永威面试题
⑴ 沁阳永威小升初考试题难吗谁能想起几道住宿怎样老师严吗
我同事就在那呢，亲，题都不难的，那的住宿还可以哦，老师是挺严的，严师出高徒嘛，哈
⑵ 英语教学怎样用永威教学模式
帮你搜了一个，写得很不错：
永威中学是一个奇迹，但实实在在是一个实绩。这所中学连续两年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，全校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。于是，各地教育界的同仁纷纷踏来，每天都有几百人前来参观学习。一时间，刮起了一股不大不小的“永威旋风”，有人称“永威热”，有人称“永威现象”，永威中学成了一个迷。人们在用各种目光打量永威，不少人也带有各种疑惑，有人赞叹，有人惊讶，有人说：“中国的学校不要说都办成这样，要有一半这样，哪怕只有十分之一这样，中国也就会成为教育强国了。”
一、我们学习永威，永威是什么？
学永威究竟学什么？一学他们的办学理念：没有教不好的学生；让每一位家长满意；从“最后一名”学生抓起，提炼丰厚的校园文化育人；生活也是一门课程。二学他们的教学方法：以“堂堂清”为核心的“四清”运动；让学生每节课像考试一样紧张；“先学后教、当堂训练”，学会自主学习和提高课堂效率；“兵教兵”，学会合作学习。三学他们的管理思路：怎么好就怎么管；将“包”字和“评比占位”引进校园，活用市场经济的两个基本原则；合理制订并严格执行规则规矩制度，准军事化管理；吃苦就是享福的开拓创新的团队精神。
（一）解读永威中学课堂教学模式
到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
1、课堂教学模式的基本步骤
永威中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的浪费就是时间的浪费，教学工作也要打假，即低效，假学，教学目标不能实现， 就是假学，教学改革就是通过有效的施教，提高学生的能力，对学生不放纵，不放流。 这里的误区是： 1把先学看成是预习，2把后教看成是教师的讲解，3 当堂达标看成是测试。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。
这里的重点是;1、在课堂上，不是在课外，2、是在教师的指导下，3、是围绕本课的目标和任务。这就是堂堂清。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。
把握的重点：1、在先学的基础上，2、在教师的引导下，3、就相关的问题（不会的问题。理解不深的问题，形不成规律的问题，）学生互相探究，这就是兵教兵。所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分体现出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。
具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤如下：
（1）揭示教学目标
揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透，心理疏
导等发展学生全面素质方面的要求。
（2）自学前的指导
在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。
（3） 自学
“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，永威中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课”。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行“后教”做准备。再者，提问时要尽量照顾到后进生，如果后进生都学会了，那么就可以保证全班同学基本上都已经达到了本节课的目标。
（4） 后教
“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。二是要明确教的方式。永威中学广泛推行的“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。三是要明确教的要求，教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路。
（5）当堂训练
当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业，其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，做到作业的“堂堂清”、“日日清”，都是极为有利的。对于教师来说，教师可以针对通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。教师布置的课堂作业要典型、适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的作业低起点，多层次，可以分为必做题，选做题和思考题等多种形式，滞所有学生的不同层次的需要。
以上只是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。这对于全面发展学生素质，提高课堂教学效益，都是极为有益的。
⑶ 河南省沁阳永威
我就在永威，小升初的题是他们自己出的，所以无人知道
教育素质严
计算机室开放（到计算机课时），乒乓球馆目前不开放
⑷ 如何学习永威中学成功的教学模式
永威是一本读不完的书，值得我们借鉴的地方太多了。如何学习永威人的创业精神、借鉴永威人的办学经验，来创我校特色，兴我校大业，我认为要着力抓好以下工作：
为借鉴永威中学经验，落实到自己的行动中，让每一位同学都能学有所成，人人成才，学校制定了学习永威经验落实方案，做到研究永威、剖析永威、学习永威、
1、学习永威应该坚持的原则和把握的重点
（一）、应坚持的原则
要牢固坚持“固本创新”的原则：学习外地的先进经验，不能否定我校已经形成的、好的教学经验和教学特色；不能否定我校已经形成的、有效地教学方式；学习的目的是将外地的先进经验与我们已经有的效地教学方式、方法有机的结合在一起，最终形成我们自己的教学特色 。
（二）、把握学习永威的两个重点
一是学习永威中学细腻的备课方式。永威中学的课时计划非常细腻，不但达到了备知识、备方法、备学生等常规要求，更重要的是备时间，即有科学的时间安排。每一小节的任务是什么？用多长时间？教师怎样活动？学生怎样活动？怎样让学生充分暴露问题？怎样引导学生解决问题？哪些问题学生自己解决（包括学生自学，生生互助等）？哪些问题老师通过教的方式解决？突出每一小节的“清”字（即一步一确认，一步一达标）。
二是提高课堂效率和课堂达标率。备课是基础，达标是关键，达标的内涵是人人达标，达标的途径是高效。要学习永威中学的老师在课堂上精巧的引导方式、灵活处理学生暴露问题的能力；学习严格要求学生、凸显教育的严肃、科学这两大本质属性的精神；学习突出能力培养、在培养能力过程中学习知识教学方法（比如：在纠错过程中，不但注意了知识的纠正，而且高度重视做题的规范）；学习在课堂上善于发现、密切观察学生问题暴露程度的能力；学习在课堂上严格要求、正确评价、适当鼓励等正确教育学生的精神和方法。
2、学习永威的几个重要方面
学永威一是要学观念、学精神。
教师要改变传统旧观念，树立新思想，新学风。要坚信"每一个学生都能行"，"只有差异，没有差生"；要坚信"没有经过努力，有信心地学习而学不会的学生"，"没有经过良好有效的教育而不能养成良好习惯的学生"。要把"让每一个家长满意"，让"学校满意"当成最高的工作目标。要真正学习永威人敬业奉献的精神，彻底改变过去养成抓事不能一抓到底的惰性思想。我们现在工作中存有惰性现象，有令不行，有令不止，工作安排还价，打折扣。自以为是，工作拖拉，私事大于工作，不是以工作为重，工作的事要为私事让路。安排的课程这里不行，那里不行，不愿意早来，就愿意早走。
二是要学模式、学实质。
永威教学模式是"先学后教，当堂训练"，教师的"后教"是在学生先学的基础上进行的。"当堂训练"的核心是"当"字，也就是随堂独立完成，只有这样才能准确把握学情，才能知道学生的学习效果。永威的实质是"严"、"细"、"实"三个字。"严"就是严格要求，严格考核，要求当堂完成的任务不能拖拉，要求"当天清"不能拖到第二天。"细"就是不放过微小的细节。"实"就是求实效，不弄虚作假，层层落实到位。现在我们的教学存有夹生饭，当堂的问题解决不了，拖到课下完成，加大学生作业量，提高教学成绩的途径是以加重学生课业负担为前提，不是向课堂要成绩，而是罚学生，不是从提高课堂教学入手，而是搞题海战术，家长学生怨声载道。要求学生每天的家庭作业总量不得超过2.5小时，常识课原则上不留家庭作业，现在家长反映学生晚上到11点作业还做不完，长期下去，势必影响教学成绩的提高。政治课教师要把课本知识和培养学生良好的道德品质结合起来，不能讲空洞的理论，学生学习与实际脱节。另外，我们学习永威，要固本创新，我们原来搞的“学案导学，任务驱动”合作学习，其结果也是成功的，学习永威的教学模式要和我们的模式做好结合文章，不能学一个抛一个，到头来，没有我们的东西。新的东西不一定是对的，原来的东西不一定是错的，工作中一定要固本，才能创新，不能别人的没学好，自己的又忘了。教师提高教学质量应该从自己提高教学能力入手，从提高教学技能入手，不能以逼学生学入手，如何让学生乐学，愿意学习，这个是我们应该多考虑的问题。
三是要学方法，学管理。
从管理中要效益是传统管理与现代管理的分水岭，学习永威就要对教学人员、后勤工作人员进行深层次管理。结合工作实际大力开展向永威教师学习，树立良好的教师职业道德；对照工作目标开展自评、自纠活动，严格考核，严格奖惩，对学生进行严格的评价，坚持"三清"，对症下药，进行补救，抓学生的管理工作，让学生学会学习、学会生活、学会做人，让学生真正驾驭生活，做生活的主人。现在我们36级学生养成教育做的还不是太好，班主任的工作力度还不够，如有的学生课间打闹，不讲究卫生，不爱惜别人的劳动，随便扔字纸，今后要求学生到校除了打扫卫生值日的以为，其他学生一律在教室安静自习，做好上课准备。前段时间，我们下发了学生文明礼貌七字决，要求各班落实好，让学生养成好的文明礼貌习惯。政教人员一定抓好学生管理工作，防止不良事故发生。另外，关于开灯问题，讲了多次，现在仍然大白天开灯上课。这个问题希望全体教师注意一下，政教人员可抽查一下，纳入班级量化。政教人员每天对班级的卫生清扫，自行车存放，学生到校情况，学生课间纪律，间操等加大检查督导力度，每天将班级量化情况进行公布。
关于教职工的管理，加大检查力度，级部要求，严格坐班制度，对因事外出的人员，按学校规定扣分，每天执行6节上课办公制度，凡是课程不能调动的教师，出现上课坐班半天4节的，按加班记分。坐班考勤分数纳入教职工的量化。
3、学习永威要走学习、借鉴、创新之路
一是这次组织赴永威学习的教师必须通过教研活动向其他教师谈感受，在全体教师中交流，让全体教师受到了教育。学校要求所有老师开展向书本学、向网络学、向身边教师学的活动，每天学习不少于1小时，同时做好学习笔记，本学年的理论学习笔记以学习永威为主，本学期不少于7000字。
二是在教学中开展学习永威"先学后教、当堂训练"课堂教学经验活动，要求所有参观的教师先上观摩课、研讨课，再上示范课，人人参与，人人作课、说课、评课。要狠抓学习永威"先学后教，当堂训练"教学模式的入格、定格、出格、创新各阶段的学习、研究工作，立足课堂提高效率。这项工作放在期中考试以后进行，级部组织人员对全体教师进行评课，人人上过关课。
三是让学生真正学起来。永威经验告诉我们："学生是学习的主人;"学习是我们自己的事""学习不能代替，思考不能代替，作业不能代替，成长不能代替"每一个学生只有在老师的指导下，真正自觉主动的学起来，在课堂上努力"读一读、想一想、议一议、问一问、试一试、做一做、练一练"，扎扎实实，就能学会每一个问题。具体就要做到狠抓学生的"三预习"。课前预习由教师、科代表在课前指导完成；周预习，在周末指导学生完成；学期预习指导学生在假期完成。抓好各班的"学习小组"、"一帮一"结对子活动，真正实施"兵教兵" 。永威经验告诉我们：没有学不好的学生，只要你肯学。合作学习，兵教兵，先学会的同学要教后学会的，教会了别人是快乐，教别人使自己进一步提高更是快乐。改变过去学习评价过于注重学生个体，过分注重竞争的现象。春节以后，级部安排同科教师通过集体备课，在充分挖掘教材的基础上，制定课前学案。学案分单元学案和课时学案两种。在学案中，教师把教学目标细化，并分解，结合教学目标设置部分练习题，让学生利用自习课或课前自主学习教材，明确学习内容，找出自己不理解的知识点，通过小组讨论，总结归纳出不理解的问题。教师利用上课时间，集中讲解自主学习中学生遇到的疑难问题。在学案中使用过程中，教师针对教学难点和重点，命制达标检测题，检验知识的达成度。达标测试题的命制形式灵活灵活多样，可以在学案中集中体现，也可以在学案的基础上单独命制，也可以在课堂上，以提问或小组竞赛的形式完成。通过课前学案，使学生的增强自主学习意识，达到良好的教学效果。
4、学习永威―――教师要像爱子女一样爱学生
走进永威，处处充满爱。“没有教不好的学生”，从“最后一名”抓起，“差生”也是“宝”等，这是永威教育理念在实际教育工作中的体现，没有对学生真挚的关爱，是无法做到这些的。有这样一个例子：2005年秋进入永威的一位外地学生，因为担心被蚊子咬，在厕所里大便拉不出，班主任几次陪他上厕所，为他扇扇子驱赶蚊子，直到他习惯为止。我们扪心自问，我们除了对自己的孩子能这样做以外，对学生能做到吗？有时恐怕连想都没有想到。永威人如果没有对学生充满爱，没有把学生看作自己的孩子，他们是不能做到这一步的。在永威类似的例子很多，而在我们身边呢？这就是我们与永威人的最大区别之一。要求教师不得体罚或变相体罚学生。
5 学习永威向课堂教学要质量，充分发挥课堂的最大效能
永威的教育教学质量之所以高，最重要的就是他们抓住了课堂教学这个中心环节。永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式是从最初抓“当堂教、当堂学、当堂巩固”起步的。刚开始时，阻力重重这简简单单八个字，却蕴含着深刻的教学理念：教师的责任不在教，而在教学生学；先学后教，以教导学，以学促教，才能取得最佳的教学效果。永威人如今推崇课堂上“以学定教”，即根据学情确定教学内容、教学策略，课堂上教师讲的少，几乎成了“哑巴”，都是学生在自学、思考、讨论、交流。学习永威就是要学习他们不断探索、锐意进取的精神，着力优化课堂教学，向课堂教学要质量和效益。通过学习永威教学模式，今后级部要求上课教师要提前2分种到课堂，组织好学生做好上课准备。同时要求上课“六不准”即：不准拖堂，不准上课外出，不准接打电话，不准将学生赶出教室，不准提前下课，不准接待客人。希望全体教师提高认识，认真遵守。
6、学习永威要树立目标 持之以恒
永威中学之所以有今天，离不开有思想、执着倔强的蔡林森校长。他说：“我认为不该做的事情，你怎么说我也不做；我认为是正确的必须做的事情，任何阻力也动摇不了我的决心!如果干错了，可以处分我，撤我的职”。以蔡校长为首的永威人认准了的目标、看清了的方向，就坚定不移的走下去。正是这种精神，蔡校长顶住压力，把“当堂完成作业”列为学校教改方案，并作为年终评优、评先条件，才逐步提升为现今的教学模式。正是这种精神，蔡校长起用最能教学的当教导主任；将“包”字引进校园；按公平竞争、等价交换的市场经济规则，改革校内管理机制。正是这种精神，蔡校长坚持“发展是硬道理”的理念，将一所农村初中经营成一所驰名的现代化初中；总结出“庄稼长不好，农民只会怪自己努力不够，不会怨庄稼”的朴素道理，作为给自己工作加压的动力。永威的经验贵在不断的执着追求。也许有人会说，永威的作法朴实、简单，但是，越简单的东西坚持下来就是不简单。
⑸ 求一首主题曲〈无业楼民〉不可看小我 演唱；邓永威。MP3
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⑹ 沁阳永威初中学费一年多少
初中学费：
学费：15000元/学年
住宿费：1500/学年
杂费：3000/学年（资料费1800元、校服1000元、用品费200元）
学校位于沁阳市市区太洛路旁，与沁阳市教育局毗邻。学校占地363.8亩，建筑面积10万多平方米，建有400米塑胶跑道和人造草坪足球场、13个塑胶篮球场、可纳2000名观众的室内体育馆和1200座位的礼堂。
2017年高考，永威学校各项指标再创新高：333名学生参加高考，一本过线145人，一本上线率44%，二本以上上线298人，二本上线率94%，体艺特长生100%双过线。
(6)永威面试题扩展阅读
永威学校初一招生办法
一、招生人数
博爱校区招收初一新生300人；
沁阳永威校区招收初一新生1000人。
二、招生范围
1、面向全省招收小学六年级应届毕业生，不受户口和地域限制，依法办理学籍。
2、不收留级生、休学学生（若报名交费时，采取隐瞒和欺骗手段，一经查实，一概劝退并退已交费用）。
3、入学后，对学生进行体质检测，不达标者，给予劝退。
三、录取办法
实行免试入学。
报名时，请携带学生近期一寸免冠彩照1张、户口本、50元报名费到沁阳永威学校大门口接待处报名、面试，面试合格即可交费、注册（预交3000元学位费，入学根据编班测试成绩多退少补）。
四、奖学金发放办法
1、编班测试，前100名学生免学费；
2、另前10名发放卓越发展奖学金1000元；
3、其他学生按分数划段交纳学费。
⑺ 如何构建小学语文有效课堂教学模式
“先学后教，当堂训练”教学模式，每堂课的基本结构十分清晰，一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。正因如此，学生每堂课的学习也就变得紧张、愉快、高效。
一、辅助环节（1分钟左右）：
辅助环节包括三项内容：①板书课题；②揭示目标；③自学指导。
1、板书课题，简称“板题”，包括导入和板题两部分内容。
导入 上课以后，教师先用一两句具有启发性或激励性的话开门见山导入新课，同步把课题板书在黑板上（也可以用投影显示）。例如语文教师上课时一般不再复习旧知，不解题，不介绍作者和时代背景，也不范读。教师为什么可以不复习旧知而开门见山入题呢？因为这种模式的课，“堂堂清”的要求和“日日清”的管理已经保证了学生对当堂所学知识的理解和巩固，所以也就不必再浪费课堂上的宝贵时间去复习旧知了。课文标题的含义，等学生读完教材上的相关材料以后自然能理解，教师不必先讲；至于作者和时代背景，凡是教材注释上有的，学生在自学时又可以看得懂的，教师也不讲；有的时代背景教材注释上虽然没有，但是在历史课上已经学过相关的知识，学生通过整合历史知识，一般能够理解，所以教师也不讲。课堂上的时间是宝贵的，教师要把节省下来的时间用到本节新授知识的学习上。
板题 教师板书或出示课题可以很快把师生引入课堂情景，使学生明确本节课的学习内容，所以教师一定要认真对待。板书时字体要工整，笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理，不能潦草；板书的位置也要事先设计好，有序、醒目。从写字可以看出一个教师的工作态度、水平能力，还可以看出教师的情感态度价值观。
2、揭示目标，简称“示标”。
什么是教学目标？教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准。美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。” 如果一堂课没有一个具体明确的教学目标，就很难评价这节课效果的好坏，效率的高低。传统教学只有单一的知识目标，教师重在传授知识；新课程改革强调了知识、能力、情感态度价值观多元目标的整合。所以，按新课改的要求，教学目标包括三个方面的内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。
知识目标指的是按照课程标准的要求，学生在本节课上必须掌握的学科知识点。
能力目标指的是学生在本节课上对知识掌握必须达到的能力层级。学生学习的能力是分层级的，例如高考语文考试大纲规定，高考语文要测试考生“识记，理解，分析综合，表达应用，鉴赏评价”这五种能力。教学是有规律可循的，从教学内容和能力要求上看，所有学科教材上的内容基本上都可以分为三个层次：第一层次叫做“是什么”，这层内容要求学生百分之百地读熟、记准；第二层次叫做“为什么”，即分析事物产生的原因或条件，是理论依据，是在探寻规律性的东西，这类内容要求学生在准确理解的基础上能分析综合，并能模仿运用；第三层次是“怎样做”，即能灵活运用课本上的知识去解决现实生活中的实际问题，这是知识的迁移训练和解决问题的能力训练。我们常说，教师既要把学生领进教材，让他们学得懂，记得住，又要能把他们领出教材，让他们学得活，用得好。“学得懂，记得住”，指的就是前两个层次，“学得活，用得好”，指的就是第三个层次。这三个层次的掌握程度，就是后进生、中等生、优秀生的分界线。后进生往往读书不认真、不专注，在这三个层次的要求上，仅仅能记住第一层次“是什么”中的一少部分；中等生则是第一层次记住了75%以上，第二层次仅能达到要求的60%左右，所以书读得，第三层次只能掌握30%左右；优秀生则是第一层次能完全掌握，第二层次能掌握95%以上，第三层次也能掌握85%以上。“先学后教，当堂训练”和“四清”管理解决的就是让每个学生都要努力达到这三个层次的不同要求的问题。教师要注重教会学生学习方法，在记住“是什么”、理解“为什么”的前提下，知道“怎样做”。
情感态度价值观目标这是从教师在课堂上的一举一动当中体现出来的，它贯穿于课堂教学的始终。学生情感价值观的培养是最终目的，这个目的的达到要靠教师的情感渗透去影响。教师上课是劳动，劳动就要用力、用心、用情。教师先要感动自己，才能感动学生，用什么去感动学生呢？教师要把自己对人生的深刻感悟和学习感悟融入教育，融入课堂。如果教师在课堂上没有精神，没有激情，无精打采，少气无力，学生也会提不起精神，昏昏欲睡。有的教师上课缺少感情，没有亲和力，不关心学生，不尊重学生，没有微笑，总是板着脸，语言生硬，面无表情，结果造成课堂气氛沉闷。
陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”课堂上，学生对教师的情绪是十分敏感的，教师眼中无学生，心中无学生，课堂信息反馈就等于零。2008年秋学段永威学校组织第二轮赛课时，有一位初中数学教师上完课，蔡林森校长在评课时问他：“你是老师还是军阀？”这位老师和在场的老师们都愣了，不知道蔡校长为什么这样问。蔡林森校长接着说：“你一堂课从头至尾板着面孔，毫无一点感情，把学生当敌人，怎么与学生沟通交流。你的情感、态度、价值观如何体现。”课堂教学是师生之间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。教师要重视捕捉来自学生的各种有价值的信息。教师的情感表现在对各个教学环节的精心组织上。例如：一上课，教师就要用一两句充满激情的话导入，把学生的兴趣激发出来。充满激情的课堂，学生的思维才会积极，兴趣才会高，效果也才会好。情感态度价值观教学目标的要求就体现在教师的一言一行、一举一动上。教师要在“全体学生”身上做文章，每一个环节都要关注全体学生，要人人参与，人人发言，而不是只让少数几个学生发言。
教学目标很重要，那么要怎样确定教学目标呢
操作要领：
（1）要明确具体、能够测量。教学目标的内容主要是理解知识，培养能力。下课时，用一份试卷就可以测量出当堂的知识目标和能力目标是否达到，而情感态度价值观的目标则不容易测量，所以，教师每堂课只须出示知识目标和能力目标，而不必出示情感态度价值观的目标。情感态度价值观的目标由教师自己来把握，靠教师的形象、情感渗透来达到，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。不同的学科，不同的课型，教学目标各不相同。例如复习课的目标就比新授课的目标要求高，既不能重复新授课的目标，更不能降低新授课的标准。
（2）要准确、实事求是。即在广度和深度上应与教材和课程的要求保持一致，既不能随意拔高，也不能随意降低。如果不实事求是，要求“知道”的，却拔高为掌握、运用，要求掌握、运用的，却降低为“了解”；要求熟读的，又设定为当堂“背诵”，这些不实事求是、当堂不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。教师制定教学目标一定要从实际出发，要让学生听得懂，记得住，做得到。
（3）语言表述要简洁明了，通俗易懂。内容不宜太多，一两句话即可，要便于学生理解记忆。每节课的教学目标其实也是对教学大纲确定的学科总目标的具体分解。如果每节课都能达到教学目标，那么最终也就达到了学科总目标。
（4）出示目标的方式有口头表达和书面表达两种内容简单，就用一两句话口头表述，内容多的就用书面形式表达（用投影或小黑板展示）。无论用哪一种方式出示目标，出示的时间都不能太短，应该让学生听完或看完之后还有思考的余地。目标出示之后，教师一般还会用一两句话激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使之紧张高效地投入自学。
（5）要始终围绕目标实施教学，不能偏离。一节课，在有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。有些教师上课随意性大，经常“偏离教学目标”，他还认为是在创新。创新不等于“随意”。每节课，教师都要不断地问问自己，本节课的教学目标是什么？我有没有偏离教学目标？到下课之前，还要回应教学目标，看是否达到。
3、出示自学指导，简称“示导”。
学生的自学要以教师有效的指导为前提。指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。从传统教学到新课程改革，教师对学生的指导大致经历了三个阶段：
第一个阶段是教师无指导。传统教学就是教师讲学生听，教师只注重传授知识，不注重指导学生自学。
第二个阶段是教师有指导而无效。实施新课程改革以后，教师开始重视指导学生自学，但是往往因为指导得不得法而影响了自学效果。
第三个阶段是教师有效指导。在常年赛课的实践中，我们总结出了一个规律，即能体现“五个明确”（明确“自学时间、自学内容、自学方法、自学要达到的标准、教师检测的方法及要求”）的自学指导就是有效、高效的指导，反之则是无效的指导。
例如，初中语文课上，教师有这样一段自学指导：“请同学们认真朗读课文，然后给课文划分段落、概括段意，六分钟以后，指名同学上台板演。”这一段自学指导，话虽然不多，却体现了“五个明确”：自学时间是“六分钟”，自学内容是“读课文”，自学方法是“朗读”，达到的标准是“能给课文划分段落，概括段意”，老师检测的方法及要求是“指名同学上台板演”，即把划分的段落和概括的段意写在黑板上。让谁上台板演呢？老师没说，人人都可能上来。这个自学指导要求明确，操作性很强，学生的自学就相当于是在作考前准备，因而就会紧张、高效。
操作要领：
（1）、要重点把握好自学的时间。课堂教学的管理，首先是对时间的管理，没有时间要求，自学就变成了放任自流。要根据教学内容和学生的年龄特点确定自学时间，小学5分钟左右，初中6-8分钟，高中8-10分钟，一般不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拖拉拉；时间也不宜过短，例如有的老师让学生认真读一分钟书，既要求学生认真读书，又只给一分钟时间，学生还来不及认真读，时间就到了。这完全是在搞形式主义，走过场，要让学生有认真看书、思考的时间，因为看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。
（2）、在指导学生自学的内容上要十分精心。注意在旧知识与新知识方面不要平均用力，自学的内容重点是新知识部分，要抓住新旧知识相衔接的地方重点看。如果教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可根据具体情况分几次自学，但每次自学之前都必须讲清楚自学的内容、范围和要求。
（3）、自学的方法。怎样学得好就怎样学。一般要让学生独立看书，坚持“不动笔墨不读书”，学会在课本上圈圈画画，做上“记号”，在答案下划线，在重点词语下加着重号，难点、疑点划双线或“？”号。可以质疑问难，但不宜边读书边讨论。
（4）、自学的标准。要明确自学以后达到什么标准，是能模仿例题做习题，还是能给课文划分段落，概括段意。标准不明，就失去了方向和动力。
（5）、自学后的检测。自学以后老师怎样检测，是提问，是做检测题，还是板演，或者是动手操作，教师要根据教学内容和目标要求来决定。有人做过一项实验：两周后我们大概还记得什么。实验结果表明，两周后，我们说过和做过的事记得90%，我们说过的事记得70%，我们听过和看过的事记得50%，我们看过的事记得30%,我们听过的事记得20%，我们读过的事记得10%。听来的忘得快，看来的记得住，说过的做得来，做过的就会用。要重视24小时以后的知识保留度，教师要把提问与笔头练习结合起来，既要说又要动手做，笔头练习更容易暴露和发现问题。这些明确了，自学就变成了检测之前的准备，也是考前准备，学生的自学就会紧张高效。还要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，比谁能做对检测题。
学科不同，教师设计的自学指导也往往有所不同。例如政治、历史、地理等常识课，教师主要通过设计好“思考题”来指导学生自学。思考题是一节课师生教与学的“路标”。出好了思考题，教学就会条理分明，中心突出，效果才会好。那么，怎样才能出好思考题呢？
操作要领：
（1）、吃透教材，紧扣教学内容出思考题。教师把握不好教材，出的题就没有概括性、典型性，就会误导学生，学生就会只找答案部分而不去通读课文，结果学得支离破碎。所以教师必须吃透教材，在此基础上，把本节课的教学内容提炼成几个问题，使教学内容问题化；每一个问题的答案有若干个要点（要教会学生抓要点），使问题答案要点化；每一个问题答案要点的表述要按一定的顺序，使问题答案要点表述条理化。
（2）、将教学内容科学分类并提出不同的要求。前面讲过，政治、历史、地理学科的教学内容一般都可以分为三类：第一类是书上有现成的答案，即“是什么”，这类内容要求学生理解并熟练记忆；第二类是属于“为什么”，主要分析事物、现象产生的原因，这类内容需要学生动脑筋认真思考、分析、归纳；第三类是要求运用书上学到的理论知识解决实际问题，是提高能力题。河南省中考近几年实行政治、历史开卷考试，学生可以带课本、资料进考场，考的就是能力。如果只有前两类题，那就会变成记硬背，那就学偏了。
（3）、提炼出的思考题一定要有思考的价值，还要注意控制题量，题不能太多太碎（一般3-5题），不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。
（4）、紧紧围绕教学目标，突出中心。每一道思考题都要对应着教学目标，思考题的问题解决了，教学目标也就达到了。
（5）、要在上课之前先把思考题的答案做出来。不要等到检测时，学生讲了答案，教师还说不清是对还是错。
以上这些准备工作都做好了，就为上一节高效的课奠定了良好基础。出示自学指导以后，教师一般还会鼓励学生开始自学竞赛。整个辅助环节，在实际操作时，一般仅用一分多钟时间。教师的功夫主要下在课前，要精心设计教学目标和自学指导。教师在出示上述辅助环节的内容时，要指导学生调动一切感官，看、听、想、记。研究表明：人们通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。所以看和听尤为重要。
二、“先学”环节（15分钟左右）：
出示自学指导以后，进入第一个主要环节“先学”。先学分为两步：第一步，学生读书或看书（政、史、地为读书找答案）；第二步，教师检测自学效果。
1、学生读书或看书（自主学习）。
“先学”，是学生按照自学指导，从读书开始的自主学习。学生自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发现难点做记号、模仿例题做习题等等。文科一般是读书，要带着问题读，边读书边思考，语言类学科重在培养学生的语感（读一遍就能感觉出句子有没有语病的能力），培养学生理解和表达的能力；理科一般是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，理科重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。学科不同，学法也会有差异。学法不同是因为所要达到的目的各有不同。自学也是一种竞赛，学生的读书、看书就是在做赛前准备，也是考前准备，自然会紧张、高效。这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教会了他们学习的方法，提高了自学能力。
学生自学时，教师干什么呢？教师此时的任务主要有两项：一是组织教学，确保人人专心自学；二是了解学情，发现问题，为检测做准备。
操作要领：
（1）、学生自学时，教师以不干扰学生自学为原则，一般不说闲话，不做闲事，不板书，不东张西望，不随意走来走去，更不能离开教室。
（2）、要重视组织教学。组织教学从候课开始。永威学校规定每节正课上课前2分钟有一个小预备，小预备铃声响时，有课的教师从办公室走向教室，铃声落时，教师要像演员候场那样站到教室前门口候课，关注并指导每个学生认真做好上课的各项准备，包括“思想准备（学生的任务就是学习，为使自己在有效的时间里能够获得更多的知识，首先要尊重辛勤培养自己的每一位老师，要从内心里感谢每一位老师为学生付出的劳动。因此，每节课前，当任课老师出现在教室门口时，学生应马上以喜悦的心情来迎接老师的到来，因为向老师学习知识的时候到了，千万别错过这大好的时机！一定要带着崇拜的心情来欣赏老师的指导，这样学习的效果才会好。千万不要抱怨老师这方面不好，那方面不好。人无完人，老师是人而不是神，学生想要的、符合自己标准的老师在哪？要指导学生尽快适应老师，当然老师也要尽快适应学生）、身体准备（健康的身体是做好一切的基础。指导学生在上课前要注意吃好、喝好、穿好、休息好，不然，上课的时候或心慌火燎、饥渴难耐，，或大小便憋得慌，急着上厕所，或穿得太少、太多，不是冻得打颤，就是热得发闷，或者睁不开眼睛直打瞌睡，怎能聚精会神地听课与思考？所以，在课前要把这些问题都安排好，以提高课堂效率）、物质准备（课前要把上课所需的课本、练习册、工具书、作业本、文具尽可能地准备充分，不要在课堂上一会借笔，一会找书，一会找橡皮，这样不仅影响整个课堂纪律，而且干扰老师的授课和周围同学的学习，也影响自己的学习效率），知识准备（搞好预习，课前要把本节新授课所用到的旧知识一一复习弄懂记熟，才有利于接受新知识）”这四个方面的准备，静待上课。不要忽视了这些细节，一节课就是由无数个细节组成的。你优化了所有的细节，你就必然能获得成功。
上课的礼仪结束后，教师先要用目光扫视全班，确认每一个学生都已十分专注地看着老师，听老师讲了，此时，老师再开口讲话。决不要没等学生坐稳，还没有安静下来，老师就开始讲，这样讲是毫无效果的。
在学生开始自学时，教师要巡视、关注，尤其要关注后进生，确保每一个学生都能按老师的要求专注地自学，没有一个学生游离于课堂之外。如果有学生遇到困难举手求助，老师要马上给以帮助，当然，不能干扰其他学生学习。
以下的检测、更正、讨论、点评、当堂训练等各个环节，都要精心组织好，这是取得上课成功的重要保证。
（3）、全面了解学情，了解学生自学进度，适时引导，为下一步的检测和“后教”做好准备。
（4）、如果班内有学生基础特别差，刚开始自学就学不下去时怎么办？一般有三种方法：一是教会这些学生使用工具书，遇到生难字时就查工具书。如果查了工具书还不懂，那就用第二种方法:小声问同桌（排座位时，让优秀生与后进生坐同桌），会的教不会的。如果问了同桌还不能解决问题，那就用第三种方法:举手问老师。老师看到学生举手时，轻声走过去，小声地给以解答，使后进生能够自学下去。如果发现几个学生问的都是同一个问题，教师就要告知学生，把这个问题先放一放，跳过去，到后教时再统一解决。
（5）、教师要对认真自学的同学表示出满意的神情，对不够专心的后进生，可以用目光暗示或说上一两句悄悄话，促进他高高兴兴地认真自学。
2、检测自学效果。
“检测”就是搞“学情”调查，就是考试。教师根据对学生自学情况的了解，在自学时间快到时，要问学生“看完的同学请举手”。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有三分之一的学生未举手，教师就要适当延长时间。
学生完成自学任务之后就及时转入检测。教师先要弄清检测的目的、方法、内容和对象。检测的目的是了解学情，发现问题。检测的方法，一般以练习板演为主，这样更容易暴露问题。教师检测的内容就是学生自学的内容。怎样才能最大限度地了解学情呢？教师在检测时，应选择后进生作为检测的对象。这样做的目的，一是能最大限度地暴露学生在自学过程中存在的问题，二是可以把培优补差落实到课堂上。教学就是要针对问题教，要解决问题，而发现问题又是分析问题、解决问题的前提。如果教师只让优秀生回答或上台板演，那就会掩盖问题，后进生的问题就不能在课堂上得到很好解决。如果等到课后再去补差，又会耗时费力不见成效。一般来说，好学生出错的情况，都可以在后进生的回答或板演中反映出来。后进生答错了，板演错了，问题暴露了，教师对学情就心中有数了。
看书以后的检测很重要，教师要精心设计检测题。检测题重在检查自学效果，基础性较强。教师要让学生在读书、做题的实践中加深对教材的理解。检测题的目的、作用主要有两个:一是了解学生对基本概念的理解和掌握情况，二是了解学生是不是真正看懂了例题，会不会模仿例题做题。那么，该如何设计检测题呢？
操作要领：
1、检测题实际上就是例题的变形，其题型、难度应与例题相当，题量不宜过大，一般以两三道为宜。
2、检测题要紧扣教材，尤其要用好课后题。课后题一般可以分为两类：一类是与例题类似的难度较小的题，这类题可以当检测题用；另一类是综合性较强的、需要联系和运用过去学过的旧知识才能做的题，这类题可以作为当堂训练的作业用。
3、检测题要具有典型性、代表性，既要有利于了解学情，又要便于教师由个别到一般总结归纳。
板演练习是教师了解学情，发现问题的重要环节，一定要组织好。
操作要领：
1、上台板演的学生人数不宜过多，一般不超过三个人，这样既便于教师安排，又便于讲评归纳。
2、给板演的学生划定各自的位置，要求学生只能在规定位置书写，还要预留出下一步其他同学更正和老师总结规律、归纳结论的位置。
3、明确板演的书写要求：笔画、笔顺正确，字体大小适中，间架结构合理，格式规范。
学生在做检测题时，教师干什么呢？教师要做行间巡视，收集好、中、差各类有代表性的学生做题当中的错误，并认真分析是倾向性问题还是个别性问题，是属于旧知识回生出的错还是新知识未掌握出的错，或者是粗心大意计算错了还是书写不规范的问题，对主要的倾向性的新问题进行梳理、归类，为下一步的“后教”作好准备。这实际上是教师在根据学情变化及时调整教学方案，或者说是“二次备课”。学生做检测题或者在板演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考，紧张练习的效果。
⑻ 永威2017小升初205名是谁
1、择校考试是尖子生的海选，是综合素质的考察，是语数外实力的较量：英语是专决胜的保障，语文属是抢分的科目。比的是知识面、比的是速度、比的更是变通能力。
2、小升初的全称是：学年度六年级学科文化素质检测。小升初考试正在如火如荼的展开着，纵观小升初，大体可以总结为两种主要形式，即笔试和面试。其中，笔试主要考查语文、数学和英语。小升初题目来源主要是招生学校七年级第一学期或七年级第二学期的期末考试试题。小升初重点从语法和阅读理解两个方面来测试学生。面试考查主要从英语知识，数学知识和综合素质三个方面对学生进行考查。
⑼ 沁阳永威学校初中难考吗
不用怕复，相信自己的实力，这样制可以产生一种积极的心态，尽自己最大的努力，考上了，皆大欢喜，考不上，不留遗憾。难考不难考的，谁也说不准，就像我，十中第一次开考试卷很难，我觉得可以去见见题型就去了，结果闭着眼都能做出来那种题，被小班录取了