学生偏科面试

1. 教师资格证考试面试常见问题：为什么学生会偏科

为什么学生会偏科?醉翁之意不在酒，考察的是考生的教育观念和思考问题的能回力，参答考答案如下：
一、学生偏科有很多因素：兴趣、环境、老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;低年级容易受周围环境的影响;因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
二、原因可能有3个方面：
1. 学生由于喜爱任教该科教师而偏爱某一学科或者学生不喜欢某个老师，也就不喜欢某个他所教的学科。
2. 家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。
3. 学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。学生对某门学科兴趣较强，便能主动积极的去学这门课;如果某个科目总是学不好，越容易厌烦该科。
4. 中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，很多同学是有意偏科，教师和家长要根据国家课程标准要求，帮助学生积极指导矫治。

2. 教师结构化面试：学生偏科，作为班主任，怎样为学

作为一名教师合理的为学生分配在个科目的时间是非常重要的，特别是对低年段的学生而言，由于学生自身认知能力有待发展，学习习惯与学习方法等方面还没有完全形成，因此自身还不能够合理的分配在各科目的时间。

3. 教资面试问题:为什么学生会偏科

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，版第二环境，第三老师。权如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

4. 教师资格考试面试：学生偏科怎么办

为什么学来生会偏科?醉翁源之意不在酒，考察的是考生的教育观念和思考问题的能力，参考答案如下：
一、学生偏科有很多因素：兴趣、环境、老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;低年级容易受周围环境的影响;因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
二、原因可能有3个方面：
1. 学生由于喜爱任教该科教师而偏爱某一学科或者学生不喜欢某个老师，也就不喜欢某个他所教的学科。
2. 家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。
3. 学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。学生对某门学科兴趣较强，便能主动积极的去学这门课;如果某个科目总是学不好，越容易厌烦该科。
4. 中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，很多同学是有意偏科，教师和家长要根据国家课程标准要求，帮助学生积极指导矫治。

5. 教师资格证面试题，学生为什么会偏科

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三 老师。专如果具体属分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自 己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。喜欢老师，当然也会学得更好，明白了吧。祝你好运

6. 教师资格证面试答辩题：为什么学生会偏科

学生偏科有来很多因素，我自着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三
老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自
己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。喜欢老师，当然也会学得更好，明白了吧。祝你好运

7. 教师招聘结构化面试试题：为什么学生会偏科

参考答案一：

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

参考答案二：

一）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

二）家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。

三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。（www.jszg.com）1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的 7 种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。

四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助矫治。

8. #教师面试#为什么学生会偏科

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环内境容，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

9. 如果教师面试时考官问为什么学生会偏科 该怎么回答

一)教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。(二)家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐;家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。(三)学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的 7 种智力，即言语--语言智力、逻辑--数理智力、视觉--空间智力、音乐--节奏智力、身体--动觉智力、交往--交流智力、自知--自省智力。加德纳认为这 7 种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。2、学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极的去学这门课;反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。3、还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。(四)中考和高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助矫治