面试桃花

① 请考过教师资格证初中语文面试的朋友们，能说一下面试抽题，那张纸上都有什么

初中语文《桃花源记》

一、考题回顾

二、考题解析

初中语文《桃花源记》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

英国詹姆斯•希尔顿在小说《消失的地平线》中“虚构”了一个叫“香格里拉”的东方城市，那里有着旖旎的风光、蔚蓝的天空和纯净的土地，是一个宁静、安逸、悠远、知足、明朗、和谐的理想归宿。人们常常将自己理想中的居所称为“世外桃源”。这个成语出自东晋文学家陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样的一个地方呢?为什么说它在“世外”呢?让我们一起跟随陶渊明的脚步，探访那片神秘的土地。

(二)整体感知

1.教师范读，帮助学生读准字音。

2.学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

3.疏通文意，教师进行纠正和强调。

4.梳理行文线索

(1)用自己的语言复述故事的不同片段。

(2)为故事的不同片段拟写小标题。

发现桃花源──探访桃花源──离开桃花源──再寻桃花源

(三)深入研读

1.走进桃源生活

教师提出问题，分小组讨论探究。教师对学生的发言进行点评和归纳，引导学生明确桃源人的生活及处世态度，进而理解文章的主旨。

(1)渔人进入桃花源后，他看到了怎样的景象?(引导学生从自然风光、人文风情两个角度去思考。)

(2)渔人进入桃花源后，村中人是如何对待渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气?

(3)桃花源中的人“避秦时乱”之后为何“不复出”?渔人“──为具言所闻”后，桃花源中的人“皆叹惋”的原因是什么?

2.以小组为单位总结文中古今异义词

(1)鲜美，古：鲜艳美丽，今：(味道)新鲜

(2)交通，古：交错相通，今：指运输事业

(3)妻子，古：妻子和儿女，今：专指男子的配偶

(4)无论，古：不要说，更不必说，今：连词，不管

(5)绝境，古：与人世隔绝的地方，今：没有出路的境地

(四)拓展延伸

带领学生一起归纳总结桃源生活。

陶渊明为我们呈现的桃花源是一个他心中的理想社会。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。陶渊明在《桃花源记》中，虚构了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，描写了一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活图景，寄托了作者的社会理想，隐含了作者对黑暗现实的不满和抨击，反映了人民群众的美好愿望。

(五)小结作业

有人说陶渊明作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?

板书设计

桃花源记

发现桃花源→探访桃花源→离开桃花源→再寻桃花源

理想社会

答辩题目解析

1.你认为本文的知识点和重点是什么?

【参考答案】

《桃花源记》是一篇文言文，正确理解文言文的意思就是第一步要做的，其次就是要将文言文中的实词、虚词、句式讲解清楚。关于重点，文言文的教学往往会流于串讲文言知识，这是不可取的，我们更应该关注文本所反映的内容。比如《桃花源记》当中包含了陶渊明对于美好生活的追求，也蕴含着老子的自然观，所以在教学中应该不断地激发学生对文章内容和情感的挖掘，提升学生的语文素养。

2.你认为教授文言文时应突出哪些方面?

【参考答案】

教材所选的文言篇章是千古传诵、文质兼美的佳作。在文言文教学中，应努力挖掘文言文中的审美因素，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的审美情趣。

第一，享受文言文的形式美。古人作文很重视文章的形式美，在写作方法上讲究对比、烘托、铺陈。在布局谋篇上，有的出奇制胜，似铁骑突出;有的精雕细琢，如间关莺语;有的行文如山间流水;有的落笔似林间惊鸿……让人读后回味无穷。非常值得学习。

第二，享受文言文的情意美。文学作品的优美，或壮丽，或朴素，或含蓄……无一不是内容与形式的完美结合。在文学创作中，不同的内容都在寻求着可以完满表现它的形式;不同的形式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。文言文教学就是要引导学生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。这样，学生就会在美的探索中提高自己，在提高自己的过程中享受美的乐趣。

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② 赖声川作品

《那一夜，我们说相声》,《暗恋桃花源》1986,《红色的天空》1994,《如梦之梦》2000,《千禧夜，我们说相声》2000,《乱民全讲》2001,《这一夜，WOMAN说相声》2005,《宝岛一村》 2008
话剧
1. 《落脚声?古厝中的贝克特》(剧作家贝克特；国立艺术学院戏剧系 赖声川 5
演出、1988) 2. 《海鸥》(剧作家契诃夫；国立艺术学院戏剧系演出、1990) 3. 《面试》(剧作家范?意大利；国立艺术学院戏剧系演出、1991) 4. 《一夫二主》(剧作家高多尼；“表演工作坊”演出，1995) 5. 《新世纪，天使隐藏人间》(剧作家库许纳；“表演工作坊”演出，1996) 6. 《灵戏》(剧作家郭宝昆；新加坡实践话剧团演出，1998) 7.《乱民全讲》（赖声川和丁乃竺编剧，导演: 赖声川 / 丁乃筝，“表演工作坊”演出，2001）
剧场（舞台设计）
1. 《摘星》（兰陵剧坊演出、1984） 2. 《先生，开个门！》(“表演工作坊”演出於香港，1998) 3. 《绝不付帐！》(“表演工作坊”演出，1998) 4. 《十三角关系》（“表演工作坊”演出，1999） 5. 《菩萨之三十七种修行之李尔王》(“表演工作坊”演出於香港，2000)
电影（编剧与导演）、电视（编剧与导演）
1. 《暗恋桃花源》(1992) 2. 《飞侠阿达》(1994) 3. 《我们一家都是人》(1995-97, 共244集)
出版
1. 《那一夜，我们说相声》。台北：皇冠，1986。 2. 《暗恋桃花源》。台北：皇冠，1986。 3. 《圆环物语》。台北：皇冠，1987。 4. 《今之昔》（品特二出剧本之翻译）。台北：皇冠，1987。 4. 《西游记》。台北：皇冠，1988。 5. 《回头是彼岸》。台北：皇冠，1989。 6. The Peach Blossom Land. 英文版，收於Oxford Anthology of Contemporar y Chinese Drama. Trans. Martha Cheung. Oxford: Oxford University Press, 1997. 7. 《赖声川：剧场》四册。台北：元尊，1999。 8. 《僧侣与哲学家》（翻译）。台北：先觉，1999。 9. “Mysticism and Noh in O’Neill.” Theater Journal. Vol. 35, No. 1(March 1983). 10. “Pieces of Thought, Fragments of Myth: The Orient in Strindberg’s Dream Plays.” Chung-Wai Literary. Vol. 13, No. 6 (Nov. 1984). 11. “The Noh Plays of Samuel Beckett.” 《艺术评论》， Vol. 1, Nov. 19 89, Taipei. 12. “Specifying the Universal.” The Drama Review. Vol. 38, No. 2, T142 (Summer 1994).
其他为演出之中文翻译
1. 贝克特：《戏》(1988) 2. 贝克特：《无言剧二》(1988) 3. 贝克特：《来去》(1988) 4. 贝克特：《俄亥俄即兴》(1988) 5. 贝克特：《落脚声》(1988) 6. 贝克特：《什么哪里》(1988) 7. 契诃夫：《海鸥》(1990) 8. 范?意大利：《面试》(1991) 9. 艾克鹏：《厨房闹剧》(1992) 10. 高多尼：《一夫二主》(1995) 11. 达利欧?弗：《意外死亡（非常意外！）》 12. 库许纳：《新世纪，天使隐藏人间》(1996) 13. 达利欧?弗：《绝不付帐！》(1998)
有声出版品
1. 《那一夜，我们说相声》(飞碟，1985) 2. 《这一夜，谁来说相声？》(飞碟，1989) 3. 《台湾怪谭》(飞碟，1991) 4. 《那一夜，我们说相声》(新版、飞碟，1993) 5. 《又一夜，他们说相声》(丰华，1997)
影像出版品
1. 《这一夜，谁来说相声？》(群声，1994) 2. 《台湾怪谭》(飞碟，1994) 3. 《那一夜，我们说相声》(新版、飞碟，1994) 4. 《回头是彼岸》(群声，1994) 5. 《红色的天空》(群声，1995) 6. 《一夫二主》(群声，1996) 7. 《又一夜，他们说相声》(群声，1998) 8. 《我和我和他和他》(群声，1999) 9. 《暗恋桃花源》(群声，2000)

③ 教师资格面试小学语文课如何准备

您好，中公教育为您服务。

中公网校教师资格考试网为考生提供小学语文备考指导：

在上课的过程中，许多学员都会说自己不会讲语文课，但我认为大家并不是怕讲课，而是无从下手，不知道从哪些地方来扩充自己的课堂内容。拿到一篇文章之后我们需要做的第一件事情就是判断一下这篇文章的体裁(记叙文、说明文、议论文;文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文)，以此来决定我们在讲这篇课文时的上课角度都有哪些。

今天中公资深讲师就以小学阶段来谈谈如何上好语文课。在小学篇目中我们拿到最多的文章就是记叙文，它有十一个上课角度，今天我们以一篇课文《桃花心木》为例来简单分析一下：

《桃花心木》属于散文类，讲的是种树人通过种树的事情告诉我们一些做人的道理。那我们如何对它进行分析呢。首先要明确，什么人做什么事情，然后我们在具体分析人、分析事。

在分析人物时可以从“人物描写方法”这个角度来分析：

1、肖像(外貌)描写：包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。

例如：“种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”从外貌“个子很高”我们只能对种树人有个简单的印象，但还是从“插秧一样”明确身份。

2、语言(对话)描写

本文的对话是我们分析的要点，大家要学会从大量信息中提取出最精华的部分。

例如：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

对于这段话，如果我们能分析好，就是上课的一大亮点。种树人这段话我们可以拆分成几个问题来进行讲解：1.种树人如果每天都来浇水会有什么后果?(让大家直接从文中找答案)2.为什么会有这种后果?如果是你种树，应该怎么避免小树枯萎，保证树苗的茁壮成长。(可以结合自身来简单讲一下)3.在生活中我们能像种树人、树苗学习什么?(思考人生)这样把问题有梯度的层层分解出来，提问互动环节就非常精彩了。

3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。

例如：“种树的人笑了”，在我把心里的疑问问出来以后，这是种树人在回答问题前的第一反应。首先我们要明确：种树人的笑并不代表对我的嘲笑，而是以一名种树人的身份对我提问问题的反应，是一个为了接下来的解释环节友善的笑容。

“种树人语重心长地说”，种树人的这一行为动作充分验证了我上面的分析是正确的。种树人从“笑了”到后来的“语重心长”的变化，既是对自己种树职业的一种尊重，也是想通过“种树”这件事情来告诉我一些做人处事的道理。所以不禁严肃起来，这处也能体现对我的关爱。

4、心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。

例如：“我越来越奇怪、更奇怪的是、我忍不住问他”这都是我在观察种树人的行为后的一系列的心理变化，反映出了“我”是一个观察细腻且对事情充满好奇心的人。“忍不住问”更是对我这种“不懂就问”的学习精神的一种肯定。

不管你拿到的是什么类型的课文，只要从规范的角度进行分析，找到你想要的信息进行提炼、讲解，相信你的课堂不会无话可说。

【附注：十一个角度：1.常见叙事线索;2.记叙顺序;3.人物的描写方法;4.环境描写：自然环境描写和社会环境描写;5.记叙文的词语或句子的含义辨析;6.记叙文开头句子的作用;7.记叙文中间句子的作用;8.记叙文结尾句子的作用;9.语句在表情达意方面的作用;10.归纳记叙文的中心意思;11.概括段意。】

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如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

④ 教师资格证高中语文面试好过么

一、候考
考生持面试准考证及个人有效身份证件，按规定时间到达指定考点，考点分别设置有候考室、备课室、面试室等，考生进入候考室候考，工作人员核对考生面试准考证和身份证等相关证件。之后，由工作人员根据考点安排通知考生的考试顺序与时间。
考生需严格按照规定的顺序、规定的时间进行抽题、备课和面试，面试顺序一经确定，不得更改，考试结束前不得擅自离开，听从工作人员的引导与安排，不得高声喧哗。
二、抽题
按照规定的顺序和时间，考生由工作人员引导，根据考点安排，登录“面试测评软件系统”，计算机从题库中随机抽取一组试题，经考生确认后，系统打印试题清单。
三、备课
考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案，原则上备课时长为20分钟。此环节，考上不得携带任何与考试相关的资料。
四、面试
按照规定的顺序和时间，备课结束后轮到某位考生入场时，工作人员到备课室宣布：“请某某号考生入场”。考生随工作人员到达指定的面试室门口，视情况敲门进入面试室开始面试，原则上面试时长共20分钟，具体如下：
1.回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
2.试讲：考生按照准备的教案进行试讲演示，时间10分钟。
3.答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
五、评分
考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过“面试测评软件系统”提交评分。
六、成绩查询与合格证明
1.成绩查询：中小学教师资格考试面试成绩将于面试结束一个月以后公布，面试成绩只公布考生等级成绩(合格或不合格)，考生自行登录教育部中小学教师资格考试网输入本人姓名和身份证号码即可查询本人本次中小学教师资格考试面试成绩。
2.合格证明：笔试和面试均合格的考生可获得教育部考试中心统一印制的《中小学教师资格考试合格证明》。是考生认定教师资格的必要条件。考生凭本人有效身份证件或准考证，到面试所在考点领取本人合格证明。逾期不领取者按自动放弃处理，考点不再代为保管。合格证明领取时间和地点，请关注各省的面试公告与领取通知。
下面说一下语文教师资格面试技巧：
首先要知道的当然是面试中的几个考察点。教学设计类，即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类，即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题;教学评价类，即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类，即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问;教学机智类，即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类，即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类，即考查考生的职业认知或价值观选择等。
【习题示例】
(一)针对考生试讲中的教学设计进行提问
这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)
【解题思路】陈述此类问题时，考生需思路清晰，逻辑严谨，态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点，也可加之陈述自己的设计意图或预期效果，并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。
【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文，因此在本节课中，我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为：结合文中句子，分析说明方法。在试讲过程中，我主要围绕着课文中的段落，引导学生分析理解说明方法。
(二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问
请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)
【解题思路】陈述此类问题时，考生需组织好语言，清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误，考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。
【参考答案】陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。《饮酒》，《归园田居》，《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了作家精神的追求与向往，也反映出作家对现实的不满与反抗。
(三)针对考生的职业认知进行提问
教师是一个非常辛苦且工资又低的工作，你为什么想要报考教师?
【解题思路】考官在提问此类问题时，主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等，以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时，考生应坚持虚实相济的原则，态度应诚恳，言辞不浮夸。首先，可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次，或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后，做出简明总结，阐述自己能自苦中体乐，坚持选择教师这一职业的决心和信心。
精彩的答辩要求考生具备良好的心理素质、灵活的思维、清晰的思路、严谨的逻辑和流畅恰当的语言表达，因此需要通过一段时间内的专业化、集中化训练而获得。在备考阶段，考生要不断、反复地进行情景模拟，在刻苦训练中善于分析和总结，争取在最终考核中实现质的飞跃!

⑤ 有些人不可交,面试桃花心试刀歌曲

有些人不可交,
面试桃花心试刀，
只要自己心正就好。

⑥ 请问高中语文教资面试难吗

教师资格证只是从业证书，只要能通过全国统一考试（笔试），接着申请自己想要教的科目的面试，并且取得普通话合格证书通过后，仍需要参加体检，体检合格后就可以得到想要的专业资格证书。

所以说只要语文教学水平过关，通过面试不难，高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

2015年，教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科，本科能报考。成考，自考，网络教育学历，需要毕业才能报考，改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。

(6)面试桃花扩展阅读：

面试技巧

技巧一：了解考情教师资格面试究竟考什么：知己知彼百战不殆。想要顺利的通过教师资格面试，就首先要清楚它考察的形式是什么，才可以把自己的学习用对方向，避免南辕北辙。

技巧二：注重细节教师资格面试需要注意一些什么：细节决定成败。在面试中当然也会有很多的一些细节需要我们去注意，首先：敲门声音有礼貌。为了让考官觉得考生是有一个有礼貌，并且不慌乱的人，一般我们会清脆敲三下门。

技巧三：提升外在如何在教师资格的面试中提升成绩：面试和笔试不一样，它是通过考生和考官面对面的交流来进行的一项考试，整个过程考官可以观察到我们的仪表，听到我们的声音，看到我们的眼神等等。

⑦ 江汉大学怎么样

江汉大学听这个名字还挺霸气的，有点长江汉字的意味，如果你没来江汉大学上学之前，如果看一些评论的话，一定会认为江大是武汉最差的学校了，就是这个认为是错误的，来了之后才感受到江汉的魅力，才感受到江汉的那种汉子气魄。

我是江汉大学机械专业的大二学生，我是16年来的，现在即将上大三了。可以说，江汉大学的建筑风格，那绝对是很美的，基本上都是和国外的一些高校很相似，而且非常的有特点，如果你仔细观察学校建筑群的话，你会发现，学校基本上很有特点，文科，理科，综合区，艺术区，还有宿舍区，基本上是群是分部，也就是说都集中在一个部分，这话可以说上课很方便，比如说你上你是理科生的话，你就不用来回的跑了，楼与楼之间挨得都挺近。学校有一个著名的山叫未名山，是不是有点感觉像北大未名湖的那种感觉，其实未名山要比北大的未名湖出名多了，当然，这只是我的看法，在未名山的北面是体育场馆，可以说体育场馆的设施一应俱全。没事的时候，和女朋友爬爬未名山上，未名山的树底下谈谈心，可以说是很惬意的一道风景。

这所学校的风景的确是好，但是，学术水平不得不让人吐槽，我感觉到这个学校的老师水平真的不怎么样，有一次我去武汉理工大学听了几节课，感觉真是有所差距，同等专业的课程，老师讲的真的是不一样，没办法，毕竟师资力量还是有差距的，既来之则安之吧。

江汉大学是依湖而建，也就是武汉著名的三角湖。可以说这里风光无限好，只是缺你来，学弟学妹，还等什么来吧。