿动手制作参与的内容，体现了幼儿的主动性和合作能力，符合幼儿的年龄特点。

❽ 邵阳市哪里有学前班.学费在450-650之间.

莫斯科大学指南

----------------------------------- ---------------------------------------------
填写在莫斯科国立大学的ID卡申请表，并提交复印件，学历公证的件经考试合格后，所支付的费用为3000美元的申请费90元（护照和签证邀请函），10天左右，在教师莫斯科国立大学国际教育中心的入学邀请，当地公安机关在国家护照。

得到一本护照，护照复印件传真到学校。邀请外交部莫斯科国立大学，俄罗斯外交部和大使馆或领事馆获得入境签证，在中国驻俄罗斯强制在一个月之内入境签证，护照部的邀请。

附：材料

</（ 1）学生签证申办普通护照必须是有效的，并应附有有效的出境卡。

（2）俄罗斯机构，学院和大学的录取通知书。

（3）申请人和俄罗斯高等教育机构的招生协议。

（4）申请人的学历文凭或学位证书的副本。

（5）申请人的健康证明（黄皮书和艾滋病证书）。

（6）3张护照照片。

（7）中国人民共和国的身份证副本。

罗蒙诺索夫莫斯科国立大学（莫斯科国立大学）1月20日，1755年，学校被命名为它的创始人 - 俄罗斯伟大的数学家，物理学家，语言学家，哲学家 - 罗蒙诺索夫的名字。研究员现任总统萨朵夫尼奇。

莫斯科州立大学（以下简称大）都有一个唯一的联邦一级的法律和行政地位，在俄罗斯，俄罗斯最大的教学，科研和文化中心。

30个部门，500多名专业，超过30,000名学生和8,500名教师和工作人员，以及来自97个国家和地区，在世界上，超过3000名外国学生，教育的程度，超过200多篇科学的俄罗斯科学院通讯院士。大型图书馆，建于1756年，超过850万份的集合，每个部门都有一间阅读室，让学生在莫斯科州立大学动物学，人类学，古生物学地质博物馆，4个天文观测站，植物园，雄厚的师资力量和大量研究机构，音响设备，高质量的教学和高水准的学术享誉世界，这也使得一个伟大的文凭，成为公认的世界的荣耀。

大莫斯科国立大学国际教育学院，莫斯科国立大学国际教育中心，该中心是一个教学机构，主要负责该国的外国学生俄语教学，在进入强化训练，40岁的外语教育和入学教育和学前教师，专业指导经验，她成为了最知名的语言培训中心在俄罗斯，该中心拥有超过150名教师，其中有60多个博士和博士国际俄语系培养一流大学美术系，部信息技术实验室科学，小学教育中心的新学说。科实验室开发的个人俄语专业的学习中心，根据具体情况和要求，以达到所期望的水平的学生的教学计划。培训部门准备在国际教育中心毕业的学生可以直接进入本科课程或学位课程和研究，莫斯科国立大学，俄罗斯驻华使馆之间的直接合作？良好的学习录取程序是非常简单的。莫斯科国立大学国际教育中心办公室设在俄罗斯，中国和俄罗斯之间的关系越来越大，日益密切的中俄贸易，经济和文化的交流，越来越多的中国人想在俄罗斯进修学位课程。

加强教学的中国学生，自1996年以来，中国和俄罗斯在莫斯科鲁迅有效的协商合作研究中心从事国际贸易和文化交流，教育专业人士，签证，护照申请和入境手续，接待处入口全面的跟踪服务和支持，与学校的联络，保障他们的父母。国际教育与研究中心，北京代表处的代表目前正在从事多年的教育和学习在俄罗斯，在俄罗斯的大学教育博士非常了解。由中介代表办公室的全职接待员，负责每天的日常遇到的困难 - 与学校联系，学校在学生，家长和交易的过程中，俄罗斯 - 学生 - 学生很高的评价研究的好评和解决方案及家长代表。

国际学生预备班费用：

一年的筹备，9月 - 6月：文科，医学，经济学学士，学士，硕士，博士，科学与工程本科预科班和2500美元/年;
>>
2，科学和工程硕士和博士预科$ 2850 /年;
3年各学科和学位预科$ 3,400 / 1.5学校
</俄罗斯课程：

A.（28小时每周）

一年半课程（2月 - 6月）课程（38周）200850美元/ A >>秋季学期（16周）1450 /> </春季学期（22周）$ 2,000

（至少一周）$ 100 /周

乙简体中文语言课程（每周18小时） BR />
一年班（38周）$ 2,000
其他类（至少4周）$ 75 /周
俄罗斯暑期课程

A：所有课程（28小时每周）$ 150 /周

B.简体中文班（每周18小时）100美元

/>
莫斯科国立大学的教师，以及成本/周？ ：？

（专科）BR p>

本科硕士

博士

>
力学的数学

每月2000 2000 2000

200 / A> 2500

30

4000

系计算数学

300
>

物理系，

2500

3000

4000,200 - 400> BR />

化学系，

2500

2800 3200

BR />
生物系，200-280

/ 3000

30

40

400 / a>

土壤

2250 2700

BR />
3000 BR />
BR /> 270>地质系

2300至2400,2700至2000年

BR /> 3000 -4000

240

地理BR / 2200 2500

3000 / A>
200

>
基本医疗

3450-6500

2450-4000 BR /> 250 BR />
系哲学

2000-3000

/ A>

/ A>

3000 4000

4000

300 -400

/ A>
语言？

500 4000
> 4500

6000

社会学系，文学系BR />

2000 2500-3000 2200 -2500心理学系，200 / A>

BR / a>

3000

2500

3500

200

经济学系 BR />
4000-4500

5000

55/400>

3000 BR />
3500 4500 6500

法学院

BR /> 4500

450 - 650
>
4000

新闻系

200 -400外语外事处？

4000

5000

6000

>>> 200-300

亚洲非学校4500
3000 -5 500

250

4000

4000管理学院BR />
4000 4000 -5000

300

美术系/ > BR /> 4000-5000

6000

1000-1500

/>莫斯科州立大学的美术系，2001年7月正式成立。唤醒的学士和硕士学位，在文化和艺术理论，注重理论和实践的结合上。毕业生应该有一个完整的世界的看法和理解艺术和艺术表现，艺术创作和艺术批评，艺术，法律专业毕业生在艺术教育和咨询活动，文化传播，艺术创作掌握的基本技能和分析。招生方向：音乐，戏剧，绘画，艺术的一般理论。

：专业剧院高考：俄罗斯的历史，诗歌，小说，音乐或舞蹈片段，专业科目面试

BR /> < BR /“音乐专业视唱和谐或音乐理论，打小作品。

专业绘画的绘画和散文作品（画，铅笔画，水彩画，碳粉，绘画等），俄罗斯和世界的文化和艺术：艺术史，一般理论，和其他部门，国际教育中心在一年或一年半的预科班学习的学生。

博士2003-2004年学费如下：$ 4000 - $ 5000 /年的四年制本科学位毕业生的4000-5000 /博士一年6000元/年;科学，6000 *此表是指在学校具有博士学位的俄罗斯副/年;教育1000-1500元/月

美元的学费，博士
/>学费电话; / ***。

饮食：早餐，午餐和晚餐，每间宿舍和教学楼的公共食堂。在酒店的厨房，你可以根据自己的晚餐。

医疗保险：160元/人/年

220元/人/ 1.5酒店式公寓出租

。 GZ单（2）主楼98美元/月/
2。 105美元/月/人DSSH的双人房（住宅）

3。 DAC的四人间厕所，浴室台（套），40元/月/人

5。 A的DSV单一的的DSV双的$ 54 /月/ $ 90 /月/人

DSK双人房$ 60 /月/

7 DSK单人房$ 102 /月/ / A> BR /> 8。三DSYA $ 59 /月/

。 DSYA双人房$ 62 /月/

莫斯科国立大学国际教育中心/>主要系俄罗斯
教学分为以下部分：

★教学大纲筹备，外国人进入研究生院进一步研究，以了解俄罗斯文学专业语言培训的目的。俄罗斯的外国学生，教学计划，发展处于起步阶段的教学专业部门的教科书和参考书俄语教学方法的发展。

★俄罗斯，以改善俄罗斯的更高层次的外国学生，和学生，教授讲俄语的练习和实践，教学和科研水平的提高，与实践在俄罗斯的理论知识。在同级别，工信部的俄罗斯外籍教师改善课程

★学院人文

老师教一个俄罗斯的历史和组织课堂讨论，俄罗斯古典文学和准备进入的卓越的经济及政治地理学研究现代文学，现代俄罗斯的政治和经济条件和基本的经济学专业的文科。

★科学系正准备进入大科学专业的学生，??教数学，物理，化学，生物学，计算机培训课程。

★新的伊斯兰实验室

实验室是一个很大的帮助外国人学习俄语和俄罗斯的新课程，新的教学方法的发展，特别是加强教学方法。

★IT教学实验室

计算机教学，计算机课程，教学和语言测试实验室。
不同的视听设备，计算机教学中心，在教学过程中。内部的电视学习系统，图书馆，语言实验室，计算机教室，包括大量的文学，科学，电影和电脑数据。
中心的情况和要求，制定相应的教学部门，俄罗斯或专业学习，以达到预期的水平，考虑到在培训结束时，学生们做好准备。

中心，国际教育学院毕业，学生可以直接进入本科课程或学位课程和研究，适当的教学和研究实验室。

伟大的国际教育中心与大量的教育机构，在世界各地有着广泛的联系，并保持了密切的合作关系。培训

学习培训本科，硕士，副博士学位的学习计划

准备，继续进入学校，这是一个完整的教学计划俄罗斯文学俄语专业课程和专业课程，预科课程，包括实用的课程。概述的根本目的是让学生掌握的技能和专业课程，教师和学生的交流，和学生讲课，做笔记，参与课堂讨论和实习，参与专业对话和辩论的话题，阅读和科学作品的，书面的任务。

当然，也有丰富的经验，在教学中教师教自己的课本。

在学习的过程中，行政主管部门负责中央大学会议负责人，组织学生和教师向学生介绍了领导班老师，咨询/ a> </俄罗斯的经验超过8个中心的专业课程，如经验教训，系统，并成立了16人以上，每周五天班，每天6-8一个？小时。

一年的学习，学期结束时，学生必须通过考试进入俄罗斯和专业课程考试文凭的系统学习，让他们继续在他们所选择的行业。

俄罗斯的做法

俄罗斯，俄罗斯的外国学生在实际的课程，时间可能是整个学年（九）暑期学校（六月八月）。的最小时间限制为四个星期。

学生的俄罗斯水平测试，根据分班考试结果和学生的学习，3-6。

教学，提高学生的阅读，听力，写作，发音准确，掌握俄语语法，扩大词汇量，提高口语技能为目的的学生。

使用下面的教学方法，发挥作用，在课堂上，双人合作的讨论文本阅读，学生的电影，电视，教科书的编写和转发的文章，特种作战，如扩大词汇，语法和正确的语法结构，语言实验室和电脑教学设备和熟练的实践。
难以确定的范围和时间学习俄语教学初学者俄罗斯的，或者不提供完整的教学计划，包括俄罗斯的学校，28小时，每星期（5个小时）。

提供了以下选项：更高层次的俄罗斯学生

全面的计划，俄罗斯的类包括24个小时（4天），连同俄罗斯文学课和地理（一天）

简化程序的时间，其中包括18小时的俄罗斯的教训（3天）。

至少18个小时的个人的经验教训时，学生可以组织在特殊情况下，也可以考虑的专业技术和知识的学生的需要和利益。

提供专门的课程，根据学生的愿望和要求，学生用俄语专业活动。

该中心还为外籍教师实习培训俄罗斯语法理论，学习俄语的教授，最重要的是语言习惯的学生从事专业活动的外国人。

计划

旅行和学习中心，学生音乐会，戏剧为中心的学习，俄罗斯的历史，文化和民族特色，毕业的舞会门票，历史，文学，艺术展览中心，莫斯科近郊游，参观博物馆，甚至组团前往俄罗斯其他城市。

一般在周末或课余时间旅行。物流业，文化旅游业的学生。

旅游和文化活动的费用由学生自己承担。

合同（中文翻译）

翻译（这里是合同的内容，并可能发生变化，仅供参考）/> BR />

/ A>

外国留学生在莫斯科国立大学国际教育合同

/>莫斯科州立大学国际教育中心（以下简称“中心”）作为一个政党，____（国籍）______（姓名），签订合同如下：

</合同，其内容如下：

教授，中心______（国籍）_______（姓名）护照号码№______，出生月份____________（以下简称“研修生”），俄罗斯和其他必要的课程，使学生能考上大学。学习时间：___个月_______________个月。

学费及付款方式：

2.1。 $ _____在整个学年的价格。

2.2。贡献时间：学费必须支付前___月___，___

2.3的2.2倍交流中心指定的账户或现金的形式支付所有费用，学费$。

2.4。

课程是教导学生中止学业或提前终止合同的，学校不退还学费的义务

中心3.1。在俄罗斯，从俄罗斯学生课程和专业知识的基础上。课堂学习必要的安排或调整。

3.2。为学生提供必要的图书馆，阅览室，体育和文化设施。

3.3从图书馆或语言实验室的学生必须返回自己的时间，以获得必要的教学材料，教学材料，如果学生不能返回自己的时间损失的赔偿责任。

3.4教程学生的语言实验室，视频和计算机设备的使用权。

3.5。学校为学生分配到相应的证明自己的学习，在中心。

3.6，如??？如果学生需要不断地学习，“中心”，适当的入境签证，居留的学生签证申请日期，付款日期，提前终止学业？ ？签证达到相应取消。在房间里的学生缴纳签证，签证的学生在教学紧急医疗状况，其他医疗保险中心和学生签订合同来实现成本

3.7中心。 “中心”，以帮助学生在莫斯科州立大学健康与医疗保险机构的保险。

4.1学员义务。学生需要提供下列文件：

- 护照和签证;

- 最后学位的公证件;

- 医生证书是不适合为赴俄罗斯研究疾病的证据;

- 莫斯科的学校，医院和医生证明书，证明是不适合的学生为研究疾病。

- 证明病人没有感染艾滋病毒或运营商。

- 医疗保险文件

- 10-3 4CM的照片。

4.2学生应在课堂上的时间，完成的研究计划，以遵守规则和规例，莫斯科

4.3。被授予“俄罗斯联邦宪法，遵守俄罗斯法律的规定，规则使用俄罗斯政府签证的外国人，大学图书馆和宿舍生活浏览模式：

/> BR /> 5.1中心不提供免费的住房，该中心可以是一个单独的宿舍和学生签订居留合同。

5.2中心不履行下列义务：BR /> </ - 学生的人身和财产保险;

- 家庭参与者移民;

- 旅游和俄罗斯的成本<BR / - 奖学金，医疗费用和生活费用（除合同规定，3.2，3.3,3.4,3.7）。

5.3。学生和其他组织，法人和自然人的个人纠纷，本中心不承担任何责任，任何人
BR />终止合同中止学业

6.1的学生通过考试中心证书分发给与会者说，研究结果，意见和下落的学习（学习内容）证书。证书及文凭没有证明，这个问题的离校生中心的学习时间和主题BR />
6.2中违反法律规定，有权开除学生没有完成学业违反规则及规例的健康，学校和宿舍制度，不应或不能继续在俄罗斯学习，你可以不合同，以满足医疗部门诊断中心。

6.3，如果学生中止学业，中央行政部门书面申请的，

6.4在一个月前，在毕业前，学生必须执行以下操作：

6.4节。履行自己的义务：返回的教材和教学材料库资源中心，支付自己的学费

6.4.2在两周内离境或延期手续。

6.5不符合中央储备6.4 0.2部通知室内，迫使他们离开。

不可抗力

7.1。中心不能满足合同的特殊情况：自然灾害，国家或国际组织的新要求。 8仲裁

8.1双方通过友好和解谈判的合同纠纷。

8.2如果双方无法达成协议，通过谈判，带来的诉讼费用，法院的裁决向法院起诉。

第9 9.1。现有在合同签订之前，签订的合同是无效的。

9.2。补充

9.3俄罗斯，双方合同的约定，平衡合同双方签署的书面文件。功率

9.4。签署了“合同生效日。国际教育中心（加盖公章）

</
日期先生（女士）

❾ 360幼教案学前班五大领域科总结

2015年幼儿园大班工作总结
本学期的教育工作已经结束了，一个学期我们大三班的工作人员在“三个代表”和《新纲要》的指引下、在园领导的大力关心和帮助下、在家长的积极配合以及班上人员的努力下，安全顺利的完成了计划中的每一项任务，现将本学期工作总结如下：
这学期里，我们班的工作人员团结一心，努力工作，始终以“尊重幼儿，一切为了孩子”的教育宗旨为指导思想，开展教育教学工作，积极参加各项学习，提高思想觉悟，提高工作责任心、服务质量。遵守园里各项规章制度，团结同志，虚心好学，在各自工作岗位上互相学习配合，使我们的工作没有出现任何非责任事故和责任事故，我们感到非常欣慰，能取得这样的成绩跟我们平时在工作中有着高度责任感是分不开的。
我班人员认真学习专业知识，苦练基本功，端正工作态度，树立全心全意为家长、为幼儿服务的思想，团结一致。齐心协力。我班二位老师，对工作认真负责，对幼儿很有耐心，对待所有幼儿一视同仁，能认真备课，上好每一节课，教具准备充分，从不拖堂、拖课，上课多以游戏的方法进行，动静交替，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识，掌握各种技能。刘老师作为班长，能以身作则，大胆管理班上的各项工作，及时传达和执行领导交给的工作任务，严格要求自己，对工作认真负责，是一名经验丰富的教师。在工作中能认真钻研教材，按照新《纲要》的要求，根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的教育教学计划，认真上好、备好每一节课，同时，也不放松对幼儿的常规及品德教育，使幼儿从小就养成良好的思想品德和行为习惯。在做好本班工作的同时，还在园领导的信任下担任大班年级教研组长，积极配合园里组织的各项年级活动，参加了市教委组织的“幼儿结构游戏比赛”和我园组织的“圣诞树制作比赛”，使孩子的想象力、创造力和动手能力有了一定提高。
xx虽然是一名民族教师，但她利用业余时间认真学习汉语，钻研教法，与小朋友融为一片从心底里去关心、爱护他们，及时发现问题，并采取相应措施解决问题。在 幼儿园“迎新年” 演出上，为幼儿排练了精彩的服装表演和舞蹈《新疆吆喝》，独特的舞蹈表演获得了演出二等奖。
xx做为一名生活老师能严格要求自己，对工作认真负责，关心照顾每个幼儿，特别是本班的卫生区死角每天都是认真的打扫几遍，对孩子用过的餐具及时进行消毒，对带药的幼儿，按时给孩子们服药，脏活、累活她抢着干，从不叫苦叫累，上班时不串岗、不拖岗，以高度的责任心对待每天的工作。在做好本职工作的同时，积极帮助两位老师组织教育教学活动，给孩子教古诗、做数学题等等，还与两位老师一起制作圣诞树、排练节目等，使得我班保教工作十分协调，默契十足。
在园领导的关心和班组成员的相互支持下，我们顺利完成了本学期的工作，但也存在着一定的不足。如：与家长的沟通、联系还不够，使得一小部分家长不能充分理解和配合我们的工作，今后，我们将再接再厉取长补短，发扬成绩，纠正错误，更好的工作，信心百倍的迎接下学期的挑战。
第二篇:《2015年秋季大班年段工作小结》
蓝星幼儿园2015年秋季大班年段工作小结 时间过得飞快，大班年段上学期的教学工作在我们教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。本年段教师针对实际情况，为提高教学业务水平，经常组织教师共同探讨，寻求好的教学方法，开展实践课、活动等，取长补短，共同提高。本学期我们大班年段开展的工作总结以下：
一、主要工作成绩
（一）保育工作
1.本学期，严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2.做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级幼儿的出勤率一直较高，无事故发生。
3.加强保教结合意识,学习新的教育理念,为幼儿成长提供良好物质与心理环境。2015年幼儿园大班秋季五大领域总结
4.安全工作：《幼儿教育指导纲要》指出“幼儿园要把保护幼儿的生命和尊重幼儿的健康放在工作的首位”。我们通过每周一节安全教育或其它学科讲一些小故事、真实事例等让幼儿知道什么是安全，什么是危险，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。让幼儿从小有安全意识，并且知道如何预防不安全事件。另外，我们也将安全教育渗透在幼儿一日生活中。如上下楼梯时，告诉幼儿不安规则做的后果，出去玩时，告诉幼儿为什么要在教师身边玩，为什们不要乱跑乱跳，玩滑梯为什么不能躺着等等。我们不单单告诉幼儿为什么不能做，更重要的是让他知道这样做会很危险。
（二）教育、教学工作
1.教师深入领会《幼儿园教育指导纲要》精神,加强学习和研究，坚持以“一切为了孩子”为宗旨,认真贯彻保教结合原则,注重以游戏形式贯穿幼儿一日活动,实施因材施教,促进幼儿全面发展。
2.通过看书、参观等形式加强学习，并做到学以致用，不断总结教育教学心得，认真学习新知识和教育反思，提高科研水平，努力做到理论和实践相结合；操作和总结相结合。本学期，通过共同的努力，在教学方面有了很大的进步。
3.积极地准备好教学具，打好每周的计划，经常上网查资料、为使教育效果更加明显在于我们在前一周自制好教学具、写好教案、备好课。而孩子们对每次的教学活动投入的极大的兴趣则使我们信心倍增。
4.本学期大班年段老师能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习园部工作计划，转变观念、提高认识，认真参加园部组织的各项学习，关心时事、了解时政、养成多读书、读好书、多看报的良好习惯，提高自身的服务意识，做到微笑服务、爱心服务、耐心服务，让家长、幼儿真正感受到教师的服务热情，不断提高服务水平，能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识，从而促使班上工作正常有 序 、较 好 地 开 展 。除了完成教学任务外，在园部的组织下我们开展了许多丰富多彩的活动。如：在 主 题 活 动、、技 能 比赛、秋游活动、迎新年亲子运动会等活动中，积极地参与，并积极投入节目的设计与排练中，以身作则，凡事想在前，做在前，努力协调与组织好各项工作，使得我们大班年段的各项活动开展得有声有色。在班级工作中充分发挥其自身的特点，在班级环境创设、幼儿园公共环境创设、幼儿开放性活动的编排、班级工作的实施上，都付出了辛勤的汗水。在各项工作中，老师经常沟通，达成班级管理中的各项共识，吃苦在前，乐于奉献。 (三)家长工作
我园做到主动、亲切与家长沟通，利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，成长、特长优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，先后开展了“家访”“家长会”“家长开放日”“ 迎新年亲子运动会”几大项活动，得到了家长的好评。如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。
二、存在不足与今后努力方向：
回顾这一学期的工作，我们尽心尽力去完成。在取得成绩的同时，我们也看到了不足之处，如:1、教师对孩子的观察还不够细致入微，需要完善对孩子的个案跟踪记录。2、孩子评价他人的能力较强，但评价自己的能力还需有待改
善。3、幼儿三轻行为习惯有待继续加强。
总之在下学期，我们大班年段的老师将更加齐心协力，在开展好教学活动的基础上，力争开展规范的教研活动，有计划地进行研讨活动，以更好地促进教研水平的提高，争取把各项工作做得更好，更加出色。
徐 碧 玉
二O一五年元月
第三篇:《2015年幼儿园大班工作总结》
2015年幼儿园大班工作总结2015年幼儿园大班秋季五大领域总结
1、2015年幼儿园大班个人工作总结
一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
一、保育工作
在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。
二、 常规工作
针对班级幼儿的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。为此也对幼儿即将进入小学生活做好准备。
三、教育工作2015年幼儿园大班秋季五大领域总结
幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操。大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。
在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了加数、减数习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减。
幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，也让幼儿心算十以内的加减或者完成书上的练习，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环境意识和爱家乡、爱祖国情感。在师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如： “弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。
四、家长工作
这学期重点围绕“幼小衔接”，重点向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求；对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。
五、反思调整
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足， 如：“活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依赖性强；个别幼儿不够大方，胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。
2、2015年幼儿园大班班级工作总结
时间过得真快，一学期很快就要过去了。回顾一学期的工作，这学期时间短，活动多。因而，感觉时间过的特别快。在幼儿、家长、教师三方面的共同努力之下，孩子们在各方面都有了明显的进步，特别是在学习习惯方面，幼儿进步很大。为了进一步提高我班的管理水平，更好地为幼儿和家长服务。现将本学期的班级工作总结如下：
一、班级概况：
本班共有幼儿44名，这些孩子中由原大一、大二、大三、中一、中三班及六名新生共同组成，班级情况比较特殊。经过了一个学期以来与老师和伙伴们的相处，也基本适应了本班的生活常规，但还存在着一些不足，这就需要三位老师今后继续为让他们养成良好的习惯做出努力。
二、保育方面：
在幼儿园一日活动中，保育工作也是十分重要的。班上的三位老师密切配合，每一个环节都相互协调，把孩子们的安全放在第一位。一旦发现幼儿有危险性行为，便立即在幼儿面前引起重视，通过积极的教育让他们都有防范危险的意识和能力。本园这次针对防火安全开展了“消防安全演习”，幼儿在这次活动中，学会了遇到火灾时一些保护自己的方法，老师也通过这次的演习活动继续向孩子们灌输一些有关防火安全的知识。这学期还开展了一次秋游活动，幼儿都能做好老师交代的事情，如要始终跟着队伍走、无论走到哪里都要听老师的口令。因此此次的秋游活动开展得既顺利又有意思。
在生活方面我们更希望孩子能做到“自己的事情自己做”，培养他们从一些简单的生活小事做起。从晨间来园开始，让幼儿摆放好自己的书包；喝完牛奶学会自己涮杯子，并能检查杯子中是否还有残留物质，以此培养幼儿做事认真的态度；午睡时让幼儿学会脱衣，摆放好衣物；起床后让幼儿自己穿衣，有困难时可向老师寻求帮助。经过这一系列的锻炼，在每位孩子的身上都产生了不错的效果。每天安排几个幼儿当老师的小帮手，午睡之前帮助排椅子，幼儿从劳动中感受到快乐，同时自己也得到了锻炼。
在日常生活和游戏中，我们有意识地观察本班幼儿在各项活动中的行为表现，同时也对其它班的幼儿进行观察，若发现问题，就及时给我班幼儿打“预防针”，告诉他们，什么好、什么不好，应该怎样做，不应该怎样做，把不良行为杜绝在发生之前。根据每个幼儿的性格及接受能力，及时进行个别教育，注意保护幼儿自尊心。当幼儿出现良好行为时，教师给予及时的肯定，奖励或表扬。如：奖红花或抱抱他等，让幼儿良好的行为得以强化而加以巩固下来，并让他的良好行为成为别的同伴模仿的榜样，达到以点带面的效果。
三、教育教学方面：
金秋九月，孩子们在“我在长、我在变”的气氛中高兴的升入了大班，成为了幼儿园里最大的哥哥、姐姐，他们的自豪感、责任感油然而生。新学期一开始，幼儿在老师的带领下学习了新的广播操，他们都很用心学，因此在较短的时间里就学会了，在园部举行的广播操比赛中获得团体第二名，他们感到很有成就感。但部分男生的动作还不够规范，下个学期还需对他们的动作进行加强。十月一日是祖国妈妈的生日，十月我们开展的主题活动是伟大的祖国。根据主题活动的开展，孩子们收集了许多祖国伟大成就的图片丰富了主题墙中的内容。作为中国的娃娃，用自己灵巧的双手制作出了各种具有中国特色的作品。如：京剧脸谱。还收集了一些城市的图片，使孩子们感受到我们中国是多么的美丽、多么的伟大。孩子们用自己的画笔画出了一艘艘火箭，为我们的环境创设增添了美丽的一角。
十一月的主题活动是金色的秋天，根据去江滨公园秋游的活动情况，幼儿以树叶贴、绘画、制作的形式来丰富我们的主题墙，体验创作的快乐。我们向家长开放了半日活动。家长积极参与，通过活动，家长对幼儿在园的表现有了初步的了解，他们看到了自己的孩子在幼儿园活动中好的方面，也看到了不足的地方。从家长的反馈表中看出，他们对我们工作的肯定，也给我们提出了一些建议，我们将在今后的工作中不断改进，使我们的教育教学工作更加出色。
十二月的主题活动是动物我们的朋友，孩子们从家里带来个各种动物的图片和动物毛绒玩具，充实了我们的区域，区域活动的时候，孩子们最喜欢讲述自己所认识所了解的动物。十二月也是忙碌的一个月，为了迎接圣诞节的到来，我们举行了环保服装制作亲子活动。每个班老师和家长都精心准备了一套环保服装游戏，圣诞节亲子活动获得圆满成功。为了迎接一月份的亲子运动会，我们加紧早操、运动项目、队列、走场的锻炼，孩子们的状态很不错。
一月的天气虽然寒冷，但我们的孩子非常地勇敢。在运动会上积极表现、积极参赛，取得了不错的成绩。我班运动会的亲子游戏名称是：踩气球。游戏虽然比较简单，但孩子和家长都玩得很开心，特别是家长，我看到他们的脸上也洋溢着灿烂的笑容，好像一下子回到了童年时代。通过游戏，家长和幼儿都感受到了亲子游戏所带来的快乐。孩子和家长都愉快地度过了快乐的一天，将迎来崭新的一年。一月又是这个学期即将结束的一个月。我们在给孩子们进行总复习的同时，根据孩子的个性特点，给他们写评语、填写成绩报告单等。2015年幼儿园大班秋季五大领域总结
四、家长工作：
为了做好家园配合，每周在“家园联系栏”中展示周计划表，帮助家长了解孩子在园学习的内容。一些教学活动需要家长配合的，我们也会出示通知，向家长寻求帮助。对于生病的孩子，打一个电话问候，让家长和孩子都感觉到老师对他们的关心。本次“元旦亲子运动会”在幼儿技能竞赛和亲子游戏中圆满完成，从中又拉近了孩子、家长和老师之间的距离。
五、不足之处及努力方向：
时间匆匆而过，一个学期即将进入尾声，在忙忙碌碌的工作中，我们取得了很多的成绩。我们的孩子长大了也懂事了，他们在原有的基础上都得到了很大的提高，家长也积极配合我们的工作，参与我们的活动。在取得成绩的同时，班级还存在着不足之处，比如：
1、有的幼儿在区域活动后没有把操作材料放回原处。2、很多小朋友不够爱惜同伴从家里带来的玩具、图书等。3、幼儿在餐后常规还有待加强。在开展主题教学中也存在着一定的困难和问题：第一、在家长方面，他们的文化水平和认识水平差异较大，未能很好地协助孩子收集材料和引导孩子学习；第二、师生关系，一方面表现在未建立起较浓厚的民主、平等、相互尊重以及和谐的精神环境，另一方面表现在老师扮演的教师较为单调等。因此，在日后，我们必须从多角度开展家长工作，如通过调查及时向家长征求意见，认真了解和分析家长的现实需要，从不同角度进行有效的指导等等；其次，是在日常生活中，加强师生之间的关系，能真正做到民主、平等、相互尊重。这些不足之处是我们下学期努力的方向，我们将继续努力，再接再厉，立志再上一个新台阶！
“捧者一颗心来，不带半根草去”我们以博大的胸怀和母爱，关爱着每一位幼儿。通过我们的不懈努力，幼儿取得了明显的进步。在今后的工作中我们将继续努力。

❿ 小学三年级小制作回爬绳的福娃作文

北京时间11月11日晚8时，北京2008年奥运会吉祥物在工人体育馆正式公布，形象为鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子，名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。 本次奥运会的吉祥物有五大特点： 第一，北京奥运会的吉祥物体现了北京奥运会“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的筹办理念和奥林匹克精神，传递了人类社会和平发展、人与自然和谐相处、人与人之间和睦相处的理想和追求。 第二，吉祥物具有浓郁的中国特色。吉祥物大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中国文化的多样性。 第三，吉祥物具有广泛的代表性。 第四，吉祥物具有独创的知识产权和广阔的市场开发空间。 第五，北京奥运会吉祥物是集体智慧的结晶，渗透着方方面面的智慧和劳动，特别是创作修改团队的成员起了重要作用，众多国内著名的文艺大家多次参与讨论，参与修改，提出意见。 五个中国小精灵，带着对奥林匹克的幻想诞生于世，传递着和平、友谊、进步、和谐的理念……童稚的笑脸向全世界小朋友和他们的家长发出了热情邀请―― 2005年11月11日晚。新中国最古老的体育建筑北京工人体育馆披上了节日盛装。夜幕降临时分，北京进入了2008年奥运会倒计时1000天。在为这个重要时刻举行的纪念活动中，第29届奥运会吉祥物终于揭开了神秘面纱。 20点15分，党和国家领导人贾庆林用手触动发布装置上的开关，发布装置射出的五束激光投向大屏幕，在其上勾勒出吉祥物轮廓，五个活泼可爱的吉祥物形象定格在大屏幕上。同时，五个2米多高的充气吉祥物卡通人从大屏幕后走上舞台――这就是人们期盼已久的第29届奥运会吉祥物。 北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象组成，统称“福娃”，分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。五个名字的读音组成谐音“北京欢迎您”。 贝贝化身为鱼儿在无边的大海中游弋，晶晶扮作憨态可亲的熊猫在茂密的森林中玩耍，迎迎犹如藏羚羊在广阔的草原上奔跑，妮妮似轻盈的京燕欢快地在天空中低唱。他们簇拥在象征着古奥林匹亚赫拉神庙的奥林匹克圣火――欢欢身旁，用他们各自的名字组成了谐音“北京欢迎您”的铿锵话语，向全世界小朋友、他们的兄弟姐妹和他们的家长发出了邀请。 吉祥物是奥运会大家庭的“新贵”。作为东方文明代表的中国，能够为这曲永不休止的奥林匹克乐章增添怎样的音符？ 与奥运会百年历史相比，吉祥物只是奥运会大家庭的新成员。1972年慕尼黑奥运会上，一只叫做瓦尔迪的小狗作为吉祥物首次出现在奥运会上。此后，吉祥物成为多届奥运会的核心形象之一，是传达奥林匹克精神和该届奥运会理念的重要载体。作为一届奥运会的形象大使，广泛出现在奥运会各个领域，加之形象可爱、性格鲜明，深受人们尤其是青少年儿童的喜爱，成为历届奥运会最深入人心的形象。 从最近几届奥运会等世界大型赛事对吉祥物的选择来看，呈现出从直接选择动物形象到以此为原型进行再创作的设计趋势，还有完全进行全新演绎创造新形象的。2000年悉尼奥运会选择了他们所特有的三种奇异动物－－针鼹鼠、笑翠鸟、鸭嘴兽的变形形象为吉祥物，分别代表了大地、水与空气。2004年雅典奥运会上，雅典娜和费沃斯两个依据古希腊神话创造出的吉祥物，以其浓郁的希腊文化特色和可爱的造型，赢得了满堂喝彩，成为雅典奥运会上最“热销”的特殊商品。每一届奥运会都会根据举办国家的历史、文化，选择恰当的吉祥物。每个吉祥物都是独一无二的，它们都有富有活力的性格，体现了友谊和公平竞赛的奥林匹克理想。吉祥物将奥运会价值拟人化了，为其赋予实际的形体，这是当今奥运会标识系统中其他形象所无法比拟的。 全世界再一次关注中国，期待北京！为创作一个同样让全世界喜爱的吉祥物，2004年8月5日，北京奥组委正式向全球的专业设计机构和专业设计人员发出邀请，公开征集2008年奥运会和残奥会吉祥物设计。 征集活动得到了海内外的热烈响应。奥运会吉祥物能否从有效征集作品中产生？成为长时间萦绕在有关工作人员脑际中的问题。 2004年12月1日17时5时30分为最后截稿时刻。在此期间的近4个月时间内，负责征集工作的北京奥组委文化活动部成了最繁忙的地方，咨询电话、邮寄信件、电子邮件不断从北京、从全中国直至世界各个地方涌向这里。3000多件来信和业余设计稿，不计其数的咨询电话，让征集办公室的工作人员忙得不亦乐乎。按照相关规定进行资格认证后，确认有效参赛作品662件。其中，中国大陆作品611件，港澳台作品12件，国外作品39件。 征集活动吸引了中国设计师的极大创作热情。中国大陆除两个省区外均有设计机构和人员参与。旅居海外的华人华侨和中国留学人员也寄来了他们的倾情之作。许多国外设计师也对本次活动给予了高度关注。英国、美国、加拿大等国以及亚洲的韩国、日本、新加坡、印度等国设计师也送来了作品。在他们的作品中，既有公众十分熟悉的大熊猫、美猴王、藏羚羊和麋鹿等形象，也有许多表现力鲜明、风格独特的新造型。绝大多数作品既表现了中国特色，又吸收了奥运会吉祥物创作理念。 2004年12月15日，根据北京2008年奥运会吉祥物设计评选规则，奥组委邀请国内外在艺术、文化领域具有杰出成就的24位专家学者，依据吉祥物设计要求，对全部有效参赛作品进行了艺术评选。当天，在北京奥组委16层会议厅里，662件作品平放在桌面上――评委要从中选出10件自己认为满意的作品。 中国东方文化研究会连环画漫画分会常务副会长、画家庞邦本回忆说，他们当时的选择挺难的，很多自已钟情、喜爱的形象，也许会有成千上万相雷同的东西从而在未来的知识产权查重时遇到麻烦。由于吉祥物的特殊性，设计时还不得不为今后制作的材质、吉祥物动画片拍摄和广泛的市场开发工作预留空间。因此，初评时的要考虑的因素非常之多。 2004年12月17日，北京奥组委召开吉祥物推荐评选委员会工作会议。著名美术家靳尚谊、常沙娜等10名推荐评选委员会对进入推荐评选阶段的56件作品进行了审阅和评议。其中，50件作品由艺术评选委员会评选产生，6件作品由推荐评选委员会复议提名产生。在对入选作品进行充分的分析后，推荐评选委员会建议将熊猫、老虎、龙、孙悟空、拨浪鼓以及阿福6件作品作为北京奥运会吉祥物的修改方向。 令修改小组举步维艰的是，每件都很难达到奥运会吉祥物的要求。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。中国福娃浮出了水面。 尽管确定了修改方向，但能不能从这6件当中最终产生吉祥物？谁心里都没底。今年3月11日，由著名艺术家韩美林为组长的9人修改小组，集中到怀柔雁栖湖。他们的任务是拿出6件作品的修改方案。 修改小组马上进入了紧张工作。围绕着6件作品，翻来覆去地出了很多图形。500张一包的A4复印纸，一个上午就用光了。他们还翻阅了大量的参考资料，从不同角度对6件作品进行修改。但是，好玩的不好用，好用的又与以往雷同，怎么都觉得不合适。 当初，推荐评委会非常看好拨浪鼓。大家觉得它很能够起到营造气氛的作用，也很好玩。可是，拨浪鼓没有脚，缺乏运动的元素，在应用上有很大障碍。经过查重，还发现中国消费者协会在一次重大活动上，选用的吉祥物就是拨浪鼓。 老虎的形象不错，但作为单个吉祥物，1988年汉城奥运会上已经用过；熊猫是中外赞誉的一个形象，但由于用得太多，再创作的余地十分有限；孙悟空是中国家喻户晓的形象，却也很难在造型上获得突破；中国龙的概念非常硬朗，但它有王权、皇族的特征，亲和力较差，在一些西方人眼中的形象也不是很好。阿福大头娃由一堆圆乎乎的小泥人组成，也是没有脚，且表现的地域性概念很强。修改组还将6件作品做了组合，比如把熊猫、孙悟空和老虎放在一起，但形态和颜色搭配都不十分好看。 修改过程很重要的一个问题是，专家们都感觉到，单独的一件作品不足以满足设计上要求吉祥物具有综合含义的需要。修改工作陷入了困境。国内各地方由政府支持的“申吉”活动更让修改小组成员感到身上肩负的责任重大。 北京奥组委的领导在此情况下，一边安慰、鼓励大家，一边提出了可以突破6件作品的框框，大胆尝试重新设计。 这一思路启发了修改组成员，他们重新看了一遍入围作品，发现一件由5个动物组成的作品，在概念上有可取之处。于是，围绕着“五”，大家展开了畅想。奥运有五环，中国有五行，世界有五洲，方位有五位，“五福临门”、“五子登科”等等，一口气说了十几个与“五”相关的讲究。 也就是在这天――2005年3月22日，五个一组的吉祥物创作思路初定下来。中国福娃有了雏形。 韩美林的画室中，几乎全是吉祥物的图形。数个吉祥物造型展开了角逐，最后，京燕超过了龙。 在短暂的欢喜过后，大家移师到位于通州区的中国美术家协会韩美林工作室。 什么形象能够入选到“五”中呢？这真是众口难调，有的要羚羊，有的要猴子，有的要四川熊猫，还有想把麋鹿、白鳍豚、龙等加入其中的。奥运会吉祥物历史上没有五个的，即使有五个也容不下人们这么多的希望。选谁更好成了一道难解的题。 韩美林回忆说：“我想，中国的大头娃娃不是挺好的么，帽子不也是挺好的？就把帽子和吉祥物联系在一起吧，这样，既可以戴老虎帽，也可以熊猫帽。后来，我们就在这方面做文章，勾了一个初稿。五个娃娃就出来了。它代表金、木、水、火、土五行，融入中国彩陶的水纹、青铜文化等，火是用了敦煌壁画的图形”。韩美林对此记忆非常深刻。他说，那天早晨他洗了个凉水澡，一天内吃了两次救心丸，就是要大干一场，拿出创意来。 那些日子，大家一会儿激烈讨论，甚至争吵；一会儿陷入沉默，伏案工作。图形的每一个部位，都翻阅了大量的资料，尽可能多地加入中国文化元素。清华大学美术学院平面设计系副主任吴冠英说，当时四处找的资料，用普通书包装了70多包，足足塞满了一辆面包车。为找资料，十来天中他从海淀到通州就跑了50多趟。 经历三个月，画了上万张，修改了六七十次，2005年4月5日，五个造型基本定型。奥组委领导看到这个作品时说，我们见到了曙光。随着这句话，修改组成员长期悬着的心像一颗石头落了地。这是大家的功劳，这是集思广益的结果，这是集体智慧的结晶。韩美林说，修改就是一个再创造的过程。如果没有662件入围作品，没有6件作品的修改经历，福娃就也很难出世。 4月29日，北京奥组委第53次执委会对吉祥物修改方案进行了审定，认为，“中国娃”（圣火、熊猫、鱼、藏羚羊、龙）的理念具有中国特色，选用一组具有中国文化代表性的形象作为北京奥运会吉祥物，可以满足各界对吉祥物的期待。“五.一”期间，韩美林根据执委会精神和各界提出的修改意见，对“中国娃”方案进行了进一步修改完善。考虑到龙的形象在西方存在分歧这一情况，提出了以北京传统风筝“京燕”造型代替“龙”造型的修改方案。在表现手法上，将申奥会徽毛笔的笔触和奥运会会徽中国印的风格相结合，大胆地采用中国传统水墨画的手绘技法，重新勾画了五个娃娃的形象，突出了吉祥物生动活泼的性格特质，在整体形象的艺术表现方面又有了重大突破。至此，北京奥运会吉祥物基本形象定位基本完成。 北京奥组委的老朋友、国际奥委会协调委员会主席维尔布鲁根选择了8月18日。他深知，这是中国人认为吉祥的日子，他赶在这一天向北京奥组委发出了吉祥物确认函。 6月9日，北京奥组委第54次执委会审议通过了修改后的吉祥物方案，给这一组吉祥物确定了一个总的名称：中国福娃。 8月17日，国际奥委会协调委员会工作组听取北京奥组委关于北京奥运会吉祥物设计工作的汇报。8月18日，协调委员会主席维尔布鲁根先生来函确认，国际奥委会同意北京奥运会吉祥物设计方案。至此，吉祥物设计方案有了正式“户口”。 因为吉祥物是奥运会的核心形象，也是一届奥运会形象景观元素当中的核心元素，还是具有巨大商业开发价值的形象。所以必须进行法律上的保护工作。这种保护除了在国内完成，还要在国际奥委会的协助下，在海外尤其是几个主要国家一一进行注册登记和实施法律保护措施。在前期的审定过程当中，北京奥组委进行了大量的工商登记和法律查询工作。这项工作在10月底顺利完成了。 北京奥运会吉祥物有创新，它得到了社会各界的广泛赞誉，并成为孩子们的好朋友。 在吉祥物整个创作修改过程中，北京奥组委并不是闭门造车。为了解少年儿童对北京奥运会吉祥物候选方案的认知度和喜爱程度，4月22日，北京奥组委以问卷调查的方式对北京育才小学49名小学三年级学生和北京幸福时光幼儿园22名幼儿园中大班小朋友进行了访问和测试。结果显示，98％的儿童认为5个娃娃非常可爱，认为它们是好朋友或一家人。不少儿童甚至给他们起了名字，有的当即询问“哪里可以买到他们？” 几天后，北京奥组委又组织召开吉祥物评议工作会议，邀请全国人大、全国政协、市人大、市政协、民主党派人士、奥运研究专家以及运动员代表、设计界代表等各界人士，对吉祥物候选作品进行评议。评议代表对吉祥物设计征集的组织工作给予高度评价，认为组织严密，操作合理，保密的同时注重听取各方意见。 绝大多数与会代表对吉祥物候选方案予以肯定，认为该组作品创意新颖、构思巧妙、造型生动、与众不同，选择一组形象而非单一形象作为北京奥运会吉祥物的思路，满足了各界人士对北京奥运会的期待；候选方案有浓厚的中国文化韵味；在创意和造型上比较完整，体现了中国风、民族情、现代感，体现了人与自然的和谐；较往届奥运会有一定突破。 第29届奥运会吉祥物实现了奥运会吉祥物设计的突破，也获得了中外专家的一致好评。 北京奥组委一位负责人认为，与历届奥运会吉祥物相比，中国福娃有几点创新和突破。首先，在设计思路上，第一次把动物和人完美地结合起来。中国福娃第一次把人本身和动物结合起来，强调人文奥运的理念，突出以人为本。 其次，在设计理念上第一次把奥运的元素直接融入吉祥物身上。因为每届奥运吉祥物都要展现奥林匹克精神，而我们直接把奥运元素引用了，比如火娃，来源于奥运圣火。 第三个突破是在吉祥物设计应用上，突出了延展使用上的个性化。吉祥物由两部分组成，头饰和身体，是一个完整的形象，但是头饰部分完全可以拿下来，单独开发生产。每一个大人、每一个小孩都可以把自己喜欢的“帽子”戴在头上，把自己装扮成吉祥物。这种应用是过去没有的，人与吉祥物的互动性增强了。 最后，北京是奥运历史上第一次将吉祥物变成五个，是最多的一次。这因为中国文化博大精深，要表达的东西太多。 北京电影学院动画学院院长孙立军说，北京奥运会吉祥物有几个特点，一是它的造型来自生活，来自百姓。它必须可爱，小到学龄前的孩子，大到成年人甚至是老年人都要喜欢。第二是要有中国特色。三是要适合做各种各样的衍生出的东西，能做动画片，能做玩具，可以造型，可以活动，在大型场面可以运用。另外，每一个中国人都爱吉祥，吉祥物更应该代表中国人的心气，不同层面的老百姓都喜欢。 662件有效作品，每一件都是一根细线，而五个一组的中国福娃产生，是千百条细线拧成的一股绳。北京奥运会吉祥物，是集体智慧的结晶。 韩美林说，尽管评委们定下了6个作品的修改方向，但修改小组一直很留意入围作品乃至全部662件有效作品的创作思路，从中吸取精华。他们虽认为单个熊猫、老虎、猴子的创意恐怕很难有好的结果，但作为修改方向的内容，仍是反复地研究修改。在这个过程中，作品图案的线条，颜色，本身蕴涵的中国文化的元素。最终为他们创作中国福娃提供了有益的帮助。 在对拨浪鼓做修改创作时，韩美林把想法告诉了几个好友。不几天，韩美林一下子收集到了200多个拨浪鼓，差不多集中国民间各种拨浪鼓大全。 靳尚宜、常沙娜等美术艺术界专家，不仅尽到了作为推荐评选委员会委员所应尽到的责任，而且，不顾年龄大和身体健康状况不好等因素，只要北京奥组委有求，他们必应。奥组委召开评委会，他们都是早早赶到会场。在吉祥物修改过程中，很多老艺术家都亲自参与作品的修改，提出很有新意的思路和意见。 一位有效作品的作者，在送交了自己的作品后，多次写信给有关方面表明，他并不在乎自己的作品能否被选中，不过，因为创作吉祥物，在对这一领域一直进行着研究、探讨，他希望能够与有关方面分享研究成果，为北京奥运会吉祥物的诞生作贡献。 从奥运五环到应用五环的色彩，从中国福娃的雏形到最终定稿，不仅经过几十位专家反反复复的论证，社会各界包括少年儿童也参与其中。 吉祥物融入了方方面面很多专家学者的意见、心血和智慧，各有关部门也为吉祥物的征集、评选、发布、生产、宣传作了大量工作。北京2008年奥运会吉祥物产生的过程表明，它是集体智慧的结晶。 五个奥运小精灵，承载着中国丰富的文化底蕴和中国人民对奥林匹克精神的追求诞生于世。他们组成了一个欢快幸福的小团队，把激情与欢乐、健康与智慧、好运与繁荣带往世界各地。中国福娃的理念与北京奥运会“同一个世界，同一个梦想”的主题口号密切相连，他们是和平的信使，代表亿万中国人民向全世界人民发出了热情邀请――北京欢迎您